圓明園的毀滅教案

《圓明園的毀滅》教案 篇1

一、教學要求

1.使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛祖國神聖尊嚴的責任感。

2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會並概括課文的中心思想。

3.學會本課生字、新詞，並結合課文理解詞義。

4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

二、教學重點

理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛祖國神聖尊嚴的責任感。

三、教學難點

理解重點語句："圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話的深刻含義。

四、教學時間 

五、教學準備

圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。

六、教學過程

第二課時

教學內容：

（一）了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，激發學生熱愛祖國的思想感情。

（二）通過學生的自主學習，體會作者是怎樣圍繞毀滅來敘述內容的。

（三）有感情地朗讀課文。

教學過程

（一）導入新課。

1、今天我們繼續學習21課，讀課題。上節課我們已經初識了圓明園，圓明園燒毀之前給我們什麼樣的感覺呢？（板書：美）

（二）學習新課，組織學生自學。

1、上節課的學習，大家意猶未盡，今天我們將通過孩子們的自學進一步品讀課文2、3、4段，感受圓明園的美。上節課，我們通過大家的推選，邀請了三位自學小組的負責人，他們在課前已經做好了準備，今天就將由他們帶領大家進一步品讀課文。請大家看自學提示。

《圓明園的毀滅》教案 篇1

一、導入新課。

上節課我們初讀了課文，了解了課文內容，學習了第一段。哪位同學來說一說課文分幾段寫的？第一段告訴我們什麼？

為什麼這么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢？學習了第二段我們就知道了。

二、學習第二段。

1.讓我們走進圓明園，感受一下這“萬園之園”昔日的輝煌。

⑴、學習第二自然段，誰願意把這一段讀一讀？

請其它同學們邊聽邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？

（課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規模宏大。）

⑵、另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？

（課件動畫演示：眾星拱月、 理解“眾星拱月”是什麼意思？體會圓明園布局的巧妙。）

2、學習第三自然段。

（規模這么宏大布局這么巧妙的圓明園裡面有些什麼景觀呢？）

①齊讀課文第三自然段並思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建築的？

②指導學生畫出具體的景點和建築的名稱，結合修飾語，想像當時的景觀。有……也有……、有……也有……、……

③這些景觀可以分為幾類呢？（現實與幻想、民族與西洋，風格各異）

（課件展示20處圓明園景觀的名稱，大家一邊想像一邊讀。圓明園中知名的景觀共有145處，著名的有40處。）

④你能感受到圓明園中的景觀有什麼特點嗎？（多）如果用“有……還有……”寫出來那要用多少個“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？

《圓明園的毀滅》教案 篇1

一、導入新課。

上節課我們初讀了課文，了解了課文內容，學習了第一段。哪位同學來說一說課文分幾段寫的？第一段告訴我們什麼？

為什麼這么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢？學習了第二段我們就知道了。

二、學習第二段。

1.讓我們走進圓明園，感受一下這“萬園之園”昔日的輝煌。

⑴、學習第二自然段，誰願意把這一段讀一讀？

請其它同學們邊聽邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？

（課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規模宏大。）

⑵、另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？

（課件動畫演示：眾星拱月、 理解“眾星拱月”是什麼意思？體會圓明園布局的巧妙。）

2、學習第三自然段。

（規模這么宏大布局這么巧妙的圓明園裡面有些什麼景觀呢？）

①齊讀課文第三自然段並思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建築的？

②指導學生畫出具體的景點和建築的名稱，結合修飾語，想像當時的景觀。有……也有……、有……也有……、……

③這些景觀可以分為幾類呢？（現實與幻想、民族與西洋，風格各異）

（課件展示20處圓明園景觀的名稱，大家一邊想像一邊讀。圓明園中知名的景觀共有145處，著名的有40處。）

④你能感受到圓明園中的景觀有什麼特點嗎？（多）如果用“有……還有……”寫出來那要用多少個“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？

《圓明園的毀滅》教案 篇1

一、 教學目標

1、知識與技能

(1 ) 通過學習課文，感受圓明園當年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。

2、過程與方法

（1）蒐集相關文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強大。

（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。

3、情感態度與價值觀

（1）品讀有關語句，領會句子含義；

（2）激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

二、教學重點與難點

1、通過對語言文字的理解，想像圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程，使學生記住這一國恥，培養學生愛國情操。

2、理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發學生振興中華的責任感和使命感。

三、教學過程

（一）揭題導入，奠定基調。

（課件出示插圖）誰能告訴大家這是什麼地方？

是的，這就是曾被譽為“萬圓之園”的圓明園。

（板書：圓明園）

通過上節課的學習，圓明園給你留下了怎樣的印象？

（生根據個人感受答：美麗、舉世聞名等）

可以說：（指名說，並出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當時世界上最大的博物館、藝術館，也是我國園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華。）

聽到這么高的評價，作為中國人的我們是多么地自豪啊！讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。

《圓明園的毀滅》教案 篇1

教學目標

1、知識目標：理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，領悟文章表達的特點。

2、能力目標：有感情地朗讀課文。以悟促讀，提高朗讀能力；以讀促悟，加深理解。

3、情感目標：激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。

4、德育目標：教學中滲透愛國主義教育，增強振興中華的責任感和使命感。

教學重點  讓學生了解這一屈辱的的歷史，激發愛國之情。

教學難點引導學生讀文，感悟，想像，在腦海中再現圓明園昔日的輝煌景觀。

教學方法  創設情境法 談話法  討論法 

教學準備

學生:查找資料

老師:自製多媒體課件

教學過程

一、談話導入：

課件出示:“在地球上某個角落，曾經有一個人類奇蹟。它的名字叫  。 ---雨果”

它的名字叫  。（板書：圓明園）說“曾經”是因為  。（板書：毀滅，注意筆順。）

為什麼大作家雨果認為圓明園是“人類奇蹟”？圓明園到底又是被誰毀滅的？就讓我們一起走進圓明園尋找答案吧！

二、講授新課

（一）“人類奇蹟”

1、請同學們速讀課文，找出課文中對圓明園價值高度概括的三句話，並找出一個過渡句，因為它清楚地告訴了我們作者是從兩方面來介紹圓明園的。

2、學生匯報

《圓明園的毀滅》教案 篇1

教學目標

1、知識目標：理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，領悟文章表達的特點。

2、能力目標：有感情地朗讀課文。以悟促讀，提高朗讀能力；以讀促悟，加深理解。

3、情感目標：激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。

4、德育目標：教學中滲透愛國主義教育，增強振興中華的責任感和使命感。

教學重點  讓學生了解這一屈辱的的歷史，激發愛國之情。

教學難點引導學生讀文，感悟，想像，在腦海中再現圓明園昔日的輝煌景觀。

教學方法  創設情境法 談話法  討論法 

教學準備

學生:查找資料

老師:自製多媒體課件

教學過程

一、談話導入：

課件出示:“在地球上某個角落，曾經有一個人類奇蹟。它的名字叫  。 ---雨果”

它的名字叫  。（板書：圓明園）說“曾經”是因為  。（板書：毀滅，注意筆順。）

為什麼大作家雨果認為圓明園是“人類奇蹟”？圓明園到底又是被誰毀滅的？就讓我們一起走進圓明園尋找答案吧！

二、講授新課

（一）“人類奇蹟”

1、請同學們速讀課文，找出課文中對圓明園價值高度概括的三句話，並找出一個過渡句，因為它清楚地告訴了我們作者是從兩方面來介紹圓明園的。

2、學生匯報

圓明園的毀滅優秀說課稿範文 篇1

一、教材分析

《圓明園的毀滅》講的是在北京西北郊曾經被譽為“萬園之園”的圓明園。它過去是一座皇家園林，是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華；是當時世界上最大的博物館，藝術館。然而由於帝國主義的侵略，圓明園遭到毀滅。現在我們看到的只能是殘垣斷壁、一片灰燼。

這篇課文流露作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的強烈仇恨。根據本教材的育人點、知識點和能力訓練點，我把“通過語言文字的的理解，想像圓明園當年的樣子，了解圓明園是怎樣毀滅的，激發學生的愛國熱情”作為本課的重難點，並制定以下教學目標：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、練習概括中心思想，並體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、學習本課生字詞，練習用“宏偉”、“凡是”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

這樣確定教學目標，體現了大綱在語言文字的訓練中進行思想教育，達到文理結合、教書育人的要求。

二、教法

我相信良好的人文知識與良好的工具運用使教學事半功倍這句話。一座已不復存在的園林，它的遺址可以激起人們對它曾經有過的過去的想像，在此課教學中，我充分運用了多媒體教學手法：

1、情景教學法：引導學生在特定的情境中通過文路，激發感情，受到感染，可以很好地最佳化課堂教學，提高教學效益。我在新授前，憑藉課件插圖，讓學生感其情，了解其物，激發對侵略者的憎恨之情。

五年級語文圓明園的毀滅教學設計 篇1

在北京的西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林，它足足建造了151年，動用了千千萬萬的人力物力，凝聚了千千萬萬勞動人民的智慧和創造力。它就是——圓明園。讓我們一起來呼喚它的名字。

但是，就是這樣一座完美無缺、超乎人類想像力的皇家園林卻被英法聯軍這兩個強盜給毀滅了。板書：的毀滅 應該怎么讀？

指名讀，齊讀。

過渡：那么，圓明園是怎么毀滅的呢？讓我們一起去讀讀課文吧。

初讀

自由讀課文，要求：

⑴讀準字音，讀通課文，遇到難度的地方多讀幾遍。

⑵想一想：讀了課文，你有什麼感受？

檢查字詞：

交流反饋：引導：同學們，被英法聯軍毀滅的，是一個怎樣的圓明園？

板書：舉世聞名

過渡：總的來說，這是一座舉世聞名的皇家園林。那么它憑什麼舉世聞名呢？

精讀

（一）請同學們默讀課文，思考：圓明園憑什麼舉世聞名？

（二）、交流：憑建築宏偉 憑文物珍貴

過渡：就讓我們一起，走進圓明園，去感受它宏偉的建築，迷人的風景吧！

（三）、學習第三節

1、這段文字中，描寫的景物很多，運用的辭彙很豐富，好好地讀一讀，好好地記一記。

2、同學們讀得很認真，老師來檢查下你的讀書情況。誰來讀一讀這部分文字？

板塊一：風格各異的建築

1、自己讀一讀，想一想：你發現了什麼？

A、句式對仗工整

B、用了“有……也有……的句式”

C、建築風格有對比。

引導：如果把金碧輝煌的殿堂比成貴婦人的話，那么玲瓏精緻的亭台樓閣就是——窈窕淑女，小家碧玉，金枝玉葉。

《圓明園的毀滅》快樂練習：課堂達標 篇1

a卷　課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）

一、按提示填空（27分）

1、這篇課文描寫了圓明園昔日輝煌的＿＿＿＿＿＿和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅

的＿＿＿＿＿＿，表達了作者對祖國燦爛文化＿＿＿＿＿＿，對侵略者野蠻行

經的＿＿＿＿＿＿，從而激發我們不忘＿＿＿＿＿＿，增強振興中華的＿＿＿

＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

2、作者從＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿這幾個方面，來再現圓明

園輝煌的過去。

二、字詞積累與運用（29分）

1、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）：（9分）

sǔn shī

（） xiāo huǐ

（） guī bǎo

（）2、詞語俱樂部（把詞語補充完整）：（8分）

不可（　）量舉世（　）名金碧（　）煌玲（　）剔透

3、各就各位（選擇關聯詞語填空）：（12分）

因為……所以……不僅……還……

不但……還……　只有……才……

⑴　圓明園中（）有民族建築，（）有西洋景觀。

⑵　（）清朝政府腐敗無能，（）圓明園遭到了英法聯軍的踐踏。

⑶　圓明園（）建築宏偉，（）收藏著最珍貴的歷史文物。

⑷　（）我們的國家強大了，侵略者（）不敢欺負我們。

三、我是小翻譯（讀句子，體會帶線詞的意思）：（10分）

1、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《圓明園的毀滅》練習設計 篇1

一、看拼音寫詞語。

sun shi huang jia　 xiang zheng 　hong wei

(　 ) (　 ) 　( ) 　( )

tang dai 　yi shu 　xiao hui qin lue

(　 ) (　 ) 　( ) 　( )

二、讀句子，再造句。

1、圓明園中，有象徵著熱鬧街市的“買賣街”，也有象徵著田園風光的山鄉村野。

有-------也有------（）

2、圓明園不但建築宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

不但------還------（）

3、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

是------也是------（）

三、按課文填空，再背一背。

1、漫步園內，有如漫遊在（），飽覽著（　）；流連其間，仿佛（　 ）。

2、圓明園在北京（），是一座（）的皇家園林。它由（　

）、（）和（）組成，所以也叫（　）。此外，還有許多（　），分布在圓明園（　）、（）、（）三面，（　）地環繞在圓明園周圍。

3、英、法聯軍侵入北京，（　）圓明園。他們把園內（　）能拿走的東西，（　）掠走，拿不動的，就用（）或（）搬運。（　）運不走的，就（）破壞、毀掉。