我多想去看看教案（精選13篇）
我多想去看看教案 篇1
［教材分析］：
本課是一首詩歌。作者採用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈願望，感情真摯。
［教學構想］：
《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的薰陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。
［教學目標］：
1、能認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識兩個偏旁心，方養成細緻觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學過程：
一、創設情景，激情。
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽
一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：想）
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看後，說說你有什麼想法？）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？
（評析：國小一年級的孩子，對為什麼要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這裡，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。並用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，並為學習下文做好鋪墊。）
我多想去看看優秀教案（精選14篇）
我多想去看看優秀教案 篇1
一堂好課就像一個情節曲折動人的故事，讓人有鋒迴路轉的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨後晴天的清爽。所以需要一個好的教案設計。
預設目標：
1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，並背誦課文。
課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。
預設教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什麼？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。於是，他不停地對媽媽說：我多想去看看！（出示課題）
二、初讀課文，理解內容。
1、這個小朋友為什麼不停地對媽媽說：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什麼？
（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
（2）理解遙遠（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較）；
（3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看！指名讀這句話。（提倡個性朗讀）
三、再讀課文，指導背誦。
1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
《我多想去看看》教案（通用14篇）
《我多想去看看》教案 篇1
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文
教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學準備：多媒體課件。
生字、生詞卡片。
布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭題
【課件出示】
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什麼地方？（北京是我國的首都）
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）
二、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是後鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等
四、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文
要求讀得正確、流利。讀後評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什麼
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什麼？我對媽媽說了什麼？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什麼和我對媽媽說了什麼，同桌兩個同學對讀。
我多想去看看教案（精選14篇）
我多想去看看教案 篇1
教學目標
1、通過學習課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。
2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。
4、理解課文，體會“多想看看”的情感。
課前準備
1、多媒體課件。
第一課時
一、質疑揭示新課。
1、：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什麼呢？
2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什麼？（“我”指誰？他想去看什麼？）
3、這節課我們就來解決小朋友們提出的問題。
二、自學認讀生字。
1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己藉助漢語拼音讀讀這篇課文。
2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。
3、開火車讀生字。帶著拼音讀
4、誰願意當小老師帶著大家讀？
三、練習把課文讀正確流利。
1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。
2、小朋友再讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。
3、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。
四、理解課文內容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。
（一）解決第一個問題
1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪裡知道的？
2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什麼？
3、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的
《我多想去看看》教案（通用14篇）
《我多想去看看》教案 篇1
教學設計：
一、 激趣導入：
小朋友，你們最想去什麼地方呢？
今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）
你們知道這是什麼地方嗎？
看到這么美麗的風景，有什麼想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）
板書課題。
小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什麼好辦法記住“想”？
（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）（課件）
二、初讀課文：
1、 有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什麼呢！你們能做到嗎？
老師範讀課文，學生認真聽。
2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什麼了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學習生字詞語
1、 課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾隻調皮的小蜜蜂把生字都採到了她們的籃子裡去了，讓我們去看看，這些生字是什麼。
2、 出示生字，學生自己練讀。（課件）
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）
讀得好的當小老師帶領大家一起讀。
3、 想一想，你可以用什麼辦法記住什麼生字？
學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎遊戲。（課件）
《我多想去看看》教案（精選14篇）
《我多想去看看》教案 篇1
教學設計：
一、 激趣導入：
小朋友，你們最想去什麼地方呢？
今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）
你們知道這是什麼地方嗎？
看到這么美麗的風景，有什麼想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）
板書課題。
小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什麼好辦法記住“想”？
（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）（課件）
二、初讀課文：
1、 有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什麼呢！你們能做到嗎？
老師範讀課文，學生認真聽。
2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什麼了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學習生字詞語
1、 課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾隻調皮的小蜜蜂把生字都採到了她們的籃子裡去了，讓我們去看看，這些生字是什麼。
2、 出示生字，學生自己練讀。（課件）
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）
讀得好的當小老師帶領大家一起讀。
3、 想一想，你可以用什麼辦法記住什麼生字？
學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎遊戲。（課件）
《我多想去看看》優秀教案範文（精選17篇）
《我多想去看看》優秀教案範文 篇1
一、 教學要求：
1.認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"4個字，認識2個偏旁"心、方"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
二、教學準備：
北京的風景圖，.課件、升旗儀式錄像片。
三、教學重點、難點：
教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。
四、教學安排：
2課時
五、教學過程
第一課時
一、看圖導入，說話訓練
1.出示北京的風景圖片
2.北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什麼想說一說嗎?
3.導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示課題：我多想去看看。
二、初讀詩歌
1.出示多媒體.課件。
2.剛才人家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴"我"什麼，"我"又說了些什麼?
3.同桌對讀，一個當"媽媽"，一個當"我"，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得
最好。
4.朗讀比賽。
三、識字
1.認讀詞語
在.課件中結合景物出現詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗
儀式。
2.自由練讀詞語。比-比。
3.認讀生字
用筆在詩歌中圈出這些生字，並大聲練讀。
四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。
4.教師抽查生字卡。
5.聽音找卡片。
6.全班齊讀生字卡片。
關於《我多想去看看》教案（精選16篇）
關於《我多想去看看》教案 篇1
一、教材分析
《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述了新疆的孩子想到遙遠的北京去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發了少年兒童嚮往了解外面世界的美好心愿。
全文共有兩個自然段，第一自然段是身處新疆的“我”從媽媽口中了解了北京，渴望去看看北京。第二自然段是身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，產生了想去看看新疆的願望。
本課要求認讀的生字共有11個，集中在第1自然段。文中兩個自然段都是先寫了媽媽或爸爸告訴“我”的兩句話，再寫了對媽媽或爸爸說的願望。段落的結構、句式、情感表達都有相同之處。文中“彎彎的小路”“遙遠的北京城”等偏正短語較多，讀起來朗朗上口。文中“我多想去看看，我多想去看看！”出現了兩處，這句話既是感嘆句，又具有反覆的表現手法，表達了“我”想去看看北京、新疆的強烈願望。課文朗讀中偏正短語和長句子較多，這些是學生朗讀的難點，而讀好感嘆號的句子，體會反覆手法所蘊含的強烈情感，亦是學生朗讀的難點之一。
這一學期，學生已經具有一定的識字能力，但對北京和新疆並不了解，在適當的時機利用多媒體讓學生知道北京的位置，欣賞北京的風光，讓學生觀看升旗儀式視頻，感受祖國的偉大。
二、學情分析
一年級學生在識字、朗讀方面有一定的基礎，也接觸過一些偏正結構的短語。在這節課中，緊扣關鍵字詞句，以讀為主，對文本進行個性化的閱讀，結合偏正短語訓練等，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中識字，在靈動的課堂中積累偏正結構短語，同時提升對北京的嚮往之情，對祖國大好河山的熱愛之情。
《我多想去看看》優秀教案（通用12篇）
《我多想去看看》優秀教案 篇1
一、教材分析
《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述了新疆的孩子想到遙遠的北京去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發了少年兒童嚮往了解外面世界的美好心愿。
全文共有兩個自然段，第一自然段是身處新疆的“我”從媽媽口中了解了北京，渴望去看看北京。第二自然段是身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，產生了想去看看新疆的願望。
本課要求認讀的生字共有11個，集中在第1自然段。文中兩個自然段都是先寫了媽媽或爸爸告訴“我”的兩句話，再寫了對媽媽或爸爸說的願望。段落的結構、句式、情感表達都有相同之處。文中“彎彎的小路”“遙遠的北京城”等偏正短語較多，讀起來朗朗上口。文中“我多想去看看，我多想去看看！”出現了兩處，這句話既是感嘆句，又具有反覆的表現手法，表達了“我”想去看看北京、新疆的強烈願望。課文朗讀中偏正短語和長句子較多，這些是學生朗讀的難點，而讀好感嘆號的句子，體會反覆手法所蘊含的強烈情感，亦是學生朗讀的難點之一。
這一學期，學生已經具有一定的識字能力，但對北京和新疆並不了解，在適當的時機利用多媒體讓學生知道北京的位置，欣賞北京的風光，讓學生觀看升旗儀式視頻，感受祖國的偉大。
二、學情分析
一年級學生在識字、朗讀方面有一定的基礎，也接觸過一些偏正結構的短語。在這節課中，緊扣關鍵字詞句，以讀為主，對文本進行個性化的閱讀，結合偏正短語訓練等，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中識字，在靈動的課堂中積累偏正結構短語，同時提升對北京的嚮往之情，對祖國大好河山的熱愛之情。
《11 我多想去看看》教案（通用16篇）
《11 我多想去看看》教案 篇1
教學目標：
（一）認識13個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“心”;
（二）正確、流利地朗讀課文，背誦課文;
（三）了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。
教學重點：識字、寫字和練習朗讀。
教學難點：讀好課文中的長句子
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
（出示課件）
師：同學們，看了這幅圖你想說些什麼？
學生自由回答。
師：圖上的孩子想去看什麼呢？我們讀了課文就知道了。
二、初讀感知
（一）范讀課文
生藉助拼音自讀課文，圈出生字
（師板書：我多想去看看）
師範讀課文
師：好，現在你們和老師一起來讀讀課文，好嗎？
師生合作朗讀
一二組當老師，三四組當學生讀，交換朗讀
師：孩子們，讀了課文，你知道天安門在哪裡嗎？
生答。
師：北京是我國的什麼呢？
生答。
師：你們愛北京嗎？
生答。
師：我國的國旗是什麼呢？
生答。
師：你們愛五星紅旗嗎？
生答。
出示課件。
師：跟老師讀一讀這幾句話。
生跟讀。
師：那現在你知道這個孩子想去看什麼了嗎？
生答。
師：你們想去看嗎？好，請大家有感情的齊讀一遍課文。
生齊讀。 （二）自讀課文，識記生字
師：同學們讀得真好，請把書放在桌子左上角。
課件出示生字
師：這些生字寶寶想和你們做朋友，你們想和他們做朋友嗎？一起讀一讀生字。
學生齊讀，從後往前再讀一次。