惠崇春江晚景教案（精選5篇）
惠崇春江晚景教案 篇1
陽春二月，春暖花開，萬物復甦，雖然遠處的山還有薄薄的白雪，但春姑娘已經帶著濃濃的春意來到了人間。
你看，大江兩岸都留下了她春意盎然的足跡。
春江的水十分清澈，像一塊透明的玻璃，又像一條綿延不斷的帶子，水十分綠，綠得像一塊沒經打磨的翡翠。
水十分溫暖，鴨子最先知道，它們不約而同地下河洗澡了，鴨子的'羽毛真白啊，白得像冬天的雪。鴨子嘎嘎地叫的那樣歡，好像在唱歌似的。它們有的覓食，有的鑽進水裡，像在與同伴捉迷藏，有的相互對視著，像久別的朋友在打招呼，好不暢快！
短短的蔞蒿生長在水邊，就像給洗浴的姑娘鋪了一床上岸的地毯。一陣風吹來蔞蒿左搖右晃，又像在點頭問好。剛長出的蘆芽又短又嫩，就像一個嬰兒剛剛出世。
岸邊的桃花你不讓我，我不讓你爭先恐後地開著花兒，花香沁人心脾，還含著甜味兒。蜜蜂在花叢中辛勤勞作，眼睛閉上仿佛樹上就已經結滿了又大又紅的桃子，還真有點垂涎欲滴的感覺。
看那片竹林里像翠綠的屏障，竹子又高又直，像一根根綠色的金箍棒，一陣大風吹來，竹葉發出“嘩嘩”的聲音，好像是綠色衛士手拿匕首在與敵人搏鬥，又像是一曲無字的歌謠。
牧童騎著牛來到江邊，牛兒低頭啃著嫩草，加上石頭上垂釣的老翁，藍天白雲，綠竹桃花，蔞蒿蘆牙……構成了一幅美好的畫卷。惠崇見此情景，便畫了一幅《春江晚景》流傳後世。蘇軾趕忙題寫了——竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知，蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
惠崇春江晚景教案 篇2詩詞誦讀《惠崇〈春江晚景〉》教學設計（通用8篇）
詩詞誦讀《惠崇〈春江晚景〉》教學設計 篇1
教學目的：
1、掌握生字詞；
2、通讀詩歌《惠崇春江晚景》；
3、理解詩的內容，感受春的美好；
4、體會詩人對春的熱愛；
5、朗讀、背誦詩歌。
教具準備：
1、有關春天的課件。
教學過程：
一、揭題，讀題目，知作者並解題
1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。
2、蘇軾是唐宋八大家之一，宋代著名文學家，又名蘇東坡。
3、這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》題的詩。
二、生字教學
蔞蒿（lóuhāo）河豚(tún)
三、自由讀詩，完成下列任務。
1、將詩歌讀通讀順；
2、出朗讀節奏。
四、檢查讀詩情況，聽錄音後畫上節奏。
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時。(詩人想像的)
五、再自由讀詩，完成以下任務。
1、根據工具書理解詩意。
2、出問題。
詩意：竹林外開著三兩枝鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的.水暖和了。
蔞蒿長得滿地都是，蘆芽才冒出短短的一截，正是河豚逆江而上要來到春江的時候。
3、全體朗讀詩歌
4、這畫上，這首詩中寫了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚）
5、詩人，畫家為什麼要寫、畫這些景物？
六、欣賞“正是河豚欲上時”
1、“正是河豚欲上時”哪一個字寫出河豚具有怎樣的心情？
生答：“欲”字寫出了河豚急切的心情。
2、講講要上來的想到什麼？知道什麼？想乾什麼？
3、這么美的詩，請問詩中哪句是想像的？
古詩兩首（惠崇春江晚景 江南春）（精選3篇）
古詩兩首（惠崇春江晚景 江南春） 篇1
教案示例一
3 古 詩 兩 首
教學目標：
1.學會本課4個生字；
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；
3.理解詩句，想像古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；
4.學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想像能力。
教學過程：
第一課時
－、介紹背景，導入新課
l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善於畫鵝、鴨等小動物。
2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3.簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，藉助工具書自學。
三、深入探究
1.指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。
2.邊讀邊想像詩的意境。
（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想像難度。
蔞蒿：長在窪地的一種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裡鑽出。）
4.詩的最後一句是畫面上的景物嗎？
（不是，是作者依據畫面景物展開的想像。）
四、小結
1.讀了這首詩，你從中感受到了什麼？
（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字裡行間流露出詩人對春天的喜愛和讚美之情。）
2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。）
五、指導感情朗讀，背誦古詩。
第二課時
一、複習導入
l.指名背誦第一首詩。
2.描述詩意。
詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？
二、揭示課題
1.《江南春》：江南的春天。
2.介紹作者：
杜牧，字牧之，今陝西省西安市人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。
三、自學古詩
1.自由誦讀古詩。
2.藉助工具書，自己理解詩意。
3.小組合作學習，弄懂詩意。
4.檢查學習效果
（1）指名朗讀。
（2）解釋詞語：
“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風”“南朝”“四百八十寺”“樓台”
（3）指名說說詩句的意思。
5.《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）
6.詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。
7.後兩句還是描寫江南春天的嗎？
讀後兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？
（抒發了作者憂國憂民之情）
8.有感情地朗讀這首詩，想像詩中描繪的景象，用自己的話說一說。
9.背誦古詩
四、小結
兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。
五、布置作業
1.背誦課文。
2.默寫《江南春》。
3.抄寫生字詞兩遍。
4.依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想像力，為這首詩配一幅畫。
六、板書
古詩兩首（惠崇春江晚景 江南春）
教案示例一
3 古 詩 兩 首
教學目標 ：
1.學會本課4個生字；
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；
3.理解詩句，想像古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；
4.學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想像能力。
教學過程 ：
第一課時
－、介紹背景，導入新課
l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善於畫鵝、鴨等小動物。
2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3.簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，藉助工具書自學。
三、深入探究
1.指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。
2.邊讀邊想像詩的意境。
（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想像難度。
蔞蒿：長在窪地的一種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裡鑽出。）
4.詩的最後一句是畫面上的景物嗎？
（不是，是作者依據畫面景物展開的想像。）
四、小結
1.讀了這首詩，你從中感受到了什麼？
（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字裡行間流露出詩人對春天的喜愛和讚美之情。）
語文教案－古詩兩首（惠崇春江晚景 江南春）
教案示例一
3 古 詩 兩 首
教學目標 ：
1.學會本課4個生字；
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；
3.理解詩句，想像古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；
4.學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想像能力。
教學過程 ：
第一課時
－、介紹背景，導入新課
l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善於畫鵝、鴨等小動物。
2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3.簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，藉助工具書自學。
三、深入探究
1.指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。
2.邊讀邊想像詩的意境。
（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想像難度。
蔞蒿：長在窪地的一種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裡鑽出。）
4.詩的最後一句是畫面上的景物嗎？
（不是，是作者依據畫面景物展開的想像。）
四、小結
1.讀了這首詩，你從中感受到了什麼？
（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字裡行間流露出詩人對春天的喜愛和讚美之情。）
古詩兩首（惠崇春江晚景 江南春）
教案示例一
3 古 詩 兩 首
教學目標：
1.學會本課4個生字；
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；
3.理解詩句，想像古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；
4.學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想像能力。
教學過程：
第一課時
－、介紹背景，導入新課
l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善於畫鵝、鴨等小動物。
2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3.簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，藉助工具書自學。
三、深入探究
1.指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。
2.邊讀邊想像詩的意境。
（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想像難度。
蔞蒿：長在窪地的一種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裡鑽出。）
4.詩的最後一句是畫面上的景物嗎？
（不是，是作者依據畫面景物展開的想像。）
四、小結
1.讀了這首詩，你從中感受到了什麼？
（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字裡行間流露出詩人對春天的喜愛和讚美之情。）
古詩兩首（惠崇春江晚景 江南春）
教案示例一
3 古 詩 兩 首
教學目標：
1.學會本課4個生字；
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；
3.理解詩句，想像古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；
4.學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想像能力。
教學過程：
第一課時
－、介紹背景，導入新課
l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善於畫鵝、鴨等小動物。
2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3.簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，藉助工具書自學。
三、深入探究
1.指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。
2.邊讀邊想像詩的意境。
（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想像難度。
蔞蒿：長在窪地的一種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裡鑽出。）
4.詩的最後一句是畫面上的景物嗎？
（不是，是作者依據畫面景物展開的想像。）
四、小結
1.讀了這首詩，你從中感受到了什麼？
（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字裡行間流露出詩人對春天的喜愛和讚美之情。）