送元二使安西教案範文（精選12篇）
送元二使安西教案範文 篇1
教學目標
1.寫2個生字，明確多音字“舍”的兩個讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀並背誦古詩。
2.通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思，採用層進式引讀法引導學生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。
3.會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。
教學準備
學生準備：
1.收集描寫友情方面的名詩名句。
2.安西指的是現在哪個地方？
3.王維和元二在分別的時候可能說些什麼？
課時安排：一課時
教學過程：
一、激情入境，導入新課
1.師：在你的成長過程中，一定交有不少朋友吧。誰有知心朋友？
指名談和知心朋友在一起的感覺。
師：朋友在一起時間久了，情投意合就產生了深厚的友誼。假如，有一天，由於轉學、升學等原因兩人要分開了，你的心裡會怎么想？
指名回答。
2.師：是啊！我們現代人是這樣，古人，也是這樣。在古時候啊，由於交通不方便，朋友分離之後就很難有再相見的時候，送行餞別就成為表達深厚情誼的一種習俗。於是，在和朋友分離之時，人們就會寫一些詩或文章來送給朋友。回憶一下，你都知道哪些描寫朋友之間友情的名言佳句或名句？
生根據自己的積累回答。
3.師：這濃濃的友情，這難以割捨的友情，就這樣在人們之間一直傳遞著。讓我們穿越時空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到鹹陽，來到距離鹹陽二十里外的渭城。那裡，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學習20課《古詩兩首》的第二首詩《送元二使安西》（板書課題）。
《送元二使安西》教案（精選16篇）
《送元二使安西》教案 篇1
設計思路:
《語文課程標準》明確規定中年級古詩教學應該:"誦讀古詩,理解詩意,展開想像,獲得詩中的情感體驗,感受語言的優美".這就從方法步驟(誦讀古詩,理解詩意)與培養目標(獲得情感體驗,有感情地朗讀)兩個互相聯繫,螺旋上升的方面,為中年級古詩教學設定了階段性目標.我們的重點是培養讀詩興趣,理解詩中的詞句,體驗作者情感,培養學生的語感.
《送元二使安西》是唐代詩人王維在送別朋友元二去安西上任時捨不得朋友的離去有感而發寫下了這首詩.在這節課的設計上,我是這樣做的:導入時,我給學生提醒同學們回憶學習古詩的方法,接著,讓學生自己收集資料,了解詩人王維,熟悉故事發生的背景,了解當時兩位友人之間的情誼.接下來是按照古詩學習的方法來自學古詩.我給學生讀詩的第一目標是:讀準字音.通過各種讀詩方式,指導學生把詩詞的字音讀準,中間插入認讀字卡的環節,幫助學生把字音讀準,並通過組詞練習初步理解詩中詞語的意思,將古今義進行對比.然後,再讀古詩,運用自學方法,理解詩意.在這裡,我重在對學生進行學法指導,讓同學說說自己不懂的詞語,先讓學生自己說說求知的方法,再提供給學生三種弄懂自己不明白的詩意的方法:可以邊讀詩邊看插圖,再思考;可以查字典和參考書;還可以求助自己班上里的同學和老師.學生們可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思.再通過師生互動交流的方式引導學生體驗作者情感,有感情地誦讀古詩,感悟作者當時的情懷,感受詩句韻律的優美.接著,我請同學們想像詩中的情節,體會詩人用字的巧妙,熟悉古詩的特點,進行兒童詩的現場創作.最後,我請同學們自己設計作業,鞏固學生對古詩的學習和體驗,培養學生學習興趣.
《送元二使安西》教案（精選13篇）
《送元二使安西》教案 篇1
教學目標
1 、有感情地朗讀古歌，背誦古詩。
2 、認識 2 個生字，會寫 1 個生字。
3 、感悟詩歌的內容，想像詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。
4 、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。
學情分析
教材分析：
《送元二使安西》是國小語文課程標準實驗教科書四年級上冊第六單元第一篇課文《古詩兩首》中的第二首古詩。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題，體會互相關愛帶來的快樂和幸福，引導學生去關心幫助他人。
這首詩是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切和祝福。
學生分析：
學生以前學過王維的詩，對詩人有一定的了解，能比較流利地讀出古詩，藉助老師的視角能知道這首詩是先寫景，後抒情，但對詩中蘊含的情感理解得不到位，詩的韻味與情感沒有朗讀出來，教學中需要教師的`引導
重點難點
想像詩歌中所描繪的情境，體會作者的思想感情。
教學過程
一.談話激趣，導入新課
1. 對古詩。
古詩詞是我們中華民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠！同學們從咿呀學語時，爸爸媽媽就喜歡教你們背古詩，到現在一定會背不少古詩。今天老師就考考你們，我背上句，看你們能否接上下句。有信心嗎？
送元二使安西教案（精選13篇）
送元二使安西教案 篇1
一、還是慣例，課前提問。
同學們，還記得上節課我們學過的那首送別詩嗎？誰願意背給大家聽？（齊背）
上節課我們共同感動於高適與董大知己相別的感人情景，今天讓我們再走進清雨紛紛的渭城，領悟王維的送別情懷（板書詩題 作者 朝代）
二、首先回憶學習古詩的方法（課件出示）
1、知詩人，解詩題 2、抓字眼，明詩意
3、想意境，悟詩情 4、誦詩句，品詩味 （生齊讀）
三、這節課，我們繼續按照這個方法學習這首古詩
1、誰願意匯報課前收集到的有關王維的資料
2、題目什麼意思？（王維送朋友元二到安西去做使者，為元二餞行時寫下了這首詩）
師：大家都知道董大在兄弟中排行第一，故稱董大，這裡“元二”就是？（姓元在家中排行第二，故稱“元二”）
3、請同學們自己放聲讀這首詩
過渡語：同學們讀得很有感染力，如果我們想真正讀出詩人的情懷，那只有走進詩人的內心世界，深入理解這首詩。學習方法不光會背還要非常熟練運用學習方法才是更大的收穫，下面請同學們小組合作學習這首詩，邊學邊用筆在旁邊作出批註，寫下你們的解釋或感受，開始吧
師：先看前兩句，匯報前兩句，其他組補充
師：這兩句詩是寫什麼？（先描寫景物）描繪了一幅怎樣的畫面？描寫了什麼樣的景象
（晨雨濕塵，柳樹青青，十分清新自然的美景，誰能把美景談出來？）描繪春天雨後的晨景，細雨似乎為友人拂去塵土，嫩綠的柳條正好在送別時折枝相贈，烘托出一種送別的氣氛。
生：把渭城沖洗得更加潔淨，雨後的渭城更加美麗
《送元二使安西》教案（精選13篇）
《送元二使安西》教案 篇1
古詩誦讀：送元二使安西
教材處理思路：解詩題，明作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情
教學要求：
知識與技能：認識2個生字，有感情地朗讀課文,背誦課文
過程與方法：感悟詩歌的內容,想像詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼
情感態度價值觀：激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養課外主動積累詩歌的良好習慣
教學重點：引導學生理解詩句的意思
教學難點：想像詩歌中所描繪的情景,體會作者的思想感情.
教學課時:
教學過程:
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
一導入:
1.師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。
師板書課題
二學習古詩：
（一）複習學習古詩的'方法：
師：誰還記得學習古詩的三大步驟？
1解詩題，知作者
2抓字眼，明詩意
3多誦讀，悟詩情
師：你們的記性都很好。現在，讓我們根據學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。
（二）自主合作學習古詩
1.解詩題，知作者
⑴師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋？
送元二使安西
送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府
⑵強調題目讀法送元二/使安西
⑶齊讀課題
2.抓字眼，明詩意
⑴師：請同學們根據學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批註，寫下你們的解釋或感受
⑵四人小組合作學習
⑶匯報
《送元二使安西》教案（精選19篇）
《送元二使安西》教案 篇1
教學目標
1.寫2個生字，明確多音字“舍”的兩個讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀並背誦古詩。
2.通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思，採用層進式引讀法引導學生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。
3.會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。
教學準備
學生準備：
1.收集描寫友情方面的名詩名句。
2.安西指的是現在哪個地方？
3.王維和元二在分別的時候可能說些什麼？
課時安排：一課時
教學過程：
一、激情入境，導入新課
1.師：在你的成長過程中，一定交有不少朋友吧。誰有知心朋友？
指名談和知心朋友在一起的感覺。
師：朋友在一起時間久了，情投意合就產生了深厚的友誼。假如，有一天，由於轉學、升學等原因兩人要分開了，你的心裡會怎么想？
指名回答。
2.師：是啊！我們現代人是這樣，古人，也是這樣。在古時候啊，由於交通不方便，朋友分離之後就很難有再相見的時候，送行餞別就成為表達深厚情誼的一種習俗。於是，在和朋友分離之時，人們就會寫一些詩或文章來送給朋友。回憶一下，你都知道哪些描寫朋友之間友情的名言佳句或名句？
生根據自己的積累回答。
3.師：這濃濃的友情，這難以割捨的友情，就這樣在人們之間一直傳遞著。讓我們穿越時空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到鹹陽，來到距離鹹陽二十里外的渭城。那裡，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學習20課《古詩兩首》的第二首詩《送元二使安西》（板書課題）。
《送元二使安西》教案（通用12篇）
《送元二使安西》教案 篇1
設計思路:
《語文課程標準》明確規定中年級古詩教學應該:"誦讀古詩,理解詩意,展開想像,獲得詩中的情感體驗,感受語言的優美".這就從方法步驟(誦讀古詩,理解詩意)與培養目標(獲得情感體驗,有感情地朗讀)兩個互相聯繫,螺旋上升的方面,為中年級古詩教學設定了階段性目標.我們的重點是培養讀詩興趣,理解詩中的詞句,體驗作者情感,培養學生的語感.
《送元二使安西》是唐代詩人王維在送別朋友元二去安西上任時捨不得朋友的離去有感而發寫下了這首詩.在這節課的設計上,我是這樣做的:導入時,我給學生提醒同學們回憶學習古詩的方法,接著,讓學生自己收集資料,了解詩人王維,熟悉故事發生的背景,了解當時兩位友人之間的情誼.接下來是按照古詩學習的方法來自學古詩.我給學生讀詩的第一目標是:讀準字音.通過各種讀詩方式,指導學生把詩詞的字音讀準,中間插入認讀字卡的環節,幫助學生把字音讀準,並通過組詞練習初步理解詩中詞語的意思,將古今義進行對比.然後,再讀古詩,運用自學方法,理解詩意.在這裡,我重在對學生進行學法指導,讓同學說說自己不懂的詞語,先讓學生自己說說求知的方法,再提供給學生三種弄懂自己不明白的詩意的方法:可以邊讀詩邊看插圖,再思考;可以查字典和參考書;還可以求助自己班上里的同學和老師.學生們可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思.再通過師生互動交流的方式引導學生體驗作者情感,有感情地誦讀古詩,感悟作者當時的情懷,感受詩句韻律的優美.接著,我請同學們想像詩中的情節,體會詩人用字的巧妙,熟悉古詩的特點,進行兒童詩的現場創作.最後,我請同學們自己設計作業,鞏固學生對古詩的學習和體驗,培養學生學習興趣.
《送元二使安西》教案
教學目標
1.寫2個生字，明確多音字“舍”的兩個讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀並背誦古詩。
2.通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思，採用層進式引讀法引導學生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。
3.會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。
教學準備
學生準備：
1.收集描寫友情方面的名詩名句。
2.安西指的是現在哪個地方？
3.王維和元二在分別的時候可能說些什麼？
課時安排：一課時
教學過程：
一、激情入境，導入新課
1.師：在你的成長過程中，一定交有不少朋友吧。誰有知心朋友？
指名談和知心朋友在一起的感覺。
師：朋友在一起時間久了，情投意合就產生了深厚的友誼。假如，有一天，由於轉學、升學等原因兩人要分開了，你的心裡會怎么想？
指名回答。
2.師：是啊！我們現代人是這樣，古人，也是這樣。在古時候啊，由於交通不方便，朋友分離之後就很難有再相見的時候，送行餞別就成為表達深厚情誼的一種習俗。於是，在和朋友分離之時，人們就會寫一些詩或文章來送給朋友。回憶一下，你都知道哪些描寫朋友之間友情的名言佳句或名句？
生根據自己的積累回答。
3.師：這濃濃的友情，這難以割捨的友情，就這樣在人們之間一直傳遞著。讓我們穿越時空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到鹹陽，來到距離鹹陽二十里外的渭城。那裡，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學習20課《古詩兩首》的第二首詩《送元二使安西》（板書課題）。
《送元二使安西》教案
設計思路:
《語文課程標準》明確規定中年級古詩教學應該:"誦讀古詩,理解詩意,展開想像,獲得詩中的情感體驗,感受語言的優美".這就從方法步驟(誦讀古詩,理解詩意)與培養目標(獲得情感體驗,有感情地朗讀)兩個互相聯繫,螺旋上升的方面,為中年級古詩教學設定了階段性目標.我們的重點是培養讀詩興趣,理解詩中的詞句,體驗作者情感,培養學生的語感.
《送元二使安西》是唐代詩人王維在送別朋友元二去安西上任時捨不得朋友的離去有感而發寫下了這首詩.在這節課的設計上,我是這樣做的:導入時,我給學生提醒同學們回憶學習古詩的方法,接著,讓學生自己收集資料,了解詩人王維,熟悉故事發生的背景,了解當時兩位友人之間的情誼.接下來是按照古詩學習的方法來自學古詩.我給學生讀詩的第一目標是:讀準字音.通過各種讀詩方式,指導學生把詩詞的字音讀準,中間插入認讀字卡的環節,幫助學生把字音讀準,並通過組詞練習初步理解詩中詞語的意思,將古今義進行對比.然後,再讀古詩,運用自學方法,理解詩意.在這裡,我重在對學生進行學法指導,讓同學說說自己不懂的詞語,先讓學生自己說說求知的方法,再提供給學生三種弄懂自己不明白的詩意的方法:可以邊讀詩邊看插圖,再思考;可以查字典和參考書;還可以求助自己班上里的同學和老師.學生們可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思.再通過師生互動交流的方式引導學生體驗作者情感,有感情地誦讀古詩,感悟作者當時的情懷,感受詩句韻律的優美.接著,我請同學們想像詩中的情節,體會詩人用字的巧妙,熟悉古詩的特點,進行兒童詩的現場創作.最後,我請同學們自己設計作業,鞏固學生對古詩的學習和體驗,培養學生學習興趣.
《送元二使安西》教案
教學目標
1.寫2個生字，明確多音字“舍”的兩個讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀並背誦古詩。
2.通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思，採用層進式引讀法引導學生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。
3.會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。
教學準備
學生準備：
1.收集描寫友情方面的名詩名句。
2.安西指的是現在哪個地方？
3.王維和元二在分別的時候可能說些什麼？
課時安排：一課時
教學過程：
一、激情入境，導入新課
1.師：在你的成長過程中，一定交有不少朋友吧。誰有知心朋友？
指名談和知心朋友在一起的感覺。
師：朋友在一起時間久了，情投意合就產生了深厚的友誼。假如，有一天，由於轉學、升學等原因兩人要分開了，你的心裡會怎么想？
指名回答。
2.師：是啊！我們現代人是這樣，古人，也是這樣。在古時候啊，由於交通不方便，朋友分離之後就很難有再相見的時候，送行餞別就成為表達深厚情誼的一種習俗。於是，在和朋友分離之時，人們就會寫一些詩或文章來送給朋友。回憶一下，你都知道哪些描寫朋友之間友情的名言佳句或名句？
生根據自己的積累回答。
3.師：這濃濃的友情，這難以割捨的友情，就這樣在人們之間一直傳遞著。讓我們穿越時空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到鹹陽，來到距離鹹陽二十里外的渭城。那裡，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學習20課《古詩兩首》的第二首詩《送元二使安西》（板書課題）。