開滿鮮花的小路教案

《開滿鮮花的小路》教案 篇1

一、課文簡析。

本文寫了鼴鼠先生收到了長頸鹿大叔寄來的花籽，卻不小心漏在了去松鼠太太家

的小路上。第二年春天，那條小路開滿了鮮花，給大家帶來了驚喜和快樂的故事。

二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

三、二類字組詞（要求認識、會注音）。

四、詞語解釋。

郵遞員：收集信件和送信的工作人員。包裹：指包紮成件的包兒；由郵局寄送的包件。趕緊：抓緊時機，毫不拖延，不休息。懊喪：懊惱沮喪。驚奇：表示驚訝奇怪。絢麗多彩：形容色彩華麗。五顏六色：形容色彩複雜或花樣繁多。快活：高興快樂。禮物：為了表達祝福和心意或以示友好，人與人之間互贈的物品。五、近義詞。

趕緊——趕快、懊喪——懊惱、驚奇——奇怪、快活——歡樂、絢麗多彩——五彩斑斕

六、反義詞

懊喪——振奮、快活——鬱悶、絢麗多彩——黯然無色

七、多音字。

種：

[ zhǒng ]種子、品種。

[ zhòng ]種地、種樹。

八、段落大意。

第1~3自然段，講述了鼷鼠先生收到了長頸鹿大叔寄來的包裹、卻認不出裡面是什麼東西。第4~5自然段，寫鼴鼠先生來到松鼠太太家，請她幫忙辨認包裹里的東西，打開包裹，裡面卻什麼也沒有。第6自然段，春天到了，鼴鼠先生看到一條開滿鮮花的小路，很驚喜。第7～11自然段，寫刺蝟太太、狐狸太太和松鼠太太看到家門口開滿鮮花，高興極了。第12自然段，松鼠太太說出了其中的秘密，那就是去年長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的是花籽。九、課文提問。

《開滿鮮花的小路》教案 篇1

教學內容：部編版二年級下冊語文第三課

教學目標：

1、認識“裹、寄”等14個生字，會寫“郵、遞、員”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，讀好角色的語氣。

3、能根據圖畫，仿照例子寫句子。

4、能藉助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什麼，了解生活中還有哪些美好的禮物。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，讀好角色的語氣。

教學難點：

1、指導學生根據課文內容，仿寫句子，提升語言運用的能力。

2、能藉助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什麼，了解生活中還有哪些美好的禮物。

教學準備：ppt

教學構想：

本文是一篇美麗的童話，富有懸念的故事情節能吸引學生的注意力。故事中豐富的人物、精彩的情節、生動的對話，適合學生分角色朗讀課文、複述故事。課文充滿童趣，語言簡樸，讓讀者感受到春景的美麗、春天的美好。

二年級學生具有想像思維和感性思維優勢，因此，通過讀文想像圖畫幫助和評價學生了解課文內容是行之有效的教學策略，也符合學生的認知和表達水平，要堅持實施，以利於與第二學段閱讀學習的梳理條理、概括內容銜接，以及一邊讀一邊想像的學習訓練。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入課題

1、春回大地，萬物復甦，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了甦醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到了這撲面而來的一路花香。這節課，我們將學習第三課《開滿鮮花的小路》。

開滿鮮花的小路教案 篇1

［教學目標］

1.會認“郵、遞”等15個生字，會寫“鮮、郵”等9個生字，掌握多音字“啊”。

2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣；能根據圖畫，仿照例句寫句子。

3.知道“美好的禮物”的含義，並了解生活中還有哪些美好的禮物。

［教學重難點］

1.識記生字，分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

2.能藉助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什麼，並了解生活中還有哪些美好的禮物。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、圖片導入，激發興趣

1.課件出示開滿鮮花的小路圖片，說一說對圖片中開滿鮮花的小路的感受。

2.今天我們就來學習新課文——《開滿鮮花的小路》。出示課題，齊讀課題。（板書：開滿鮮花的小路）

二、初讀課文，學習生字

1.播放朗讀音頻，標自然段，圈畫課後生字。

2.小組合作識字，交流識字方法。

（1）熟字加偏旁識記：弟—遞奇—寄子－籽

（2）形近字比較識記：油—郵波—破推—堆（3）同音字比較識記：員—原

3.教師出示生字卡片，檢查生字學習情況。

（1）開火車讀生字，教師指導正音。

（2）重點指導生字。

①“啊”是多音字；“刺蝟”連讀時注意“蝟”讀輕聲。

②“懊喪”的“喪”，注意讀四聲；“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。

三、再讀課文，整體感知

1.指名分段朗讀課文。

2.思考下列問題：

（1）課文中出現了哪些動物朋友？

（2）讀完這篇課文，你知道了什麼？

課件出示達標檢測第2題。你能將老師這裡的圖片，貼到對應的位置上嗎？（長頸鹿大叔、鼴鼠、花籽、鮮花）

人教版2年級語文下冊《開滿鮮花的小路》教學反思 篇1

本課講了一個有關鮮花的童話故事，講述了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什麼東西，後來還意外把裡面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來了，原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是的禮物。教育學生要懂得發現美、欣賞美、讚美美、分享美。

教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現了春天到了，動物們在一起欣賞鮮花的美好場景。因此，在本課的教學設計中，應將通過看圖學文使學生看到動物們在花叢中嬉戲，培養學生欣賞美和分享美的能力，通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。

教學中根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂於探索新鮮事物的特點，我在導入題時採用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發學生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。本文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料，在教學中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會並讀好了以下幾個地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺蝟太太、狐狸太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐狸和松鼠太太說話時開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。

部編本二年級語文下冊《開滿鮮花的小路》教案 篇1

教學目標：

1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的讚美之情。

2、在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生髮出欣賞美、讚美美、分享美的情感。

3、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。

教學重難點：

在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生髮出欣賞美、讚美美、分享美的情感。

教學過程：

一、複習導入。

1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎?

(生：想!)

2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發現了什麼?

(指名認讀生字)

3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!

(點擊“花朵”出現生詞)

學生開火車認讀。

4、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。

二、分角色朗讀課文。

1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。

2、分角色朗讀。

(根據小組，進行分角色朗讀。)

3、重點指導學生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美啊!”“真美啊!”並想一想為什麼不用同樣的“多美啊!”

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌蝟和小狐狸在那裡快活地蹦啊跳啊。

部編本二年級語文下冊《開滿鮮花的小路》教案 篇1

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文；

2、讀懂故事內容，理解寓意。

二、教學重點：

理解故事所蘊含的深刻寓意。

三、教學過程：

（一）創設情境，揭示課題

1、春回大地，萬物復甦，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了甦醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到了這撲面而來的一路花香。

這節課，我們將學習第三課《開滿鮮花的小路》

2、請同學們打開書本，以自己喜歡的方式讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什麼事？

（二）細讀課文，體會角色

1、從剛才同學們的回答中，我們知道了課文中出現了三個角色，他們分別是——（師生齊說，師相機貼板書）。那你最喜歡誰呢？（學生躍躍欲試）。

2、老師先不著急讓你們回答這個問題，請大家在書上圈劃出你最喜歡的角色的有關語句，並且好好地讀一讀。

3、生劃、讀。

4、都找到了嗎？都會說嗎？現在請大家四人一小組交流一下，說說你最喜歡誰？為什麼？（請結合具體的語言文字說說）。另外，老師在這裡也要提一個小小的要求：在交流時要學會傾聽，你的回答將是剛才同學的糾正或補充）。

5、生分小組討論交流。

6、看來同學們合作得不錯，那誰先來說一說呢？

A、我喜歡完好的水罐，因為他總能把水滿滿地運到主人家，多了不起！

B、我喜歡破水罐，因為他善良，能為跳水工著想，想到他花了力氣，卻得不到滿滿的一罐水。

目標
⒈ 引導幼兒學習用膠水在紙上貼上細沙或大米、小米、芝麻等點狀材料，培養幼兒手眼協調的能力，體驗貼上活動的樂趣。
2. 鼓勵幼兒遇到困難敢於求助，在討論過程中相互學習。
準備
膠水、毛筆、盤子、洗淨的細沙或大米、小米、芝麻、濕抹布。材料可以由教師和幼兒共同準備。
過程
⒈ 導入活動
教師提問，引起幼兒興趣：每天早上，小朋友都高高興興地來到學前班，請你告訴大家，你來到學前班的路是怎樣的？你還走過什麼樣的路？
2.了解活動內容
教師出示準備好的貼上材料，提出活動內容：今天，老師請小朋友用細沙（或大米、小米、芝麻等材料）來修一條上學前班的路。
3. 學習製作方法
引導幼兒探索怎樣用膠水、細沙等材料貼上出上幼稚園的路。
（1）引導幼兒觀察幼兒用書第1頁，說出上學前班的路在哪裡。
（2）激發幼兒已有經驗，互相討論貼上步驟。（先在"路"上塗膠水，撒上細沙。）
（3）交代貼上要求：貼上前先用毛筆將膠水均勻地塗在"路"上，但不能塗到"路"的外面。再把細沙或其它貼上材料均勻地撒在塗有膠水的"路"上，用手掌輕輕壓幾下，稍等一會，把幼兒用書豎起來，輕輕地把多餘的細沙抖落在準備好的盤子裡，再修補一下沒有細沙的地方，上學前班的路就修好了。
4. 幼兒操作，
教師指導
教師提醒幼兒正確地塗膠水，遇到困難主動找老師或者旁邊的小朋友商量解決。做好後，壓和抖落多餘的細沙時,動作要輕，便於收拾。
5. 欣賞評價作品
請小朋友將作品放在自己的桌上，以小組為單位，輪流欣賞評價同伴的作品。

胡德培

我家住在北京一條胡同里，一住就是30年。

門前的小路，曲曲彎彎。往南看，一眼望不到盡頭；往北看，被一座古老的破廟攔住了去路。多少年前，道路就是那么狹窄，人們每天在這條狹窄而曲折的小路上來來往往，繁衍生息。

這是一條土路，土質中含著無數石子和沙粒。每當狂風大作，則黃沙漫天；大雨滂沱，道路便被沖成溝溝壑壑。人們依然不分日夜，來來去去，往返奔波，用自己的雙腳和汗水填平溝壑。

據老人們說，最早這裡只有十幾戶人家，房屋疏疏落落。後來，住家漸漸多起來，房屋間的空隙，路旁的邊角地帶，慢慢蓋起了棚舍，只見那些高低不平，紅、黃、灰、黑，各色各樣的小房子擠在一起，胡同顯得更狹窄、曲折了。

還在我小的時候，胡同里一些破舊的土屋曾翻蓋一新，灰瓦紅牆給人們心裡增添了新鮮的氣息和喜悅的氣氛。那座古老的破廟給推倒了，在那原有的地基上，修建起一座獨立的小樓。開始，人們頗為這座小樓慶賀了一番，放響亮的鞭炮，貼鮮紅的對聯，成了小胡同里一件喜慶的大事。

後來，我上大學去了，正碰上那灰暗、混沌的日月。胡同里房屋的殘破、道路的髒亂，常使人不堪入目。偶爾回家，見到不少屋頂長滿雜草，門窗破損，有的甚至釘上一層暗黑的油氈。已經相當窄小的土路，這兒被半扇泥牆占去一塊，那兒半截矮小的廚房突了出來，這兒暫存著一堆碎磚，那兒堆放著幾袋破爛，路上到處是碎石、紙屑……道路變得更加細長、狹小。走在這條路上，感到無比的煩悶壓抑。

那座獨立的小樓，座北朝南。它的大門正對著南去的道路，沿著圍牆自西往北是一個彎曲的拐角，自北向東又是一個彎曲的拐角，人稱“三道彎”。過去，彎曲處有一小塊長條形的平地，雖不寬敞，但卻是我們小孩子玩耍嬉戲的好場所。從搭地震棚那年開始，圍牆外便搭起了鱗次櫛比的各式棚子，後來又慢慢壘上了碎磚，竟然成了固定的房舍。道路自然成了一條更窄更小的彎夾道。鄰里之間，往往只因為芝麻粒那么大小的一點點事情，竟然會釀成面紅耳赤甚至摩拳擦掌的爭執或糾紛。這時的胡同，形成了空前的繁亂、擁塞和喧擾。

《美麗的小路》教學實錄和教學反思 篇1

教學目標：

1鞏固14個生字和帶生字的詞語，能夠流利，有感情地朗讀課文。

2能夠正確書寫“乾”“淨”。

3通過分角色朗讀，感受三種句式的語氣，體會小動物面對小路“得”與“失”的不同心情，樹立保護環境靠大家的觀念。

教學重難點：分角色朗讀，讀出陳述句，問句，感嘆句的語氣。

教具準備：ppt，小動物頭飾

教學過程：

一、複習鞏固，做好鋪墊

師：今天我們這一節課繼續學習第11課（師指向課件1，生齊讀課題《美麗的小路》），再讀一遍。聽出來了，小朋友很喜歡這條小路。通過昨天的學習和朗讀，現在沈老師想考考大家，小朋友們是不是已經和這篇課文的生字交上好朋友了。我們來開一列小火車吧！從你這兒開始。

師：嗯，小朋友今天開的這列火車又快又穩，現在沈老師把這些生字放進詞語裡，大家還認識它們嗎？

我請坐得最端正的小朋友來噹噹小老師。（課件2，指名4位小朋友各讀一排，強調輕音，其他小朋友跟讀）

師：看來，小朋友和這些生字已經真正地交上了好朋友，老師真替你們高興。昨天，你們已經欣賞了鴨先生屋前的這條美麗的小路，（課件3）現在請同學們再打開書本第45頁，再美美地朗讀一遍課文的第1——3自然段。都準備好了嗎？嗯，人坐正，書端平。“鴨先生的小屋前，預備起——”（生齊讀，師板書：美麗的小路）

師：聽著小朋友動情的朗讀，看著（手指課件4）這幅美麗的畫，沈老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會向小動物們一樣情不自禁地讚嘆——“啊，多美的小路啊！”。小朋友們把這句話再來讀一遍—— “啊，多美的小路啊！”（齊讀）喜歡嗎，帶著甜甜的微笑，女孩子讀一遍（女孩子讀），男孩子呢？（男生讀）啊，沈老師發現你都陶醉了，請你來讀一遍。