雪地里的小畫家教案

《雪地里的小畫家》教案 篇1

教學目標：

1.理解課文內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性;2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點：

課文的第三句話。

教學難點：

理解為什麼小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的'是楓葉，小馬畫的是月牙。

課前準備：

四張小卡片，卡片上畫著竹葉、楓葉、梅花和月牙。

教學過程：

一. 啟發談話，導入新課：

小朋友，你們在電視上見過下雪嗎?下雪的時候是什麼景色?很美對不對,還有人想把它變的更美,好,我們今天繼續來學習第17課《雪地里的小畫家》，板書課題。

二、學習課文，理解內容，指導朗讀：

1.學習第一句：

如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，我們這裡也下雪了，這時你一定會高興地叫起來喊爸爸媽媽來看，你會怎么喊呀?”

學生齊讀第一句。

再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句：

“一群”是什麼意思?什麼樣的人才能被稱為小畫家?

3、過渡到講解課文第三句：

不僅僅我們小朋友喜歡下雪，你看，雪地里來了一群小動物，它們也喜歡下雪，它們是誰呀?你會用這樣的句式來回答嗎?”[句式：①雪地里有和。②和來到雪地里。]學生觀察插圖用給定的句式說話。板書：小雞 小狗 小鴨 小馬

教師範讀課文第三句，讓學生思考這些小動物到雪地里來乾什麼。

學生自由讀第三句。

師提問：“小動物們畫了什麼呀?”指導朗讀這一句。這一句是個排比句，讀排比句要讀得抑揚頓挫。

《雪地里的小畫家》教案 篇1

教學目標：

1、運用學會的識字方法自主認識11個生字，正確書寫3個生字。

2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

教學重點：

隨文識字

教學難點：

通過小動物作畫，了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀、特點。

教學準備：

課件、動物圖片、動物腳印圖片

課時安排：

2課時

教學過程：

（第一課時）

一、創設情境，談話導入

同學們，還記得入冬的第一場雪後，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動物們也像你們一樣，在雪地上，盡情地玩耍。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫。今天，我們就來學習17《雪地里的小畫家》。（板書課題），來欣賞一下他們的圖畫吧！

1、齊讀課題。

2、釋題：畫家

3、你們想知道小畫家是誰？小畫家畫了什麼畫嗎？就讓我們快速打開課本123頁。

二、初讀課文，讀準字音

1、自讀課文（PPT要求：藉助拼音讀課文，圈出課後生字表中不認識的字）

2、小組合作（PPT小組長帶領並檢查大家藉助拼音，反覆誦讀生字，達到不藉助漢語拼音也能準確讀準字音的程度。）

3、再讀課文，圈出生字所帶的詞語

4、PPT出示本課詞語，生領讀

①（生字加拼音）下雪啦為什麼參加梅花不用幾步青蛙洞裡成睡著

②生字去音

三、再讀課文，感悟體驗

1、反覆讀文，要求：讀準字音，讀通句子，標出課文的幾句話。

《雪地里的小畫家》教案 篇1

教學目標

認識15個生字，會寫7個生字;認識一個部首;深入理解課文內容。

培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點;培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：

教學重點：

理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

教學難點：

理解課文最後一句(她在洞裡睡覺哪)。

教學準備：

多媒體課件，實物(顏料)。

教學過程

一、創設情景，導入新課。

根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我採用了聲像並茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。

二、初讀課文，感知內容。

1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。

3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

三、細讀課文，理解內容。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪裡畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)

2、指導朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。”

“下雪啦!下雪啦!”這是什麼句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什麼心情?(高興)

教師範讀，並讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

《雪地里的小畫家》教案 篇1

活動目標

了解小雞、小狗、小鴨、小馬腳掌的形狀特徵；

從認知中理解詩歌內容，並能完整學念；

萌發熱愛大自然、親近大自然的情感。

活動準備

大圖背景圖片及PPT；

小雞、小狗、小鴨、小馬及其腳掌分解圖；

兒歌圖示支架。

活動過程

一、背景導入，經驗認知

1、《雪地里的畫》PPT圖片，帶幼兒進入季節的氛圍

2、提問：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家，你們猜猜雪地里這幅畫是誰畫的呢？

3、出示小雞、小狗、小鴨、小馬及其腳掌分解圖，讓幼兒配對、認知

二、結合圖片，分句學念

1、學念第一、四句

（1）我們小朋友畫畫會用到哪些材料呢？

（2）我們一起來誇誇這些能幹的小畫家（用兒歌中的語句夸，同時出示圖示）

2、學念第二、三句

（1）依次提問：小雞、小狗、小鴨、小馬的腳掌分別像什麼？

（2）根據回答，出示小動物腳掌的比擬物

（3）圖示引導，學念二、三句

3、學念第五句

（1）出示背景：有一隻小動物它沒有參加，你們看是誰？它為什麼不參加呢？

（2）圖示呈現，幼兒與教師互問互答，學念第五句

三、圖示支架，完整朗誦

1、結合圖示支架，幼兒跟著老師完整念讀

2、幼兒分組朗誦

3、依次撤離支架，完整朗誦

四、聯想創編，課後延伸

課後思考

還有哪些小動物也能在雪地里畫畫？它們能畫出怎樣的畫呢？

教學目標：

1、認識11個生字。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

《雪地里的小畫家》教案 篇1

第一課時

教學目標：

1.學會7個生字，認識一個偏旁“ ”（竹字頭）

2.會認9個生字。

3.朗讀課文，初步了解課文內容。

教學重點：

1.學會7個生字，認識竹字頭。

2.朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：正確、規範地書寫：筆、竹兩個字。

教學過程：

一、從課題入手，引導質疑。

同學們，今天我們一起來學習第15課，（教師板書課題）齊讀課題：《雪地里的小畫家》。圍繞著課題，你們想知道什麼？教師在學生質疑的基礎上，進行梳理，最後歸納出2個問題：①誰是雪地里的小畫家？②它們都畫了什麼？

板書：

誰？畫了什麼？

二、初步了解課文內容。

1.藉助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

2.同桌同學互讀課文，聽聽小夥伴讀音是否正確。

3.指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。

三、認讀生字和會認字，讀準字音。

1.自己藉助拼音讀讀生字和會認字。

2.同桌小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？

3.抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4.做音節和漢字找朋友遊戲。鞏固字音。

四、識記字形，了解字意。

1.學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

2.四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

3.小組匯報學習過程

葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

《雪地里的小畫家》教案 篇1

教學目標：

1、認識11個生字。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

3、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點

識字、朗讀課文。

難點

正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

教學準備

1、課件

2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

教學過程

一、新課導入

1、師述：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？現在是什麼季節？冬天給你什麼印象呀？現在我們就藉助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）

雪地里我們還可以做什麼啊？（課件展示孩子們在雪地的活動）

2、指導學生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”

（讀出開心、快樂）

3、出示課題，齊讀課題。

4、解釋“小畫家”

5、啟發學生閱讀課題，提出問題。（整理板書：1）有哪些小畫家？ 2）畫的是什麼？3）怎么畫的？）

二、整體感知

1、聽課文朗讀，要求聽準字音。

2、跟老師一起大聲朗讀課文。

3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號、句號、問好自成一句話）

4、認識11個生字，會讀帶生字的詞語。

5、教師朗讀課文。

三、認知貫通

1、學生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出。

2、學生交流。

3、教師相機出示四種小動物的圖片。

4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。

《雪地里的小畫家》教案 篇1

第一課時

教學目標：

1.學會7個生字，認識一個偏旁“ ”（竹字頭）

2.會認9個生字。

3.朗讀課文，初步了解課文內容。

教學重點：

1.學會7個生字，認識竹字頭。

2.朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：正確、規範地書寫：筆、竹兩個字。

教學過程：

一、從課題入手，引導質疑。

同學們，今天我們一起來學習第15課，（教師板書課題）齊讀課題：《雪地里的小畫家》。圍繞著課題，你們想知道什麼？教師在學生質疑的基礎上，進行梳理，最後歸納出2個問題：①誰是雪地里的小畫家？②它們都畫了什麼？

板書：

誰？畫了什麼？

二、初步了解課文內容。

1.藉助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

2.同桌同學互讀課文，聽聽小夥伴讀音是否正確。

3.指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。

三、認讀生字和會認字，讀準字音。

1.自己藉助拼音讀讀生字和會認字。

2.同桌小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？

3.抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4.做音節和漢字找朋友遊戲。鞏固字音。

四、識記字形，了解字意。

1.學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

2.四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

3.小組匯報學習過程

葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

《雪地里的小畫家》教案 篇1

教學目標：

1、認識11個生字。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

3、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點

識字、朗讀課文。

難點

正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

教學準備

1、課件

2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

教學過程

一、新課導入

1、師述：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？現在是什麼季節？冬天給你什麼印象呀？現在我們就藉助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）

雪地里我們還可以做什麼啊？（課件展示孩子們在雪地的活動）

2、指導學生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”

（讀出開心、快樂）

3、出示課題，齊讀課題。

4、解釋“小畫家”

5、啟發學生閱讀課題，提出問題。（整理板書：1）有哪些小畫家？ 2）畫的是什麼？3）怎么畫的？）

二、整體感知

1、聽課文朗讀，要求聽準字音。

2、跟老師一起大聲朗讀課文。

3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號、句號、問好自成一句話）

4、認識11個生字，會讀帶生字的詞語。

5、教師朗讀課文。

三、認知貫通

1、學生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出。

2、學生交流。

3、教師相機出示四種小動物的圖片。

4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。

《雪地里的小畫家》教學案例及設計意圖 篇1

【教學內容】

《雪地里的小畫家》選自九年制義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第一冊。它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。全文以活潑的兒童語言講述了一群小動物畫家在雪地里畫畫的故事，激發學生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。詩歌的語言生動、親切，易為孩子喜愛。全文擬分兩課時完成教學，此為第二課時。

【教學理念】

一年級的學生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動、活潑，與生活聯繫密切的教學設計。因此在本節課中，我創設情境，營造和諧、快樂的學習氛圍，在尊重學生個性感悟的基礎上開展快樂教學，引導學生通過聽、說、讀、想、議等多種活動，豐富語言積累，提升情感價值，使學生在輕鬆、愉快的教學中有所收穫。

【教學目標】

1、知識與能力：

（1）認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，並且認識2個偏旁“蟲、目”。

（2）了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.、情感態度與價值觀：養成認真仔細觀察的習慣，培養喜愛小動物，熱愛大自然的思想感情。

【教學重難點】知道誰是雪地里的小畫家，它們都畫了什麼，並了解青蛙冬眠的常識。

【教學準備】

1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。

2、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。

3、多媒體課件。

國小一年級《雪地里的小畫家》 篇1

播放〈〈鈴兒響叮噹〉〉，學生自主給跟唱拍手。

一、

創設情境

師：小朋友們，冬爺爺不知道什麼時候悄悄地來到了我們身邊，天氣越來越冷，老師看到啊你們都穿上了厚厚的棉衣，這個時候，你最盼望的是什麼啊？（下雪、堆雪人、打雪仗）

師：是不是你們都盼望著下雪呢？

師：好，那老師啊就滿足你們的願望，今天就讓它在我們的課堂上下

一場雪好不好，你們看（播放下雪的課件）

師：你們喜歡這場雪嗎？那你看到這么漂亮的小雪花飄灑下來，你最想說什麼呀？（下雪啦，下雪啦！下雪真漂亮呀！）

師：是啊，終於下雪了，又可以堆雪人，打雪仗了，你們高興嗎？你特別高興的時候就會怎么樣？（歡呼，蹦起來）好，那就讓我們一起歡呼吧！歡呼時想蹦就蹦起來吧！

師：瞧，你們多高興啊！（出示“下雪啦，下雪啦！”）誰來讀一讀？男同學讀女同學讀　

師：這么美的雪景啊也吸引來了一群可愛的小畫家，你們想知道他們是誰？都畫了什麼嗎？好，這節課我們就一起來學習第17課〈雪地里的小畫家〉（板書課題）好我們齊讀課題

二、引導初讀，學習生字

1、自讀

師：你們一定迫不及待的想知道這些小畫家都是誰了吧？你們想知道的答案啊都藏在小兒歌里了，快快打開書123頁，自己讀一讀吧，遇到不認識的字怎么辦？

師：你們的辦法真多呀！好，用你喜歡的方法自由讀兒歌，並把生字寶寶在兒歌中找出來和它們打打招呼，多讀幾遍想辦法記住他們好嗎？

2、同桌互讀