呼風喚雨的世紀教案

《呼風喚雨的世紀》教案 篇1

《呼風喚雨的世紀》一課，這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。下面是小編為你帶來呼風喚雨的世紀教案及反思，歡迎閱讀。

教學目的：1、認識生字，學會生詞。

2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。

教學準備：

1、課件，收集有關現代科技的新成就。

2、小黑板。

教學過程：

一、創設情景導入：

同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什麼變化?

今天我們就一起來學習一篇關於生活變化的課文，出示課題、讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰?

呼風喚雨;原指神仙利用法力能使天颳風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”

現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。

二、自讀課文

要求：1、讀準字音，看請字形。

3、把讀不好的多獨幾遍。

三、檢查自讀情況：

1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

農耕社會 依賴 潛水艇、船舶、原子核、程控電話、網際網路、騰雲駕霧、歸根到底、出乎意料

2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。(長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準。。。。)

四|、默讀課文

《呼風喚雨的世紀》教案 篇1

《呼風喚雨的世紀》一課，這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。下面是小編為你帶來呼風喚雨的世紀教案及反思，歡迎閱讀。

教學目的：1、認識生字，學會生詞。

2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。

教學準備：

1、課件，收集有關現代科技的新成就。

2、小黑板。

教學過程：

一、創設情景導入：

同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什麼變化?

今天我們就一起來學習一篇關於生活變化的課文，出示課題、讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰?

呼風喚雨;原指神仙利用法力能使天颳風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”

現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。

二、自讀課文

要求：1、讀準字音，看請字形。

3、把讀不好的多獨幾遍。

三、檢查自讀情況：

1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

農耕社會 依賴 潛水艇、船舶、原子核、程控電話、網際網路、騰雲駕霧、歸根到底、出乎意料

2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。(長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準。。。。)

四|、默讀課文

《呼風喚雨的世紀》第二課時 篇1

教學設計

【教材簡析】

《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字，深入淺出地介紹了一百多年來科學技術的飛速發展，令人信服地說明了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

【教學目標】

 第一課時：初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞，交流感受；質疑問難。

第二課時：讀熟、讀懂課文，理解課文主要內容，了解文章的寫法。

【教學重點】

 引導學生理解“二十世紀為什麼是一個呼風喚雨的世紀”，從而了解科學技術創造的奇蹟，感受科學技術發展的驚人速度；了解文章的說明方法，讀中學寫。

【教學過程】

一、溫故知新，導入新課

1. 檢查生字詞掌握情況。

2.檢查課文熟讀情況

二、課題切入，直奔中心

1.齊讀課題：通過上節課的學習，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？因為它還不是一句完整句。

——二十世紀是一個科學發達，呼風喚雨的世紀。

2.課文中哪一段說的和課題意思一樣？

課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思。

3.我們一起把這句話寫下來。（學生齊讀，相機板書）

三、聯繫生活，精讀品讀

1.整體感知，直奔重點：下面我們就圍繞這句話去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記。默讀課文時，注意邊讀邊畫。

《呼風喚雨的世紀》教學目標和教材簡說 篇1

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、網際網路、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

課文簡說：

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。

第2自然段，課文連續運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”，才使神話中的“呼風喚雨”變為現實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學技術對改變人類生活的現實意義。

第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：沒有科學技術，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的“農耕社會”，只能在神話中“寄託自己的美好願望”；但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現代科學技術把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活”。可見科學技術對改變人類生活的作用十分巨大。

四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇1

學習目標：

1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重點：

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：

課件、蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料

教學過程：

一、創設情景，導入新課

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰櫃取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什麼？板書課題，理解課題。簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

三、抓住重點，深悟課文

1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。

3.指導學生自學第三、四自然段。

自學提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

《呼風喚雨的世紀》教案 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重點：

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學課時：

第二課時

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，你們在家已經預習了這篇課文對嗎？今天，老師要帶著大家繼續來學習由中國科學院院士路甬祥爺爺寫的這篇文章。一起走進這呼風喚雨的世紀，一起去感受生活的精彩。

二、初讀課文，學習第一自然段

1、師：請同學們自由讀課文，思考課文寫了什麼？知道這篇課文是圍繞哪句話寫的嗎？（課件出示句子：20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

2、請個別同學讀，引導重讀呼風喚雨。全班齊讀。

3、看到呼風喚雨這個詞，你會想到誰？（神仙）那這篇課文中的呼風喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什麼？板書：現代科學技術。

三、直奔重點，感受科學技術給人類帶來的巨大變化

1、學習第四自然段

⑴師：現在我們日常生活中你們認為所謂高科技的東西有哪些？

生：電視、電腦、電話、電燈……

師：剛才提到這么多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀的發現和發明，請你們從課文第四自然段中找找相關的句子，畫出來，並讀一讀。

《呼風喚雨的世紀》教學設計 篇1

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

2、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。

教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：課件、蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料

教學流程：

一、創設情景導入：

同學們，這節課我們繼續學習第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進《呼風喚雨的世紀》（板書課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話說說題目嗎？出示大螢幕：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

二、細讀課文，理解內容

默讀課文，用波浪線畫出20世紀的科技成就。

1、學習第四自然段

a指名說說自己畫出的句子。

b這么多成就給我們的生活帶來了什麼？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對這些成就，這些改變，你是什麼心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導讀整段，讀出高興、激動或者自豪、幸福的語氣）

c大家發現沒有，這段話用什麼方法在告訴我們20世紀的成就？（舉例、對比）有什麼好處嗎？

d還知道哪些20世紀的高科技成就？（展示課前蒐集的圖片、資料）小組交流。

齊讀（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

過渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀的科學技術帶給我們的，我們怎能不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

四年級語文《呼風喚雨的世紀》優秀教案 篇1

教學目標

1.知識目標

會認 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄託、幻想、洞察、潛入、聯繫、原子核、網際網路、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰雲駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2.能力目標

有感情地朗讀課文，能聯繫生活實際，談出自己的感受。

教學重點難點

了解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

課時安排

2課時

教學過程

一、導入：

師：同學們，我們一起來做個遊戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看圖片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

2.導入課題 師：你知道這些事物都是什麼時候出現的嗎？

生：剛剛過去的20世紀。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀。

3.全班齊讀課題，質疑：讀了課題，你們有什麼問題？

問題：生：怎樣呼風喚雨？

生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？

生：呼風喚雨靠什麼？

生：呼風喚雨是什麼意思？

師：誰來幫助解決？

生：一些神仙的一些法術。

師：呼風喚雨，原本指人想像中的神仙道士的法力。現在就是支配自然的能力。在電視中、故事裡，你知道誰具備了呼風喚雨的能力，能為我們介紹？

生：孫悟空 觀世音……

一、預習探究：

過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什麼這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

呼風喚雨的世紀教案 篇1

1、認讀詞語，理解“呼風喚雨，世紀，農耕社會，依賴”等詞語，隨文學習生字“賴，幻”。

2、能有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點、能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：課件、蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料

課時安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、讀題質疑，激發閱讀興趣。

1、創設情境導入

當你按動遙控器看電視的時候,你有什麼感受？這節課我們來學習29課。板書課題。齊讀課題。

2、學生質疑。

讀了課題，你們有什麼問題？

3、學生質疑。

預設：（1）“呼風喚雨”什麼意思？（原來這個詞是什麼意思呢？在課文里指什麼呢？）（2）“世紀”什麼意思？（3）“呼風喚雨的世紀指什麼？”等。

師：順著學生的提問在“呼風喚雨，世紀”兩個詞語下畫著重號。

過渡：剛才，大家抓住課題的兩個關鍵字語去提問題，很會思考。學貴有疑，（指課題）請同學們帶著這些疑問去讀課文。

二、整體感知，理清課文思路

1、自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

2、檢查學生的自學情況。（課件出示本課的詞語）

依賴、哲學家、遠洋船舶、農耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風喚雨

（1）檢查讀音

呼風喚雨的世紀教學反思 篇1

課文《呼風喚雨的世紀》是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

圍繞本篇課文的教學，做了以下幾點反思：

一、圍繞中心句進行提問，調動學生思維。

本篇課文中心突出，淺顯易懂，全文圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”來展開說明。圍繞這一中心設定問題，有助於學生深入思考課文內容，做到淺顯課文的深化學習。設定的問題，例如：20世紀以前人類的生活是什麼樣的？20世紀有哪些科學成果？是什麼促使了20世紀科學技術的發展……學生對這些問題進行了熱烈的討論，討論中加深了對課文的理解。

二、在語言環境中理解詞語，訓練朗讀。

理解詞語的方式有多種，如查字典、查工具書、根據上下文理解詞語等，本課的學習注重在語言環境中理解詞語。例如，理解“呼風喚雨”一詞，讓同學們閱讀全文來說本詞是什麼意思。區分“發明”和“發現”這兩個詞語，從課文中找出哪些屬於“發明”的科技，哪些屬於“發現”的科技，學生在對這兩個詞語理解的過程中更是加深了對課文的理解。

三、課文與生活實際相聯繫，拓展延伸。

20世紀是一個碩果纍纍的.世紀，我們現在的生活中也有許多的科技發明，讓學生通過留心觀察生活，查找資料等方式，說說書本中沒有講到的一些科學技術。再引導學生大膽想像，一百萬年以後的生活會是什麼樣子，有哪些我們現在幻想的新科技產品的出現。學生思維活躍，踴躍發言，說出了許許多多他們想要的科技產品，如時空太空梭、傳送門……古人“騰雲駕霧”“千里眼”“順風耳”的夢想到今天都得以實現，孩子們堅信，自己的夢想終有一天也是能夠實現的。課文到這裡，起到了一個思想的升華的作用。