中國建築的特徵教案

《中國建築的特徵》教案 篇1

學習目標  1、理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱。

2、學習本文科普文章的語言特色，在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑑。

3、激發對我國古代悠久的建築藝術的熱愛之情，提高對我國建築藝術的審美能力。

學習重點  理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱。

學習難點  學習本文科普文章的語言特色，並在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑑。

學習課時  一課時

學習方法  自主、合作、探究

知識連結：

文體知識

科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的作品。“科普”一詞就是指“科學普及”。科普作品傳統上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術的發展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現。

科普作品的主要功能和目的就是宣傳普及科學知識。它有以下特點：

1. 科普作品所述內容具有一定的學科專業性。閱讀對象主要是不熟悉該學科的非專業人士。但這種專業性是有限制的。這就和一般的文學作品或娛樂作品區分開來。

2. 科普作品具有一定的娛樂性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內容上要求通俗易懂，深入淺出，能引起普通讀者興趣。這就和專業學術文獻區分開來。

3. 科普作品在陳述專業科學知識時要求把握一定程度的嚴謹性。想像與科學現實之間的差別一般需要明確指出，或者至少要保證讀者不會混淆兩者。這就和科學幻想作品（簡稱科幻）區分開來。

4. 科普作品允許適當地虛構作品情節、人物、環境等等，已增加可讀性。這就和一般的科學新聞、科學紀實或科學報告區分開來。

《中國建築的特徵》教案 篇1

學習目標  1、理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱。

2、學習本文科普文章的語言特色，在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑑。

3、激發對我國古代悠久的建築藝術的熱愛之情，提高對我國建築藝術的審美能力。

學習重點  理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱。

學習難點  學習本文科普文章的語言特色，並在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑑。

學習課時  一課時

學習方法  自主、合作、探究

知識連結：

文體知識

科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的作品。“科普”一詞就是指“科學普及”。科普作品傳統上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術的發展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現。

科普作品的主要功能和目的就是宣傳普及科學知識。它有以下特點：

1. 科普作品所述內容具有一定的學科專業性。閱讀對象主要是不熟悉該學科的非專業人士。但這種專業性是有限制的。這就和一般的文學作品或娛樂作品區分開來。

2. 科普作品具有一定的娛樂性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內容上要求通俗易懂，深入淺出，能引起普通讀者興趣。這就和專業學術文獻區分開來。

3. 科普作品在陳述專業科學知識時要求把握一定程度的嚴謹性。想像與科學現實之間的差別一般需要明確指出，或者至少要保證讀者不會混淆兩者。這就和科學幻想作品（簡稱科幻）區分開來。

4. 科普作品允許適當地虛構作品情節、人物、環境等等，已增加可讀性。這就和一般的科學新聞、科學紀實或科學報告區分開來。

《中國建築的特徵》教案 篇1

學習目標  1、理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱。

2、學習本文科普文章的語言特色，在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑑。

3、激發對我國古代悠久的建築藝術的熱愛之情，提高對我國建築藝術的審美能力。

學習重點  理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱。

學習難點  學習本文科普文章的語言特色，並在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑑。

學習課時  一課時

學習方法  自主、合作、探究

知識連結：

文體知識

科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的作品。“科普”一詞就是指“科學普及”。科普作品傳統上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術的發展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現。

科普作品的主要功能和目的就是宣傳普及科學知識。它有以下特點：

1. 科普作品所述內容具有一定的學科專業性。閱讀對象主要是不熟悉該學科的非專業人士。但這種專業性是有限制的。這就和一般的文學作品或娛樂作品區分開來。

2. 科普作品具有一定的娛樂性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內容上要求通俗易懂，深入淺出，能引起普通讀者興趣。這就和專業學術文獻區分開來。

3. 科普作品在陳述專業科學知識時要求把握一定程度的嚴謹性。想像與科學現實之間的差別一般需要明確指出，或者至少要保證讀者不會混淆兩者。這就和科學幻想作品（簡稱科幻）區分開來。

4. 科普作品允許適當地虛構作品情節、人物、環境等等，已增加可讀性。這就和一般的科學新聞、科學紀實或科學報告區分開來。

《中國建築的特徵》教學設計 篇1

教學目標

一、知識教育目標

了解自然科學小論文的文學知識。

了解文章的行文特點和結構寫法，理清課文的結構層次。

二、能力培養目標

學習本文科普文章的語言特色，並指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑑。

2.理解課文的關於建築特徵的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。

三、德育滲透目標

激發學生對我國古代悠久的建築藝術的熱愛之情，明確建築的歷史文化價值，提高對我國建築藝術的審美能力。

重點：

了解文章的行文特點和結構寫法，理清課文的結構層次。

難點：

理解課文的關於建築特徵的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。

課時安排

1課時

教學步驟

一、明確目標

1.了解文章的行文特點和結構寫法，理清課文的結構層次。

2.理解課文的關於建築特徵的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。

3.學習本文科普文章的語言特色，並指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑑。

二、整體感知

1.導入新課

同學們，你們一定瀏覽過不少名勝古蹟，見過不少樓台閣宇。可你們知道這些建築中包含著多少歷史文化價值嗎？今天就讓我們來一起走進梁思成先生的一篇科普文章《中國建築的特徵》，共同領略中國建築的永恆魅力吧。（板書課題）。

2.作者簡介

梁思成，19xx年4月生，廣東省新會縣人。我國著名建築學家，清華大學教授，中國近代思想家、歷史學家梁啓超之子。

19xx年就學於北京清華學校，1924年赴美留學，1927年獲賓夕法尼亞大學建築系碩士，1927年、1928年在哈佛大學美術研究院學習。1928年回國，到瀋陽東北大學創辦了建築系，並任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年擔任中國營造學社研究員、法式部主任。1941年還擔任前中央研究院研究員。1946年為清華大學創辦了建築系，擔任教授兼系主任到1972年。在這期間，還曾於1946年11月、1947年6月，應美國耶魯大學之聘為訪問教授。1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔任聯合國大廈設計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學榮譽博士學位。

梁思成《中國建築的特徵》閱讀題的答案 篇1

從近年來全國各地的語文中考試題看,說明文在整個試卷中所占的比例也逐年增大,其難度也在逐年提高。這篇節選自梁思成《中國建築的特徵》閱讀答案是由網小編為您收集整理，希望能幫助同學們把握語文閱讀的特點，進而提高閱讀能力。

閱讀下面文字，完成5～7題。

中國建築的特徵

①這種“文法”有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現。也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁，有多樣性的創作，如文章之有詩、詞、歌、賦、論著、散文、小說，等等。建築的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等;“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。文字上有一面橫額，一副對子，純粹作點綴裝飾用的。建築也有類似的東西，如在路的盡頭的一座影壁，或橫跨街中心的幾座牌樓等等。它們之所以都是中國建築，具有共同的中國建築的特性和特色，就是因為它們都用中國建築的“辭彙”，遵循著中國建築的“文法”所組織起來的。運用這“文法”的規則，為了不同的需要，可以用極不相同的“辭彙”構成極不相同的體形，表達極不相同的情感.解決極不相同的問題，創造極不相同的類型。

②這種“辭彙”和“文法”到底是什麼呢?歸根說來，它們是從世世代代的勞動人民在長期建築活動的實踐中所累積的經驗中提煉出來的，經過千百年的考驗，而普遍地受到承認而遵守的規則和慣例。它是智慧的結晶，是勞動和創造成果的總結。它不是一人一時的創作，它是整個民族和地方的物質和精神條件下的產物。

《中國建築的特徵》學案導學教案 篇1

一、 導入新課 走近文本

1. 導入新課

同學們，中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，她有數不盡的名勝古蹟，雄偉的古代建築藝術，比如北京故宮、蘇州園林、佛塔、道觀等，（多媒體出示相關的圖片）中國的建築是獨具特色的。那到底有什麼樣的特點，使得中國的建築獨立於世界建築之林呢? 今天我們就來學習梁思成的文章，共同領略中國建築的永恆魅力吧。（板書課題）。

2.走近作者（多媒體演示，略）

3.明確目標（多媒體出示）

①.了解文章的行文特點和結構寫法，理清課文的結構層次。

②.理解課文的關於建築特徵的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。

③.學習本文科普文章的語言特色，並指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑑。

二、閱讀文本 整體感知

初步感知

【問題設定】課文主要講的是中國建築的特徵，那么什麼是中國建築？

【學生活動】自由朗讀文本，思考並回答。

【教師點撥】在第一段中找。

【整合答案】作者首先指出了中國建築體系是獨特的，並從地域和歷史，即空間和時間兩方面作出了簡要的說明。地域分布是廣闊的，不獨局限於中國境內，幾乎涵蓋了整個東亞大陸；東到日本，南至越南，北至蒙古。歷史則源遠流長，從考古發掘的情況來看，公元前15XX年時，這個體系就“已經基本上形成了”，並“一直保留到了近代”，在35XX年的歷史中不斷完善。這樣的鑑定反映了作者巨觀開闊的歷史觀和文化觀，從世界文化史的角度討論中國建築的特徵，構成了這篇小論文的獨特視角。

中國建築的特徵教案 篇1

教學目標：

1、感受形態各異的奧林匹克建築的獨特藝術魅力，了解體育場館設計的特點。

2、學會合理的利用多樣的材料，通過剪，貼，組合，繪畫等方式進行奧運場館的製作。

3、培養學生的動手能力，創新以及團隊合作。

教學重點：

感悟奧利匹克建築的獨特魅力，了解體育場館設計的特點，並利用身邊的材料動手去製作奧運場館的模型。

教學難點：

讓學生利用身邊的材料動手製作出造型新穎有創意的奧運場館的模型。

教學用具：

課件、紙盒、寶特瓶、吹塑紙、剪刀、膠帶等。

教學過程：

一、 導入新課

課件播放一段08年北京奧運會的宣傳片

師：宣傳片中悟空和他的師弟來到了哪裡？生：鳥巢

課件展示圖片國家體育場——鳥巢

師：位於北京奧林匹克公園中心區南部，占地面積21公頃，場內觀眾坐席約為91000個。其造型新穎，如同一個由樹枝編織成的鳥巢。

課件播放鳥巢內部設計視頻

師：整個建築通過巨型狀鋼結構聯繫，內部沒有一根立柱，使看台完整的沒有任何遮擋。

師：大家知道北京奧運會的游泳比賽是在什麼地方舉行的嗎？生：水立方

課件展示圖片國家游泳中心——水立方

水立方規劃建設用地62950平方米。其創意奇特，它是根據細胞排列形式和肥皂泡天然結構設計而成的。在整個建築內外層包裹的ETFE膜具有有效的熱學性能和透光性，冬季保溫、夏季散熱，而且還會避免建築結構受到侵蝕。

視頻播放水立方夜景燈光效果視頻

“水立方”與“鳥巢”相互呼應 ，一圓一方，體現了“天圓地方”建築理念。一個剛，一個柔，形成鮮明對比，在視覺上極具衝擊力。

《中國建築的特徵》教案 篇1

教學目標：

1.知識與能力：

了解中國建築的基本特徵和風格手法。

了解說明文的寫作特點。

2.過程與方法：

在閱讀中探究中國建築的特徵。

3.情感態度與價值觀：

激發學生對中國建築的研究興趣，使其產生民族自豪感。

教學重點：

了解中國建築的基本特徵和風格手法

教學難點：

對文中出現的建築名詞的形象理解

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川，秀美的河流，還有數不盡的名勝古蹟，現在請同學們觀看一組圖片，同學們從中找出中國的建築(圖片展示)，同學們為什麼能從這組圖片中一眼看出屬於中國的建築呢?中國的建築是獨具特色的，那么它到底有什麼樣的特點，能獨立於世界建築之林呢、今天，我們就來學習梁思成的《中國建築的特徵》，相信我們能從中找到答案。

二、作者簡介

梁思成(1901-1972)，我國著名建築學家。廣東省新會縣人，是近代著名學者梁啓超長子。1946年為清華大學創辦了建築系，擔任教授兼系主任直到1972年。歷任中國建築學會副理事長、北京土建學會理事長、中國科學院技術科學學部委員、首都人民英雄紀念碑建設委員會副主任等職，1972年1月9日病逝於北京。

梁思成教授長期從事建築教育事業，對建築教育事業做出了重要貢獻，是我國建築教育的開拓者之一。在學術研究方面，梁思成教授自20世紀30年代起，對我國古代建築進行了系統的調查研究，他生前寫的許多有關中國古代建築的專著和論文。同時他還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規劃和建築設計提出很多重要的建議，並參加了北京市城市規劃工作，參加了國徽的設計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建築的設計工作，對建築設計的民族形式進行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學方法調查研究古代建築和整理建築文獻的學者之一，他的著述是我國建築界的一份寶貴遺產。

人教版高中高三語文《中國建築的特徵》課文原文及教案 篇1

課文

第一節中國建築之特徵

建築之始，產生於實際需要，受制於自然物理，非著意創製形式，更無所謂派別。其結構之系統，及形式之派別，乃其材料環境所形成。古代原始建築，如埃及、巴比倫、伊琴、美洲、及中國諸系，莫不各自在其環境中產生，先而胚胎，粗具規模，繼而長成，轉增繁縟。其活動乃賡續的依其時其地之氣候，物產材料之供給；隨其國其俗，思想制度，政治經濟之趨向；更同其時代之藝文，技巧，知識發明之進退，而不自覺。建築之規模，形體，工程、藝術之嬗遞演變，乃其民族特殊文化興衰潮汐之映影；一國一族之建築適反鑒其物質精神，繼往開來之面貌。今日之治古史者，常賴其建築之遺蹟或記載以測其文化，其故因此。蓋建築活動與民族文化之動向實相牽連，互為因果者也。

中國建築乃一獨立之結構系統，歷史悠長，散布區域遼闊。在軍事，政治及思想方面，中國雖常與他族接觸，但建築之基本結構及部署之原則，僅有和緩之變遷，順序之進展，直至最近半世紀，未受其它建築之影響。數千年來無遽變之跡，滲雜之象，一貫以其獨特純粹之木構系統，隨我民族足跡所至，樹立文化表志，都會邊疆，無論其為一郡之雄，或一村之僻，其大小建置，或為我國人民居處之所託，或為我政治、宗教、國防、經濟之所系，上自文化精神之重，下至服飾、車馬、工藝、器用之細，無不與之息息相關。中國建築之個性乃即我民族之性格，即我藝術及思想特殊之一部，非但在其結構本身之材質方法而已。建築顯著特徵之所以形成，有兩因素：有屬於實物結構技術上之取法及發展者，有緣於環境思想之趨向者。對此種種特徵，治建築史者必先事把握，加以理解，始不至淆亂一系建築自身優劣之準繩，不惑於他時他族建築與我之異同。治中國建築史者對此著意，對中國建築物始能有正確之觀點，不作偏激之毀譽。

中國建築的特徵 篇1

【課文解讀】

這是一篇科普作品，屬於建築學小論文。

文章運用簡潔、嚴密、明晰的語言，通俗易懂地闡明了中國建築體系在世界各民族數千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和歷史意義，重點概況了中國建築在結構和裝飾上的基本特徵，提出了中國建築學的“文法”理論，以及各世界各民族建築之間的“可譯性”問題，是梁思成建築美學思想的具體體現。

作為中國近現代建築史上的一代宗師，著名的建築史學家、建築教育家和建築學家，梁思成學匯古今，融貫中西，一生留下眾多的學術著作，其中不僅涉及到中國建築史、古建築保護、城市規劃、建築創作和建築教育等學術領域，而且廣泛涉及到建築美學領域。梁思成的建築美學思想，帶有中國建築師的典型群體特徵，主要表現在：

立基於強烈的民族文化復興意識和民族精神的審美意識；

以“體形環境”為核心，追求社會、歷史和環境的和諧統一的藝術精神；

兼收並蓄的藝術態度；

以辨證統一觀念為特徵的系統美學思想。

梁思成上述思想，在這篇文質柔美的小論文中，有著確鑿的彰顯。認真品讀課文，不僅能收穫有關中國建築學的科學知識，而且能從作者嚴謹的表述中，感受到作者心中涌動的強烈的民族情懷和高雅獨特的審美境界。

【教學設計】

教學設計一  善於透視關鍵語言信息