國小二年級語文下冊《泉水》教案 篇1
教學目標
1、認識八個生字，學會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養學生樂於助人的良好品質。
教學重點
1、學會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學難點
1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2、培養學生主動幫助別人的意識。
教學用具
生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學習》
教學時間
2課時
第一課時
一、自讀識字
1。導入新課
春天裡，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什麼呢？今天我們就來看一看。板書並齊讀課題。
2、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀，要求：讀準字音，劃出生字詞多讀幾遍。
二、合作交流
1、卡片認讀生字（注意“喔”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：
喔、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學方式：自讀、齊讀、指名讀
註：“喔”的音是，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語並讀一讀。（先自讀再小組互讀）
3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。
4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）
【低年級培養良好的閱讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。】
三、品讀領悟
理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反覆多讀幾遍。）。
1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什麼？
2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：
（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
註：1、括弧中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。
3、引讀二、三、四、五自然段。
4、學生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰讀。）
5、學生選背二、三、四、五自然段。
6、這股泉水是從那裡來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“衝出來”。
7、讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那裡去？你從那裡看出來的？讀一讀。）
【讓學生參與評價，利於培養審美情趣，提高寫字質量。同時教師以夥伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】
8、通讀全文。
第二課時
四、鞏固延伸
1、丁冬的泉水還會流到哪裡？一路上它還會看到什麼？為大家做些什麼？
2、補充說句子：
泉水流到，它看見了，泉水說：
【發揮教材的示範作用，給學生自由發揮、想像的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】
（一）積累：
讀課文，自願摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜
教案《人教版國小二年級語文下冊《泉水》教案及教學反思》來自網！/JiaoAn/YuWenJA2/85240。html
很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）
【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】
（二）練習：
1、填空
的杜鵑花的身影的鏡子
的山谷的歌聲的果子
2、根據課文內容填空。
（1）泉水有、的特點。
（2）泉水流過、。
（3）、根據課文內容連線：
流進山谷
流過果園
流到平地
穿過小池
註：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這4個詞。
3、照樣子寫一寫：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
4。延伸
泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，願大家都能成為樂於助人的好孩子。
出示名言佳句
人生最大的快樂就是奉獻和付出。——————愛默生
國小二年級語文下冊《泉水》教案 篇2
教學目標：
1.會認8個生字，會寫5個字。
2.抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認識泉水“多、清”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句。
教學難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學教具：課文插圖、生字詞卡片、蒐集泉水的相關資料。
教學過程：
一、導入
1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什麼是泉水嗎？啟發學生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己蒐集到的泉水的相關資料）
2、詩歌導入。生讀書p22［我會讀］。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪裡來的嗎？（板書課題）
（師展示泉水資料：［泉水］從岩石裂縫或地下湧出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利於地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
二、感知
1、學生聽師範讀，思考：泉水從哪裡來？最後又到哪裡去了？
2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、交流
1、二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。
2、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“喔”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
3、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反覆多讀幾遍。
4、生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。
5、師用各種形式檢查學生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做遊戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）
四、朗讀1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
五、背誦
1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）
2、練習背指名背分組競賽背。
六、寫字
學習“瓦、泉、然、結、塔”
1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂台賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學生評價。
學生互評：學生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
作業設計：
1、練寫生字，聽寫生詞。
2、熟讀課文，背誦課文。
國小二年級語文下冊《泉水》教案 篇3
【總節數】： 授課時間 3月15日
【課 題】： 《泉水》
【課時數】：共（2） 課時第（2）課時
【學習目標】：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。（重點)
2、引導學生通過讀書感悟，展開想像，表達自己的感受。（難點）
3、培養學生利用網路信息資源進行學習的能力。
【預 設】關健點：通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。
【教學方法】：自主合作、自由探究
【教學準備】：課件（隨附ppt）
【課題導入】：課件激趣，，揭示課題。（5分鐘）
1、交代學習內容：這節課，我們繼續學習泉水的第二到第七自然段。
2、（網路課件）欣賞一段優美的音樂。
輕鬆優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。
3、談感受。
4、小結：泉水，因為她的清澈質樸，純淨甘甜受到了人們稱讚。
5、（網路課件）瀏覽“泉水小站”。
同學們，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家將喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產生、水質、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）
激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。6、進入課題：
觀看了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。
【學習過程】（15分鐘）
初讀，疏理課文，整體感知
1、（網路課件）教師配樂有感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什麼？
優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。
2、同桌交流課文說了些什麼。
3、匯報發言，根據回答相機板書。
【展示交流】（5~8分鐘）
品讀賞析，理解感悟
1、（網路課件）細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什麼？
2、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀：
⑴ 你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？
⑵ 練讀泉水的話，注意讀出感情。
⑶ 品讀美詞佳句：
這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？
(4)你知道還有什麼詞也能寫出泉水很甜很甜……？
“課文學習”及文字、圖片、音樂等於一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯繫起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。
3、小結學法：
剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。
4、（網路課件）進入課件，布置小組合作學習：
下面請小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。
5、小組合作學習。教師巡視點撥。
在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便於不同程度的學生自主探究，交流學習。
6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。
鼓勵學生大膽採用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
【達標反饋】（8分鐘）
1.背誦積累
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂於助人，小朋友，你們願意把這樣的泉水永遠留在心裡嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！
2.、略讀第六、七自然段
（1）、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
（2）、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
【拓展延伸】（2分鐘）
擴展學習，表達感受
1、（網路課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想像的翅膀，想一想，泉水又流過了哪裡，又發生了什麼動人的故事呢？
泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。
發揮教材的示範作用，給學生自由發揮、想像的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。
2、交流、匯報。
3、（網路課件）進入課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發學生表達的欲望，點燃學生創造的火花。
【學教反思】：（1-2分鐘）
我給學生充分讀的機會和時間，讓學生在語言的感悟理解上，情感的體驗上，特別是語言的遷移運用上，引導學生在讀和說的語言實踐活動中，提高學生的語文素養。
一、讀中感悟，以讀激情
本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的讚美之情，是一篇學習語言、情感薰陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂於助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，不僅加深學生對課文的感悟能力，還使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。
二、自主學習，升華提高
我還根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上，感悟理解課文內容，然後鼓勵學生選擇自己喜歡的段落去讀，去學，去感悟。在交流中，學生感受到了課文的語言美，體會到了泉水無私奉獻的精神，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內容的理解。同時，教師在教學中能適時地給予點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
三、重視積累，靈活運用
《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。國小閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。
為此我充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，體會課文中的優美語言，在此基礎上引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、填寫練習，鼓勵學生靈活運用課文里的語言。從而，學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。
總之，這節語文課體現了以學生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學理念，既上得扎紮實實，又有新意，學生學有所樂，學有所得。
【板書設計】：
5、泉水
多
清
泉水甜樂於助人
美
國小二年級語文下冊《泉水》教案 篇4
教學目標：
1.會認8個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：
全文文字清新、優美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激情導入
小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什麼呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“喔，原來是一股清泉從石縫裡衝出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整體朗讀，認讀生字
1.這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。
2.學生自讀。
3.你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）
4.利用多媒體出示“喔”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5.哪個小老師願意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用滑鼠點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀）
6.比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）
7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
（抽學生朗讀）
8.你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什麼。（小老師上台交流，教師相機作一些講解，並在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）
9.這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
三、熟悉生字，粗讀課文
1.出示帶有生字的句子。
（1）喔，原來是一股清泉從石縫裡衝出來，來到這陽光燦爛的世界。
（2）泉水流進山腰的水池，山裡的姐姐提著瓦罐來打水。
（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.學生自由朗讀。
3.抽學生朗讀自己喜歡的句子。
4.同桌互相讀句子，並評價。
四、再讀文章，讀通課文
1.4人小組開火車讀課文。
2.請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。
五、小結
丁冬的泉水從石縫裡衝出來，它要到哪兒去，它去那裡乾什麼呢？請大家課後思考思考。
六、作業
按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。
第二課時
一、導入課文
（利用Flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學們，泉水從石縫中衝出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去乾什麼呢？
二、示範講授，歸納學法
1.輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。
2.利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山裡的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
3.請學生朗讀。
4.你覺得泉水有什麼樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）
5.什麼是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從岩石裂隙中流出，就成為泉水）
6.姐姐打水後會用來做些什麼呢？（學生自由發言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）
7.誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）
8.如果你是這位姐姐，會對泉水說點什麼呢？
9.美美地讀一讀第二自然段。
10.齊讀第二自然段。
11.歸納學法，用多媒體顯示
（1）找出泉水的特點。
（2）泉水幫助了誰。
（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。
（4）讀美那一部分。
三、自學3—5自然段
1.讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。
2.交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）
3.比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優勝者發給金色的小五角星）
4.齊讀課文第六自然段。
四、口語訓練，拓展延伸
1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什麼。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）
2.請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什麼，還會為大家做些什麼？
投影展示：泉水流到_______，他看見了_______，泉水說：“_______。”
請大家說一說。
3.集體交流。
4.根據課文內容填空。
泉水
（純）（潔）（無）（私）好泉水，
一心一意為（大）（家）。
送給世界（清）、（甜）、（美），
萬物一齊（謝）（謝）（他）。
五、作業
1.把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。
2.熟讀課後“我會讀”的小韻文。
3.向泉水學習做一件為別人著想的事。
國小二年級語文下冊《泉水》教案 篇5
【教學要求】
1、複習8個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發學生把自己想說的話說出來、寫出來的興趣。
4、學習泉水樂於助人，無私奉獻的精神。
【教學重難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
【教學過程】
一、複習生字詞
1、這節課，我們繼續學習《泉水》這篇課文。學生書空課題（板書課題）
2、上節課大家讀了課文，還認識了幾個生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。
3、出示生字詞（卡片）：
喔 塔 罐 杜鵑 縫 一股清泉 脆
指名認讀。
生字大家認得不錯，上節課，我們寫了幾個生字，現在，我們把剩下的幾個字寫一寫。看螢幕，你們看這兩個字。這兩個字都有一個月字，當月字做偏旁時，撇不變，當月字在下邊時，撇變豎。
4、大家看課文後邊的生字表中，還有一個帶月字的生字，是什麼呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個詞也寫一遍，寫完示意我。
5、展示學生寫的生字。
二、學習課文
1、初讀課文（看書）：
⑴ 過渡：下面咱們來讀讀課文吧。
⑵ 你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。
⑶ 誰能簡單地評價一下，這幾位同學讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？
2、學習課文：
第一自然段：
⑴ 看螢幕，這是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會怎么讀？（書放下）
⑵ 我相信，大家在讀的時候，能注意到這幾點，一定能把這一段讀好，自己先練習練習吧。（自由讀）
⑶ 指名讀第一自然段。學生簡單評價。
⑷ 齊讀。
第二～五自然段：
⑴ 上節課，我們讀了課文知道了，2～5自然段有一個共同的特點，是什麼呢？
⑵ 請大家自己讀一讀2～5自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。
⑶ 過渡：大家讀得特別認真。下面，我檢查一下讀書情況。
⑷ 泉水首先流進山腰的水池。咱們一起來讀這一段，讀了這一段，你知道了什麼？誰能把泉水又多又熱情的特點讀出來。
⑸ 泉水又流過山間平地。女生一起讀這一段。誰能評價一下？你覺得女生讀得怎么樣？讀這一段時，應該注意什麼？誰再來讀一讀。
⑹ 泉水流到山坡的果園了，誰願意讀這一段？這一段，我們怎么能讀好呢？
⑺ 泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。
⑻ 過渡：泉水流過了那么多的地方，她每到一處，都為我們呈現了一幅美麗的圖畫。
⑼ 下面請你從這四個自然段中，選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？
火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？
果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？
畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。
⑽ 看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什麼好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。
⑾ 我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來，和領背的同學一起讀。
激趣寫話：
⑴ 歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？想一想，寫在課前老師發給你的紙上。
⑵ 小結：還有的同學還剩一點沒寫完，下去後把它寫完，在咱們的展示台上展示出來，行嗎？
第六，七自然段：
⑴ （過渡）一股清泉，潺潺地流淌著，在路上他們由一股變成兩股，三股……越聚越多，最後他們都朝著一個方向，奔向大海。
⑵ 我們看課文的第六，七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。可以多讀幾扁，讀到自己滿意為止。
⑶ 咱們一起有感情地讀一讀吧。我給你們配上好聽的音樂。
三、指導背誦
課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？咱們試著把她背下來吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名）
四、擴展延伸
1、你們看我這裡還有一首寫泉水的小詩，你們先自己讀一讀。咱們來讀一讀，女生讀問的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩配了曲子，我們來一起唱唱吧。
2、泉水多美呀，回去後，大家可以上網或從課外書上找一些寫泉水的文章來讀一讀。
國小二年級語文下冊《泉水》教案 篇6
一：創設情境，激發興趣
師：小朋友們今天老師給大家帶來一位新朋友，她叫“泉水”來，咱們一起和她打個招呼：
生：齊讀 泉水
多媒體出示課件：畫面上象放電視一樣，播放泉水的旅行，並配上課文錄音。
(這時的學生看著畫面，聽著錄音，隨著泉水一路旅行，至始至終，學生的臉上都洋溢著愉快的笑意。顯然學生已經進入文本的情境。)
師：看同學們一個個都在笑，你們和泉水小朋友旅行愉快嗎？
生：愉快。
師：請大家閉上眼睛想一想，剛才我們和泉水小朋友一起去了哪些地方？一路上碰見了誰？說了些什麼？
生：我們看見山裡的姐姐在打泉水，泉水對她說：“來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
生：我們看見火紅的杜鵑在照自己美麗的身影，泉水對她說：“照吧，照吧，我的水很清很清，像一在明亮的大鏡子。”
生：我們看見果園裡的果樹大口大口地喝著泉水，泉水對她說：“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜，喝飽了，你們會結出更大更甜的果子。”
生：我們看見畫眉鳥在唱歌，泉水對她說：“唱吧，唱吧，我的聲音很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
生：我們還看見泉水遇見了好多同伴，她們互相問好：“你好， 你好，大海里見，大海里見!”
二：美讀品悟
過渡
師：看來同學們和泉水小朋友一起旅行得很愉快，那你們能說說你剛才旅行時，你最喜歡的是哪個地方？你能給大家展示出來嗎？可以和同桌交流
1、生：我喜歡山腰裡的水池，(出示 小姑娘在水池打水的畫面)山上的泉水都流進了水池，山裡的小姑娘在水池裡打水喝，泉水高興地讓小姑娘還來。
師：喔，你能把你的喜歡讀出來嗎？
生：大聲地稚聲稚氣地讀起來，尤其在讀泉水和小姑娘說話時的語調時讀出了高興地那種情緒。其他同學聽了在笑。
師：笑著摸了摸他的頭說：“看，你讀得多棒，同學們都被你的高興感受了，他們也都在高興地笑了。”
師：來，讓我們也來向他學習，向泉水學習，來和小姑娘打個招呼，比一比，誰說話最能讓小姑娘高興。)
(多媒體出示此段內容)
(生相互讀，比，教室里是響起的是小朋友們愉快的讀書聲，看到的是一張張燦爛的笑臉。此時的課堂是一個活動的，充滿人性的課堂)
師：泉水愉快地和小姑娘打招呼，你們想像一下，小姑娘是怎么回答泉水的？
生：謝謝你，泉水，是你讓我們天天都有新鮮的泉水喝。
生：泉水，你真好，是你的幫助，我們才能天天喝到新鮮的泉水。
過渡：聽了小姑娘的話，泉水又高興地向前走，繼續旅行。你們還喜歡哪些地方？
2、我喜歡泉水很清很清，像一面明亮的大鏡子，火紅的杜鵑在那裡用泉水照自己美麗的身影。
(師出示多媒體畫面)
師：喔，當時你和泉水旅行到這時，你的心情是什麼樣的，你能表達出來嗎？
生：我和泉水一樣高興。開始讀。
師：她讀得怎么樣，誰來說說
生：她把泉水的高興讀出來了。我好象能看到一個笑著的泉水娃娃在說話。
師：走過去握握這個讀書的同學的手：“好樣的。你能把一個笑著的泉水娃娃給讀出來，來，咱們也來試一試。”
(多媒體出示此段內容)
生互讀，互比。教室里又是一片讀書聲，一片笑臉。
師：杜鵑紅著臉看著泉水，你們想像一下，她會對泉水說什麼？
生：泉水，謝謝你，是你清清的泉水給我當鏡子，我每天才能打扮得漂漂亮亮的。
生：泉水，謝謝你，是你的幫助，我才能看見自己的身影。原來我是那么的漂亮。
過渡：好，一路上泉水還看見了好多，剛才你們也在一起，現在請同學們分小組來學習
看看哪一組的同學能把泉水和自己的高興心情表達出來。想一想泉水和她們打招呼後，她們是怎么說的，小組裡比一比，看誰說得好。
(後面的幾段，和前面的幾段相似，在前面兩段引導學習的基礎上，讓學生採用小組的形式合作學習，一方面是讓學生學會自主學習一個鍛鍊的機會。另一方面，讓他們在合作中也體驗一下互相幫助的樂趣)
師：小結過渡：
是呀，多么可愛的泉水娃娃 呀，和她一起旅行，你們快樂嗎？為什麼？誰來說一說？
生：我快樂，因為泉水娃娃走到哪都在幫助別人，別人都喜歡她。
國小二年級語文下冊《泉水》教案 篇7
師：同學們，剛才聽的這首《泉水丁冬響》好聽嗎？這節課，我們繼續學習《泉水》。“泉”是要求掌握的生字，再看看老師寫一遍。（板書課題）
師：齊讀課題。（生讀課題）
師：課文里的生字詞，還記得嗎？誰能當小老師帶大家讀一讀。（生帶讀，齊讀）
師：上節課，我們已經知道了泉水從石縫裡衝出來，流進山腰的水池，流過山間的平地，流到山坡的果園，穿過靜靜的山谷。（貼圖、板畫）
師：想繼續了解泉水嗎？自己再讀一讀課文，注意：讀課文時要做到三到：眼到、口到、心到。邊讀邊想，讀懂了什麼？（生讀課文）
師：你讀懂了什麼？
生1：我讀懂了泉水很多很多。
師：你從哪裡讀懂的？請你給大家讀一讀句子。
生1：泉水說：“來吧來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
師：（課件出示）來吧，我的水很多。
來吧來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
這兒有兩個句子，自己讀一讀，發現了什麼？
生2：我發現了第二個句子比第一個句子多了一個“很多”。
師：再讀一讀，兩個很多和一個很多給你感覺一樣嗎？
生3：不一樣，兩個“很多”感覺水更多些。
師：再讀，還有什麼感覺？（生答不出）
師：聽老師讀一讀，看看你有什麼感覺。
生：第二個句子感覺更熱情一些。
師：這個句子裡，你有什麼不理解的地方嗎？
生：什麼叫“天然水塔”？
師：你真會提問題。課文里的學習夥伴也向我們提出這個問題。先看看什麼是水塔。（簡筆畫出水塔）水塔是人工建造的，裡面儲水，這水要不斷補充。天然水塔是指──大自然原來就有的，不是人工建造的。天然水塔的水藏在哪呢？
生：藏在地下。
師：你從哪知道的？
生：原來是一股清泉從石縫裡衝出來。
師：你真會讀書，能聯繫上下文的內容來理解，這是一個重要的學習方法。（看課文插圖）山上的泉水源源不斷，所以才會“很多很多”。
師：這句話里。熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山裡的姐姐來打水（板書：打水）
師：現在你們都來當熱情的泉水，我是山裡的姐姐，你們喊我一聲山裡的姐姐。
生：山裡的姐姐。
師：哎，泉水。泉水，你們好！
生：山裡的姐姐，你好！
師：泉水泉水，我要打些水回家作飯吃。
生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
師：泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。
生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
師：泉水泉水，我要打些水回家洗衣服。
生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
師：謝謝，謝謝！真是熱情的泉水！從你們的笑臉上，從你們的話里，老師感受到你們幫助了山裡的姐姐，心裡是多么快樂呀！再讀一讀吧。
國小二年級語文下冊《泉水》教案 篇8
教學過程
一、談話導入，激情引趣
1、教師引導學生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題
2、可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什麼呢？我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體感知
1、教師配樂范讀課文。
2、學生自由發言說說自己知道了什麼，還想知道什麼？
3、學法指導：（小黑板出示）指名讀
標：標出自然段。
記：畫出生字、新詞及不認識的字詞並自學
畫：畫出自己喜歡的句子。
想：想像—聯想。
4、學生按自學步驟自學課文
小組長檢查自學情況，教師巡視。
①小老師領讀
②說偏旁猜字
③編序號猜字
④識記生字說說你用什麼好辦法記住生字。
⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑥擴詞
三、師生交流
1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3、學生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。
4、讀新詞（卡片出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
5、重點識字：（讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記）
6、遊戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）
四、寫字指導
1、自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。
2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”
4、學生練筆。
5、展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1、同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時點撥。
國小二年級語文下冊《泉水》教案 篇9
《泉水》以兒童化的口吻寫了泉水從衝出石縫到匯入大海經過的地方及發生的故事。本課出現了比較幾個難記、難寫的生字，學生學起來可能會感覺比較困難，可以藉助直觀形象的圖片幫助學生記憶，同時進行難寫字的指導，在此基礎上再引導學生運用自己的方式識記生字，突破識字教學難點。
學生現在雖已掌握了一定的朗讀技巧，但課文中讓學生體會、模仿、自己揣摩泉水的“心態與神情”仍有一定的困難，教師可在第一片段進行范讀，引導學生感受泉水流過的詩一般美麗的意境，同時引導學生想像“歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什麼地方，會遇見誰，會說些什麼”，讓學生在想像中實踐對泉水樂於助人、無私奉獻精神的理解。此外，背誦課文是有規律可循的，在學生背誦課文的過程中，教師要注意背誦方法的指導。
國小二年級語文下冊《泉水》教案 篇10
本次上課的內容是人民教育出版社的實驗版教材二年級下冊的《泉水》一課。課文的開頭有這樣段話明確指出這篇課文的設定目的：希望人與人之間要有愛心，自覺地幫助一切需要幫助的人，即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問題，也要伸出熱情的雙手。因此，本人將這個思想教育作文教學這篇課文的重點，希望學生通過課文的學習對幫助他人的精神有一種敬佩和贊同，並且能促使理解深刻的學生在今後能指導他們自己的行為。同時，在二年級階段的學習中，生字教學仍然是一個重要的部分，不能因為是開課而忽視或省略了這個比較難教的部分。基於這樣的思考，本人希望這次的課能夠在落實基礎知識的教學基礎上，體現新課程的新要求、新理念和新的教學方法。
本堂課在教學程式和教學環節的設定上，力爭能使學生始終在輕鬆和諧的環境中學習，能夠使學生始終愛讀、愛說、愛想像，師生關係平等和諧。由此，本人在教學語言的設計上，採取輕鬆的、詼諧的、親切的語氣和學生交流，在問題的設計上也從童趣的角度切入。比如：在對果樹和泉水對話的想像上，本人問：泉水，你想對梨樹說什麼？，蘋果樹，你想讀泉水說什麼？等，使學生身臨其境，仿佛他們就是果樹、就是泉水。由此擴展到對泉水還會經過，哪裡幫助誰？的想像說話時，學生自然而然的進行了合理的想像，說得合情合理。另外，在認讀新詞語的時候，本人用課件實行了一場競賽：和螢幕上的小朋友競賽。學生興趣高漲，躍躍欲試，非常踴躍。這樣，本人從學生的角度運用了童趣的語言，和學生親切地交流，成功地實現了讓學生願意讀，願意想的目的。
新課程對學生的通過學習掌握學習能力的要求非常地重視，強調學生要有較強的學習能力，要求課堂要緊密聯繫生活實際，實現從課堂走向生活，一小見大。本人在《泉水》這篇課文進行設計時，已經充分地考慮了這一點。但基於這堂課是第一課時，從對學生的語言文字訓練仍十分重要出發，決定第一可是側重語言文字訓練，而將訓練學生能力這個方面的訓練放在第二課時。就算這樣的設定使第一課上起來並沒有什麼特別之處，但於學生來說，他們實實在在地學到了不少的東西。第二課時本人的安排是要學生對這則故事編一個小小的課本劇，加深他們對課文的要義的理解，對無私幫助他人有更深刻的理解。並希望通過表演能使他們在無形中背會課文，提高他們的語言表達能力。在表演之後，插入課外的一篇文章，同樣是童話的形式，但從另外的角度理解了幫助人的崇高精神，又使學生能夠積累更多的詞句。最後，將課文中所要體現的精神擴展到學生的生活中去，要求學生能給自己的同桌寫一句話，說說他曾經在什麼時候做了什麼好事，並對他加以表揚。
當然，從這次的獨立備課上課中，本人也發現在朗讀時對教學方法的處理還不到位，顯得呆板，重複，朗讀要體現層次這個原則還沒有做好。即使和過去比已經有所進步，但仍要不懈地努力。努力使自己的教學水平有更快地提高。
國小二年級語文下冊《泉水》教案 篇11
第二課時
一、複習導入
1、生字，開火車認讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細讀課文，指導朗讀，感悟體驗
第二段畫水池及其它
(一)指導讀文
1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什麼呢?在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰?說了什麼?自由讀第二段(第四——第十自然段)
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說的畫下來，指導作畫。
(二)畫水池
1、請一位小朋友畫一個水池，指導：用什麼顏色粉筆?水池應該畫在什麼位置?還要畫什麼?你想起書上哪句話?指導朗讀
2、泉水鄉那么多，生活在這裡的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。
(三)畫杜鵑花及其它
方法同上
三、精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人?(學生自讀，畫出比喻句和擬人句。)
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。(通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。)老師說上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。(通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。)
四、擴展升華
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什麼?(樓房、鳥、樹……)
2、學到這裡，你們想對泉水說些什麼嗎?
3、你覺得什麼是美好的生活?你能獻給它什麼?
4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。
五、指導寫字，分享交流
1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。(分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀)
2、你們有什麼要提醒大家的?
3、示範寫“熱”，生練寫。
4、作業展示，評議。
板書設計：
泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花清
果園果樹甜
山谷畫眉鳥美
國小二年級語文下冊《泉水》教案 篇12
【教學內容】
《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從衝出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的薰陶下感受泉水的.熱情與助人為樂。
【設計理念】
教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示範、設問、表演、聲音等手段創設多種情境，營造一種“在樂中學，在學中樂”的良好氛圍，激發師生激情和真情，喚起學生的求知慾。針對低年級年齡學生和心理特徵，教學中採用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學生充分體驗學習的快樂和成功的喜悅。“一切為了孩子的發展”，本節課探索和創造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學生獲得多方面的滿足和發展。
【教學目標】
1.會認寫“然、塔”兩個生字；
2.抓住描寫四幅場景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學重點】通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂、無私。
【教學難點】感悟泉水的快樂、無私。
【課 型】以讀代講
【教學準備】課件、生字卡片、有關音樂及文字圖片資料。
【課時安排】一課時
【教學過程】
一。複習生字詞，師範讀課文，整體感知課文。
1、複習生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）
丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔
2、老師範讀課文
3、師依據板書簡單小結泉水去過哪些地方。
【設計意圖：讓學生整體感知全文，在老師的示範朗讀中理清文章脈絡。】
二。學習第一自然段
1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。
2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。
【設計意圖：運用聲音情境引入，引導學生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情。】
三。學習第二自然段
1、師設境引讀，通過教師評價引導學生入情入境地朗讀
2、師相機板書：多
3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書空生字“然”；田字格示範教寫“塔”：提醒學生右下“合”。
【設計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價方式，鼓勵學生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環境中認識與熟記生字並正確書寫。】
四。學習第三自然段
1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。
2、運用個別朗讀與引導方式，品味比喻句領悟泉水的“清”一特點。
【設計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段。】
五。 學習第四、五、六自然段
1、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”
2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進山腰流過平地流到果園裡，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀。
3、個別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”
（板書：熱情 大方 可愛 樂於助人-------）
【設計意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂於助人”的形象。】
七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段
1、自由背誦全文
2、個別背誦（選擇背誦內容）
【設計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學生自主選擇背誦內容進行背誦。】
八。發揮想像，拓展練習
1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪裡去》
2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音
3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說：“-------------”）
【設計意圖：課內外結合，課外拓展朗讀的引用為後面的練習做鋪墊，打開學生的想像空間。】
國小二年級語文下冊《泉水》教案 篇13
《泉水》教學反思
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優美的文字的時候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地湧起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。 我在教學本課時先引導學生整體把握課文內容，了解課文大意，讓學生自主學習，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？並讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的薰陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。感悟泉水的純潔無私，美麗可愛的心靈。整堂課學生學習興趣較濃，課堂中書聲朗朗。但學生對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的能力還有待加強。
《泉水》教學反思
聽《泉水》一課，那叮咚, 叮咚, ……清脆的泉水聲似乎一直在耳邊輕輕流淌，沁入肺腑，滋潤心田。
《泉水》這篇課文很美。無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲，灑下一路愛心。教師很自然地把學生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂，分享泉水的幸福，泉水樂於助人，奉獻為樂的精神也如泉水般浸潤學生的心田。
開課，伴隨著叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰在山上彈琴？是一股清泉從石縫中衝出來，來到這陽光燦爛的世界。然後指導學生讀出泉水的衝勁，引導學生想像泉水來到這陽光燦爛的世界看到了什麼。音樂的渲染，朗讀的感受，導語的創設，讓學生初步走進泉水的世界，感受泉水的美。
接著老師通過學生聽教師的朗讀，了解課文的主要內容，使文本的語言在學生頭腦中產生具體可感的畫面，讓孩子產生迫切去讀課文，去體驗泉水那甜美生活的衝動。
精讀課文時，教師給了學生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對話，移位體驗，學生想像自己就是那股泉水。教師重點引導學生讀好泉水的幾句話，特別注意孩子的個性化的朗讀體驗，通過激發想像，創設情境，讓孩子們感受閱讀的樂趣。如，山里姐姐那一部分，教師當作姐姐，和學生對話，學生很快進入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉快的體驗，孩子們的思維也活躍了，一個孩子質疑：“天然是什麼意思？”其他孩子紛紛發表意見“就是大自然”“是自己流出來的”第三個孩子的發言最具個性，“天然就是伊利牛奶，沒有人工加工”教師此時說：看來我不需要說什麼，你們都明白了。孩子們是都明白了嗎？我看這是教師在處理這些偶爾問題時一種不負責任的推辭。確實，從孩子們的隻言片語來看，他們確實能悟到天然的意思，尤其最後一個孩子能結合生活中具體的事物來談，很可貴的。教師完全可以好好利用這個生成的資源，讓孩子們對天然有更完整，更具體，更清晰的理解。再如讀到果園那一部分，讓孩子們想像果樹喝了泉水後會是一番什麼景象，再讓學生讀書，學生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂自然表達得淋漓盡致。讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學生聽一段音樂，感受泉水很美，再讀出來。學生聽後紛紛回答老師，很美。這個設計是好的，能幫助學生進入課文，體驗情感。可是由於現場音樂聲開得過大，放出來的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學生卻異口同聲附和很美，讓人感覺是這堂課中一個不和諧的音符。
不過整個讀書過程，孩子們都處在一種輕鬆愉快的環境中，在對泉水的真切體驗中，投入自己的情感，孩子們動情的朗讀猶如一股清泉在課堂上流淌。教師也用自己優美的語言創設著良好的情境，提升著孩子們的體驗和認識：“你看，山里姐姐的瓦罐里，有清清的我，果樹果實里有甜甜的我，我是山澗杜鵑花的鏡子，我是山谷百靈鳥的琴聲，我真快樂，你覺得呢？”孩子們馬上也感受到了泉水的那份快樂“我很快樂，我交了那么多朋友。”“我為他們感到高興，因為我為他們做了一些事。”
……潤物無聲，孩子們感受到泉水的快樂，感受到奉獻的美好。課上完了，泉水的清甜，泉水的快樂，泉水的美好給孩子們留下了難忘的回憶。
最後教師給孩子們提供了課後拓展的資料，開放課堂，走出課本。：描摹泉水的對聯：高高下下樹，叮叮咚咚泉，重重疊疊山，曲曲環環路，還有詩歌和故事《泉水姑娘》。
《泉水》的教學反思
《泉水》是二年級下冊第二單元的第一篇課文，是一篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學本課時，我通過創設情境，自讀自悟，引導學生在讀中感悟，在讀中欣賞，並且根據課文進行發散思維訓練，從而受到情感的薰陶，並且積累了詞語。它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從衝出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。
在這篇課文的教學中，我自認為有兩點比較成功。
一、抓住重點，變序教學。
由於課文是按泉水流經的路線來寫的，如果按順序逐個自然段講解，課堂容量有限，很難讓學生有個完整的印象，對於泉水的特點理解也零散，所以我採用變序的方法，在第二課時，完整地講述了泉水流經的四個地方，突出泉水的四個特點，這樣給學生一個完整的印象，又留有想像的餘地。讓每個學生都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們感悟到：泉水的樂於奉獻、泉水的樂於助人、泉水的團結協作、樂觀奮進、勇往直前。
二、整合教材，訓練口語表達能力。
在學習完本課以後，我設計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪裡，遇到了誰，會說些什麼？學生的思維被調動起來，有的說流到了菜園，有的說流到了農田……
我肯定孩子們說得好，並引導他們回顧第一單元課文：我們在第一單元的學習中，欣賞到了許多美好的事物，泉水會給他們帶來什麼變化呢？孩子們的思維更活躍了，語言更精彩了。
生：泉水流過草地，小草從地下探出頭來，泉水說：“長吧，長吧，你喝了我甜甜的泉水，會長得更綠、更茂盛。”
生：泉水流過小鹿的家門口，小鹿用泉水澆它種的玫瑰花，泉水說：“澆吧，澆吧，你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水，會開出美麗的花朵的。”
生：泉水流過小筍芽的家門口，小筍芽大口大口地喝著水，泉水說：“喝吧，喝吧，喝飽了，你會很快長成健壯的大竹子。”
我想這些激情洋溢的語句除了來自於豐富的情感體驗外，還來自於這些內容之間的有機整合，使學生的語文素養在一種巨觀的調控下漸漸地得到提高。
當然，在上課的過程中，在課文的感悟方面，我當時教案設計是力爭做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀：自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等，去體味課文的語言美，感受泉水樂於助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最後達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。但我不敢放開讓學生自己去學、去讀，以致於在這個活動中，花費時間較多。其次，講完課後，一種新的設計在我的頭腦中形成。我發現在朗讀時對教學方法的處理還不到位，顯得呆板，重複，“朗讀要體現層次”這個原則還沒有做好。除此之外,我一直考慮著這樣的問題，如何讓小組學習確實起到有效的作用。這需要我們在平時的教學中不斷發現、探索，即使和過去比已經有所進步，但仍要不懈地努力，努力使自己的教學水平有更快地提高。
《泉水》教學反思
教材簡說：
這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地湧起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。
教學本課，要強調自讀自悟。讓每個學生讀後都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂於奉獻：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”也許會感悟到泉水的樂於助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會感悟到泉水的團結協作、樂觀奮進、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”
本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導學生聯繫上文理解“天然水塔”，然後指導學生一邊讀，一邊想像畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學生積累這些詞語時，可引導學生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。
《語文課程標準》低年級閱讀目標之一：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本環節的設計旨在通過引導學生對修飾性詞語的認真體會、理解、積累等，指導學生有感情地朗讀課文，方法雖然簡單，但卻能調動學生情緒，能收到好的效果（讓學生想像情境讀、做做動作讀）］《語文課程標準》在低年級閱讀目標中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。”本環節的設計便緣於此，促使學生在暢談自己感受的互動交流中逐步獲得深層的理解與感受。］
在課的結束階段，為學生播放一段《九寨溝》的視頻資料，讓學生在身心愉悅的氛圍中受到多種教育的薰陶（奉獻的、環保的……），有效地實現“知識與能力、過程與方法、情感、態度價值觀”的三維目標。
國小二年級語文下冊《泉水》教案 篇14
一、激趣導入
1、談話導入：
今天老師給大家帶來一位新朋友，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放優美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）
通過感官和聽覺，激發學生的學習興趣。
2、這位新朋友是誰啊？今天我們就來學習第5課泉水。
3、指導書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。
低年級還是要抓好學生的寫字教學，因此在講讀課文中也要指導學生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。
齊讀課題。
4、生字複習：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？
出示生字。
5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪裡去？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
思考：泉水流過了哪些地方？
獨立閱讀，讓學生有初步對文章的結構有所認識。
2、學生匯報，師板書（水池、平地、果園、山谷）
三、細讀課文，理解感悟
1、學習2～5段：
⑴ 教師引導學習一段：
你想先和泉水去哪裡啊？（想去哪就先學哪）生選擇了果園。
讓學生自己選擇，把“要我學”轉變為“我要學”，從而教師做到以學定教。
① 請同學們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題“泉水遇到了誰？說了什麼？”
② 匯報（讀、說）
通過泉水說的話，你體會到了什麼？這時的水有什麼特點啊？
③ 採訪泉水：泉水泉水，你為什麼讓果樹，那么大口大口地喝水啊？
這時泉水的心情是什麼樣的？
通過角色體驗，使學生感受到泉水助人為樂的好品質。
④ 感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來么？
⑤ 指名讀。
⑵ 小組合作，教師巡視：
剛才同學們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學習。
聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學習提示先重點學習，有時間還可以學習其他部分。（巡視）
（匯報）要求按照學習提示匯報
學習提示：
① 讀：大聲地朗讀課文
② 畫：泉水遇到了誰？說了什麼？
③ 想：你體會到了什麼？
④ 讀：練習感情朗讀。
⑶ 其他3部分的處理：
第2自然段：水池，根據學習提示匯報。
生匯報出很多很多，突出“多”。
你們見過“塔”嗎？（課件出現一座塔）這裡的天然水塔指的是什麼啊？
由塔的特點直與高，學生能夠聯想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現了水很多很多。
第3自然段：平地 ：“很清很清”
① 句子訓練：
比喻句：像一面大鏡子（）像（）
讓學生在平時的語文學習中積累語言。
② 感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？
讀的能力是學生要達到的語文素養之一，因此在語文閱讀教學中要注重學生在體會之後的感情朗讀。
第5自然段：
山谷：“很美很美”。
採訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水說些什麼啊？
通過角色體驗，使學生感受到被泉水幫助過的人們的心情。
練習感情朗讀：
小組合作分角色朗讀2～5段
過渡語：剛才同學們說的都很好，現在就請你們小組分角色朗讀2～5段。
2、學習6、7自然段：
過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最後它會流向哪裡呢？請同學們大聲朗讀6、7兩段。
思考：你有什麼體會？
追問：你覺得他們是一個什麼樣的集體
對學生進行潛移默化的團隊精神教育。
四、拓展延伸
過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什麼么？
那請你想一想泉水還會流到（），他看見了（）。泉水說：“（）。”
讓學生能夠進行口頭說的訓練，培養學生的口語表達能力。
五、回顧整體
1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質啊？
2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）
國小二年級語文下冊《泉水》教案 篇15
教學目標：
1、會認“喔、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。 教學重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學課時：2課時
教學準備：多媒體課件
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、指名學生說說自己看到的'。
3、師：今天我們一起學習課文《泉水》（板書，生讀題）
二、分段學文，理解領會
1、教師美讀第一段，讀完後啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
（1）、學生說說自己看到的情景。
（2）、想像泉水會說些什麼？
（3）、出示第二自然段，學生認讀。
（4）、質疑：“天然水塔”指的是什麼？
（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
（1）、學生說自己看到的情景。
（2）、想像泉水會說什麼？
（3）、出示第三自然段，繼續朗讀。
4、按照以上方法學習第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什麼？
三、學習字詞。
1、連讀全文
（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）
（2）、齊讀
2、課件領讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學字、詞。
4、檢查自學情況。
四、再讀文
1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。
2、師生對讀
五、拓展延伸
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時
一、背誦自己喜歡的部分。
二、複習字詞，指導書寫。
1、教師出示卡片，學生開火車認讀。
2、指導書寫。
三、我會讀。
出示課後“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1、啟發拓展。
（1）、除了文中所提到的，說說自己蒐集到的泉水的用途。
（2）、學生討論發言。
2、自編韻文。
（1）、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
（2）、每組推薦一位，準備全班匯報。
3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。
內容概括：這篇介紹了關於《泉水》-教學設計,《泉水》-教案,國小語文,二年級下冊泉水，希望對你有幫助！