五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇1
教學重點：
引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
教學難點
1、學習過渡段以及文章前後呼應的寫作手法。
2、激發學生熱愛西部的思想感情。
教學準備
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學生蒐集有關張騫出使西域的資料。
教學時數 1
教學目標：
1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。
教學過程：
一、交流資料，引入新課。
1 課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。
(1)小組交流，教師巡視指導。
(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，並對認真蒐集資料的學生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道。
2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢?
預測：
﹙1﹚什麼是絲綢之路?
﹙2﹚那是一條怎樣的路?
﹙3﹚圍繞絲綢之路發生過哪些故事?
………
【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。】
二、 初讀課文，整體感知。
我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。
(教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。)
1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2、 讀後交流：讀了課文，你都知道了些什麼?
(作者先描寫了陝西西安市的巨型浮雕，然後闡明絲綢之路的歷史意義，最後遐想不同兩國互贈禮品的友好場面)。
三、感悟課文，積累語言。
學習第1、2自然段：
1、 學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什麼?體會到什麼?
2、 全班交流。教師指導學生明確以下問題：
(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;
(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;
3)從“目瞪口呆”、“讚不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、讚嘆……
(使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。
學習3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段並思考以下問題：張騫在開闢絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?
2、學生小組內交流，教師巡視。
3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：
(1)從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張 騫開闢絲綢之路困難重重;
(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開闢絲綢之路不辭辛勞;
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和乾渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開闢絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關係以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收穫頗豐。
[通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開闢絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]
4、指導學生認識過渡段並體會過渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯繫緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯繫的緊密。第三自然段最後一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答並解釋了這個問題。
(3)設計提問：第四自然段最後一句話講了什麼?和下面幾個自然段有什麼關係?
(4)全班交流：最後一句話點出張騫為開闢絲綢之路獻出了畢生的精力，後面幾個自然段則講了開闢的過程。
(第四自然段巧妙地把開闢絲綢之路的意義和開闢絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，後半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。)
(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。
學習第8自然段：
1、默讀第八自然段並思考：絲綢之路的作用是什麼?請用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四 師生總結 ，明確文章主旨
同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更是一座友誼的橋樑，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
五 品讀文章，置留作業，激起熱愛西部之情。
絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會誇獎你的。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇2
教學目標：
1、了解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為複述課文做準備。
3、通過理解，體會過渡段的運用。
教學重難點：
通過對絲綢之路的來歷及其開闢意義的了解，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
教學準備：教師：課件、相關資料;學生：收集資料
一、談話導入
1、 你知道在我們的生活中有一些什麼路?在20xx多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開闢了一條千古不朽、享譽世界的路——絲綢之路。(板書課題)
2、 釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題?
(老師板書：什麼叫絲綢之路?為什麼要開闢絲綢之路?是怎樣開闢的?有什麼意義?)
3、瀏覽課文，看看這些內容都在文中的哪些自然段在講。
二、 學習課文
1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什麼樣的路?默讀。
(學生交流，課件出示第4自然段。)
2、你對絲綢了解多少?學生談收集的資料。(可結合學生帶來的絲綢直觀感受)
課件展示(看到這么華麗的絲綢，你想說些什麼?，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴)
3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象徵，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度?
4、默讀1、2自然段，找出能體現中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。
(交流：“目瞪口呆”“讚不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……)
5、此時，作為絲綢發源地的中國子孫，你的心情是怎樣的?讀出這種驕傲的語氣。
(二)學習第3自然段。
1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什麼位置?(課件展示地圖)
2、去羅馬帝國的路到底是一條什麼樣的路?文中哪一個自然段在講?
(女生讀，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的?
課件展示地圖，段落，理解這條路環境惡劣，充滿艱辛與危險。)
3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開闢的呢?(板書：張騫)哪句話在寫?哪些段落又在詳細寫?
4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內容與前後的內容有何聯繫?是如何聯接的?
(像這樣把前後的自然段連線起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下
(三)學習5---7自然段
1、張騫開闢這條道路的過程容易嗎?同學們在品德課上對這個故事已有所了解，誰能說一說?
2、課文中都是怎么介紹的?默讀5----7自然段，思考：張騫在開闢絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?他是如何面對的?你是如何體會到的?用——勾畫出來。
3、學生交流：
(1)“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜。”體會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當了俘虜
(2)“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著……”他的意志堅定，時刻都想著未完成的事業。板書：等待準備
(3) “……逃走……忍受著炎熱和乾渴的煎熬……”板書：逃走
(4) “終於到達……”板書：到達
(5)哪一個詞語最能概括他的這一路歷程?板書：“歷盡千難萬險……”
(6)面對這長達13年的困難，張騫為什麼還是那么堅定?是什麼在支持著他?學習到這兒，你想對他說些什麼?
(7) 一趟，張騫除了收穫面對困難的信心，還收穫了什麼?
(四)學習第8自然段。
1、默讀思考：絲綢之路的作用是什麼?在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。
(“絲綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什麼的紐帶?板書：交流與發展)
2、自由讀：交流與發展在這一段中是如何體現的?交流的什麼?(物產與文化)
3、在我們的生活中有這樣的交流嗎?如果沒有交流社會會怎么樣?(不會發展、停滯不前)因此，有了交流才有發展，才有我們今天的美好生活。
三、情感升華
1、絲綢的出名源於“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源於“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結東西方文明的紐帶。近年來，聯合國教科文組織發起的“絲綢之路研究計畫”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進東西方的對話與交流。對於中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀的光明之路。
2、你還知道哪些與絲綢之路有關的知識，向同學們說一說?
3、學習了《絲綢之路》，請你當一當導遊，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇3
教學難點
1、學習過渡段以及文章前後呼應的寫作手法。
2、激發學生熱愛西部的思想感情。
教學準備
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學生蒐集有關張騫出使西域的資料。
教學時數 1
教學目標：
1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。
教學過程：
一、交流資料，引入新課。
1 課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。
(1)小組交流，教師巡視指導。
(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，並對認真蒐集資料的學生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道。
2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢?
預測：
﹙1﹚什麼是絲綢之路?
﹙2﹚那是一條怎樣的路?
﹙3﹚圍繞絲綢之路發生過哪些故事?
………
【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。】
二、 初讀課文，整體感知。
我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。
(教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。)
1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2、 讀後交流：讀了課文，你都知道了些什麼?
(作者先描寫了陝西西安市的巨型浮雕，然後闡明絲綢之路的歷史意義，最後遐想不同兩國互贈禮品的友好場面)。
三、感悟課文，積累語言。
學習第1、2自然段：
1、 學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什麼?體會到什麼?
2、 全班交流。教師指導學生明確以下問題：
(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;
(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;
3)從“目瞪口呆”、“讚不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、讚嘆……
(使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。
學習3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段並思考以下問題：張騫在開闢絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?
2、學生小組內交流，教師巡視。
3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：
(1)從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張 騫開闢絲綢之路困難重重;
(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開闢絲綢之路不辭辛勞;
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和乾渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開闢絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關係以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收穫頗豐。
[通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開闢絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]
4、指導學生認識過渡段並體會過渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯繫緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯繫的緊密。第三自然段最後一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答並解釋了這個問題。
(3)設計提問：第四自然段最後一句話講了什麼?和下面幾個自然段有什麼關係?
(4)全班交流：最後一句話點出張騫為開闢絲綢之路獻出了畢生的精力，後面幾個自然段則講了開闢的過程。
(第四自然段巧妙地把開闢絲綢之路的意義和開闢絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，後半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。)
(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。
學習第8自然段：
1、默讀第八自然段並思考：絲綢之路的作用是什麼?請用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四 師生總結 ，明確文章主旨
同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更是一座友誼的橋樑，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
五 品讀文章，置留作業，激起熱愛西部之情。
絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會誇獎你的。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇4
教學目標
1.認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。
3.讓學生採用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關於絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。
教學重點
理解絲綢之路的重要意義
教學難點
絲綢之路的價值
課前準備
教師準備：掛圖
學生準備：蒐集有關絲綢之路的故事
教學過程
一、談話引入
1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什麼疑問?
(學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什麼稱作絲綢之路?絲綢之路有什麼價值或意義?對於比較簡單的問題可由學生互相解答)
4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預習情況
1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會
(一)體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。
1.出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。”
2.讀讀這個句子，你體會到了什麼?
3.你是怎樣理解“聯繫”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯繫”的?
4.再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。
5.集體交流
(預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論)
(二)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1.安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
2.小組匯報表演，再讀文章。
3.通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情?學生充分交流。
(預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)
4.引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀!──一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。
(三)結合資料，深入理解
1.其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什麼呢?把你蒐集的資料和大家一起交流交流吧。
2.交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。
3.老師也有一個小小的資料和大家交流。由於公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以後羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開闢者就是的──張騫。
4.齊讀課文13自然段
5.你有什麼體會?
6.再讀13自然段。
7.回答課前兩個問題
(1)為什麼稱作絲綢之路?
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
(2)絲綢之路有什麼價值或意義?
絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。
四、小結
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最後一自然段。
板書
絲綢之路
{東西方友誼交流之路
東西方經濟交流之路
東西方文化交流之路
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇5
教學目標
1.讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開闢的意義。
2.體會張騫開闢絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。
3.運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會並批註。
教學重點
體會張騫開闢絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。
教學難點
體會張騫開闢絲綢之路的艱苦過程。
教學準備
學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件。
教學過程
一、圖片導入，引入情境
師：同學們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經過漫長的7000多公里，輾轉到達羅馬各地。這7000多公里又是什麼樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。
二、略讀回憶，整體感知
師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什麼事？
師總結：張騫為開闢絲綢之路歷盡千難萬險。
三、自學批註，潛心感悟
你從哪裡感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（打出自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批註。）
四、同桌交流，查漏補缺
五、班內匯報，文字訓練
（一）條件艱苦
1.“那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位於中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。
（1）生讀、談。
（2）對比：
《絲綢之路》教學設計
（3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。
（4）師生配合讀。
2.“他帶著一百多人出發，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。”
“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和乾渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終於到達了富饒的西域各國。”
（1）想像一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。
（2）自由讀，談，點紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。
“人跡罕至”、“白雪皚皚”……
（3）齊讀。
（二）時間長
生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是第一年過去了。”
師：十一年的光陰，一個人的青春不在，年華已逝。作者為什麼不直接寫時間長，而要寫牧草和雁陣呢？
生回答，自由讀。
（三）人為阻撓
“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰鬥中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。”
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視”
師：他在匈奴人那裡受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想像、讀。）
六、再次默讀，感受人物
（一）回到長安
師：張騫克服了千難萬險，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達出來吧！”
“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安。”
在這裡加上什麼詞，更能表達你的心情？
“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安。”
（二）看錄像《漢武大帝》中的片段。
（三）再次默讀。
師：是什麼支撐著他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什麼使他手中的漢節不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過程。
師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什麼？（生談。）
僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的讚譽（課件）。
七、了解意義，心生自豪
萬里絕域、黃沙背後富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什麼？從原文中找到，自己讀一讀。
1、自由讀。
2、指名讀。
3、看圖說（課件）。
4、看短片。
5、齊讀。
八、總結全文，回到整體
九、課外拓展，激發興趣
歷史上還有許許多多非常著名的道路，裡面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關的。我們學習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學們可以多了解一下。
請同學們在積累本上記下一個，課後去查找資料進行了解。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇6
教學內容：人教版國小語文五年級下冊第二課（略讀課文）《絲綢之路》
教學課時：1課時
教學目標：
知識與技能：能自讀，自學，自寫課文內的生字詞，能獨立閱讀文章，會查閱課外資料，有動手整理資料的能力，正確、流利，有感情地朗讀課文。
情感與態度：通過引導閱讀，了解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。通過集體交流學習，培養學生的團結合作精神。
過程與方法：讓學生採用探究式、交流互動、角色扮演學習方式，能用簡潔的話概括故事大意，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。
教學重點：學生自己理通課文的故事情節，從故事理解絲綢之路意義。
教學難點：如何從課文故事了解絲綢之路的重要性。
教學過程：
一、導入：圖片展示，沉美樸實的圖片吸引學生對圖片主題的興趣。
師：現在我們要去羅馬，可以搭飛機，坐輪船，但古代的人，又是怎樣到達遙遠的羅馬呢？（學生小聲討論）
師：條條大路通羅馬，今天，我們就走一條特別的道路，感受東西文明是怎么通過這條道路交流的。這條路便是——絲綢之路（板書）
二、新授：
生：齊讀課題：絲綢之路
師：從課題中，大家對絲綢之路有什麼了解嗎？
（學生自由發表，）
讓學生略讀課文，劃出不懂的生字，可同桌間相互幫助學習。老師個別輔導。
1、 讀讀記記“矗立、凹陷、戎裝、循環、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻、美侖美奐”並進行適當的解釋。
2、在認識生字後，學生再細讀課文，熟悉課文。
3、老師導讀第一段：“一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕……”。提問：作者看到了什麼？作者聽到了什麼？
生：看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。
師：絲綢之路是怎樣的景象，又有怎樣的悠悠駝鈴聲？現在我們也隨作者看一看絲綢之路的繁華，聽一聽絲綢之路的故事，好不好？
4、師：大家讀讀第2到第12自然段，看看文章介紹了在絲綢之路上一個怎樣的故事？（課件展示問題：故事的時間、地點、人物）
（學生自由朗讀，小組討論，發表意見。）
進入第一個場景
師：走進“絲綢之路”，課文首先描寫了一個怎么樣的場景？
（學生讀課文）生：安息國人民熱情接待中國使者。
師：文中的哪些字詞和句子表現了熱情？
（學生交流，提問回答。學生分角色讀出相的字詞，分小組讀相關的句子）
師：由第一個場景，有哪位同學能說說絲綢之路的第一層意義？
（學生討論分析，老師板書）
進入第二個場景
師：絲綢之路僅僅是一條友誼之路嗎？兩國人民見面後就立刻分手嗎？
（學生反應很強烈，立即提出從課文看出的故事發展情節，小組討論，讀課文）
引導學生畫出贈送的禮物，提問若送其他禮物好不好？為什麼？贈送的禮物有什麼象片意義？
（讀出禮物及表演的相關句子）
師：由第二個場景，有哪位同學能說說絲綢之路的第二層意義？
（學生討論分析，老師板書）
5、直接引句：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀!”（全班齊讀句子）“聯繫”的意義？“偉大”的表現？
讓學生齊讀課文13自然段，提問：絲綢之路對我們有什麼重大的意義？聯想到沒有這條路，會對我們造成怎樣的影響？（答案多樣，擴展學生思維）（板書意義）
6、播放視頻，穿插張騫的事入，介紹絲綢之路的歷史，擴展學生的知識層面。
三、小結：同學們，我們今天跟著作者重走絲綢之路，重見了我們國家與安息國國民歡聚交流的一幕。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋樑，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。在以後， 們要繼續深入了解絲綢之路的價值及其意義。
四、作業：
讀讀課後的資料袋，回去蒐集有關絲綢之路的故事。
五、板書設計：
絲綢之路
東西方友好交流（友誼之路）
東西方互贈禮物（經濟之路）
絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。
《絲綢之路》相關連結
人民教育出版社課程教材研究所
絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯絡伊犁河流域的烏孫，同時分派副使赴大宛（今費爾乾納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與鹹海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀開始，在我國西漢時期，據《漢書·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀至5世紀，兩晉南北朝時期，以天山以北的通道最為昌盛。據《漢書·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。
絲綢之路與中西貿易中國除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿蔔和黃瓜等植物，都傳到中國。從西域和伊朗傳入中國的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器及繪畫、雕刻、圖案設計等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。
絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之後，中國與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亘不絕，日益密切。
出使西域的張騫公元前138年，張騫奉命率人前往西域，尋找並聯絡曾被匈奴趕跑的大月氏，合力進擊匈奴。張騫一行從長安起程，經隴西向西行進。他們來到河西走廊一帶後，被占據此地的匈奴騎兵發現。張騫和隨從一百多人全部被俘。
匈奴單于知道了張騫西行的目的之後，把他們分散開去放羊牧馬，並由匈奴人嚴加管制。還給張騫娶了匈奴女子為妻，一是監視他，二是誘使他投降。但是，張騫堅貞不屈。
整整過了十一個春秋，張騫才乘機和他的貼身隨從甘父一起逃走，離開匈奴地盤，繼續向西行進。歷盡千辛萬苦，終於越過沙漠、戈壁，翻過冰凍雪封的蔥嶺（今帕米爾高原），來到了大宛國（今費爾乾納）。國王熱情地接見了張騫，並幫助他先後到了康居（今撒馬爾罕）、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安居樂業，不願再東進和匈奴作戰。張騫未能完成與大月氏結盟夾擊匈奴的使命，卻獲得了大量有關西域各國的人文地理知識。
張騫在東歸返回的途中，再次被匈奴抓獲，後又設計逃出。於13年後回到長安。這次出使西域，使生活在中原內地的人們了解到西域的實況，激發了漢武帝“拓邊”的雄心，發動了一系列抗擊匈奴的戰爭。
公元前119年，漢王朝為了進一步聯絡烏孫，斷“匈奴右臂”，便派張騫再次出使西域。這次，張騫帶了三百多人，順利地到達了烏孫。並派副使訪問了康居、大宛、大月氏、大夏、安息（今伊朗）、身毒（今印度）等國家。但由於烏孫內亂，也未能實現結盟的目的。漢武帝派名將霍去病帶重兵攻擊匈奴，消滅了盤踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和兩關，開通了絲綢之路。
張騫不畏艱險，兩次出使西域，溝通了亞洲內陸交通要道，與西歐諸國正式開始了友好往來，促進了東西經濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路，完全可稱之為中國走向世界的第一人。
投筆從戎的班超“班超少有大志，常欲效張騫立功異域，效命疆場，遂投筆從戎。”（《史後漢書·班超傳》）
匈奴是中國北方的遊牧民族，善騎射，驃悍驍勇，進如鳥飛，頃刻畢至，退如煙雲，須臾消逝，每當秋高馬肥，即四下擄掠，中原一帶不堪其擾。西域一帶有五十餘小國，全被匈奴控制，要有效抵禦匈奴的侵擾，就必須控制西域各國，斬斷匈奴的臂膀。
公元73年，班超隨奉車都尉竇固出擊匈奴，並奏請明帝派遣他出使西域。先到鄯善，國王先恭而後倨，班超推斷匈奴也派使者來了。情勢非常危急，只有先下手為強。班超集中隨從36人，乘夜火燒匈奴使者的住所，殺死30餘人，燒死100餘人，鄯善國舉國震恐，首先歸漢。接著，班超馬不停蹄出使于闐、疏勒，鎮服兩國，又粉碎了受匈奴指使的焉耆、龜茲兩國的進攻，恢復了與漢朝中斷了65年的關係。
班超決心長期留駐西域，從公元87年起，又陸續平定了莎車等國的叛亂，擊退了大月氏王朝7萬人的進攻，保護了西域南道各國的安全及“絲綢之路”的暢通。公元91～94年，龜茲、姑墨、溫宿、焉耆、尉犁、危須等國先後臣服歸漢，西域大小50國全部歸屬，漢章帝封班超為定遠侯，西域從此安定，匈奴不敢南下。
班超在西域32年，縱橫捭闔，使西域與內地聯為一體，為中華民族的基業立下了豐功偉績。
西天取經的玄奘玄奘是唐代著名的高僧，虔誠的佛教徒，傑出的翻譯家，也是享有世界聲譽的旅行家和最全面地記述古代絲綢之路沿途情況的偉大著作家。貞觀三年，他深感佛說分歧，難得定論，“誓游西方”，到佛教的發源地天竺（古印度）取經，探求答案，“以釋眾疑”。貞觀十七年，帶657部經論返歸長安，受到熱烈歡迎。唐太宗將他安置在太子李治修建的慈恩寺譯經，又在寺內專門修建佛塔一座，收藏他帶回的經典，這就是現在西安的大雁塔。
玄奘從西域絲綢之路的中道出國，從西域南道回國，歷時17年，遊歷三十多個國家，行程五萬餘里，大大促進了中原與西域、中國和印度等國之間的文化交流。他的《大唐西域記》記敘了沿途見聞，為我們了解西域、中亞、巴基斯坦和印度的歷史情況，了解絲綢之路的面貌提供了極為寶貴的資料，是一部聞名世界的歷史地理名著，具有重大科學價值。玄奘精通梵、漢兩種文字，其譯著準確翔實，開一代新譯風，並培養了許多翻譯精英，使盛唐的翻譯水平達到了相當的高度。玄奘和日本、新羅（朝鮮）的佛學者還有傳承關係，在國際上亦有重大影響。
他西行取經的事跡，在民間廣為流傳，變成了神話，後來經明代作家吳承恩寫成小說《西遊記》。唐僧及其弟子孫悟空、豬八戒、沙和尚成為家喻戶曉的文學形象。玄奘實為我國古代一位在世界史上和國際交往中享有極高聲譽的歷史人物。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇7
學習目標
1、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生嚮往古代文明，熱愛祖國西部的情感。
2、認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，蒐集、交流有關絲綢之路的故事。
課時安排
1課時
課前準備
帶著自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。
課時安排
1課時
教學過程
一、激情導入
出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之後，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯繫。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計畫”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什麼稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
1、激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什麼呢？
2、學生尋讀課文，回答老師的提問。
3、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！
4、進一步激疑：聽了這句話，你有什麼想問的嗎？啟發學生多層面追問：為什麼說這條道路將遠隔千里的我們聯繫在一起了？聯繫我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什麼稱它為“偉大的路呢”？偉大體現在哪裡？
5、小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。
6、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路
三、深入讀文，把握主旨
1、感受“友誼之路”。
（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什麼地方？
（2）交流、生髮。教師在對話中點撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然後引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。
（3）小結：一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！
2、感受經濟（科技）之路。
（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。
（2）讀課文第十三自然段。
（3）為什麼說這是一條經濟之路、科技之路？
（4）交流、生髮。
教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：為什麼說將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢？
（5）有感情地朗讀。
3、感受文化之路。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇8
教學內容 北師大版六年制語文四年級下冊p84-86內容。
教學目標
1.讓學生流利準確地朗讀課文，讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開闢的意義。
2.體會張騫開闢絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧和強烈的責任感、使命感。
3.通過學習激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
教學重點 體會張騫開闢絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價值和意義。
教學難點 體會張騫開闢絲綢之路的艱難歷程。
教學準備
學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件一套。
教學過程
一、出示課件，情境導入
二、略讀回憶，整體感知
師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了一件什麼事？
三、自學批註，潛心感悟
你從哪裡感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（出示自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批註。）
四、同桌交流，查漏補缺
五、匯報交流，感悟語言
（一）自然條件非常惡劣
相機出示以下句子：
1.“羅馬位於中國西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強盜和野獸的襲擊。”
（1）生讀、談。
（2）對比讀。
（3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。
（4）師生配合讀。
2.“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和乾渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終於到達了富饒的西域各國。”
（1）想像一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語。
（2）指名讀，生評價。
（3）齊讀。
（二）人為阻撓
“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰鬥中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。”
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視。”
師：他在匈奴人那裡受到誘惑，也受盡了屈辱。（學生想像、讀。）
六、再次默讀，感受人物
（一）想像張騫回到長安的樣子。
（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段。
（三）再次默讀
師：是什麼支撐著他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什麼使他手持漢節不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫出使西域的過程。
師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什麼？（學生交流。）
僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的讚譽（課件）。
七、了解意義，心生自豪
萬里絕域、黃沙背後富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什麼？從原文中找到，自己讀一讀。
1. 自由讀。
2. 指名讀，談。
3. 看短片。
4. 齊讀。
八、總結全文，回歸整體
九、課外拓展，激發興趣
歷史上還有許許多多非常著名的道路，裡面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關的。我們學習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學們可以多了解一下。
十、板書設計（略）
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇9
【教材簡析】
《絲綢之路》是走進西部系列教材中的一篇文章，這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現了絲綢之路在中西方國家的經濟、貿易、文化的偉大的歷史意義。
整篇文章結構清晰，語言生動，敘述情節具體，容易激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫了矗立在陝西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然後由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點及面由情入理，然後重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面。展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。
在教學這篇課文時，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻;二是了解課文主要內容，體會文章的敘述順序和表達特點。三是理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀課文的能力。
路的歷史作用，感受場景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清新自然。
【教學目標】
1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。
【設計理念】
這是一篇自學文章，以學生自主學習為主，突出自主學習的獨立性，是獨立閱讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學生提供自主學習的平台，激發學生自主學習的興趣。收集資料，一方面提高學生的查閱課外資料的本領，另一方面，也鍛鍊學生的動手整理能力。本節課的教學，應該在大量的交流材料中展開，學生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進一步完成學習內容。
本文語言生動，史實與想像互相印證，敘述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。搭建資料平台，創設自主空間，感悟文章所寫，激發熱愛之情，可以作為本課的教學設計線索。
【教學重點】
引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學難點】
1、學習過渡段以及文章前後呼應的寫作手法。
2、激發學生熱愛西部的思想感情。
【教學準備】
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學生蒐集有關張騫出使西域的資料。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、交流資料，引入新課
1、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。
⑴小組交流，教師巡視指導。
⑵全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，並對認真蒐集資料的學生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道。
2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢?
預測：
⑴什麼是絲綢之路?
⑵那是一條怎樣的路?
⑶圍繞絲綢之路發生過哪些故事?
(課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。)
二、初讀課文，整體感知
我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。
(教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。)
1、自讀課文，要求：
用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2、讀後交流：
讀了課文，你都知道了些什麼?
(作者先描寫了陝西西安市的巨型浮雕，然後闡明絲綢之路的歷史意義，最後遐想不同兩國互贈禮品的友好場面。)
三、感悟課文，積累語言
1、學習第1自然段：
⑴學生默讀課文第1自然段，思考：
你從這個自然段中知道了什麼?體會到什麼?
⑵全班交流：
①絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。
②由這幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。
③抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想像當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。
④指名讀這一自然段。
2、學習2～13自然段：
⑴默讀課文2～13自然段，思考以下問題：
作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什麼?絲綢之路給你留下了怎樣的印象?你從哪裡感受到的，劃一划，讀一讀。
⑵學生小組內交流，教師巡視。
⑶全班交流，根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：
①從“不計其數”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。
②從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。
③張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，讚揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。
(通過這一部分的教學，要讓學生想像到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，感受絲綢之路的歷史意義。)
⑷指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想像當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。
⑸同學們在課前收集資料的時候，已經了解到張騫在開發絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創造的是一條偉大的路，那么，此時的你，面對這偉大的創舉，最想說些什麼呢?把你的想法和你的同學交流一下，並說出來。
3、學習最後一個自然段：
讀最後一個自然段，體會省略的內容會是什麼?
這不盡的遐想可能是什麼?你也來想像一下，說一說，並寫下來。
四、體會寫法感讀課文
1、讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什麼?這樣寫有什麼好處?
2、在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯繫。
3、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。
五、師生總結，明確文章主旨
同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更是一座友誼的橋樑，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
六、置留作業，激起熱愛西部之情
絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會誇獎你的。
七、練習設計
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇10
《絲綢之路》
教材分析
《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
作者先描寫了矗立在陝西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然後由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最後一段與開頭相照應。
教學目標
1.通過自主學習，認識9個生字，理解“矗立、戎裝、匕首”等詞語，記記“不計其數、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語。
2.整體把握文章的主要內容，理清脈絡，初步了解首尾呼應的寫作方法。
3.通過對課文內容的複述，積累語言，培養學生的語言表達能力。
4.通過蒐集、交流有關絲綢之路的資料故事，了解絲綢之路的重要歷史意義，初步培養學生蒐集信息和處理信息的能力。
教學重難點
教學本文的重難點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
課前準備
1.學生蒐集有關絲綢之路的資料和故事。
2.教師媒體準備
教學時間 1課時
教學預設 教學調整
一.導入新課
1.學習了《草原》這篇課文，領略了祖國西部美麗的自然風光，今天讓我們走進西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。
2.讀讀課後的資料袋，說說你對“絲綢之路”有哪些了解?
3.出示課題，齊讀課題。
二.初讀課文
過渡：讀著課題，你覺得文章會介紹什麼?而課文又是怎樣介紹的?
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子;想想課文介紹了絲綢之路的哪些內容?
2.指名分節朗讀，重點正音：矗立 高鼻凹眼 戎裝 繅絲 冶鐵 灌溉
3.指名回答文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內容?(先寫看到雕塑引起遐想;再具體描寫了一個故事;最後總的闡述了絲綢之路的深遠意義。)
三.入境悟情
過渡：讓我們走進兩千多年前曾經發生在絲綢之路上的一個美麗故事。
1.讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個片段?
(迎候——會面——贈禮)
2.在這些片段描寫中，你覺得哪些句子很生動，讀一讀。
3.如果你是播音員，會怎樣來介紹這生動的一幕?可選擇1-2片段介紹。(自由練 同桌練)
4.指名串聯片段，組成一個完整的故事。
5.在這個故事中，你體會到兩國人民怎樣的交往態度?(友好 熱情)
四.深化感悟
過渡：其實，剛才我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發生的一個小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯繫在了一起，促進了東西方文化的交流，對後世產生了深遠的影響。
1.讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。
2.點擊資料袋：絲綢之路意義深遠，怪不得說絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。
3.讓我們再次來讀讀課題。
五、領悟寫法
1.過渡：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯繫在了一起，促進了東西方文化的交流，給人們帶來了巨大的經濟利益，在綿延的絲綢之路上，遺留下了大量的文明古蹟，人們為了紀念這條路，在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕(出示課件)。
2.課文哪些自然段介紹石雕?讀讀，你發現了什麼?(首尾呼應 第一自然段的過渡)
3.看圖介紹石雕。(語句流暢 口齒清楚)這是中國古代人民智慧、文明的見證。
六.總結鞏固
1.積累四字詞語
古樸( )( ) ( )( )如生 不( )其( ) 浩浩( )( )
( )道( )迎 綾羅( )( ) 五彩( )( )
( )山峻( )豐( )多( ) 美( )美( )
2.和同學交流蒐集的絲綢之路的故事。
板書： 絲綢之路
迎候——會面——贈禮
友好 熱情
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇11
一、給句子中標點
1、（ ）來了（ ）來了（ ）安息國士兵歡呼起來（ ）
2、兩千多年後的今天（ ）每當人們凝望（ ）絲綢之路（ ）巨型石雕（ ）無不引起對往日商貿文化繁榮的遐想（ ）
3、我國的音樂（ ）舞蹈（ ）繪畫（ ）雕刻（ ）由於吸收了外來文化的長處變得更加豐富多彩（ ）美輪美奐（ ）
二、填空
絲綢之路是古代（）的通道。它東起我國的（）（今陝西西安），往西一直延伸到（）。
在通過這條漫漫長路進行貿易的貨物中，以產自我國的（）最具代表性，“絲綢之路”因此得名。絲綢之路不僅是古代亞歐（）的商貿大道，還是（）的（）之路。
三、根據課文內容選擇正確的答案
1、“這僅僅是張騫出使西域後，東西方交流的生動一幕。”“生動一幕”在文中指（）。
a.公元前138年，張騫出使西域的一幕。
b.魔術師吞匕首的一幕。
c.公元前115中國使者和安息國將軍會面交流的一幕。
2、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！”中國全都稱絲綢之路為“偉大的路”是因為（）
a.這條路的景象壯觀。
b.這條路把兩個國家連起來了，使交通便利。
c.這條路合兩個國家的人民友好往來，互贈禮品，進行文化交流。
【參考答案】
一、給句子中標點
1、（“）來了（！）來了（！”）安息國士兵歡呼起來（。）
2、兩千多年後的今天（，）每當人們凝望（“）絲綢之路（”、）巨型石雕（，）無不引起對往日商貿文化繁榮的遐想（……）
3、我國的音樂（、）舞蹈（、）繪畫（、）雕刻（，）由於吸收了外來文化的長處變得更加豐富多彩（、）美輪美奐（。）
二、填空
絲綢之路是古代（橫貫亞歐）的通道。它東起我國的（漢唐古都長安）（今陝西西安），往西一直延伸到（羅馬）。
在通過這條漫漫長路進行貿易的貨物中，以產自我國的（絲綢）最具代表性，“絲綢之路”因此得名。絲綢之路不僅是古代亞歐（互通有無）的商貿大道，還是（促進亞歐各國和中國往來、溝通東西文化）的（友誼）之路。
三、根據課文內容選擇正確的答案
1、“這僅僅是張騫出使西域後，東西方交流的生動一幕。”“生動一幕”在文中指（c）。
c.公元前115中國使者和安息國將軍會面交流的一幕。
2、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！”中國全都稱絲綢之路為“偉大的路”是因為（c）
c.這條路合兩個國家的人民友好往來，互贈禮品，進行文化交流。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇12
這篇課文是“走進西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文。
一、蒐集資料輔助理解課文
課文所述的內容很好理解，但對於“西部”這一概念不是很了解，學習這篇課文時，我課前讓學生蒐集有關西部的資料，上課時，在講解課文的同時，穿插所蒐集的資料，如講有關西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，學生興趣很濃，激發了學生對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對西部的熱愛，而且有些學生課後還興致勃勃地找到老師問這問那。
二、精讀理出清晰的文脈線
《絲綢之路》這篇課文主要寫了兩個方面的內容：一是絲綢之路是一條怎樣的路，，在教學中抓住文章的主要線索，提出“絲綢之路是一條怎樣的路”這個問題，引導學生進行研讀。
通過研讀，學生了解到絲綢之路是一條友誼交流之路，絲綢之路是一條經濟發展之路，絲綢之路是一條文化傳遞之路，這樣一條文脈線就立了起來。
三、利用地圖導讀，激活學習的興奮點
利用地圖導讀，絲綢之路“橫貫亞洲”，“以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海西海岸，輾轉到達羅馬各地”。課文中描述得十分清楚，但是絲綢之路到底有多長，對於孩子們來說還是比較抽象的。老師通過演示絲綢之路在地圖上的行進路線，把這條書本中描述的路，直觀地呈現在孩子們的視野中，讓陌生的絲綢之路，有了神秘的感覺。，學生從地圖上看到了文中描述的長安、地中海西海岸、古羅馬等地，這些實實在在的地名，這條橫貫亞洲的長長的絲綢之路，自然啟發和引導了學生的想像，學生的自豪感、使命感油然而生，創設這樣的情境，也點燃了學生學習的熱情。
但對課本外的知識知道的並不是很多，知識面還有待於進一步提高。對於基礎知識的掌握，還不夠紮實。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇13
一、談話引入
2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什麼疑問？
（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什麼稱作絲綢之路？絲綢之路有什麼價值或意義？對於比較簡單的問題可由學生互相解答）
4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
5.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
6.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
二、研讀課文，深入感悟
（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。
1.出示句子：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。
2.讀讀這個句子，你體會到了什麼？
3.你是怎樣理解聯繫這一詞語的。文中描寫我們是怎樣聯繫的？
4.再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。
5.集體交流
（預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了綾羅綢緞，而安息國則將自已國家的駝鳥蛋，以及特色文化魔術、雜技等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）
（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1.安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
2.小組匯報表演，再讀文章。
3.通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。
（預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現駱駝隊時人們的歡呼奏樂歡騰。中國使臣的大跨步上前滿面笑容；安息國將軍的翻身下馬高興得連連點頭等地方可以看出兩國的友好與融洽。）
4.引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。
（三）結合資料，深入理解
1.其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什麼呢？把你蒐集的資料和大家一起交流交流吧。
2.交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。
3.老師也有一個小小的資料和大家交流。由於公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以後羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開闢者就是著名的──張騫。
4.齊讀課文13自然段
5.你有什麼體會？
6.再讀13自然段。
7.回答課前兩個問題
（1）為什麼稱作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
（2）絲綢之路有什麼價值或意義？
絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。
三、課文小結
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最後一自然段。
四、板書設計：
東西方友誼交流之路
絲綢之路 東西方經濟交流之路
東西方文化交流之路
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇14
【教學目標】
1、認識“矗、凹”等九個字詞。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。正確、流利的朗讀課文。
2、能說出主要內容，含義深刻的句子的理解，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3、激發起了解西部歷史的興趣和熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】能說出主要內容，含義深刻的句子的理解。
【教學難點】含義深刻的句子的理解。
【課前準備】 教師課件製作
學生讀推薦材料和預習課文。
【教學過程】
一、談話引入
1、導語：
師：今天的這裡，到處是沙漠，戈壁（課件沙漠），但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。（課件出示地圖）這條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到歐洲的羅馬。是東西方文明交往的通道。（出示《西天取經》圖畫）：玄奘經由絲綢之路，遊歷三十多個國家。（出示《班超投筆從戎》圖畫）班超為了保護絲綢之路的暢通，放棄手中的筆成為一位將軍，在這條路上32年。今天，讓我們一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
課文第一段是這樣寫的---（出示）
一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
（學生認讀，了解這一段內容）
二、根據導讀提示，自主學習
出示導讀
讀讀下面的課文，想想課文講了哪些內容，你從中體會到什麼？
師：我請同學朗讀課文，把字音讀正確，如果不明白的詞語可以圈化出來。，邊聽邊思考導讀提示的第一個內容。
（聽學生朗讀時，注意正確讀音）
師：自由讀課文，看看課文寫了什麼內容？
生回答後，老師出示規範答案，學生再複述一次。
作者先描寫了矗立在陝西西安市的“絲綢之路”的巨型石雕，遐想了兩千多年前漢代張騫的副使與安息國的將軍在邊境上互贈禮物的場面。還寫了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最後一段與開頭照應。
師：這些詞語在朗讀時容易出錯。請一起讀一讀。
出示：
矗立 美輪美奐 芝麻 商貿 匕首 鴕鳥 循著鈴聲 身著戎裝
凹凸不平
出示：給正確的解釋連線。糾正字音）
栩栩如生：漫無邊際地想像。
浩浩蕩蕩：高大陡峭的山嶺。
五彩繽紛：形容建築、藝術等華麗精美
崇山峻岭：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大
美輪美奐：顏色繁多，非常好看
遐想： 形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。
三、自學引導，體會句子含義
（一）自主學習
師：絲綢之路是一條怎樣的路呢？課文有一個句子告訴我們了！。出示：
沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。
請默讀思考：為什麼這是一條偉大的路呢？
（二）反饋交流
1、感受“友誼之路”
⑴ 自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什麼地方？
⑵ 交流、生髮：
安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。
教師在對話中點撥：
安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然後引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。
大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。
教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。
⑶ 小結：
一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！
2、感受經濟（科技）之路：
師：絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為是什麼呢？請一位同學讀一讀第三自然段，把你們體會到的說一說。
交流、生髮，將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，促進經濟或者科技的發展。
3、感受文化之路：
師：絲綢之路的偉大不僅體現了中國和各個國家之間的友誼，和促進經濟科技的發展。還有其他的作用。
學生從“我國音樂、舞蹈、繪畫，由於吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”感受絲綢之路的文化交流作用。
（補充：楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）
⑷ 小結：
師：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯繫在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古蹟，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結升華，領會現代意義。
師：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；絲綢之路對古代經濟、文明的交流做出巨大貢獻。絲綢之路在祖國的西部，感召我們西部大開發，讓這片沙漠之地成為中國與中亞、西亞、和歐洲各民族友好往來日益密切的通道。
板書：
絲綢之路
友誼交流道路
經濟發展橋樑
文化傳遞紐帶
補充故事：
絲綢之路
歷史上曾經記載過這樣一件事:有一次,古羅馬的愷撒大帝去劇場看戲。他身上那件絢麗奪目的長袍使所有的觀眾目瞪口呆。大家目不轉睛地盯著皇帝的新裝讚不絕口,連看戲都沒有心思了。一打聽,才知道那件漂亮的長袍是用中國絲綢製作的。
從那以後,華麗的中國絲綢在歐洲各國出了名；用中國絲綢製作的衣服,成了最時髦、最講究的服裝；華麗的絲綢被譽為最珍貴的衣料,甚至和黃金等價。人們把中國叫做“賽里斯”,就是“絲綢之國”的意思。
那時候,交通不便,沒有公路,沒有鐵路,沒有汽車和飛機。羅馬位於中國西邊七千多公里的地方,中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊。那么,中國絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？
原來,有一條橫貫亞洲、以絲綢貿易為主的古代商路。這條道路以我國當時的首都長安為起點,向西北延伸到地中海東海岸,輾轉到達羅馬各地。歷史學家稱之為“絲綢之路”。為了開闢這條道路,漢代偉大的探險家、外交家張騫獻出了畢生的精力。
古時候,我們的祖先把玉門關和陽關以西的地方籠統地稱為“西域”。公元前139年,張騫奉漢武帝的命令使西域,想聯合西域的國家共同抗擊匈奴。他帶著一百多人出發,渡過黃河,進入浩瀚的沙漠。他們依靠太陽和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰鬥中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當了俘虜。
張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監視。牧草由綠變黃,又由黃變綠；雁陣向南飛去,又從南方飛回,一轉眼,就是十一年過去了。張騫學會了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著,準備著。終於等到了一個機會,他們在一個黑夜裡逃走了。張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和乾渴的煎熬,穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終於到過了富饒的西域各國。
公元前126年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安。當初出發時的隨從只剩下了一個人。張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關係以及對漢朝的態度等情況。聽了他的陳述,人們才知道,西域並不是王母娘娘和眾神居住的瓊瑤仙境,也不是傳聞中的流沙千里、草木不生的恐怖世界,那裡有許多希望和漢朝友好通商的國家。於是漢武帝派張騫再次出使西域,聯合烏孫等國共同抗擊匈奴,打通了通往西域的道路。
後來,漢朝政府在張騫走過的路上設定了四個郡,這條以長安為起點、經過河西四郡,一直通向印度、西亞乃至歐洲的交通要道——絲綢之路主暢通無阻了。中國的絲綢、鐵器以及灌溉技術、煉鋼技術和四大發明開始陸續西傳。西域的胡蘿蔔、葡萄、汗血馬以及樂器、佛教、繪畫藝術也傳到了中國。“絲綢之路”成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇15
教學目標
1、認讀9個生字，讀讀記記“古樸、典雅、矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、商貿、芝麻、精神飽滿、美輪美奐”等詞語。
2、試用段意串聯的方法概括課文的主要內容。
3、學習用生動形象的語言，描寫合理想像中的場景。
4、激發學生了解西部燦爛歷史文化的興趣。
教學重點
學習用生動形象的語言，描寫合理想像中的場景。
教學難點
用段意串聯的方法概括課文的主要內容
教學素材
1、蒐集關於絲綢之路的資料。
2、關於絲綢之路的圖片。
3、有關絲綢之路的歷史小故事
一、導入新課，檢查預習。
1、我們祖國的西部不僅美麗的自然風光，還有燦爛的歷史文化。著名的絲綢之路，就是其中光輝的一頁。板書課題。
2、通過課前預習，你對絲綢之路有哪些了解？
3、根據課文內容填空，讀懂句子，理解新詞。
（1）大家課前預習得不錯，老師再考考你們，誰能把這句話填寫完整？栩栩如生是什麼意思？誰能給這個詞找個近義詞？（活靈活現、惟妙惟肖）
（課件出示）
一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，（栩栩如生）。
矗立：高高地直立。
栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真（可結合插圖讓學生理解）。
（2）誰能填寫這個句子，並準確地讀一讀？？從不計其數、浩浩蕩蕩這兩個詞你感受到什麼？
（課件出示）
在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身後兵馬（不計其數）。這（浩浩蕩蕩）的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。
戎裝：軍裝。戎，古代兵器的總稱。
浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬餘大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。
（3）讀句。提醒多音字讀法：薄禮講述古代絲綢的價值。想一想，古代，中國絲綢之路如此貴重，為什麼中國使者卻說這只是一點薄禮？
（課件出示）
中國使者指著身後的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。打開包袱，各色（綾羅綢緞），（五彩繽紛）。
綾羅綢緞：泛指絲織品。
五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。古希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。一位古羅馬作家說：絲國人製造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。
（4）文中有一段話很難讀，誰來試著讀準字音，讀通句子？想一想，這段話主要寫什麼？（這段話概述了絲綢之路對中西方國家的貿易往來、文化繁榮的促進作用，體現了漢朝繁榮的過去和西部鼎盛的歷史。從中也可以感受到當時中國輸出的是先進技術，在世界處於領先水平。中國不愧是四大文明古國之一）
（課件出示）
從那以後，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過崇山峻岭，將中國的養蠶、繅sāo絲、冶yě鐵、造紙、鑿záo井、灌溉gài等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那裡的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀xī牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由於吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。
崇山峻岭：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻岭，有一望無垠的大漠荒野和鹽鹼沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。
美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由於汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。
二、品讀語段，感悟表達。
1、師：據史載，張騫第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵（鴕鳥卵）、黎軒眩人（羅馬雜技藝人）給漢武帝。（課件出示）
2、課文第2—12段再現了這一情景。文中描寫的是作者親眼見到過嗎？（預設：是作者的合理想像的場景）
3、同桌分角色互讀，想想作者為什麼會把從沒見過的情景寫得如此栩栩如生？
交流：作者抓住了人物的動作、語言、表情，合理想像當時情景，描寫細膩生動。
三、體會“偉大”，拓展練筆
1、過渡：這僅僅是張騫出使西域後，東西方交流的生動一幕。這一幕就出現在兩千多年前的絲綢之路上。出示絲綢之路地圖。（課件出示）
2、為什麼說“一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從哪裡看出它是一條偉大的路？齊讀第13自然段。
師介紹：絲綢之路長安（今西安）出發，經過河西走廊和新疆地區，到達現在的伊朗等地，全長7000多千米，成為連線中西文化的重要通道，為促進中西文化交流起到了重要的作用。歐洲歷史學家說：張騫通西域，“其在中國史的重要性，絕不亞於美洲之發現在歐洲史上的重要。”——狄雅可夫《古代世界史》
四、當堂作業，反饋檢查。
學生看圖寫話，想像往日商貿、文化繁榮的情景。課內交流點評。（課件出示）