《亡羊補牢》教案 篇1
教學思路：
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然後，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。
教學目標：
1.學會本課的生字生詞，運用查字典和聯繫上下文、聯繫生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。
教學重點、難點：
1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2. 訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看卡通片吧。（播放卡通片）大家剛剛看了有趣的卡通片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習
師：相信同學們都已經預習過課文了，那么在字詞學習上， 你有什麼新的收穫？（學生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。）
老師這裡也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰願意來讀給其他同學聽。
寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結結實實 叼走 後悔
（一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最後齊讀詞語。）
2.整體感知
老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什麼事。
請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最後一筆。
3.語言訓練：
師：誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什麼事？
養羊人第一次丟羊後，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他後悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。
（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最後---表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導）
三、讀中感悟，理解寓意。
1.我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊後，養羊人的表現。（出示課文1-3自然段，同學默讀）
（---他說：羊已經丟了，還修羊圈乾什麼呢？）
你讀出了什麼？（養羊人毫不在乎）
養羊人有那么多人，只丟了一隻羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）
你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養羊人。
（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）
2.養羊人的滿不在乎，以致後來發生了什麼事？讓我們學習課文4.5自然段，去那裡尋找答案。
女生齊讀4.5兩段，說說後來發生了什麼事情。（狼又鑽進去，又丟了一隻羊）
3.為什麼狼有第二次機會鑽進羊圈？
（養羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最後。他後悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。
4.養羊人還會丟第三次羊嗎？
不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
討論：現在補牢遲嗎？
[不遲，因為他的羊以後再也沒丟過。]
5.揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失後想辦法補救免得以後再受損失。亡，丟；牢，羊圈。
通過養羊人這個故事，你們知道了一個什麼道理？
（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，並不算晚。）
四、給予提綱，講述故事
1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。
一天早上，他去放羊，發現少了一隻。第二天早上，他去放羊，發現又少了一隻從此，他的羊再也沒丟過。
2.請幾位同學講述故事。
五、布置作業
1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2.抄寫課文兩遍，並背誦課文。
《亡羊補牢》教案 篇2
教學目標：
1. 認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學重點：
識字、朗讀課文。
教學難點：
能在讀中悟出故事的寓意。
教學過程：
一、直接導入，引出新課
1.看圖片猜故事。
師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐狸和烏鴉》)
2.這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就學習一下。(板書：寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)
3.(出示課題)誰來讀一讀故事的題目？
學習生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我們今天要學習的生字，你有什麼好辦法能記住它們呢？
減一減法：忙－忄＝亡
字理識字法：(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。
(2)指名讀課題。
4.質疑課題。“亡羊補牢”是什麼意思？讓我們走進課文去尋找答案吧！
二、初讀課文，了解內容
1.請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。
2.檢測生字詞掌握情況。
(1)出示帶拼音的詞語，請小老師領讀。
羊圈 叼走 街坊 後悔 從此 勸告 丟過 鑽進去
(2)去掉拼音，開火車讀。(3)課件出示本課生字，做摘蘋果的遊戲。
寓 則 亡 牢 圈 鑽 叼 坊 悔 此
3.課件出示相關句子，指導讀好重點句。
(1)原來羊圈破了個窟窿，夜裡狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。
(2)他很後悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鑽入”中的“鑽”讀“zun”；“ 叼”的讀音為“dio”。
4.指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。
5.出示填空，請學生補充完整。
課文中的養羊人丟了______次羊，最後他把羊圈________，結果________________。
三、精讀課文，隨文識字
1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？(第1～4自然段)
2.丟羊的原因是什麼？默讀第1～4自然段，畫一畫相關的句子。
3.學生匯報，相機出示重點句子。
(1)重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜裡狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。
“圈”是一個多音字，在本課讀“juàn”。學習生字“鑽、叼”。
加一加法：釒＋占＝鑽
形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。
齊讀句子。
(2)重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”
他說：“羊已經丟了，還修羊圈乾什麼？”
“街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字，你有好辦法記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。)
街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養羊人吧！
聽了街坊的勸告，養羊人心裡是怎樣想的？
養羊人會用什麼樣的語氣來回答呢？(無所謂，毫不在乎)
指名分角色讀一讀對話，相互評議。
4.過渡：好心的街坊來勸說，養羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結果。
5.學習第4自然段。
(1)課件出示：第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。
(2)指名讀第4自然段，師生評價。(要突出兩個“又”字。)
(3)為什麼要突出兩個“又”字？聯繫第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現他不修羊圈帶來的後果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
(4)齊讀第4自然段。
6.過渡：兩次丟羊後，養羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。
7.學習第5自然段。
(1)課件出示句子1：他很後悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
你能體會養羊人現在的心情嗎？是從哪裡看出來的？(引導學生抓住“後悔”“現在修還不晚”來體會養羊人認識到自己錯了。)
學習生字“悔”。換一換法：海——悔。
用“後悔”造句。
(2)課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
結合課文插圖說一說，養羊人是怎么做的？(出示課文插圖，指名說。相機學習“此”。)
讀一讀，說說兩個句子有什麼不同？
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
指名讀句子。
(3)小結過渡：養羊人終於聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈，結果——(幻燈出示句子)從此，他的羊再也沒丟過。
四、聯繫生活，感悟寓意
1.語言訓練：(出示課文插圖)當養羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說？養羊人會怎么回答呢？
2.同桌表演後，老師指名上台演，並指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？
4.深入學習了課文內容，現在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？(羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。)
5.小結，揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。
6.引學：“亡羊補牢”後面往往跟著一句話——“未為遲也”。
7.在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學分享。
五、指導書寫，布置作業
1.課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鑽、勸、丟、告。
2.指名讀，口頭給生字組詞。
3.指導學生觀察各個生字的結構特點、筆畫特點及在田字格中的位置。
4.學生交流書寫注意事項，教師相機指導。
5.教師範寫學生認為難寫的字，一邊寫一邊強調重點筆畫及書寫要領。
6.教師強調寫字時要做到：眼到、手到、心到。學生臨寫。
7.同桌交流評價，對照總結後再進行書寫。
8.全班展示學生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學，並讓其和大家交流分享書寫經驗。
9.布置作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
《亡羊補牢》教案 篇3
教學思路：
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然後，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。
教學目標：
1.學會本課的生字生詞，運用查字典和聯繫上下文、聯繫生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。
教學重點、難點：
1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2. 訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看卡通片吧。（播放卡通片）大家剛剛看了有趣的卡通片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢] 齊讀課題--《亡羊補牢》。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習
師：相信同學們都已經預習過課文了，那么在字詞學習上， 你有什麼新的收穫？（學生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。）
老師這裡也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰願意來讀給其他同學聽。
寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結結實實 叼走 後悔
（一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最後齊讀詞語。）
2.整體感知
老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什麼事。
請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最後一筆。
3.語言訓練：
師：誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什麼事？
養羊人第一次丟羊後，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他後悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。
（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最後---
表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導）
[師適機板書：第一次 不補 第二次 修補]
三、讀中感悟，理解寓意。
1.我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊後，養羊人的表現。（出示課文1-3自然段，同學默讀）
（---他說：羊已經丟了，還修羊圈乾什麼呢？）
你讀出了什麼？（養羊人毫不在乎）
養羊人有那么多人，只丟了一隻羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---
（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）
你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養羊人。
（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）
2.養羊人的滿不在乎，以致後來發生了什麼事？讓我們學習課文4.5自然段，去那裡尋找答案。
女生齊讀4.5兩段，說說後來發生了什麼事情。（狼又鑽進去，又丟了一隻羊）
3.為什麼狼有第二次機會鑽進羊圈？
（養羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最後。他後悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。
4.養羊人還會丟第三次羊嗎？
不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
討論：現在補牢遲嗎？
[不遲，因為他的羊以後再也沒丟過。]
5.揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失後想辦法補救免得以後再受損失。亡，丟；牢，羊圈。
通過養羊人這個故事，你們知道了一個什麼道理？
（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，並不算晚。）
四、給予提綱，講述故事
1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。
……
一天早上，他去放羊，發現少了一隻。
……
第二天早上，他去放羊，發現又少了一隻
……
從此，他的羊再也沒丟過。
2.請幾位同學講述故事。
五、布置作業
1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2.抄寫課文兩遍，並背誦課文。
板書設計
亡羊補牢 —— 不 遲
知
第一次 不補 錯
就
第二次 修補 改
《亡羊補牢》教案 篇4
活動目標：
1.會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。
2.知道做錯事要及時改正。
3.能根據自己的理解個性化的進行人物的表現。
活動準備：
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。
活動過程：
一、聽故事激發幼兒的興趣，理解成語的`意思
1.小朋友們，今天老師給你們準備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認真聽，聽完了我要提問的喔。
（1）有誰知道這個故事的名字叫什麼？（亡羊補牢）
（2）故事裡發生了一件什麼事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞裡進去把羊給叼走了。）
（3）他的鄰居對他說了什麼？牧羊人有沒有這么做，他說了什麼？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈乾什麼）
（4）後來他有沒有後悔？最後他怎么做的？（他很後悔沒有聽鄰居的話，最後他把羊圈修好了）
（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。
二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的台詞
1.鄰居說的什麼？應該用什麼語氣說話？
2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應該要怎么說？
3.你們生氣時會怎么表現，那牧羊人生氣時候的語氣應該怎么表現？
4.完整講述故事。
三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入遊戲
1.今天導演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。
2.演員上台第一步應該做什麼？（演員自選頭飾，介紹自己）
3.教師提問台詞，重點指導幼兒的表情、動作語言。
四、師幼分享點評
1.小朋友你們最喜歡誰的表演？為什麼？
2.我們下次表演遊戲應該注意哪些問題？
五、我們在這個故事裡知道了一個什麼樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事並不要緊，只要及時改正，就不算晚。
教學反思：
在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去學習。本課我是採用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了朗讀對話這一環節，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。
一節課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以後我會更加努力，向其他有經驗的老師學習，學會大膽創新，讓自己的課堂放光彩。
《亡羊補牢》教案 篇5
設計思路：我通過課前布置學生通過查工具書，自學生字詞，了解寓言是通過生動、有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理的文學作品。通過自學讓學生初步了解了寓言故事的主要內容。課堂上注重讓學生主動參與，通過讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意後注意讓學生聯繫生活實際受到啟發。
學習目標：
1、學習《亡羊補牢》這則寓言的寓意。
2、學會生字，理解“窟窿”、“街坊”、“後悔”、“勸告”等詞語。
3、理解課文內容，懂得語言的寓意。
教學過程：
（一）導入
1.同學們，今天，我們要學習第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什麼是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學習第一則寓言：
板書：亡羊補牢（指名讀、齊讀）
（二）解題，質疑
1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名質疑，並說說是用什麼方法理解的？（亡：丟失。牢：關牲口的圈，文中指羊圈。）
3、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。
4、再讀課題，從“補牢”這個詞語你能猜出丟羊的原因嗎？
（三）整體感知全文
請同學們自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什麼事？
明確：一位養羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才後悔沒有聽街坊的勸告，於是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。
（四）分段理解課文
1.指名朗讀第一自然段。思考：羊為什麼少了一隻？
明確：羊圈破了個窟窿，夜裡狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。
讓學生理解“窟窿”、“羊圈”等詞語。
2.學習第二、三自然段。
（1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？
（2）那個人是怎么想的，怎么做的？默讀二、三自然段後回答。
明確：羊已經丟了，還修羊圈乾什麼呢？
（3）“還修羊圈乾什麼”是什麼意思？用自己的話把養羊人的想法說一說。
（4）同桌討論街坊和養羊人的對話讀起來應各用什麼語氣，練習分角色朗讀。
（5）指名分角色朗讀，準確表達他們的想法。
（6）教師指導朗讀，學生再練習，指名再讀。
3.第四自然段。
他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結果怎么樣呢？從哪句話中看出來的？課文中用了兩個“又”分別指什麼？說明了什麼？
4.第五自然段。
(1)如果出現了這樣的事，你會怎樣做呢？
（2）那個人是怎么想的，怎么做的，結果怎么樣了？請學生默讀第五自然段勾出有關句子。
（3）他為什麼這樣想，這樣做？
（4）理解“後侮”“從此”的意思，並用“從此”練習說話。
（五）提示寓意，總結擴展
1.討論從養羊人的經歷中，你吸取了什麼教訓？ （出了錯誤，自己沒發現，別人勸告你了，你應該虛心接受並改正，只有這樣才能把損失降到最小。）
2.亡羊補牢是成語，就是從我們所學習的這個寓言故事中來的，誰能用自己的話說出這個成語的意思？
3.同學們，在日常生活中有沒有類似的現象發生過，你是怎樣解決的？
4.討論：養羊的人應該怎樣做更好？
（六）指導書寫生宇
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字右邊是“丿”
板書設計
想法 已經丟 後悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒丟
《亡羊補牢》教案 篇6
9、亡羊補牢
學習目標：
1、學會本課的生字生詞，運用查字典和聯繫上下文、聯繫生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理。
教學重、難點：
1、在理解故事內容的基礎上，體會寓意，並能聯繫學習、 生活實際，發表感想。
2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
教學準備：課件、學生課前了解寓言或讀寓言故事。
教學方法：研究法 討論法
教學過程：
一、導入
1.同學們，今天，我們要學習第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學習第一則寓言：板書：亡羊補牢（指名讀、齊讀）
2、學習之前老師檢查一下預習情況。
（1）認讀詞語
（2）說說寓言主要講了一件什麼事？
3、解題，質疑
1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎？理解“亡”“ 牢”。
2、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。
3、看了課題，你想提出什麼問題？老師根據學生的問題板書（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？怎樣補？結果怎樣？）
過渡：今天我們將圍繞你們提出的問題學習寓言。學習寓言是有方法的。
1、讀懂故事。
課件出示學習要求： 2、體會寓意。
3、聯繫實際談談感想。
過渡：要想讀懂故事，我們可以從以下幾點學起：（與剛才的問題相對應）
板書： 起因 為什麼丟
經過 丟了幾次 怎樣補
結果 ？
二、 分段理解寓言。
（一）、讀寓言，讀準字音，讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀四、默讀寓言故事，找出丟羊的原因，用“——”線畫出。
生匯報 讀句子 用自己的話說說丟羊的原因。
（二）、丟了羊後，有人為他著急，是誰？（生：街坊）
1、他們有一段對話，用“～～～”畫出街坊的話，用“——”畫出養羊人的話。（課件出示）
2、從他的話中可以看出街坊是個怎樣的人？練習讀好 學生回答 自己練習讀 指名讀 分角色讀
過渡：唉，這個養羊人真是當局者迷呀，對於人家的勸告，竟然不當回事。後果怎樣呢？走進第四自然段。
3、讀第四自然段，讀完說說結果怎樣
（體會兩個“又”字）羊人當時的心情怎樣？
想像當時養羊人會怎樣說怎樣做？演一演（鼓勵學生大膽想像他後悔的樣子）
4、用書中的一個詞概括（後悔），於是他怎么做的，體會他為什麼這樣做。練讀句子。
5、結果怎么樣了？學生齊答。
師：亡羊補牢是成語，就是從我們所學習的這個寓言故事中來的，它還有下半句（學生試說 課件出示）
三、提示寓意，總結擴展
1.故事學完了，你想對養羊人說些什麼？（不要光指責還看他有什麼值得欣賞的）你從中懂得了什麼道理？
2.同學們，在日常生活中有沒有類似的現象發生過，你是怎樣解決的？
四、講會故事
五、總結學法。
板書設計： 9、寓言兩則
起因 為什麼丟
經過 丟了幾次 怎樣補
結果 ？
教學反思：
在教學本課時，許多學生根據課文內容談了自己的想法。於是，在學生預習的基礎上，我鼓勵學生質疑，結合學生提的問題，引導學生讀文，理解語言文字。又抓住重點句的理解，培養學生的語感。學生更喜歡擅長表演的學生加上動作後講的故事。本課給學生教會了一定的學習方法，利於學生能力的培養。在談生活中類似的例子時,學生的話題面有些窄,如能給學生充足的時間,引導學生體會身邊這樣的事,會對理解寓意有幫助的。
《亡羊補牢》教案 篇7
教學目標：
1、知識目標：會認本課5個生字，會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。
2、能力目標：訓練學生練習上下文理解句子的能力。
3、情感目標：通過學習故事明白其中的道理。
教學重難點：
學會本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發和教育。
教學準備：課件和生字卡片。
教學時間：兩課時
第一課時
一、談話激趣，導入新課
今天我們學習一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學生齊讀。
二、初讀課文，理解題目意思，學習生字。
1、“亡羊補牢”這個詞是什麼意思呢？我們先來理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學生依據課文內容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）
3、明確題目“亡羊補牢”的意思。
4、講解生字：
（1）、寓：可以用換一換的辦法來識記。“遇”，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內談論一下。
學生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。
（2）、則：可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字？同組共同完成。
學生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）
（3）、猜謎語：“行”字分東西，兩土在當中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。可以互相幫忙的喲！
“貝”後有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響，洞“穴”裡面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰能猜出來？
（則、窟、窿、勸）
4、教師小結：在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶，希望大家能運用到以後的學習中。
5、講解生字在田字格里的位置，教師範寫指導，學生臨摹。
6、檢查讀書情況，要求：讀準字音、讀通句子。
三、通讀課文，理解內容
（一）、那養羊人共丟失了幾隻羊？（兩隻），請你找出句子讀一讀。
（二）、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊後，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：
1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊真誠的勸告，可養羊人什麼表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
3、指名分角色朗讀。
4、演一演：一人當街坊，一人當養羊人來演一演，說一說。
（三）、養羊人為什麼又丟失一隻羊？讓我們學習課文第4自然段，去那裡尋找答案。
1、出示：原來狼又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。
2、理解詞語：從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什麼？
這兩個詞說明再次丟養的原因及不補羊圈的後果。
（四）、養羊人連續丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心裡怎么想，怎么做的呢？
1、自由讀最後一自然段，找出文中句子。
2、比較句子的不同，理解養羊人的悔意。
理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？
3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？養羊人這樣做，對嗎？
4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要，就。
5、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。
四、教師小結：
今天學的這個故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，人們經常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
課後反思：
本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學習這篇課文，我認為要讓學生多讀，多說，在讀中學生會有收穫，在說中學生會有頓悟。在初讀課文之後我有所重點地講解了幾個生字，其他的生字讓他們自主學習，在經歷過一段時間這樣的練習之後，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學習，總結方法。孩子們已經漸漸可以自己完成生字學習了，我真正做到了放手。
但是由於生字學習時間較長，後面的課文內容學習就有點倉促了，應該讓學生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會的形式讓學生進行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀後感，交流一下，就會有所得，有所感。
《亡羊補牢》教案 篇8
一、教學目標
1、認識九個生字，學寫“窿、叼”兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、後悔”等詞語。
2、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
二、教學重點、難點
1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
三、教學準備
1、學生預習課文
2、老師準備課件
四、教學過程：
（一）直接揭題
1、談話激趣，揭示課題
同學們，今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。
2、同學們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。
（二）理解題意，滲透學法
1、今天這節課上就讓我們一起來學習一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。
（三）初讀課文，檢查朗讀，書寫難字
1、提出初讀要求
要注意讀準字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
2、指名讀第一自然段
⑴指名讀，隨機正音
出示句子
原來羊圈破了個窟窿，夜裡狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。
①窟窿long輕聲洞的意思
②圈，多音字，組詞
③指名讀生字，句子
④齊讀
⑵書寫難寫的字
窿叼
⑶生各書寫一遍
3、檢查二到五自然段
①指名讀第二自然段，課件出示，多指名讀
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
（四）理解題意，滲透學法
1、老師在布置預習時，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什麼意思呢?
2、了解字詞的意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了?
3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
5、小結：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好
（五）精讀課文
1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關的句子。
(1)第一次：一天早上，他去放羊，發現少了一隻。
①第一次丟羊的原因是什麼?
出示：因為，所以養羊的人少了一隻羊。
(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一隻。
養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻?
依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養羊人說些什麼呢?
2、街坊也像你們一樣的熱心，當他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。
3、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養羊人卻是什麼反應?(說出他的不在意，無所謂)
4、第一次丟羊後，如果你就是養羊人，你還會想些什麼呢?
指導朗讀
他說：羊已經丟了，還修羊圈乾什麼呢?
5、出示：羊已經丟了，就不用修羊圈了。
比較有什麼不同?
6、第二次丟羊後，養羊人心情大不一樣，他非常地——後悔!此時，如果你就是養羊人，你是怎么做的呢?
指導朗讀
7、思考：第二次丟羊的真正原因是什麼?
8、修好了羊圈後，以後，羊圈裡的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?
因此，古人說：亡羊補牢，為時不晚。
（六）聯繫生活，體會寓意
1、試想，當然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什麼?
2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，後果會?
3、由此可見，像養羊人這樣的錯誤，只要( )，就( )。
4、在生活學習中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業)
5、你能不能根據老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?
6、總結：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。
板書設計：
亡羊補牢
第一次第二次
丟丟
不補趕快堵
又少再沒丟
為時已晚為時不晚
《亡羊補牢》教案 篇9
一、教學思路：
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然後，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。
二、教學目標：
1、學會本課的生字生詞，運用查字典和聯繫上下文、聯繫生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
2、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。
三、教學重點、難點：
1、有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2、訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
四、教學過程：
第一課時
（一）激趣導入
同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看卡通片吧。（播放卡通片）大家剛剛看了有趣的卡通片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢]。
（二）初讀課文，整體感知
1、檢查預習：
師：相信同學們都已經預習過課文了，那么在字詞學習上，你有什麼新的收穫？（學生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。）
老師這裡也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰願意來讀給其他同學聽。
寓言羊圈勸告街坊窟窿結結實實叼走後悔
（一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最後齊讀詞語。）
2、整體感知：
老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什麼事。
請五位同學讀課文，適時糾正讀音。
重點解決：
①圈是多音字；
②窟窿讀輕聲；
③叼的最後一筆。
3、語言訓練：
師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什麼事？
養羊人第一次丟羊後，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他後悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。
（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最後---表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導）
[師適機板書：第一次不補第二次修補]
（三）讀中感悟，理解寓意。
1、我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊後，養羊人的表現。（出示課文1-3自然段，同學默讀）
（---他說：羊已經丟了，還修羊圈乾什麼呢？）
你讀出了什麼？（養羊人毫不在乎）
養羊人有那么多人，只丟了一隻羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說……
（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）
你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養羊人。
（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）
2、養羊人的滿不在乎，以致後來發生了什麼事？讓我們學習課文4、5自然段，去那裡尋找答案。
女生齊讀4、5兩段，說說後來發生了什麼事情。（狼又鑽進去，又丟了一隻羊）
3、為什麼狼有第二次機會鑽進羊圈？
（養羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最後。他後悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。
4、養羊人還會丟第三次羊嗎？
不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
討論：現在補牢遲嗎？
[不遲，因為他的羊以後再也沒丟過。]
5、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要，就。
故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失後想辦法補救免得以後再受損失。亡，丟；牢，羊圈。
通過養羊人這個故事，你們知道了一個什麼道理？
（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，並不算晚。）
（四）給予提綱，講述故事
1、這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。
……
一天早上，他去放羊，發現少了一隻。
……
第二天早上，他去放羊，發現又少了一隻
……
從此，他的羊再也沒丟過。
2、請幾位同學講述故事。
（五）布置作業
1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2、抄寫課文兩遍，並背誦課文。
《亡羊補牢》教案 篇10
教學過程
達標檢測
一、談話激趣
1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？
2.今天，我們接著學習另一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢。
3.指名讀，齊讀。
4.你還知道哪些寓言故事？請寫下來。
二、理解題意
1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2.指名解疑，並說說是用什麼方法理解的。
亡：丟失。 牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4.看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）
5.再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
8.“亡羊補牢”的意思是 。
三、初讀課文，了解內容。
1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3.養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？
4.小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
9.給加點字選擇正確的讀音。
juàn quàn
羊圈（ ） 圓圈（ ）
圈養（ ） 圈畫（ ）
四、精讀課文，理解內容
1.課文哪幾個小節講丟羊的？
2.自由讀1~4自然段，思考：養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻？
3.同桌互議。
4.集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——（洞）。
（2）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼？引讀前兩句。
（5）理清這小節三句話之間的聯繫。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說的，你猜他心裡會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
5.讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4自然段，評議。
（2）為什麼要讀好兩個“又”字？聯繫第一節，想一想。
（3）齊讀第4自然段。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6.指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7.第二次丟羊後，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。
8.討論交流：
（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什麼要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
（3）養羊人為什麼會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的後悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什麼？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）“從此”是什麼意思？指導學生用“從此”造句。
10.根據課文內容填空。
文中的丟羊人第一次丟羊是因為 。第二次丟羊是因為 。
11.街坊是怎樣勸告丟羊人的？畫出文中的句子。
12.“羊已經丟了，還修羊圈乾什麼呢？”意思是（ ）
A.羊已經丟了，沒有必要再修羊圈。
B.羊已經丟了，應該把羊圈修好。
13.根據課文內容填空。
丟羊人丟了第二次羊後，他趕緊 ，把羊圈 。從此。
14.照樣子，把句子寫具體。
例：他在田邊（焦急地）轉來轉去。
他在房間裡（ ） 。
他在沙發上（ ） 。
15.“亡羊補牢”的故事告訴我們什麼道理？
五、體會寓意
1.再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？
2.同桌表演後指名上台演，並指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？
4.揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要，就。
5.在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2.所以，“亡羊補牢”後面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯繫實際，體會寓意。
《亡羊補牢》教案 篇11
教學目標：
1、有感情地朗讀這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容， 懂得做錯了事，只要肯接受意見，即時改正，就不算晚。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，
並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：1課時
教學準備：多媒體
教學過程：
教學程式
教師活動
學生活動
關注點
一、播放動畫激趣：
教師播放《亡羊補牢》這則成語故事。
學生觀看後，思考：“亡羊補牢”的意思。
“亡羊補牢”的理解
二、理解題意。
看了故事之後，你知道
1、“亡羊補牢”是個成語什麼意思嗎？這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑。
亡：丟失。
牢：關牲口的圈，在文中指羊圈。
“亡羊補牢”的意思：丟失了羊再去修補羊圈，還不算晚。
學生思考回答
題意理解
三、初讀課文，學習字詞
教師出示朗讀要求：請同學們朗讀課文，標出自己不懂的生字。
教師強調重點、難點的生字。如：多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。（將重點字帖在黑板上）
學生朗讀掌握難點生字
注意多音字“圈”的讀音。
四、指名朗讀，交流疑問
教師指名朗讀，同時提出要求：通過聽讀，你對課文有什麼質疑？
學生可能問道：養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？養羊人對街坊的勸告，開始是怎么想的？後來又是怎么想、怎么做的？結果怎樣？
學生以小組為單位。
教師引導學生分析解決疑點。
學生交流自己的疑問
引導學生緊扣課題
五、 課後延伸
如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？
學生交流
意見正確即可
六、教後小結
今天我學到了什麼？
今天我的收穫是什麼？
學生交流
意見正確即可
板書設計：
亡 羊 補 牢
丟失 羊圈
做錯了事，只要肯接受意見，即時改正，就不算晚
《亡羊補牢》教案 篇12
一、教學目標
(一)知識教學點
(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。
(2)理解寓言的寓意。
(3)能正確流利的讀課文。
(4)通過網路了解更多有關寓言的知識。
(二)能力目標
(1)繼續培養學生敢於提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網路獲求知識的能力。
(三)情感目標
(1)從寓意中得到教育。
(2)激發學生的求知慾。
二、教學內容及重、難點
(一)重、難點：
(1)理解寓言包含的道理。
(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
三、教學內容分析
媒體選擇上，有如下目的
(1)突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變並出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。
(2)出示名言佳句，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言佳句，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言佳句進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。
(3)開闊視野，擴展課外。在學完本課內容後，學生又產生有關寓言知識的許多問題。於是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知慾，促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智慧型地學習，是當今語文教學的大趨勢。
四、教學過程
(一)導入課題，引導質疑
今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，願意思考，敢於提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。
開始吧。
同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。
課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。
(說到寓意)在這兒，老師有一句名言佳句送給同學們
課件出示出拉封丹名言佳句使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什麼?
你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對於我們來說都是一個收穫。你的問題越多，收穫也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什麼嗎?
利用計算機網路：讓學生進入校制網頁《寓言之家》，這裡有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連線相關網站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等)激發孩子的好奇心和求知慾，通過上網了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網路給我們帶來的好處。
“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什麼收穫嗎?你還有什麼收穫?
讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收穫。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以後的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。