亡羊補牢教學設計

《亡羊補牢》教學設計 篇1

【教學目標】

1、知識教學點：

⑴　認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

⑵　理解寓言的寓意。

⑶　能正確流利的讀課文。

⑷　通過網路了解更多有關寓言的知識。

2、能力目標：繼續培養學生敢於提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網路獲求知識的能力。

3、情感目標：

⑴　從寓意中得到教育。

⑵　激發學生的求知慾。

【教學重難點】

1、理解寓言包含的道理。

2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

【教學分析】

1、突破難點，解決問題：

在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變並出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

2、出示名言佳句，突出重點：

學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言佳句，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言佳句進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

3、開闊視野，擴展課外：

在學完本課內容後，學生又產生有關寓言知識的許多問題。於是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知慾，促使學生主動的學習。

將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智慧型地學習。

【教學過程】

一、導入課題，引導質疑

今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，願意思考，敢於提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎？今天我們來學習一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎？學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

亡羊補牢教學設計 篇1

【教學目的】：

1、學會本課生字新詞，運用查字典和聯繫上下文，結合生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語；

2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事；

3、把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時改正。

【教學重、難點】：

1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；

2、訓練學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣；

3、激發學生閱讀寓言的情趣。

【教學過程】：

一、複習導課：

1、同學們，還記得我們學過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？

2、它們都叫什麼故事？你認為什麼是寓言？（師板書：小故事大道理）

3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什麼意思？（指名解釋題意）

二、初讀課文，整體感知：

1、生自由讀課文，讀準字音，標出自然段；

2、再讀課文，思考：課文講了一件什麼事？

3、教師指名複述課文內容。

三、讀中感悟，理解寓意：

1、聽了你們的複述，放羊人丟了幾次羊？

a、誰願意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認為放羊人第一次丟羊是什麼原因？

b、教師指導“發現、原來、叼走了”的正確讀法；

c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

2、第二次丟羊又是什麼原因呢？

a、指名讀這部分，強調放羊人的滿不在乎、不耐煩的態度，和街坊態度的誠懇 ；

b、讀到這兒，你想對放羊人說什麼？

《亡羊補牢》教學設計 篇1

【教學目標】

1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正，就不算晚。

2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

3、把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。

【教學重點】把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。

【教學難點】朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

【教學準備】

1、收集古代的寓言故事。　

2、製作動畫課件或蒐集兩則寓言的卡通片。

【教學過程】

一、複習部分

1、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什麼內容？

2、《揠苗助長》這個寓言故事，你懂得一個什麼道理？

二、引入部分

導入：這節課我們學習一則寓言《亡羊補牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什麼內容，但是老師遇到了一個總想不通的問題：這個養羊人（示意學生看插圖），他究竟是一個聰明人，還是一個糊塗人？請同學們和我一起認真學習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個別問題……

三、講讀悟理部分

1、聽課文錄音，初步了解寓言故事內容（幻燈出示本課第一個問題：寓言先講了什麼？接著講什麼，最後結果怎樣？）──目的：培養學生“把一段話說清楚”。

2、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。

（過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）

亡羊補牢教學設計 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學重點、難點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。

教學過程：

一、關注單元導讀，引入新知

1.今天我們就要進入第三單元的學習，請大家打開課本33頁讀讀單元導讀，說說這組課文將告訴我們什麼。(怎樣看問題，怎樣想問題)

2.那現在我們就來學習第九課《寓言兩則》，請同學們書空，和老師一起寫題目。 （板書：寓言兩則）

3.二年級的時候我們就學過兩則寓言故事，誰還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長）那么，寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個道理。

4.首先我們來學習《亡羊補牢》，看看這則寓言會告訴我們一個什麼道理呢？  （板書課題：亡羊補牢）

二、解題，引出主要內容

1請學生齊讀課題，提出問題：“亡”“牢”分別是什麼意思。

2泡泡雲告訴我們可以用什麼方法理解呢？請學生讀課文或查字典解決。

3（匯報交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對，通過查字典，再聯繫課文內容，就能找到詞語更準確的意思了。（板書：丟失 羊圈）

4誰能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎？（養羊人丟失了羊才去修補羊圈）

《亡羊補牢》教學設計 篇1

一、揭題導入

1、今天我們要學習一個寓言故事，故事的題目叫“亡羊補牢”。誰來讀。

2、請給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞。“監牢、坐牢”。

師：那“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什麼意思呢？讓我們一起走進故事，讀了故事你就會明白的。

二、初讀解題。

1、自由地去讀讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？

①你說，喔，“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養羊人的羊丟失了。

②“牢”的意思呢？→你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說的修羊圈就是補牢。

③那“亡羊補牢”連起來就是丟失了羊後去修羊圈。

三、精讀

1、那養羊人共丟失了只羊？（對兩隻），請你找出句子讀一讀。

2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句這句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是個多音字，還有一種讀音是圈(quān)，圓圈的圈。

窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。

全班一齊讀這兩句話。

3、讀著讀著，你知道了什麼？

→你說。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩隻羊，太可惜了，誰來讀。

《亡羊補牢》教學設計 篇1

教學目標：

1、 能正確讀出本課的生字詞，能正確說出“亡羊補牢”的意思，並用“從此”造句。

2、 能朗讀、默讀課文，理解內容，回答課後問題。

3、 能說出課文的寓意以及自己的感想體會。

教學重點：能朗讀、默讀課文，理解內容，回答課後問題。

教學難點：能說出課文的寓意以及自己的感想體會。

教學準備：投影片

教學過程：

教學環節和步驟 教師活動 學生活動 組織形式 媒體運用 訓練目的

一、 前提診測，導入新課

（一）、回顧學法 1、導語：同學們，上一節課我們學習了第一則寓言，誰還記得我們是用什麼方法來學的？ 1、匯報學法 師生活動 回顧學法，為新課學習作好鋪墊。

（二）、創設情境 2、我們要學習的這個寓言故事，發生在一個養羊人身上。板書課題 2、齊讀課題 師生活動 投影

（三）、質疑 3、讀了課題你想知道些什麼 3、質疑 學生個體活動 從題目入手，主動質疑、存疑。

教學環節和步驟 教師活動 學生活動 組織形式 媒體運用 訓練目的

二、 整體感知，了解內容

（一）、讀準字音、讀通課文 1、提出要求 1、自由朗讀課文，帶拼音的生字詞多讀幾遍，讀準音。 學生個體活動 讀準文中字音、讀通課文。

2、出示投影片 2、學生當小老師，引導同學們讀容易錯的字詞。 生生活動 投影 自學生字字音，自主解決難點

3、提出互讀要求 3、同位互讀課文，對有沒有錯字、漏字、添字等互提意見。 生生活動 學會仔細聽，對別人提意見

一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
師：寓和則是這篇課文中要求學會寫的字，請認真看老師板書。
2、什麼是寓言？你知道哪些寓言故事？相機板書：故事  道理
3、這節課我們來學習《亡養補牢》這則寓言，看看這個故事又會告訴我們一個什麼道理。
板題。讀題。
二、初讀感知
1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查認讀“窟窿”等生詞。
“窟窿” 、“街坊”指導讀好輕聲。了解詞意。
3、出示句子，指名讀。正音。
（1）原來羊圈破了個窟窿，夜裡狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。
（2）街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”
4、讀準了生詞，讀通了句子，一定能把課文讀好。請同學們再把課文讀一讀，想一想：亡羊補牢講的是一個怎樣的故事？
三、朗讀感悟，知故事
1、亡羊補牢講述的是一個怎樣的故事？
2、理解“亡”、“牢”。
牢是羊圈的意思。你們看，牢的偏旁是寶蓋頭，代表房子的意思，最早牛羊是住在一起的。“
“亡”有的同學認為是死亡的意思，有的同學認為是丟失的意思。到底是什麼意思呢？請同學們再讀讀課文，從課文中找答案。
3、指名說。結合句子理解亡是丟失的意思。
  遇到不懂的詞語，我們可以用聯繫課文的方法來理解。
4、養羊人一共丟失了幾次羊？兩次丟羊，養羊人分別是什麼態度？默讀課文，從課文中劃出相關語句。
5、全班交流，感悟兩次丟羊後的態度：
（1）養羊人第一次丟了羊，他是什麼態度？

【教學要求】
1、理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。
2、學會生字，理解“窟窿”“街坊”“後悔”“勸告”等詞語的意思。
3、認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來，並背誦其中的一則。
【教學重點】理解兩則寓言的寓意。
【教學時間】3課時。
【教學過程】
第一課時
亡羊補牢
〖教學目標〗
1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
〖教學重難點〗引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。
〖教學準備〗投影。
〖教學過程〗
一、談話激趣，揭示課題
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？
2、過去我們學過哪些寓言？
3、寓言有什麼特點？
（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄託、包含的意思。言：講道理。）
4、“寓言二則”的“則”是什麼意思？（相當於“篇”）
5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

一、教案背景： 1.面向學生： □中學  □國小   2.學科：語文 3.課時：1課時 4.學生課前準備：初讀課文，認讀生字。 二、 教學課題：   1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。


三、教材分析：   亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，並且很與現實生活接近的這么一個小故事。從養人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之後再也沒丟過的小故事。理解了故事內容之後，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什麼事，只要善於聽取別人善意的勸告後，及時改正還不算晚。

這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質。所以在教學時讓孩子們在讀懂故事的基礎上，挖掘故事背後的寓意才是最關鍵的。

教學思路：
  這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什麼意思。接著讓學生初讀課文，深入找證據，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內容。之後，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。並在此過程中培養學生的表達能力、閱讀能力和想像能力。
學習目標：
1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告”等詞語。
2.朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
教學重點：引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，並能聯繫生活實際，談一談感想。
教學過程：
一、問答導入
師：今天我們學習第9課，請齊讀課題。 （寓言兩則 《亡羊補牢》）
  師：今天學習第一則《 亡羊補牢》
  師：你們知道什麼是寓言嗎？ （很有道理的故事）
  師：蘊涵著道理的故事。
  （它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄託，包含的意思；  言：講道理  則：相當於篇