部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇1
1、認識6個詞語，認識6個生字。
2、能正確流利並有感情的地朗讀課文。
3、能夠發現課文中事物相對應的方面，並且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。
教學重點
1、能正確流利並有感情的地朗讀課文。
2、能夠發現課文中事物相對應的方面，並且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。
教學難點
能夠發現課文中事物相對應的方面，並且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。
教學準備
1、多媒體課件
2、詞語卡片。
教學課時
2課時。
教學過程
一、畫面激趣導入
1、我們先來欣賞一組圖片，請同學們認真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）
2、你從圖上看到了什麼？（生匯報，師提醒說完整、說優美）
3、有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動，寫下了一首別出心裁的詩歌
4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對韻歌》）
二、初讀課文，疏通字詞
1、同學們，這首詩整齊優美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認識的字，請你用鉛筆將它圈起來。
2、讀的這么認真，誰願意讀給大家聽聽呢？（及時評價）
3、誰還願意給大家展現一下自己？
4、一起來讀課文。
5、課文中的這些字你們都認識了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿蔔後面，讀出詞語蘿蔔就會被你拔起。
個別讀——開火車讀詞語———————齊讀詞語。
6、老師把這些詞語分開，單獨出現一個個字的時候，你們還能認識它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會回到花姑娘的身邊了。
7、在大家的幫助下，蘿蔔被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文。看我們還能不能認識它們。
三、分析課文
聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的.時候，請你用手指字，邊聽邊思考，這裡寫了哪些水果。
1、（幻燈片出示第一小節）誰來讀讀第一小節（要求：讀得同學聲音要宏亮，聽的同學用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）
2、生匯報：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪裡呢？（架子上），蘋果呢？（園子裡），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）
3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，並且要說出為什麼（幻燈片展示）
（1）同學們分析得很有道理，那也請大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們再從其他方面來自己寫一句，看看你們和小作者誰更聰明。
（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？
（3）（學生齊讀“李苦對瓜甜”）從這一句中，你認識了哪些水果？它們有什麼特點呢？（李子苦，西瓜甜）
4、那我們再來齊讀第一小節。（學生齊讀第一節）
5、課文中相對應的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節找出相對應的句子。
6、同學們，我們剛才在課堂上學了這么久，累不累啊？好，那就請大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。
7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節，讀出美的感受吧。
（自讀——個別讀——集體讀）
四、拓展延伸
1、出示畫面找出相對應的詞語。
2、杜相對應的詞語。
3、找朋友遊戲。（拓展認讀相關生字詞）
五、總結
今天我們學習了這首特別的《對韻歌》，發現了很多事物都有相對應的方面，以後生活中，只要我們留心觀察，你會發現大自然中更多的特點。
六、布置作業：
1、背誦對韻歌
2、尋找生活中事物相對應的方面
七、板書設計（隨學生的回答相機出示）
對韻歌
葡萄（貼圖）蘋果（貼圖）
紫紅
小大
酸甜
部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇2
教學目標
1、認識6個詞語，認識6個生字。
2、能正確流利並有感情的地朗讀課文。
3、能夠發現課文中事物相對應的方面，並且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。
教學重點
1、能正確流利並有感情的地朗讀課文。
2、能夠發現課文中事物相對應的方面，並且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。
教學難點
能夠發現課文中事物相對應的方面，並且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。
教學準備
1、多媒體課件
2、詞語卡片。
教學課時
2課時。
教學過程
一、畫面激趣導入
1、我們先來欣賞一組圖片，請同學們認真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）
2、你從圖上看到了什麼？（生匯報，師提醒說完整、說優美）
3、有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動，寫下了一首別出心裁的詩歌
4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對韻歌》）
二、初讀課文，疏通字詞
1、同學們，這首詩整齊優美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認識的字，請你用鉛筆將它圈起來。
2、讀的這么認真，誰願意讀給大家聽聽呢？（及時評價）
3、誰還願意給大家展現一下自己？
4、一起來讀課文。
5、課文中的這些字你們都認識了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿蔔後面，讀出詞語蘿蔔就會被你拔起。
個別讀——開火車讀詞語———————齊讀詞語。
6、老師把這些詞語分開，單獨出現一個個字的時候，你們還能認識它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會回到花姑娘的身邊了。
7、在大家的幫助下，蘿蔔被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文。看我們還能不能認識它們。
三、分析課文
聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時候，請你用手指字，邊聽邊思考，這裡寫了哪些水果。
1、（幻燈片出示第一小節）誰來讀讀第一小節（要求：讀得同學聲音要宏亮，聽的同學用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）
2、生匯報：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪裡呢？（架子上），蘋果呢？（園子裡），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）
3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，並且要說出為什麼（幻燈片展示）
（1）同學們分析得很有道理，那也請大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們再從其他方面來自己寫一句，看看你們和小作者誰更聰明。
（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？
（3）（學生齊讀“李苦對瓜甜”）從這一句中，你認識了哪些水果？它們有什麼特點呢？（李子苦，西瓜甜）
4、那我們再來齊讀第一小節。（學生齊讀第一節）
5、課文中相對應的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節找出相對應的句子。
6、同學們，我們剛才在課堂上學了這么久，累不累啊？好，那就請大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。
7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節，讀出美的感受吧。
（自讀——個別讀——集體讀）
四、拓展延伸
1、出示畫面找出相對應的詞語。
2、杜相對應的詞語。
3、找朋友遊戲。（拓展認讀相關生字詞）
五、總結
今天我們學習了這首特別的《對韻歌》，發現了很多事物都有相對應的方面，以後生活中，只要我們留心觀察，你會發現大自然中更多的特點。
六、布置作業：
1、背誦對韻歌
2、尋找生活中事物相對應的方面
七、板書設計（隨學生的回答相機出示）
對韻歌
葡萄（貼圖）蘋果（貼圖）
紫紅
小大
酸甜
部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇3
一、日積月累
（一）重點字詞。
應會讀字：對、雲、雨、風、花、鳥、魚、蟲。 2.趣味識字：
圖片識字：雲、雨（結合實物圖片進行形象認識）形象識字：鳥（象形字演變識字）符號識字：對（運用√進行意義識字）
3.易讀錯字：蟲（翹舌音）
4.應會寫字：蟲、雲、山
（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，雲的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。
（2）寫美觀：
①指導書寫的字：蟲、雲、山
②指導要點：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最後一筆點頓筆有力。“雲”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。
5.需要重點積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅
（二）重點讀背內容：能用國語正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。
二、理解運用
通過學習對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。
三、情感體驗
通過對課文的學習，激發識字興趣，培養對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。
教學重難點：
重點：正確、流利、有節奏地朗讀課文，並能熟練背誦。
認識8個生字。
難點：正確美觀書寫雲、蟲、山三個生字。
教學準備：
1.多媒體課件
2.識字卡片
教學時數
1課時
教學過程
一、圖片導入
大自然有許多美麗的風景，（師播放幾幅雲、雨、雪、風等地圖片）讓學生說說都看到了什麼美景。
今天，我們就走進《對韻歌》，感受大自然的'美麗多姿。
板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點認識“對”這個字。
二、初讀課文，讀準字音
1，自由讀課文，不會的生字通過向老師、同學詢問的辦法解決。
2，抽讀課文，師及時糾正字音。（注意培養學生良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）
3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）
三、精讀課文，學習生字
師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。
1.匯報：
師：誰願意讀一讀自己畫出來的字寶寶？
生匯報
2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學習第一句。）
（1）課件演示。
師：誰能試著讀一讀，這裡出現了4個生字，一起讀一下。你見過雲嗎？你覺得雲像什麼？
師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？
（2）第一句的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領讀。
3.學習第二句
（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。
（2）同桌兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指誇誇他。
（3）願意讀給大家聽嗎？其他同學用手指字，認真聽他的字音讀準了嗎？並評價：你覺得他讀得怎么樣？
（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。
說說你記住了哪個字寶寶？生回答。
師：老師這裡呀有一些辦法幫助你們記住他們喔！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識字。
4.學習第3句
（1）同桌合作學習第3句，兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指誇誇他。
指名匯報，小老師領讀，齊讀。
（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個成語，並進行意義解釋，讓學生感受意境的美麗。
中間休息：課中操
四、鞏固練習
1.遊戲：摘桃子
2.老師這裡呀有好多生字卡片，你能把他們領回家嗎？師出示卡片，學生搶答，讀對了就把生字寶寶領走。
3.老師告訴你們一個秘密：字音讀準了，輕輕地拍著手讀，會讀得更好聽。試一次，節奏感不強時老師示範。
4.大家讀得這么好，我們進行一次男女生比賽讀吧。
(1)女生先讀，男生和老師一起當評審。
(2)該男生了，要加油啊！
5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？個別背，小組齊背。
五寫字
1.現在，我們要進入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。
2.學習新筆畫“提、撇折、豎折”，老師範寫，講述書寫要領。提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。
撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆後向右寫折，撇折角度不宜過大。
豎折：豎略短，略頓筆後出折，折畫宜長。
3.指導書寫“蟲、雲、山”。
蟲
（1）師範寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。
（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。
“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最後一筆點頓筆有力。
（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
雲
（1）師範寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。
（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。
“雲”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。
（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
山
（1）師範寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。
（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。
“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。
（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
六、課堂小結。
今天我們學習了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個生字寶寶，學會了寫3個生字寶寶，你們開心嗎？
七、當堂檢查。（分發限時檢測題）
板書設計：
5.對韻歌
雲雨
雪風
花鳥
魚蟲
山清水秀
柳綠桃紅
限時作業：
5課《對韻歌》限時檢測題
學校：
班級：
姓名：
1.認讀下列生字寶寶，並分別給他們找朋友（口頭組詞）。風雲花雨蟲魚鳥對山
2.按課文內容連線。
雲風
花蟲
魚蟲
雪雨
3.我會寫。
蟲雲山
部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇教學目標：
1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、雲”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。
3、會寫“蟲” 、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。
教學重點
通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。
教學難點
在讀對子的過程中，產生識字興趣。
教學過程：
課前互動（1分鐘）
過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經和前面學過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語
（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）
你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然里去遊玩一番。準備好了嗎？
圖片導入
過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示雲、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。
（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文，讀準字音
1.請同學們自由朗讀課文，並圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。
2.誰願意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時鼓勵)
3.現在我們一起來讀一下吧！（全班齊讀）。
師：同學們讀得真流利！
過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。
4.出示6個生字（雲、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學生自讀）
讀給你的同桌聽一聽吧！（互讀）。
哪個小朋友來當小老師領著大家讀一讀。
開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現在我們來一起玩摘蘋果遊戲吧！（學生摘蘋果）
過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，願意和老師一起玩找朋友的遊戲嗎？。
過渡：剛才小朋友們的表現真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。
5.生字回文
(故事導入)出示課文，
過渡：有一天，雲想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了雲和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！
自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)
總結識字方法：不知不覺我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。
孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧！（課間操視頻）師生同做。
二：指導寫字
過渡：相信你們接下來會寫得更棒！
出示“蟲”、“山”
1.生觀察、交流、跟寫。
2.師邊范寫，邊強調重要筆畫，生書空。
3.描紅並寫一個。
3.組詞，造句。
三：拓展閱讀
過渡：你們瞧，生字寶寶很調皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧！（圈出生字，老師帶著讀）
1.選自《聲律啟蒙一》
2.《二》
3.《三》
4.《四》
四：看圖說話（出示情境圖）
你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細觀察，圖上有什麼，它們在乾什麼？
生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了( ).能用上生字就更好了）
板書設計：
5.對韻歌
山蟲
部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇4
1.學會3個生字，認識3種筆畫。
2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：
正確書寫3個字。
教學準備：
生字卡片，小黑板
教法：
培優輔差
學法：
小組合作
第一課時
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什麼?藉助插圖理解句子的`意思。
三、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。
2.小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀後把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
板書設計：
第二課時
教學過程：
一、複習
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然後獨立寫一個。(書上田格中的字)
3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
6.學生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。
板書設計：
課後反思：
部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇5
教學目標：
1、通過聽讀、看圖想像等方法，認識“對、雲”等7個生字。
2、會寫“蟲、雲、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
通過聽讀、看圖想像等方法，認識“對、雲”等7個生字。
會寫“蟲、雲、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
教學難點：
正確朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
課件
教學過程：
一、猜謎導入
1、出示謎語，讓學生猜一猜。謎底是（雲）（風）
2、板書課題，老師範讀，再齊讀。
二、朗讀課文
1、老師範讀課文，學生認真聽，一共有幾句話？
2、老師帶讀一句，學生讀一句。
3、指句來讀，分男女讀，齊讀。
三、感知內容，學習生字。
（一）學習第一句。
1、出示圖片，說一說圖上的內容。認識“雲、雨、雪、風”，抽認生字，看圖了解意思。
2、為什麼雲對雨，雪對風？對對子，一個字對一個字。
3、“雲、雨、雪、風”都是什麼？（自然現象）
4、朗讀第一句，注意節奏。
5、指名朗讀，齊讀。
6、老師範寫“雲”，學生跟著書空字形。強調“撇折”的寫法，不要分成兩筆去寫了。
7、老師板書筆順，學生跟著書空筆順。
8、雲可以組哪些詞？學生說，老師板書（白雲）（雲朵）
（二）學習第二句
1、出示圖片，說圖上的內容。認識“花、樹、鳥、蟲”。
2、指名讀生字，打亂順序認，齊讀。
3、“花、樹”都是什麼？（植物）“鳥、蟲”都屬於什麼？（動物）板書植物、動物，齊讀。
4、朗讀第二句，老師教讀，學生跟讀，讀出節奏。
5、老師範寫“蟲”，學生跟著書空。強調“提”的`寫法，讓生反覆書空，跟著老師寫。“蟲”的第二筆是（橫折）
6、老師範寫筆順，學生跟著書空筆順。
7、讓學生給“蟲”字組詞，老師板書，（蟲子）（蟲牙）
（三）學習第三句
1、出示圖片，說圖上的內容，認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”
2、指名學生讀，老師教認，打亂認，齊讀。
3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。
4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對子的形式來讀。
5、老師範寫“山”，學生邊書空邊說筆畫名稱。
6、認識“豎折”，讓學生反覆書寫，強調這是一筆，不要分成兩筆書寫。
7、讓學生給“山”組詞，老師板書（大山）（山上）（山下）
四、對對子
1、讓學生找出課文中的對子，分男女來讀對子。
2、對對子的要求是什麼？
3、讓學生試對對子。
五、指導寫字
1、觀察生字在田字格中占位，讓學生說一說每筆占什麼位置。
2、老師強調易錯的筆畫和筆順。
3、學生先描紅，再獨立寫。
4、老師巡視指導。
六、作業
把生字和筆順記住，背誦課文。
板書設計：
部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇6
1.通過聽讀、看圖想像的方法，認識7個生字。
2.會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。
3.正確朗讀兒歌。
教學重點：
1.通過聽讀、看圖想像的方法，認識7個生字。
2.正確朗讀兒歌。
教學難點：
會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。
教學過程：
一、遊戲引入，激發興趣
我說天，我對地；
我說黑，我對白；
我說長，我對短；
我說遠，我對近
看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天，我們來學一首小對子，這裡面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)
二、識字教學，圖文結合
1.齊讀課題，認識對字。
你能給對字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？
對手、對面、成對、對聯、對錯。
2.教師範讀。
3.學生自由讀。
4.學習第一句【雲對雨，雪對風】
讀著讀著，快看，裡面有一個生字寶寶跳出來了
A：雲圖片記憶
出示雲的`象形，你是怎么知道的？
原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個字。
B：雲組詞套用。
C：圖片學習雨
D：聲音導入學習風
5.學習第二句【花對樹，鳥對蟲】
A：學習花，組詞積累。
B：圖片認識蟲，組詞識記蟲。
6.學習第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】
通過圖片理解山清水秀
柳綠桃紅
7.誦讀兒歌
三、加強鞏固，寫字教學
1.開火車讀生字。
2.讀要求寫的生字。
3.指導書寫。
(1)一看筆順，認識新筆畫
(2)二看結構
(3)三看關鍵筆
(4)教師範寫，學生觀察。
(5)學生練寫，交流反饋。
你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。
部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇7
1、通過聽讀、看圖想像等方法，認識“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。
2、會寫基本筆畫“撇折”和“雲”字。掌握正確的執筆方法，培養良好的寫字習慣。
3、朗讀課文，背誦課文，初步感受對韻歌的韻律美。
學情分析
對剛入學的學生來說，單純識字是很乏味的。如何激發學生識字興趣，提高學生識字的效率？本課通過創設情境，用遊戲活動組織教學，通過多種形式復現生字，新穎有趣，寓教於樂。
重點難點
1、教讀韻文，採取多種方法引導學生識記“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。
2、了解“雲”字的字理。指導學生按照筆順規則，藉助田字格，正確書寫“雲”字。掌握正確的執筆方法，培養良好的寫字習慣。
教學過程
第一學時
新設計
教學活動
【導入】一、導入新課
1、創設情境：同學們，生字寶寶邀請我們去漢字王國做遊戲，你們想去嗎？不過，想進入漢字王國必須會讀大門上的對韻歌。別急，這首對韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧！
【用課件創設遊戲情境，激發學習興趣。同時，提出學習任務，激活學習動力。】
2、教讀課題，認讀“對”字，並組詞。
◆誰會讀課題？他讀得對嗎？
◆教師帶讀生字。我讀對，對對對。不小心碰了別人，我們要說哪三個字？(對不起)師問生答：這是什麼對？對不起的對。現在，我和小朋友們面對面。師問生答：這是什麼對？面對面的對。
◆齊讀課題。
【結合讀課題，認識“隊”字，順勢而學。結合情景，認知“對不起、面對面”，積累詞語，鞏固“對”的讀音。】
【講授】二、范讀全文
1、(課件出示全文)對韻歌怎么讀呢？想不想聽老師讀呀？老師有一個小小的要求，老師讀哪個字，你就看那個字。如果你覺得老師讀得好，別忘給我來點掌聲。好嗎？
2、教師邊指漢字邊范讀：雲對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。
【識字的第一步是建立字音與字形的聯繫。老師邊指漢字邊范讀，並要求學生老師讀哪個字，就看那個字，強調把字音與字形聯繫起來，非常有必要。】
【講授】三、教讀識字
1、教讀“雲、雨、風” 。
◆(出示第一句)這首對韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認識哪個字？你在哪裡見過這個字？(指名讀)師生對讀：我讀雲，云云雲。我讀雨，雨雨雨。我讀風，風風風。
◆練讀第一句。誰會讀這句話？(指名讀)教師範讀“雲對雨，雪對風”。男女生對讀。
2、教讀“花、鳥、蟲” 。
◆(出示第二句)誰認識第二句話里的生字？(指名讀)師生對讀：我讀花，花花花。我讀鳥，鳥鳥鳥。我讀蟲，蟲蟲蟲。
◆練讀第二句。誰會讀這句話？(指名讀)分組對讀。
【本課的六個生字集中在這兩句里。學生沒學拼音，老師從對韻歌整體入手，採用教讀法，認識生字，建立音形聯繫，強調讀文，符合學生實際和課文特點。】
3、(出示第三句)第三句有點難讀，請跟我讀。教師範讀，學生跟讀。同學們，我們的家鄉黃石就是一個山清水秀的好地方。想去看看嗎？(出示黃石圖片)瞧！這就是美麗的西塞山，磁湖，澄月島，鯰魚墩，這真是山清水秀。看，春天來了，柳樹綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉美不美？讓我們帶著對家鄉美景的喜愛之情，美美地讀一讀這句話吧！
【這一句沒有識字任務，但仍然強調讀，落實課後讀文的要求。結合本地風光圖片課件，幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發興趣和情感，為讀好這兩句奠基。】
4、自由讀全文。(出示全文)同學們，把這三句話連起來，會讀嗎？好，打開課本，翻到13頁，指著字，把第五課讀三遍。(學生自讀) 【由讀課件上的對韻歌變為讀課本上的對韻歌，變換環境，復現生字。強調指著字讀，一方面因為學生缺乏朗讀能力，要以手指來加強注意，另一方面鞏固字的音形聯繫。】
5、師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。
【對讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，增強讀的效果，落實課後熟讀的要求。本課的根本任務是識字寫字，對課文本身的形式和內容不提要求，讀中感受對韻歌的韻律美即可。】
【活動】四、遊戲識字
1、創設情境：同學們，對韻歌會讀了，識字王國大門打開了！“找朋友”的遊戲開始了，咱們趕快去看看吧！生字廣場上，六個生字寶寶早早準備好了。圖畫寶寶迫不及待地走出來找朋友了。我的生字朋友在哪裡？誰來幫幫我？
【教學預設】
⑴圖片“花”：◆我的朋友在哪裡？(你的朋友在這裡)小朋友，對不對？(對對對，花花花)◆這是什麼花？(紅花的花)請你當小老師，你問大家答：這是什麼花？紅花的花。
⑵圖片“鳥”：◆我的朋友在哪裡？(你的朋友在這裡)小朋友，對不對？(對對對，鳥鳥鳥)這是什麼鳥？(小鳥的鳥)◆這是鳥圖，這是鳥字，比比看，鳥字這一點像什麼？(鳥的眼睛)這兒像什麼？(鳥的身子)◆鳥字是不是很有意思呀？請你當小老師，你問大家答：這是什麼鳥？小鳥的鳥。
⑶圖片“蟲”：◆我的朋友在哪裡？(你的朋友在這裡)小朋友，對不對？(對對對，蟲蟲蟲)◆這是什麼蟲？(毛毛蟲的'蟲)請你當小老師，你問大家答：這是什麼蟲？毛毛蟲的蟲。
⑷圖片“風”：◆我的朋友在哪裡？(你的朋友在這裡。)小朋友，對不對？(對對對，風風風)◆這是什麼風？(大風的風)請你當小老師，你問大家答：這是什麼風？大風的風。
⑸圖片“雨”：◆我的朋友在哪裡？(你的朋友在這裡)小朋友，對不對？(對對對，雨雨雨)◆想想看，雨字的四點像什麼？◆這是什麼雨？(大雨的雨)請你當小老師，你問大家答：這是什麼雨？大雨的雨。
⑹圖片“雲”：◆我的朋友在哪裡？(你的朋友在這裡)小朋友，對不對？(對對對，云云雲)◆這是什麼雲？(白雲的雲)請你當小老師，你問大家答：這是什麼雲？白雲的雲。◆同學們，你們想看看古時候的“雲”字是什麼樣子嗎？(出示“雲”演變過程：古時候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫個圈代表天空中各種形狀的“雲朵”。從古至今，雲字不斷變變變，直到變成今天這個樣子。漢字多么有意思呀！) 【建立字的音形聯繫後，還要建立與字義的聯繫，這才算完成了識字的任務。老師藉助找朋友的遊戲，一方面復現字形，鞏固字音，另一方面通過圖片，把字形與字義联系起來，達到理解字義的目的，同時了解字理。】
2、開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了，跳到字卡上和大家接著玩開火車的遊戲。(小小火車開起來，一開開到我這來！)學生開火車讀生字。
3、課間休息：小火車到站了，我們下車休息休息吧！請你像我這樣做，我就像你這樣做(律動，跟隨老師做各種有趣的動作)。
【練習】五、學寫“雲”字
1、創設情境：雲字寶寶想請大家去它家中做客！我們一起把雲字寶寶送回田字格家吧！
2、(出示田字格“雲”字)學習新筆畫。 “雲”字第三筆是我們要學習的新筆畫，叫撇折。教讀筆畫撇折，示範書寫，師生書空。
【撇折是新出現的筆畫，筆畫的名稱和寫法是教學的內容。先學新筆畫，突出重點】
3、誰來說說“雲”字的筆畫和筆順？他說的對不對呢？(出示筆順課件)我們一起來寫一遍吧！(學生書空，口訣：一筆短橫，二筆長橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成云云雲。)
【筆順教學也是寫字教學的重要內容，通過口訣幫助記憶筆順。】
4、雲字的筆畫和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢？請大家仔細看，記住雲字每一筆在田字格的位置。教師範寫，學生書空。(第一筆是短橫，第二筆是長橫，注意橫要寫平，寫在橫中線上，左低右高。第三筆是撇折，從中心點起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點，由輕到重。四筆寫成云云雲。) 【指導漢字書寫，首先要指導學生觀察漢字筆畫在田字格中的位置，這樣有利於學生把字寫端正規範】
5、學生練習書寫生字。教師巡視，強調姿勢。下面請同學們把書翻到13頁，仔細觀察田字格的範字，先描紅兩遍，再照著樣子在田字格里寫一遍。要想把字寫好，正確的坐姿和寫字的姿勢非常重要。三個一，要做到。待會咱們來比一比，誰寫得正確美觀！
【寫字過程中，注意培養學生良好的寫字習慣。】
6、展示評價。誰願意把自己寫的字給大家欣賞欣賞？
【字寫得怎樣，是否端正規範，要評一評。以評代教，以評促寫。】
【測試】六、鞏固識字
1、拍手對讀創設情境：同學們，漢字王國的旅行馬上要結束啦！生字寶寶要和我們一起賽讀對韻歌，好嗎？會背的小朋友可以一邊拍手一邊背。
【落實課後背誦的要求】
2、拓展認讀
◆創設情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開看看！
◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛的同學們：漢字王國狂歡節，歡迎你參加！只要你會讀我們的節目單，你就可以和我們一起參加狂歡節！還等什麼？快試試吧！生字寶寶9月13日
◆出示《狂歡節目單》，每個節目先指名朗讀，再全班齊讀。
狂歡節目單
1、大雨點
2、小蟲飛
3、日月風雲
4、花兒對我笑
5、我是一隻小小鳥
【創設情境，以節目單的形式復現生字，鞏固識字，新穎有趣。】
◆同學們真棒！大家都會認節目單上的生字。下節課，讓我們一起去漢字王國參加狂歡節吧！
部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇8
【教學目標】
1、認識7個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。
2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。
3、朗讀《對韻歌》，感悟韻律美。
【教學重點】通過聽讀、看圖想像等方法，識記生字。
【教學難點】讀準“風、蟲”的字音。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識7個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。
2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、導入新課
1、導入：你們想不想對對子？那老師就出兩個滿足你們的願望，我們一起來做“找朋友”的遊戲。天對（地），黑對（白），花對（樹）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）
2、展示圖片：根據圖片說出對子。
（熱）對（冷）（低）對（高）
3、出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：遊戲導入，展示圖片，引入對對子，引起學生學習興趣，激發學生學習的熱情。】
二、初讀感知
1、聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。
自讀提示：請同學們自由讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3、檢查自讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
三、學習字詞
1、認讀生字
出示四個會認生字“對、雨、風、花、鳥”的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。
注意讀準：後鼻音“風”，鼻音“鳥”。
你還有什麼好辦法識記這4個生字？
鼓勵自主識記生字：
（1）圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“雲、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。
（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從雲朵里飄落下來；“風”中間的撇和點就像颳風的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。
（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：
云：烏雲、白雲、彩雲
雨：暴雨、毛毛雨、雷雨
風：東風、南風、北風
（4）可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風雲、對手、水花、火花、山花、花鳥”。
2、學生玩識字遊戲。
摘蘋果遊戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3、指導書寫“蟲雲山”。
（1）動畫展示“蟲雲山”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）學習新筆畫“提”“撇折”“豎折”。
在剛才的書空練習中，你發現那些筆畫不認識？
教師相機強調三個新筆畫。“雲”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。
指導三個新筆畫的寫法：
“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。
“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。
“豎折”下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向寫橫。
（3）指導書寫生字
書寫時注意：
“蟲”豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些，注意第五筆是提，點略長。
“雲”上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形。
“山”中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。
（4）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。
（提醒學生注意書寫姿勢“三個一”：執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）
（5）教師巡視，對個別學生予以指導。
（6）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察。
【設計意圖：初讀感知，自主探究，解決字詞，掃除閱讀障礙，體現了“教師主導、學生為主體”新型教學理念。】
四、課堂小結
本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，了解了對韻歌。
五、當堂檢測
六、課後作業
第二課時
【課時目標】
1、正確狼的課文、背誦課文。
2、看圖想像，識記生字。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、複習舊知，導入學習
1.檢查課文的朗讀情況。指名讀，評價讀。
2.抽讀生字卡片。
3.出示本課教學目標。
二、品讀釋疑
1.下面我們來一起學習課文。
自由讀課文。
2.出示第一、二句：
“雲對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲。”
每個對子間的詞語是什麼關係？（都是同一類別的詞語。）
這些詞語可以分成哪些類別？
教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發現“雲、雨、雪、風”都是自然現象，“花、樹”是“植物類”，“鳥、蟲”都是“動物類”。
同一類別組成新詞讀一讀，如“雲雨、風雪、花樹、蟲鳥”。（板書：雲雨、風雪、花樹、蟲鳥）
3。學習最後一句
（1）出示最後一句，指生朗讀。
出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）
（2）去掉“對”字，再指生朗讀。
教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。（板書：山清水秀、桃紅柳綠）
（3）理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風光）
②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉山清水秀的地方。
（4）理解“桃紅柳綠”。
練①出示圖片，看圖片讀詞。
②說一說：（ ）的桃花，（ ）的柳樹。
③個別讀，齊讀。
4.朗讀課文，背誦課文。
（1）朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。
（2）背誦時，按第一句自然現象相對，第二句動植物相對，第三句景色相對的思路。
【設計意圖：結合課件，聯繫生活實際，在互動交流中獲得對對子的了解，讓學生自不知不覺中掌握了對子詞之間的關係。】
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《對韻歌》。
播放兒歌《對韻歌》的范讀音頻。
學生跟讀，指名讀。
四、課堂小結
《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“雲、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
五、當堂檢測
六、課後作業
板書設計
5對韻歌
雲雨風雪花樹蟲鳥
山清水秀桃紅柳綠
課後反思
成功之處：
1。誦讀多形式，熟讀巧背誦
“學習用國語朗讀課文，背誦課文。”這個目標，是教學難點，而且對於這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產生對韻文的興趣，掌握韻文的節奏，達到熟能成誦。本課中，採用范讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重複而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節奏，在讀中達到背誦。
2。識字與閱讀，遊戲巧安排
本課中，老師設計了“讀生字，摘蘋果”、“找朋友”的遊戲。學生非常喜歡“摘蘋果”這個遊戲。老師只有讀準“蘋果”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學生既認識了生字，又調整了自己的聽課狀態。然後，師生、生生玩“找朋友”的遊戲，老師大聲對著全班說“雲對……”，同學大聲說“雨”。兩個人再一起說“雲對雨”。這樣的活動，除了讓學生認生字，讀生字，找生字，還培養了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。
不足之處：
今天上課忽視了強調常規問題，紀律表現還算不錯，但是還是要不停的強調不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。
部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇9
一、教學目標
1、認識13個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學重點
1、認識13個生字。會寫8個字。
2、在對對子的過程中，產生識字興趣。
三、教學準備
1、識字卡片。
2、幻燈片。
四、教學過程
1、激趣導入。
小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文
2、初讀課文，讀準字音。
（1）提問：你們願不願意自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？
小結：藉助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。
學生輕聲。
（2）檢查讀書。
指名讀。
3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。
（1）學生輕聲讀課文，一邊讀一過標出生字。標完後，同桌互相考一考。
（2）說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。
（3）學習第一小節。
老師出示生字，讓學生讀出來。
出示生字“霧”。指名讀，集體讀。
提問：你見過霧嗎？什麼樣？什麼時候見到的`？
出示詞語：晨霧
學生讀詞。
用自己的話說說，什麼山欄著什麼樣的水，什麼樣的水伴著什麼樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學生有感情地朗讀這句話。
用上面的方法學習其他的生字。
有感情地朗讀第一小節。
（4）學習第二小節。
學生自由讀第二小節，認讀下面的生詞。
白菜紅椒蒜苗紅薯豆芽李子
讓學生讀這些詞語。
引導學生用自己的方法記字。
讓讓學生讀這一小節。
4、鞏固識字。
出示幻燈片，指名讀字和詞。
5、作業。
把這些字認會。
部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇10
教學目標：
1.學會3個生字，認識3種筆畫。
2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：正確書寫3個字。
教學準備：生字卡片，小黑板
教法：培優輔差
學法：小組合作
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什麼?藉助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。
2.小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀後把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
板書設計：
第二課時
教學過程：
一、複習
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然後獨立寫一個。(書上田格中的字)
3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
6.學生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。
板書設計：
課後反思：
部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇11
［教學目標］
知識與技能
1.會認“對”“雲”等7個生字，會寫“蟲”“雲”等3個生字。
2.朗讀課文，並練習背誦。
3.讀準字音，認清字形，並能正確、規範地書寫。
情感態度與價值觀
激發學生學習《對韻歌》的興趣，能自己對對子。
［教學重難點］
1.朗讀《對韻歌》，並練習背誦。
2.讀準字音，認清字形，並能正確、規範地書寫。
［教學課時］
1課時
教學過程
一、激趣導入
同學們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木）說說你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來讀讀課文吧，這是一首《對韻歌》。（板書課題，齊讀）
二、讀通課文，整體感知
1.教師示範讀課文，學生認真聽，注意聽清字音，沒聽清楚（明白）的標上記號。
2.教師領讀，學生一句一句地跟讀。重點教讀以下生字詞：
對duì雲yún雨yǔ風fēnɡ花huā鳥niǎo蟲chónɡ水shuǐ秀xiù柳liǔ綠lǜ桃táo紅hónɡ
3.學生小組內合作，互相幫助，準確、熟練地朗讀課文。
4.學生自由讀。（注意培養學生良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）
5.指名讀生字，集體正音。（如：這個小朋友讀得正確嗎？我們應該怎么讀？）
強調：“雲、雨、魚”是整體認讀音節；“風、蟲”是後鼻音。
部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇12
教案設計說明:
《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯繫，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發探究漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。
課前準備:
1.製作課件。(教師)
2.預習課文。(學生)
課時安排:1課時。
教學過程:
一、對子導入，激發興趣
同學們，你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的願望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)
設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手蒐集生活中的資料，對於激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。
二、識字教學，圖文結合
1.試讀對韻歌，並交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。
3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4.指導學生學習“對”字。
(1)屏顯第一句，指生朗讀。
(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。
(3)認識“對”字的部首，指導書空。
(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。
5.指導學習“雲”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大螢幕出示圖片：圖上有雲、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。
(2)學生匯報這是哪一句，並齊讀。
(3)交流畫了哪幾個生字。
(4)指生領讀這三個生字。重點指導“雲”和“蟲”。
(5)學習“雲”和“蟲”的字理。
①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(螢幕出示“雲”和“蟲”的字理演變圖)
②學生髮表感想。
③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀!我們在以後的學習中，還會學到更多的漢字知識呢!
(6)給“雲”和“蟲”兩個字擴詞。
(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。
6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。
7.理解詞語。
(1)出示最後一句，指生朗讀。
(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)
②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片，看圖片讀詞。
②說一說：( )的桃花，( )的柳樹。
③齊讀最後一行。去掉“對”字再讀。
④個別讀，齊讀。
設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，並緊密地聯繫生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。
三、加強鞏固，寫字教學
1.開火車讀生字。
2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導書寫。
(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?
(2)交流寫這三個字的小竅門。
(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“雲”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師範寫，學生觀察。
(5)學生練寫，交流反饋。
設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
四、反覆誦讀，拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。
5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧!
6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。
7.匯報朗讀。
8.小結。
設計意圖：語文知識的學習貴在“積澱”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積澱。
教學反思:
1.採用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，紮實有效地完成識字任務。
2.多種形式、紮實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發展語文能力。
3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。
部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇13
教學目標：
1、學習7個漢字，能讀準字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯繫。
3、掌握3個基本筆畫，能準確說出名稱，練習正確書寫。學習在田字格中按筆順書寫“蟲、雲、山”3個生字。
3、學習用國語正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學過程：
一、揭題，導入新課
1.導入讀題。小朋友們，今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）
2.認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什麼嗎？（指名說），再次認讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽---播放課文音頻。
1.想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。
2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。
3.齊讀。
三、圖文對照，隨文識字。
1.過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏雲圖片）
2.出示字卡“雲”，指導認讀。
3.誰來給“雲”字找個好朋友？學生組詞。
5.你們知道雲是怎么形成的呢？老師告訴你們：雲是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏雲，那就說明天氣將要下雨了。
6.出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什麼字？你是怎么猜到的？（引導學生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。）認讀“雨”
7、說話：你都見過什麼樣的雨呢？（引導學生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
8、現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏雲，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：雲對雨（指導讀句子）
9.（出示雪花圖片，）烏雲跑了，看，誰來了？這是什麼樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀察）
10.雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做遊戲，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？
11、課件出示風字。（出示：風）。認讀生字---風。風是一個後鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。
12、只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說-----課件出示（雪對風）。開火車讀。
過渡：孩子們學得用心，聽得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
13、（出示花的圖片）你們看到了什麼？認讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導學生說煙花、火花……）
14、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪裡的？出示字卡“樹”，指導認讀。
你喜歡樹嗎？為什麼？大樹能給我們帶來什麼？
師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。
15、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認識鳥字嗎？出示字卡，指導認讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什麼好辦法記住它們？引導學生說出“鳥”字裡面有一點，像鳥的小眼睛。
16、有誰指導小鳥喜歡吃什麼？認讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。
四、鞏固延伸
過渡：剛剛我們學習的對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？
2、出示填空：天對日對紅對大對
3、指名對對子。
五、學習生字
過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認識他們嗎？
1、出示：雲、蟲
2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什麼？
3、師範寫生字，生描紅臨寫。
部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇14
【教學目標】
1、把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課7個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和句子。
3、喜歡讀對子，有積累對子的願望。
【教學重點】
掌握會寫字的筆順，有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學準備】
1、生字卡。
2.構成本課生字的部件卡。
3、有關識字的課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課7個生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和句子。
【教學過程】
一、導入新課，激發情趣。
同學們，我們學習語文的一個主要作用是能認識更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學習漢字可以從中體會到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對的兩個詞，“天”和“地”也是相對的兩個詞。今天我們就學習一些這樣的漢字，看一看這樣的漢字或詞語結合在一起，會帶給我們怎樣的感受？
二、初讀課文，感受對子。
1、生自由讀課文。
①想一想，不用老師教，自己試著讀一讀課文，如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？
②請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小夥伴幫
忙，也可以請教老師。
③生自由讀課文。
2、指名讀課文。
①指名讀課文。
②小老師帶讀課文。
3、打節拍讀課文。
①師拍手示範讀。
②生自由練習後一起拍手讀。
三、識記生字。
1、自由讀課文，讀到生字記一記。
2、出示生字，自由讀一讀：你認識了哪些生字朋友？
3、鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開火車讀，再齊讀。
4、與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現在就請你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對的？
教師根據學生的回答板書：
雲雨雪風
花樹鳥蟲
山清水秀柳綠桃紅
每兩個詞語中間加上“對”，讀一讀黑板上的詞語。
5、小結：像課文中這樣的句子，我們就叫它對子。
四、變化形式朗讀課文。
1、老師範讀：這樣的詞語是不是很有趣？趕緊打開書，翻到《對韻歌》，看著書，聽我讀。(師範讀)
2、老師帶領著學生讀，在學生讀熟的基礎上，採取以下形式檢查或練習朗讀。
(1)小組內讀。
(2)同桌相互檢查。如：一生讀“雲對”，其同桌讀“雨”。
(3)老師檢查。
3、在熟讀的基礎上，老師試著引導學生有感情地朗讀《對韻歌》，感受
漢字文化的博大精深。
五、擴展練習。
小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。
蟲雲山
【板書設計】
5對韻歌
雲對雨雪對風
花對樹鳥對蟲
山清對水秀柳綠對桃紅
第二課時
【課時目標】
1、練寫本課“蟲、雲、山”3個生字。
2、了解幾組意思相反或相對的詞語。喜歡讀對子，有積累對子的願望。
【教學過程】
一、導入新課。
上節課我們認識了7個生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？
二、熟讀課文。
1、指學生讀課文，評議。
2、同桌用對口令的方式讀一讀。
3、教師示範讀，強調韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。
4、齊讀，邊拍手邊讀。
5、自己試著背一背。
三、質疑問難。
1、請同學們思考：通過讀，你們發現課文有什麼特點了嗎？(每句短語都含有一組意思相反或相對的字或詞語)
2、這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得乾脆，不要拖長。要讀出詞語的對應關係。
3、你還知道哪些對子呢？說一說吧！
四、指導學生書寫生字。
1、請同學們仔細觀察本課要求會寫的生字，說一說這些生字都是什麼結構的。
2、請同學們認真地觀察這幾個字，然後說一說在書寫這些字時應該注意些什麼。
本課要求書寫的字都是獨體字，要引導學生觀察其中一些細微的差別。
蟲：“豎”在豎中線上，第二橫在橫中線上，要注意“口”字上寬下窄。
云：上橫短，下橫長。
山：第一筆“豎”在豎中線上，最後一豎不要過長。
3、教師示範書寫。
4、學生練習書寫。教師巡視指導。
5、小組選出好的作業，進行展評。評選“小小書法家”。
五、拓展練習。
1、課文中的哪些對子你最喜歡？請你寫下來吧！
(1)___________________________________________________
(2)___________________________________________________
2、我真棒！我還知道別的對子，我要寫下來！
天對地，室對家，落日對流霞。
黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜。
狗尾草，雞冠花，白鷺對烏鴉。
門前栽果樹，塘里養魚蝦。
有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。
【板書設計】
5對韻歌
蟲雲山
【教學反思】
示例：識字寫字是低年級教學的重要組成部分，學生識記漢字的方法有很多很多。教學中我不斷地鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法記憶漢字，激發了他們識字的興趣，使他們喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點。通過教學，我發現小學生對趣味識字這一環節很感興趣。在遊戲中識字，讓他們感受到識字的極大樂趣。學生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且在不知不覺中鞏固了以前認識的字，效率較高。
部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇15
課前準備
1.製作課件。(教師)
2.預習課文。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、對子導入，激發興趣
同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的願望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)
設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手蒐集生活中的資料，對於激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。
二、識字教學，圖文結合
1.試讀對韻歌，並交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。
3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4.指導學生學習“對”字。
(1)屏顯第一句，指生朗讀。
(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。
(3)認識“對”字的部首，指導書空。
(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。
5.指導學習“雲”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大螢幕出示圖片：圖上有雲、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。
(2)學生匯報這是哪一句，並齊讀。
(3)交流畫了哪幾個生字。
(4)指生領讀這三個生字。重點指導“雲”和“蟲”。
(5)學習“雲”和“蟲”的字理。
①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(螢幕出示“雲”和“蟲”的字理演變圖)
②學生髮表感想。
③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以後的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！
(6)給“雲”和“蟲”兩個字擴詞。
(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。
6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。
7.理解詞語。
(1)出示最後一句，指生朗讀。
(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)
②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片，看圖片讀詞。
②說一說：的桃花，的柳樹。
③齊讀最後一行。去掉“對”字再讀。
④個別讀，齊讀。
設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，並緊密地聯繫生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。
三、加強鞏固，寫字教學
1.開火車讀生字。
2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導書寫。
(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？
(2)交流寫這三個字的小竅門。
(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“雲”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師範寫，學生觀察。
(5)學生練寫，交流反饋。
設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
四、反覆誦讀，拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。
5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！
6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。
7.匯報朗讀。
8.小結。
設計意圖：語文知識的學習貴在“積澱”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積澱。
教學反思
1.採用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，紮實有效地完成識字任務。
2.多種形式、紮實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發展語文能力。
3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。
部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇16
教學目標
1、讓學生在反覆的朗讀中，進行滲透性識字。
2、通過拓展語言環境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。
3、背誦《對韻歌》。
4、學習書寫3個生字。
學情分析
一年級學生剛剛入學，而且學前的學習程度額不一樣，班級裡面很多孩子識字存在問題，所以幫助孩子歸類識字，拓展語言環境來訓練孩子的表達，在此基礎上多元識字。
重點難點
通過拓展語言環境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。背誦《對韻歌》。
教學過程
第一學時
教學活動
【導入】對韻歌
和學生對對子遊戲
指導讀
拍手讀
引出課題，齊讀課題
【講授】對韻歌
初讀課文
指生讀兒歌
指生領讀
學生自讀，有不會的請教老師或其他同學
拓展語境識字
圖片識字
出示“雲”圖，指導學生說出天空中飄著幾朵白雲。
出示“雲”字，指導看“雲”字上面的“二”像什麼？用雲來說個詞語
出示雨花圖，指導學生說話，相機出示雨，花兩個字。讓學生自主識記這兩個字。
在書中圈出這三個字，同桌互相查看
讀一讀這幾句兒歌
歌訣識字
指生讀中間的那句，出示“風”字，引導學生想想像外面的框和裡面的撇點像什麼。
教學生歌訣：風婆婆有個大口袋，東風西風裝進去
把“風”字圈出來
象形識字
猜字遊戲，出示鳥和蟲的甲骨文，讓學生猜是什麼字
出示鳥和蟲字，小結：他們與所代表的東西在形狀上很相像，經過演變就變成了現在這樣的文字了。
找到兒歌有這兩個字的一句讀一讀
（四）學習最後兩句
1、接著往下讀：山清對水秀柳綠對桃紅
2、掉對字讀一讀
3、出示圖片引導學生體會山清水秀
4、理解柳綠桃紅
（五）識記對字
1、在兒歌中每一行都出現的字是什麼？
（六）鞏固複習
1、指生讀生字
2、指讀
3、齊讀
4、同桌互查
5、摘蘋果
四、再讀兒歌
1、指生讀兒歌
2、齊讀
【活動】對韻歌
拓展識字
1、老師中秋小長假去爬山看到：山上的花開了，地上有小蟲子，小鳥在叫
2、老師周六外出學習，提前看了天氣預報：周六，多雲，下午有雨還有風。
3、為老師的出行提出建議
【練習】對韻歌
指導書寫本課的三個生字：蟲、雲、山
部編版國小一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇17
1.《聲律啟蒙》。
《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協調，朗朗上口，從中可以得到語音、辭彙和修辭的練習。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。
2.《笠翁對韻》。
《笠翁對韻》是從前人們學習寫作近體詩詞，用來熟悉對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、辭彙、修辭的訓練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，朗朗上口。
《對韻歌》教學目標
1.通過聽讀、看圖想像等方法，認識“對、雲”等7個生字。
2.會寫“蟲、雲、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
【重點】通過聽讀、看圖想像等方法，識記生字。
【難點】讀準“風、蟲”的字音。
《對韻歌》課文解析
本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，藉助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節奏，提升學習語文的興趣。《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“雲、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
《對韻歌》教學建議
一、識字寫字
1.識字。
本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現的事物名稱。“花”是第一次出現的上下結構的字。“蟲”是翹舌音，需重點正音。南方地區的學生受方言的發音影響，容易把“風”讀錯,教師需要重點示範。由於學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示範朗讀來正音。教學時可以採用多種方式趣味朗讀課文，在反覆朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。
(1)示範朗讀，跟讀正音。對韻歌節奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創設朗讀的氛圍，播放錄音或教師範讀，然後學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
(2)合作對讀，認讀生字。7個生字都出現在前兩句的單字對中，特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以藉助生字卡片，與一位學生示範邊對對子邊找生字，然後引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內容。
教學中可以採用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。
(1)圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“雲、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。
(2)抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從雲朵里飄落下來;“風”中間的撇和點就像颳風的情景;“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。
(3)組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：
云：烏雲、白雲、彩雲
雨：暴雨、毛毛雨、雷雨
風：東風、南風、北風
可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風雲、對手、水花、火花、山花、花鳥”。
2.寫字。
結合“蟲、雲、山”的書寫，認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示範時，要邊示範書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課3個字書寫要點：
二、課文學習
這是一篇節奏明快的對韻歌，讀出節奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學生感受對子間的對應關係，感受對韻歌呈現的美景。
1.朗讀指導。
教師在范讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，讓學生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美。可以引導學生採用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示範朗讀時，要把聲調讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是後鼻音。在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。
2.理解運用。
藉助圖畫，感受對應關係。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根據課文內容出示相應的圖畫，引導學生髮現對子間的關係。還可根據同一類別組成新詞讀一讀，如“雲雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對照，想像理解。最後一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對於“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以藉助簡筆畫、圖片或微課分別呈現。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。
通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，藉助生字卡片，引導學生單個認讀。在此基礎上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最後將生字組合成詞語。
對對子與成語、對聯和古詩的關係十分密切。教師可以充分聯繫學生已有的積累，在古詩、對聯中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。
《對韻歌》插圖：做遊戲（圖片見word附屬檔案）
《對韻歌》一至三句教學片段
一、學習第一、二句，體會單字對
1.教師朗讀第一、二句，結合課文插圖，讓學生說說聽到了什麼，看到了什麼。
2.呈現簡筆畫的“雲、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“雲、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，學生選擇對應的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。
3.引導學生歸類。教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發現“雲、雨、雪、風”都是自然現象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動植物。
調動學生多種感官體驗，在聽讀、選圖中理解文本。
二、學習第三句，感悟多字對
1.教師朗讀課文第三句，讓學生說說聽到的事物。
2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。(山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀)
3.引導學生髮現柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，山對水是事物對事物。教師小結：同一類的字才可以對對子。
三、遷移運用，嘗試找對子
1.出示課文《金木水火土》，請學生跟著音樂拍手讀。請學生在其中找單字對。
2.提問：花對鳥外還可以對什麼?學生嘗試對對子。
讓學生做遊戲，在文中找對子，遷移運用。
四、生生合作，熟悉課文
1.學生誦讀課文。
2.藉助板書，師生合作對對子。
3.藉助板書等多種形式背誦課文。