國小一年級語文上冊教案

國小一年級語文上冊教案 篇1

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、懂得要勇敢鍛鍊自已，學會獨立生活。

教學重難點：

1、認字和練習朗讀。

2、從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自已去學會生活的本領。

教學準備：教學掛圖、生字詞卡、小猴頭飾

教學過程：

一、實際入手，激趣揭題。

1、同學們，你們自已會做哪些事情呢，是怎么學會的？（生自由談）對，能做的事要自已去做，今天我們來學習第14課《自已去吧》，（師板書）請大家齊讀課題。指導學生讀準“自、已、吧”的字音。

2、看到課題你想知道些什麼？

二、初讀課文，生字正音。

1、出示自學要求：

⑴正確朗讀課文。

⑵畫出生字新詞，多讀幾遍。

2、檢查自學情況：出示生字卡片，指名讀，評議，齊讀。

三、選取例段，重點。

1、（課件出示小鴨和鴨媽媽對話的插圖）指導學生觀察說說：圖上畫了什麼？

2、指導學習第一段。

⑴生輕聲讀第一段，找出小鴨和鴨媽媽的對話。引導學生回憶自已生活中用什麼樣的語氣向媽媽提要求的？媽媽拒絕請求又會用什麼樣的語氣？（讓生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。

⑵學了這段你明白了什麼？還有什麼不明白的？學生可能會提出“鴨媽媽為什麼讓小鴨自已去游泳呢”這一問題，教師要引導通過“最後小鴨學會了游泳”這一結果來體會鴨媽媽的用心良苦，從而明白鴨媽媽讓小鴨自已去的原因。

⑶出示：_______學會了_______。

讓學生仿照例句：小鴨學會了游泳。練習用“學會了”說話。（如：小貓學會了捉老鼠。）

國小一年級語文上冊教案 篇1

教學目的：

學會ao、ou、iu三個複韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與複韻母ao、ou、iu的音節。會寫ao、ou、iu。

重點：

學會ao、ou、iu三個複韻母的音、形、拼讀四聲。

難點：

拼讀音節

教學過程：

師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認識他們嗎？他們是誰？

生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經回來後，住在花果山水簾洞裡，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個複韻母怎么讀啊？你們會讀嗎？

生：會，（指名讀aieiui）

師：悟空也是這樣回答的，還以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？

生：會（指名讀，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）

師：你真聰明，來，戴上這個，你現在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？

師：有一天，孫悟空駕著跟斗雲來到了學校，看見許多小朋友手裡拿著五環旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

師：小朋友知道嗎？中國北京能取得20xx年世界奧運會的主辦權，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

國小一年級語文上冊教案範文 篇1

識 字 (一)

1、一去二三里

一、教學目標：

1、複習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：

1、認字寫字。

三、教學難點：

1、辨認“八、入”和“九、幾”。

四、教學準備：

生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

五、課時安排 ： 2課時

第一課時

43電39

一、教學目標：

1、複習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

二、教學重點：複習鞏固漢語拼音。

三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

四、教學過程：

(一)、複習導入：

1、複習六個複韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。

2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧!

(二)、觀察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想像：圖上畫的是什麼地方的景色?兩個孩子看到了什麼?

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?

國小一年級語文上冊《小蝸牛》教案 篇1

課題 小蝸牛 課型 新授課

設計說明 《小蝸牛》是一篇童話故事，語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點，小蝸牛在四季中什麼也沒有得到。本課的導學案設計意在創設情景，領進了豐富多彩的童話世界。本課教學設計旨在調動學生學習的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養學生的語言感受能力。

學前準備 1.讀通課文，利用工具書，預習本課生字。（學生）

2.製作多媒體課件。（教師）

課時安排 2課時

教 學 過 程

第一課時

學習目標 1.認識12個生字。會寫4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重點 認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。

學前準備 1.多媒體課件。（教師）

2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。（學生）

教學環節 導 案 學 案 達標檢測

一、巧用謎語，導入新課。

（用時：5分鐘） 1.教師利用謎語引入新課。

2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣？

3.板書課文題目。 1.學生認真傾聽，猜一猜。

2.學生自由回答。

3.學生齊讀課文題目。 1.說說小蝸牛是怎么樣爬行的。

二、教師指導，讀通課文，感知內容。

（用時：23分鐘） 1.教師範讀課文，講清要求。

2.引導學生自由讀課文。要求：把不認識的字圈出來，藉助拼音讀正確，自主識字。

3.指導分自然段讀文，讀後說一說每個季節有什麼特點？

4.分角色朗讀，讀後評議。 1.聽教師範讀課文，做到：聽準字音，認清字形。想想課文講的是什麼。

部編版國小一年級語文上冊《畫》教案 篇1

教學目標：

1.學會本課14個生字，能正確讀寫“叮囑、準確、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2.有感情的朗讀課文，背誦最後兩個自然段；

3.理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果；

4.學習發現與理解重點詞句的方法，養成讀書時畫出重點詞句的習慣。

課時安排：2課時。

第一課時

教學目標

1.初讀課文，了解課文大意。

2.學生自學生字、詞。

教學過程：

一、導入

（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什麼水果嗎？這節課，我們就來學一篇與楊桃有關的課文。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什麼？

1.齊讀課題。

2.讓學生圍繞課題質疑。

（1）誰畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發生了什麼事？

（4）作者為什麼要寫畫楊桃這件事？

二、初步感知，了解內容

老師出示思考題，讓學生帶著問題讀書：

1.自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2.利用查字典，聯繫上下文理解新詞意思。

3.課文主要講了一件什麼事？

4.課文中還有哪些地方不理解，提出來。

三、檢查預習情況

1.指讀生字詞。

2.指讀課文。

本文講了一件什麼事？

3.你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）

聯繫上下文理解詞語

想當然：憑主觀想像，認為事物應該是這樣。聯繫課文內容，父親經常叮囑“我”，看見一件東西是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要憑主觀想像，畫走了樣。

部編版國小一年級語文上冊《語文園地六》教案 篇1

學習目標；

1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

2、擴句練習；

3、標點的正確使用；

教學準備：課本、課件

教學過程;

一、板題示標

同學們，這節課我們來一起學習語文園地六的內容，你們有信心完成這節課的任務嗎？

二、趣味識字（第一次先學後教）

1、自由讀，遇到不認識的字藉助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗

3、請小老師上台領讀。

4、請小老師說說你有什麼地方要提醒同學嗎？

5、讀詞語。

6、說說你的發現：這些詞語跟什麼季節的生活有關？

你發現這些詞語共同描述了一幅什麼圖？

三、讀一讀，照樣子說一說（第二次“先學後教”）

1、自讀例句，你有什麼發現？

2、說一說你的發現。

3、照樣說一說：看誰說得妙？

四、加標點（第三次“先學後教”）

1、自己讀一讀句子，想一想每句表達了什麼語氣，該加什麼標點才合適？

2、加一加，再讀一讀。

3、匯報交流，反饋。

4、加標點擴展練習。

五、當堂訓練：抄寫最後一句話。

教學目標：

1.認讀生字，知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。

教學重點：

1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。

學前準備：

多媒體課件、詞語卡片。(教師)

國小一年級語文上冊《識字 比一比》教學設計 篇1

教學內容

本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊。

教學目標 

1.認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

2.掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點

認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

教學時間 兩課時。

教學流程

一、聯繫舊知，導入新課。

1.課件出示有關內容，引導背誦反義詞歌，複習學過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。”

2.課件出示籃球、足球，說說圖中有什麼？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和桌球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個桌球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什麼？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字（二）第1課比一比》。

【在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯繫，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】

二、觀察圖畫，認識事物。

課件出示插圖——農家小院。

看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院裡有什麼呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？

國小一年級語文上冊《比尾巴》教學設計 篇1

一、導語 ：

孩子們去動物園了嗎？看到了哪些動物？

沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？

二、揭示課題：

師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什麼？看誰先拼出來。比什麼？（在“尾巴”下面打著重符號）

師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

三、學習問句部分：

1、 師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上台貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。

2、 師：孩子們，現在你們就是評審了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）

課例：

生甲：兔子的尾巴很短。

師： 觀察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什麼特點？

生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。

生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）

3、 師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什麼呢？

（六個問題一起出現：誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？）

師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最後請小老師領讀。）

國小一年級語文上冊《影子》教學設計 篇1

教材簡析：

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學理念：

本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

教學目標 ：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關“影子”的一些現象。

教學流程：

一、謎語揭題，激發興趣

1、出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什麼？（影子）

2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問題，學生自學課文。

（1）讀準字音，把不會的字圈上。

（2）識記生字，運用學過的方法，並小組交流。

（3）理解課文內容。

2、認識筆畫和偏旁。

3、檢查自學情況。

（1）出示字卡，開火車讀。

（2）朗讀課文。

三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）

（1）影子為什麼會有時在前，有時在後，有時在左，有時在右呢？

（2）為什麼說影子是小黑狗、好朋友呢？

全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

四、指導朗讀，熟讀成誦

（1）教師範讀。

（2）學生自由讀。

（3）同桌互讀。

（4）指名讀。

（5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。

國小一年級語文上冊《陽光》教學設計 篇1

課前透視

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最後一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈願望，生髮對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候並不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關係，以學生的發展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。

教學目標 

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學時數 兩課時

第一課時

切入舉偶

1、想像：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想像，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什麼？想到了什麼？感覺到了什麼？(板書課題)