人教版二年級數學上冊教案

人教版二年級數學上冊教案 篇1

教學內容：

9的乘法口訣，教材第80—81頁的內容。

教學目標：

1.經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯繫，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

3.培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。

教學重點：

記住9的乘法口訣和用口訣求商。

教學難點：

用口訣求商的方法。

教具準備：

課件、卡片

教學過程：

一、交流釋疑

根據課前的學習，小組內說說自己的收穫？把你的疑問在小組裡交流一下。

二、觀察操作，交流展示

課件出示例題，讀懂題的意思，學生分小組操作。

學生探索操作，教師注意巡視。

交流展示，其他學生給予補充，教師相機板書9的口訣。（也可以讓學生邊展示9的乘法口訣過程邊板書9的乘法口訣）

三、熟記口訣，精講點撥

1.引導思考。

師：還有其他記憶9的乘法口訣的方法嗎？

看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數比10少幾？（課件演示過程）

2.分組討論。

3.匯報討論結果。

4.填表。

（1）學生嘗試填表。

（2）小組交流，指名匯報。

師出示結果，全班集體訂正。

5.讓學生觀察表中內容，說說你有什麼發現？總結規律。

6.集體交流。

7.師：記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢？

課件演示“你知道嗎？”的知識

學生共同完成雙手及口訣的方法。

人教版二年級數學上冊第七單元教案 篇1

教學內容：

蘇教版國小數學第三冊第45-46頁

教學目標：

1、a組學生能在經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特徵，會數線段的條數，會畫線段。

2、b組學生在a組學生的基礎上，能更進一層地認識到線段的由來，知道每兩點就能畫出一條線段，尤其是四個點能畫六條線段。

3、c組學生在b組學生的基礎上，能更深層次地理解線段有長有短，並能通過折知道線段的長短。

4、培養學生的觀察能力、操作能力、空間想像能力。

教學重點：

認識線段的特徵

教學難點：

線段的兩個端點

教學過程：

一、新授

1、比較紅、黃短線的長

師：①小朋友，你們看，老師給你們帶來了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線比較長？

②小朋友意見這么多，誰說的才是對的呢？有什麼辦法來比較出這兩根線的長短呢？

生：把彎的拉直就好了。

師：他的意見好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上。

現在兩根線都是直直的了，誰來說說哪根線更長呢？

生：不能比較

師：那有什麼辦法讓我們一眼就看出哪根線長？

這個辦法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對齊，現在你能比較出來嗎？

對啊，紅色的線從這裡開始（點一點），到這裡結束，黃色的線從這裡開始到這裡結束了？到這裡結束（點一點），所以黃色的線比紅色的線長。

2、揭示線段概念

象這樣直直的，有長有短的線，我們把它叫做線段。（板書：線段）齊讀線段

人教版二年級數學上冊第四單元教案 篇1

學習目標：

1、知識與技能：

（1）知道1千米=1000米，會用千米和米的簡單換算。

（2）在觀察和實踐中，發展空間想像能力。

2、過程與方法：

（1）通過“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活動，體驗1千米有多長。

（2）初步建立千米的空間表象。

3、情感、態度與價值觀：

感受數學與生活的緊密聯繫，進一步認識數學的價值。

教學重、難點：

1、體驗一千米有多長。

2、通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

同學們,我們以前學過很多長度單位,都有哪些呢?

它們分別用什麼字母表示？(指生回答:米，分米, 厘米，毫米並板書。)

師：說得真好.那誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長呢?(生分別用手勢比劃1米,1厘米,1分米,1毫米的長度)

師：還有誰知道它們之間的進率是多少？

師：當測量或形容比較短的長度時我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長的長度單位時一般用什麼單位呢？這節課我們就一起來認識“1千米有多長”（並板書課題）。

二、探究新知：

師:在你的印象中你認為1千米有多長?

生:我覺得1千米大約得圍著陽平關鎮繞一圈吧。

生:1千米就是1000個1米。

生:也就是10個100米。對不對老師?

師:對,你們說的很好,1千米就是1000個1米,也是10個100米那么長,那誰能告訴大家1千米是多少米?

生:1千米當然是1000米了

師:真聰明,那哪個同學能用手比劃一下1000米有多長呢?

人教版二年級數學第3冊第七單元《認識時間》課堂實錄 篇1

人教版二年級數學第3冊第七單元《認識時間》

《認識時間》

師：我把你們的老朋友帶來了，看看是誰？ (鐘錶)

師：鐘錶可以告訴我們什麼？(時間)

師：我們要想認識時間可離不開鐘錶這個朋友，好，仔細的觀察一下鐘面，看看鐘面上有什麼。

（生：時針、分針、12個大格······）

師：那剛才有同學說有12個大格，誰能到說說有哪12個大格。好，你來。（生數）

師：好，這12個大格你們也數出來了嗎？（數出來了）

師：那我們來看，鐘面上除了有12個大格以外，還有和它不一樣的格嗎？（小格子）

師：小格子，誰來指1個小格子？（生指）這是1小格，還能指幾個嗎？（手指鐘面）

師：你數的真不錯，沒錯，像這樣的小格，你們看到了嗎？（生答）

師：在你的鐘面上，找兩個小格給同桌看一看？找到了嗎？

師：那我們來看一看，這一大格間有幾個小格呢？有知道的你說說。（有5個小格）

師：那是不是五個小格，咱們一起來數一數，可以和螢幕一起數，聲音大一點。（課件出示）

師：原來1大格間，確實有5個小格。那整個鐘面上一共有多少個小格，你們有信心把它數好嗎？

師：這回我們比比，看誰數的最仔細。（學生討論）

師：數完了嗎？（數完了）

師：誰告訴大家，你數出多少個？你來說。

師：都數的是60個是嗎？

師：那你是怎么數的？你是怎么數的？你說？（我是一大格，一大格數的）

師：你給大家上前面數數，我們看看他是怎么數的？

師：數的不錯，誰和他數得一樣，你們像他這樣數會數嗎？（會）

人教版二年級數學微課教案乘加乘減 篇1

教學內容：

教科書第9頁的例6及做一做，練習三第1～4題

教學目的：

知道整數乘法的交換律、結合律、分配律，對於小數乘法同樣適用；掌握小數連乘、乘加、乘減的計算方法；培養學生的遷移和類推能力；養成認真細心的良好習慣。

教學重點：

正確計算小數連乘、乘加、乘減

教學難點：

理解整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用

教學過程：

一、複習導入

1、出示：先想一想下面各題的運算順序，再計算

12×5×6030×7＋85250×4－

問：①每個式題各含什麼運算？是什麼式題？

②每題的運算順序是怎樣的？

③指名口答

2、引入新課：小數的運算順序同整數一樣

板書課題：小數連乘乘加乘減

二、進行新課

(一)教學例6

1、出示例6

(1)讀題

(2)列出算式

(3)問：算式中有幾步計算？是什麼式題？每個數目都是小數嗎？

(4)這個含有小數的連乘式題應該先算什麼？

(5)運算

2、練習

P9做一做

(1)先指名說說運算順序，再計算

(2)指名板演

集體訂正

(二)教學整數乘法運算定律推廣到小數乘法

1、準備題

下面簡算中用到了哪些運算定律？

7×12＝12×7

8×5×4＝8×(5×4)

(24＋36)×5＝24×5＋36×5

指名口述各定律內容

問：這些乘法運算定律中交換律中兩個數的範圍是什麼？結合律中三個數的範圍是什麼？分配律中的三個數的範圍是什麼？

2、過渡：那么小數乘法中是否也有這樣的定律呢？我們一起來研究。

人教版二年級數學——第四單元：表內乘法教案 篇1

教材分析：

本節教材主要是讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義，使學生認識相同數相加可以用乘法計算和乘法是相同數相加的簡便方法.讓學生掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱.教材首先用小學生比較熟悉的公園裡的一些娛樂活動，提供素材，為認識乘法做準備。

例1從學生用小棒拼擺各種圖形的活動中，由同數連加算式引出乘法，讓學生認識乘號，了解乘法算式的寫法和讀法。接著，通過例2、3，溝通同數相加和乘法的關係，讓學生認識乘法算式各部分的名稱，並體會“寫乘法算式真簡便”。

練習九中安排了12道練習題。主要用以鞏固乘法的意義與乘法算式的讀法和寫法，練習題形式多樣。其中第1題、第9題、第10題是情境題，以增加練習的趣味，第12題是選做題，供學有餘力的學生練習。

教學重難點：

1、創設活動情景，讓學生體會乘法的意義。

2、運用直觀手段，幫助學生理解同數連加與乘法的關係。

乘法初步認識

教學目標

（一）使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡便。

（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式。

（三）會口述乘法算式所表示的意思。

（四）培養學生觀察比較的能力。

教學重點和難點

重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。

難點：乘法算式所表示的意思。

教具和學具

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。 學具：學具袋中上述實物圖。

人教版二年級數學第3冊第七單元《認識時間》課堂實錄 篇1

人教版二年級數學第3冊第七單元《認識時間》

《認識時間》

師：我把你們的老朋友帶來了，看看是誰？ (鐘錶)

師：鐘錶可以告訴我們什麼？(時間)

師：我們要想認識時間可離不開鐘錶這個朋友，好，仔細的觀察一下鐘面，看看鐘面上有什麼。

（生：時針、分針、12個大格······）

師：那剛才有同學說有12個大格，誰能到說說有哪12個大格。好，你來。（生數）

師：好，這12個大格你們也數出來了嗎？（數出來了）

師：那我們來看，鐘面上除了有12個大格以外，還有和它不一樣的格嗎？（小格子）

師：小格子，誰來指1個小格子？（生指）這是1小格，還能指幾個嗎？（手指鐘面）

師：你數的真不錯，沒錯，像這樣的小格，你們看到了嗎？（生答）

師：在你的鐘面上，找兩個小格給同桌看一看？找到了嗎？

師：那我們來看一看，這一大格間有幾個小格呢？有知道的你說說。（有5個小格）

師：那是不是五個小格，咱們一起來數一數，可以和螢幕一起數，聲音大一點。（課件出示）

師：原來1大格間，確實有5個小格。那整個鐘面上一共有多少個小格，你們有信心把它數好嗎？

師：這回我們比比，看誰數的最仔細。（學生討論）

師：數完了嗎？（數完了）

師：誰告訴大家，你數出多少個？你來說。

師：都數的是60個是嗎？

師：那你是怎么數的？你是怎么數的？你說？（我是一大格，一大格數的）

師：你給大家上前面數數，我們看看他是怎么數的？

師：數的不錯，誰和他數得一樣，你們像他這樣數會數嗎？（會）

一、直接寫出得數。(共20分)

62 、59、30、0、28 、15、64、20、54、59、42、78、40、0、28、32、56、45、66、21

二、填空。

共16分)

1、24米 、2米、13厘米、100米 、5、6、2×9或3×6、6、3 、6×6或4×9

2、3次比賽。

3、4、20、8、44、5、3、4、4、2

4、6×3=18讀作：6乘3等於18 ;3×6=18讀作：3乘6等於18。

5、10厘米、1米62厘米、10米、2米。

6、在○里填上“+”、“-”、“×”或“<”、“>”、“=”。

“×”、“=”、 “<”、“+”或“×”、“>”、“-” 。

三、1、C、2、B、3、A、4、C、5、④

四、1、×2、√3、×、4、×、5、×

五、畫一畫：(共8分)

1、畫一條8厘米的線段。

2、直角要有角標。

六、1、67+32=99 46+28+23=97

96-54=42 82-37-12=33

2、(1)5×7=35(2)18+18=36(3)6×4=24

(4)6×9+15=69

七、1、9×4=36(人)

2、①48+37=85(箱)②85-56=29(箱)

3、43-27+43=59(人)4、①4×8+32=64(元)

人教版二年級數學第3冊第七單元《認識時間》
《認識時間》
師：我把你們的老朋友帶來了，看看是誰？ (鐘錶)
師：鐘錶可以告訴我們什麼？(時間)
師：我們要想認識時間可離不開鐘錶這個朋友，好，仔細的觀察一下鐘面，看看鐘面上有什麼。
（生：時針、分針、12個大格······）
師：那剛才有同學說有12個大格，誰能到說說有哪12個大格。好，你來。（生數）
師：好，這12個大格你們也數出來了嗎？（數出來了）
  師：那我們來看，鐘面上除了有12個大格以外，還有和它不一樣的格嗎？（小格子）
  師：小格子，誰來指1個小格子？（生指）這是1小格，還能指幾個嗎？（手指鐘面）
師：你數的真不錯，沒錯，像這樣的小格，你們看到了嗎？（生答）
  師：在你的鐘面上，找兩個小格給同桌看一看？找到了嗎？
  師：那我們來看一看，這一大格間有幾個小格呢？有知道的你說說。（有5個小格）
  師：那是不是五個小格，咱們一起來數一數，可以和螢幕一起數，聲音大一點。（課件出示）
  師：原來1大格間，確實有5個小格。那整個鐘面上一共有多少個小格，你們有信心把它數好嗎？
  師：這回我們比比，看誰數的最仔細。（學生討論）
  師：數完了嗎？（數完了）
  師：誰告訴大家，你數出多少個？你來說。
  師：都數的是60個是嗎？
  師：那你是怎么數的？你是怎么數的？你說？（我是一大格，一大格數的）

6的乘法口訣
教學目標
（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。
（二）找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
（三）初步培養學生抽象概括能力。
教學重點和難點
重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。 難點：用6的乘法口訣正確求積。
教具和學具
教具：例11的實物圖，6根小棒。 　學具：6根小棒。
教學過程設計
（一）複習準備
1.複習2～5的乘法口訣
我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。
2.卡片口算，並說出用哪句口訣
2×3＝ 1×4＝ 2×1＝ 5×2＝ 4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3.卡片口算，直接記得數
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4=
我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。
（二）學習新課
1.準備練習
每次加6，把得數填在空格里。
讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36。
提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）
3個6相加是多少？（18） 5個6呢？（30） 6個6呢？（36）
2.出示例11
教師出示蟬圖（圖上共畫6隻蟬，第一次先露出1隻，其它的蟬先用紙蓋起來）。
提問：
（1）圖上畫的是什麼？（1隻蟬）
（2）仔細數一數，一隻蟬有幾條腿？（1隻蟬有6條腿）