人教版四年級上冊語文教案

人教版四年級上冊語文教案 篇1

《蘋果里的五角星》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。

3.理解課文內容，懂得人的創造力來源於打破常規的思維方式。

教學重點：

理解課文內容，並從中得到啟示。

教學難點：

創造力來源於打破常規的思維方式。

教學準備：

卡片、磁帶、多媒體課件

第一課時

1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。

2、學習生字新詞。

3、能給課文分段。

一、導入新課。

1、同學們，我們每天都要做數學題。有的數學題可以有不同的解法和做法，可以訓練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學的一篇課文講的是用不同的處理方法會產生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。

1.板書課題。

2.質疑：看到這個課題，你想知道些什麼?

二、初讀指導。

自讀課文：

①讀準字音，讀順句子，讀通課文;

②查字典或聯繫上下文理解詞語;

③給課文各自然段標上序號。

2.檢查自學情況。

①生字卡片正音。

“案”是前鼻音，無聲母，不讀ngan;

“魅”讀mei，不讀mo;

“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。

②交流詞語意思。

③分自然段指名讀課文，評讀。

3.再讀課文。

邊讀邊思考：課文講了一個什麼故事?“我”從中得到了什麼啟示?

4.討論交流。

①分段說說段落大意。

②分段指名讀。

三、指導寫字。

1.提示注意點

“魅”字是一個半包圍結構的字，筆畫較多，不能丟裡面的部分。

人教版四年級上冊語文《將心比心》教學反思 篇1

《將心比心》人教版四年級上冊語文第二組的一篇略讀課文，課文通過記敘兩個日常生活中的小故事來啟示人們在生活中要學會將心比心，尊重老人，關愛孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解。課文內容淺顯易懂，在教學的過程中採用自讀自悟的方法進行課文學習，達到了意想不到的效果。

拿到課文後讀了幾遍，腦海中開始思考這節課的教學思路。這是一篇略讀課文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，備課時是這樣設計的：學生讀熟課文後解決幾個問題，談談對這篇課文的理解。以往大多數課堂上的大部分時間都是我在滔滔不絕的講著，台下一雙雙小眼睛聚精會神的看著我，小耳朵豎著在認真聽，孩子們發言的時間很少。語文課上總覺得時間過的很快，時間不夠用，每每聽到下課鈴聲響起總覺得還有很多東西沒講到，感覺意猶未盡還想繼續下去，這時候卻沒有考慮到學生們的感受。很多時候忽略了他們的想法，導致課堂效果不理想。這節略讀課文讓他們自己去學習看看效果怎樣。

一上課，我先放課文錄音，讓學生們跟讀課文，目的是為了糾正生字的字音，模仿如何能講課文讀的有聲有色也就是有感情的朗讀課文，進而了解課文內容。跟讀一遍課文後，學生再分段朗讀再繼續了解課文。讀完課文老師拋出問題讓學生思考，這時學生再一次快速瀏覽課文尋找答案。在這反覆的閱讀中漸漸的熟悉了課文內容對老師拋出的問題自然應對自如。在交流問題時大家的表現很是讓我吃驚，平時課上幾乎不舉手的龐碩同學這節課舉了好幾次手，叫起他來回答的還很好，我想他讀懂文章了，有自信了，有勇氣在課堂上展示自己了，很替他高興。課堂上你一言我一語，大家發言都很積極，說出了自己的見解，還有的學生結合實際生活給大家講了一些例子來說明將心比心的意義。大家在對待老人和孩子方面也都提了不少建議，他們的建議都是發自內心的想法，很真誠，很溫暖。看到大家這樣的表現我很高興，自己想要的不就是這樣的課堂嗎?

人教版四年級上冊語文《幸福是什麼》教案 篇1

教學目標

1、認識6個生字。

2、讀懂課文內容，知道什麼是幸福，受到熱愛勞動、樂於助人的教育。

3、能把課文演一演。

教學重點

1、初步形成自己的幸福觀。

2、演課本劇。

教學難點

1、初步形成幸福觀。

2、理解文章內容。

教學時間

一課時

教學過程

談話導入

1、這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什麼。

2、學生交流，並談談自己的幸福觀。

3、認讀生字。

學習新課

一、了解文章內容

1、牧童們開始時，認為幸福是什麼？（不知道）

2、牧童們後來認為幸福是什麼？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。）在這個過程中，他們做了什麼？

註：引導學生讀13到22自然段。

3、小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什麼叫“很好地儘自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地儘自己的義務”。）

5、反覆讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。

建議：引導學生聯繫實際來理解。

6、談談你的幸福觀，並以名言佳句的方式概括成一句話。

人教版四年級上冊語文教學教案 篇1

教學重點：

1.了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇於實踐的精神。

2.體會數字說明方法的好處。

教學難點：

1、了解李時珍為什麼決心重新編寫一部藥物書。

2、結合課文明白“完善”的意思。

3、體會列數字說明方法的好處。

二、導入

1.（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？

2.哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）

3.哪幾段寫了這一過程？（3—5）

三、學習課文

1.默讀課文3—5自然段，思考：每段寫了什麼內容？用一句話概括說說。（原因—過程—結果）

2.原因是什麼？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）

3.為什麼說“比較完善”，不說“十分完善”？“比較”是相對誰說的？

4.結合課文說說你對“完善”的理解？（更全、更細、更準）

5.默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子有被感動到，畫下來。（課件）

（“上萬里、千百個”數字說明什麼？

還有哪些地方用了數字說明方法？（xx年，幾國……）

這些數字說明什麼？（課件）再讀

四、總結

1.這xx年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）

2.把你心中的感動用以下句式說說：（課件）

3.作者怎樣評價他？（板書：偉大）

教學目標：

認讀11個生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，培養朗讀能力，感受大象的可愛。

人教版四年級上冊語文同步教案範文 篇1

教材簡析

甲午海戰中，鄧世昌那大義凜然的行為，那擲地有聲的語言，那慷慨激昂的神情，無不深深地震撼了我們的心。文章按事情發展順序寫。第1段用簡短的文字為我們介紹了鄧世昌。第2段講了甲午海戰爆發的時間和地點。第3～6段詳細刻畫了鄧世昌帶領“致遠”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸於盡的場面。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為，表達了人民對他的敬佩之情。這是一篇故事性很強的課文，我們的心隨激戰的變化與發展而被牽動著，無限的敬意涌動心間。

教學目標

1 學會本課生字，聯繫上下文理解“橫衝直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風破浪”、“手足無措”、“同歸於盡”等詞語的意思。

2 通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內心世界。

3 能複述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質產生敬佩之情。

教學重、難點

從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛民族尊嚴的高風亮節。

教學準備

教師：準備CAI課件(電影《甲午風雲》片段)。

學生：蒐集有關甲午海戰的圖片、文字資料，以及抗擊外來侵略的英雄事跡。

教學課時

1~2課時。

教學過程

一、初讀課文，整體感知

1 談話引入：(播放CAI課件)在中華民族反抗外來侵略的鬥爭，無數優秀兒女為捍衛祖國的利益，把個人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來了解其中的一位。師板書課題，生齊讀課題。

2 交流蒐集資料：關於甲午海戰，你了解哪些?

人教版四年級上冊語文《巨人的花園》教案範文 篇1

設計理念：

引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗；在學生個性朗讀，想像畫面，心理體驗的過程中，獲得思想啟迪，領悟深刻的道理。

教學目標：

1、認識“溢、添”等8個生字，會寫“牆、牌”等12個生字。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想像畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀感受。

教學重點：

想像畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。

教學難點：

體會童話採用對比方法展開故事情節、揭示道理的突出特點。

教學過程：

一、檢查預習，粗知課文內容。

1、板書課題。

2、檢查學生預習生字詞的情況，分兩組出示詞語。分組對比讀，讀準字音。

鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開

狂風大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝

3、自讀課文，了解課文內容，練習用自己的話說一說。

（設計意圖：童話採用了對比的方法展開故事情節，課前檢查生字預習時，教師也將兩組詞語對比出示，給學生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學習作好鋪墊。）

二、對比讀文，充分想像，強化體驗。

1、（課件演示）：花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形象的語言描述畫面。

教師相機板書：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香

引導學生想像：在這樣美麗的花園裡，你會做些什麼？心情如何？

教學預設：學生可能會說：在花園裡捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。

帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。

人教版四年級上冊語文《爬山虎的腳》教學反思 篇1

《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發人們留心細緻地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚，這是本文表達上的一個特點。

結合本課的特點,調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一講的形式，在藝術的薰陶下激發學生興趣，在兼容並舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解感悟的效果。

首先，在閱讀教學開始時，提問：關於爬山虎的腳，你們想知道什麼？這樣設定懸念，激發學生探究新知識的欲望。充分調動了學生自主學習的積極性。

其次，小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。於是，在學生初讀課文的基礎上，我讓學生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助於學生對課文的理解。

我又讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子，和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動作，最後議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到了作者用詞的準確和觀察的細緻。

人教版四年級上冊語文《貓》教案 篇1

三維目標

（一）知識與能力：學習本課生字詞；有感情朗讀課文；學習作者寫作方法。

（二）過程與方法：通過自讀交流合作等方法，引導學生理解課文內容。學習課文寫作方法。

（三）情感態度與價值觀：通過課文的學習培養學生的愛心及細心。

教學重點：理解課文內容，學習有感情朗讀課文。

教學難點：學習作者的寫作方法。

教學準備：教學用課件

一）導入：同學們，在我們生活的環境中有許多小動物，請問你喜歡哪一種，說說為什麼。作家老舍先生也很喜歡小動物，我們今天學習的這一篇文章《貓》就是他的經典之作。板書課題，介紹作者。（出示課件）

二）欣賞課文1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。2.認讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。

三）理順課文脈絡

1.（課件出示）：瀏覽課文，想一想課文寫了什麼時候的貓，，分別有什麼特點。生匯報，教師板書：大貓（1-3自然段），古怪；小貓（四自然段）淘氣。

2.什麼是“古怪”？

四）欣賞課文

（一）學習課文1-3自然段。

1.（投影出示）：讀這一部分，邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。

2.學生自讀課文，勾畫句子。

3.匯報交流。（體會貓的古怪特點）

（1）老實、貪玩、盡職；

（2）高興、不高興；

（3）膽小、勇敢（2）出示句子，抓詞體會。（3）用“既......又......”說一句話，進一步體會貓的古怪性格。

（4）感情朗讀。

（二）學習課文第4自然段

1.讀這一段，畫出描寫小貓淘氣的句子。

人教版四年級上冊語文《那片綠綠的爬山虎》教案 篇1

【教學目標】

1、通過對課文段落的自主感悟和個性解讀，了解葉老一絲不苟的寫作態度和平易近人的人品。

2、通過比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法。

3、連結作者的文學之路，品味重點句子和課題的深刻內涵，感受課文表達的感激與懷念之情。

4、補充閱讀，初步學習讀懂借景抒情的段落。

【教學理念】

學生的閱讀是一種自主的個性化行為。在閱讀對話活動中，提供必要的語言依託和補充材料，給學生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發學生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對學習內容的意義建構，獲得語言的發展和精神成長的營養。

【教學過程】

一、回顧誦讀，初讀課文

1、四十多年前，作家葉聖陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一牆綠綠的爬山虎（本冊課文第6課），哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

2、揭題，自由讀課文，想一想課文寫了些什麼。

3、交流初讀感受，梳理課文中的人與事。

二、多層解讀，深悟課文

葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話，使我對葉老的做事與為人有了一些了解。

1、自主讀悟，表層解讀：

默讀課文，聯繫課文中語句具體說說你的感受。

出示：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中。他跟我的談話，讓我。

（引導學生聯繫文中幾處具體描寫讀懂“認真、平和、質樸”等。）

2、資料幫助，個性解讀：

一個國中生，習作得到了大作家的修改，並受邀到作家家做客，請你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什麼感受與收穫。

人教版四年級上冊語文《給予是快樂的》教案 篇1

教學目標：

1、理解課文內容，從字裡行間感受小男孩美好的心靈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會“給予是快樂的”的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。

教學重難點：

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

教學準備：相關課件等。

課時安排：1課時

教學時間：

教學過程：

一、談話導入。

【課件出示：快樂】同學們，快樂經常縈繞在我們的周圍，什麼時候你覺得特別快樂呢？

是的，當我們認識一位新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物的時候是快樂的，受到表揚的時候是快樂的。在聖誕節的前一天，保羅感覺特別快樂，因為他的哥哥送給他一輛嶄新的汽車，【課件出示：汽車的圖片】看，這是一輛怎樣的汽車呀？

是呀，得到這樣的一輛車當然快樂，可是，就在這一天，他明白了，快樂有很多種，給予才是最快樂的。【課件出示：課題】

二、初讀感知，用“心靈”體會。

讓我們拋除一切雜念，用心去細細品味，輕聲讀課文，哪裡最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？

三、精讀品味，抓“意外”品讀。

同學們都為小男孩感動了，當保羅第一眼見到他時，覺得這是一個怎樣的男孩，從哪裡看出來？學習1、2、3小節，討論。【課件出示：從衣著看：家境不富裕。從動作看：非常喜歡保羅的汽車。從表情、語言看：可愛、直率。】

就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外，最終讓他明白“給予是快樂的”道理。