人教版五年級下冊數學教案

人教版五年級下冊數學教案 篇1

【教學內容】

教科書第58頁綜合套用：設計長方體的包裝方案。

【教學目標】

1、通過設計長方體的包裝方案讓學生認識到在體積相同的情況下，表面積與它的長、寬、高的相差程度有關的道理。

2、通過數學活動，運用所學知識，獲得解決簡單實際問題的經驗、方法以及成功的體驗。

3、培養學生的創新意識、策略意識、實踐能力和空間觀念。

【教學重點】

讓學生體驗到，在體積相等的情況下，要使表面積較小，長、寬、高應越接近的道理。

【教具學具】

為每組學生準備8個規格為16×8×4(單位：cm)的.長方體紙學具盒，包裝紙，直尺，透明膠，剪刀等。

【教學過程】

一、課前引入

師：觀察自己桌上的學具盒，你發現這些學具盒有什麼特點?

生：形狀都是長方體，每個盒子的規格都是16×8×4(單位：cm)，每組都有8個。

師：如果我們要將這8個長方體盒子包裝成1盒，怎樣包裝更省包裝紙呢?今天我們就運用所學知識解決這個問題。(板書課題)

二、構想與擺放

1、構想與擺放

構想：

(1)要將這些長方體的盒子包裝起來，在包裝的過程中要考慮哪些問題呢?

(2)要達到節省包裝紙的目的，應該考慮哪些問題?學生思考後發表意見：要想節約包裝紙，學具盒中間不能留空隙，表面要平整;擺法不同，所用的紙的大小不同;接頭處儘量不要浪費等等。

(3)明確長方體盒子的擺法不同是造成包裝紙用量大小的主要原因。

2、記錄與計算

(1)你認為造成所需包裝紙大小不同的主要原因是什麼?所需包裝紙的面積=所擺的長方體的表面積+接頭部分用紙量(按2dm2計算)

人教版五年級下冊數學第二單元《質數和合數》教案 篇1

教學內容：

蘇教版義務教育教科書數學》五年級下冊第37頁例6、試一試和練一練，第39頁練習六第1～3題。

教學目標：

1.使學生認識質數和合數的意義，能判斷或寫出質數或者合數，並說明理由；體會非0自然數的分類，了解50以內的質數。

2.使學生通過比較、分類、概括等活動認識質數和合數，積累認識數學概念的基本活動經驗，進一步體會分類的思想，培養觀察、比較，以及抽象、概括和判斷、推理等思維能力。

3.使學生主動參與數學思考和交流等活動，體會數學內容的內在聯繫，產生對數學的積極情感和主動學習數學的願望。

重點難點：

理解和認識質數和合數。

教學準備：

小黑板

教學過程：

一、導入新課

回顧：同學們在前面研究因數和倍數中，以是不是2的倍數為標準對大於O的自然數進行過分類，還記得按這個標準，把大於0自然數分成了哪幾類嗎？（板書：偶數奇數）

引入：這節課我們繼續研究大於O的自然數的分類。今天要按怎樣的標準分類，可以分成哪幾類，分成的每一類是什麼數呢？老師期望大家一起來研究分類的標準，通過自己的分類認識質數和合數。（板書課題）

二、認識新知

1.出示例6。 了解題意，明確要求。

讓學生分別寫出6個數的所有因數。

交流：這6個數各有哪些因數？我們請一位同學來交流一下。 指名交流，並板書出6個數的`全部因數。

引導：現在大家觀察這些數的因數，看看它們因數的個數有什麼不同，你想按什麼分類？可以分成幾類？在小組裡先討論，等會我們一起交流。

人教版五年級下冊數學第三單元教案 篇1

一、教學內容

課本P38～40。

二、教學目標

1.知識與技能

使學生理解體積的意義；認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。

2.過程與方法

讓學生經歷探索體積和體積單位的過程，發展學生的空間觀察能力和培養學生的推理能力。

3.情感、態度與價值觀

使學生形成空間觀念，體驗所學知識與現實生活的聯繫，使其能運用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。

三、重點難點

1.教學重點

體積概念的建立以及對體積計量方法的理解。

2.教學難點

感知物體的體積以及建立體積單位的概念。

四、教學用具

1立方米、1立方分米、1立方厘米的模型；水杯，水，沙子，大小石塊（用線系好），木塊等；10個1立方厘米的正方體。

五、教學設計

（一）鋪墊選擇研究方向

1.引入：在裝有半杯藍色水的玻璃杯中（先在水面處做個記號）放入一塊石塊。

2.觀察思考。

（視頻腳本三：長方體和正方體4.土豆放入水杯的卡通片。）

（1）水面的位置發生了什麼變化？杯中的水為什麼會上升？

（2）杯中的水為什麼會上升，這就是我們今天要研究的內容。

（二）發現並認識體積

1.想一想：是不是所有的物體都占有一定的空間？用桌上提供的物品驗證。有：木塊、沙子、火柴盒、工具箱、石塊、玻璃球……

2.教師巡視與學生一起探討。

3.提問匯報。

（1）你們是怎樣進行實驗的？

（2）你們在實驗過程中觀察到了什麼現象？

（3）學生動手操作。

人教版五年級下冊數學《求平均數》教案範文 篇1

教學目標

1.使學生理解“平均數”的含義，掌握簡單求平均數的方法.能根據簡單的統計表求平均數.

2.培養學生分析、綜合的能力和操作能力.

3.使學生感悟到數學知識與生活聯繫緊密，增強對數學的興趣.

教學重點

明確“求平均數”與“平均分”的區別，掌握求“平均數”的方法.

教學難點

理解平均數的概念，明確“求平均數”與“平均分”的區別.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.小華4天讀完60頁書，平均每天讀幾頁？

2.一個上下同樣粗的杯子裡裝有16厘米深的水，把這些水平均倒在4個同樣粗細的杯子裡，每個杯子裡的水深是多少厘米？

3.小明和小剛的體重和是160斤，平均體重多少斤？

師：上述1、2兩題都是把一個數平均分成幾份，實際每一份都一樣多，而第3題是把兩個數的和平均分成兩份，每份不一定是實際數.所以，“求幾個數的平均數”與“把一個數平均分成幾份”，是有區別的.

二、探究新知.

1.引入新課.

以前，我們學習過“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”的套用題，也就是“平均分”的問題.

今天我們共同研究一下“求平均數”問題.（板書課題：求平均數）

2.教學例2.

（1）出示例2.用4個同樣的杯子裝水，水面高度分別是6厘米、3厘米、5厘米、2厘米.這4個杯子水面的平均高度是多少？

（2）組織討論：你怎樣理解“水面的平均高度”？

（3）學生匯報討論結果，教師進一步明確：所謂“平均高度”，並不是每個杯子水面的實際高度，而是在總水量不變的情況下，水面高度同樣的高度值.

人教版五年級下冊數學《長方體和正方體的認識》教案 篇1

教學目標：

1.認識長方體和正方體，初步掌握各自特徵和內在聯繫。幫助學生在動手操作的實踐中初步建立空間觀念，培養學生觀察、分析、推理的能力。

2.在認識長方體和正方體的相互聯繫和變化規律的過程中，初步培養學生辯證唯物主義觀點。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1.師：我們學過哪些基本平面圖形？長方形和正方形之間有什麼關係？

2.出示一張紙。師：這是什麼圖形？（長方形）如果把這樣大小的許多紙重疊在一起，你們看，是什麼形狀？（長方體）

3.師：在日常生活中，長方體形的物體我們常見到，如保健箱、粉筆盒等等，你們能說出一些來嗎？（磚、墨水瓶盒子、教科書……）

師：長方體和正方體在日常生活中與我們聯繫很多，在工農業生產中用途很廣。今天我們就來學習它。

板書：長方體和正方體的認識

二、示範操作，認識面、棱、頂點

1.拿出一根蘿蔔，用刀切一刀，要求學生觀察並且動手摸一摸切出的面。在學生感受的基礎上，告訴學生這叫做“面”。

2.將切出的蘿蔔平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一塊，出示給學生看。

師：這塊蘿蔔有幾個面？兩個面相交的邊叫什麼呢？（棱）

3.繼續切，把蘿蔔一面平擺在桌面上，再垂直切一刀，出現了一個新情況，讓學生觀察後回答，有幾個面，有幾條棱。

師：三條棱相交的點叫做頂點。

師：剛才我們通過切蘿蔔的活動認識了物體的面、棱、頂點。

4.教師出示長方體模型，學生取出長方體實物，進行觀察，並且摸一摸長方體的面、棱、頂點。然後回答：一個長方體有幾個面？幾條棱？幾個頂點？

教材簡析：
本單元教學內容包括：軸對稱、旋轉、欣賞設計和一節數學遊戲“設計鑲嵌圖案”。內容安排是學生在二年級已經初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉現象，初步認識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形，也能夠在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移後的圖形的基礎上，讓學生進下一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特徵和性質，學習在方格紙上畫出一個軸對稱圖形和畫出一個簡單圖形旋轉90°後的圖形。教材先設計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特徵和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動，加深對軸對稱圖形特徵的認識，從而在學生已有的知識基礎上探索新知識；現聯繫具體情景，讓學生觀察鐘錶的指針和風車旋轉的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉，明確旋轉的含義，探索圖形旋轉的特徵和性質，讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90°；教材中不僅設計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，還設計了讓學生進行想像、猜測和推理進行探究的活動培養學生的空間想像能力和思維能力。
學情分析：
（1）學生已經初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉現象，初步認識了軸對稱圖形，有一定的知識知識作為基礎。
（2）圖形的變換現象都是日常生活中常見的一些簡單的變換現象，都是學生熟悉的現象，學生在平時都有感性的認識。
（3）學生的思維水平具備了觀察、想像、分析和推理的能力，可以通過這些思維活動探究新的知識。
目標導向：
知識與技能：（1）進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形或軸對稱的特徵和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

國小五年級下冊數學教案 篇1

教學目標：

1.知識和技能:通過對比條形統計圖和折線統計圖，讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，了解折線統計圖既可以表示數量的多少，又可以體現數據變化趨勢的特點。

2.問題解決與數學思考:能根據統計表所給的數據繪製完成折線統計圖，能根據折線統計對數據進簡單地分析並能提出問題和解決問題，能根據折線統計圖數據變化的趨勢，對數據的變化做出合理的推測。

教學重難點：

1、認識單式折線統計圖，了解折線統計圖的特點及優勢。，會看折線統計圖，並能夠根據折線統計圖解決問題和提出問題。根據統計表所給的數據正確地完成折線統計圖。

2、學會用折線統計圖來分析問題，預測事情的發展趨勢，體會統計在生活中的作用和意義。

教學方法：討論法，講授法，小組合作交流等。

教學準備

多媒體課件。

教學設計

(一)設疑自探

創設情境，導入新課

1.交流：同學們，你們喜歡機器人嗎?下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖。(課件出示條形統計圖)

2.分析統計圖。思考：從這張統計圖中，你了解到哪些信息?生自由發言，讀懂條形統計圖。

3.揭示課題。師：為了便於分析，統計圖還可以這樣畫。出示折線統計圖。(課件出示統計圖)這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統計圖。

(二)解疑合探

1.初步感知

師:剛才，我們在條形統計圖中了解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎?學生觀察統計圖，指名說一說。問：20xx年有多少支隊伍參賽?誰來指一指?生：邊指邊答20xx年489支。追問：489在哪?生：在20xx年這一列和橫著的489這個數據的交點。

五年級下冊數學教案優秀 篇1

一、教學目標

通過這個綜合套用，讓學生進一步體會數學與生活的密 切聯繫以及最佳化思想在生活中的套用，培養學生套用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。

二、編排思想

1.探索最優方案(每個人都不空閒)。

2.發現規律(第n分鐘接到電話的人數是前n-1分鐘接到電話的學生總數加1(老師)，前n分鐘接到電話的學生總數是2的.n次方減1)。

3.套用規律。

三、教學建議

1.小組合作學習，教師指導，全班匯報交流。

2.提示學生利用畫圖表的直觀形式解決問題。

3.數學模型是一種理想化的理論，要事先設計好具體通知方案(包括每人的通知對象)和流程圖。

教學目標：

知識與技能

1、理解容積的含義，體會容積和體積的關係。

2、認識常用的容積單位，感知建立升和毫升的容積觀念。

3、掌握容積的計算方法，能進行單位之間的換算。

過程與方法

1、經歷容積概念的探究與理解過程。

2、通過比較，明確容積單位與體積單位的區別和聯繫。

情感態度與價值觀

1、培養學生的觀察能力和探究意識。在探索未知的過程中體驗學習數學的樂趣，培養學生積極、主動地參與學習和探究活動的態度。

2、滲透“事物之間是相互聯繫的”這一辯證唯物主義的思想。

教學重點：建立容積的觀念，掌握容積單位之間的進率。

教學難點：理解容積與體積的聯繫與區別。

教學過程：

一、創故事情景

五年級下冊數學教案範文 篇1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版國小數學五年制五年級下冊108-109頁。

教學目標：

1.利用已有經驗認識和了解簡單的"排列",掌握解決問題的策略和方法。體會解決問題策略的多樣性。

2.培養初步的觀察、分析及推理能力,能有序地、全面地思考問題。

3.嘗試用數學的方法來解決生活中的實際問題,感受數學在現實生活中的廣泛套用。

4.在數學活動中養成與人合作的良好習慣,並初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

教學重點：

培養學生思維的有序性。

教學難點：

抽象概括計算規律。

教學準備：

計數器，答題紙。

教學過程：

一、提出問題：

師：同學們，數學王國里有十個數字，它們是……

生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

師：就是0-9，用這簡單的十個數字可以提出很多的數學問題。請看大螢幕。

出示課件：例：用1、2、3三個數字可以組成多少個沒有重複數字的三位數呢？

師：問題提出來了，敢不敢迎接挑戰？

生：敢！

師：誰來說說，你是怎么理解“沒有重複數字的三位數”的？

生：舉個例子吧，221不行，因為十位上的2和百位上的2重複了。

師：看來“沒有重複數字的三位數”就是指百位、十位、個位三個數位上的數字不能相同。下面請同學們開動腦筋，把你的答案寫在練習本上，咱比一比，誰寫的又準確，速度又快。

二、研究問題：

1、解決問題：

（學生嘗試解決問題）

師：同學們寫完了，哪位同學願意展示一下你的答案？

人教五年級下冊數學教案 篇1

教學目標

1.進一步認識圖形的旋轉，明確定義，感悟特性及性質，會運用數學語言簡單描述旋轉運動的過程，能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉90°後的圖形。

2.經歷觀察實例、操作想像、語言描述、繪製圖形等活動，培養學生的推理能力，積累幾何活動經驗，發展空間想像。

3.體驗數學與生活的聯繫，學會用數學的眼光觀察生活、思考生活，感受數學的美，體會數學的套用價值。

教學重難點

教學重點：

通過多種學習活動溝通聯繫，理解旋轉含義，感悟特性及性質。

教學難點：

用數學語言描述物體的旋轉過程及會在在方格紙上畫出簡單圖形旋轉90°後的圖形。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、創設情境，以舊引新。

1.師：在二年級和四年級我們都學習過圖形的運動，你還記得這些是什麼現象嗎?(出示課件動態圖片)

預設：生：旋轉現象

2.你是怎么判斷出來的?

生：它們都是繞著一個點或一個軸轉動。

3.這些現象是不是旋轉呢?(出示鞦韆等動態圖)

這些也是旋轉現象，也是物體繞一個點轉動，只不過進行的是局部的圓周運動。

4.生活中還有哪些旋轉現象?(生：螺旋槳，風扇，鐘錶等)

5.生活中像這樣的旋轉現象還很多，我們就從與我們最密切的鐘表開始，來探究圖形的旋轉吧。(板書課題)

二、展開探索，學習新知

(一)認識旋轉方向

1.請同學們認真觀察，鐘錶的指針是怎樣轉動的?一起來比劃一下。

引出：與鐘錶指針轉動的方向一樣的叫做順時針旋轉。