三位數乘兩位數教案

《三位數乘兩位數》教案 篇1

教材分析

課標中對本節內容的要求是：能筆算三位數乘兩位數的乘法。關於整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務是義務教育階段整數乘法的最後一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。教學中兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數筆算中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索並不會感到困難，但是，由於因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要。學習這部分內容，有利於學生完整地掌握整數乘法的計算方法，為今後進一步學習小數乘法奠定基礎。

學情分析

1、學生學習基本情況：這個班大多數學生的計算能力較強，書寫比較規範。但這個班學習不夠積極，上課不喜歡個別回答問題，只喜歡集體回答。

2、學生認知發展分析：這節課是在學生掌握兩位數乘兩位數的筆算基礎上進行教學的，教學中兩位數乘兩位數的算理已理解了。

3、學生認知障礙點：由於因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況。

教學目標

1、知識與技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。

2、能力目標：讓學生通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯繫，培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

《三位數乘兩位數》教案 篇1

教學內容:

人教版四年級數學（上冊）第47頁

教學目標：

1、根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出並掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進行計算。

2、通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯繫，培養遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發探索計算方法、解決實際問題的興趣。

教學重點:

探索筆算三位數乘兩位數的算理並掌握計算方法，能正確進行計算。

教學難點:

1.理解三位數乘兩位數的算理。

2.正確規範地計算和書寫乘法豎式。

課前準備:多媒體課件。

教學過程:

一、課前準備

1、口算

32×2=/23×3=/23×30=

180×3=/16×30=/240×4=

2、9月7日—9日，我們學校參加了青愛工程九九公益日“愛的教育”主題活動，我校平均每班籌款145元，平均每位教師籌款45元。

問題：

1、四年級8個班共籌款多少元？

2、四年級16位教師共籌款多少元？

（生列式解答）

同桌互相檢查，並說出自己的計算過程

師：大家做的很好，讓我們來解決更具挑戰性的問題。

出示：

3、我們學校三四年級16個班共籌款多少元?

生列式

師：這就是我們今天要學習的內容：三位數乘兩位數

板書：（三位數乘兩位數）

二、自主參與，探究新知

1、嘗試練習

（1）列出橫式：145×16=

（2）想一想：可以怎樣計算？

給學生留有討論時間

三位數乘兩位數教案 篇1

教材分析

課標中對本節內容的要求是：能筆算三位數乘兩位數的乘法。關於整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務是義務教育階段整數乘法的最後一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。教學中兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數筆算中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索並不會感到困難，但是，由於因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要。學習這部分內容，有利於學生完整地掌握整數乘法的計算方法，為今後進一步學習小數乘法奠定基礎。

學情分析

1、學生學習基本情況：這個班大多數學生的計算能力較強，書寫比較規範。但這個班學習不夠積極，上課不喜歡個別回答問題，只喜歡集體回答。

2、學生認知發展分析：這節課是在學生掌握兩位數乘兩位數的筆算基礎上進行教學的，教學中兩位數乘兩位數的算理已理解了。

3、學生認知障礙點：由於因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況。

教學目標

1、知識與技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。

2、能力目標：讓學生通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯繫，培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

《三位數乘兩位數》教案 篇1

三位數乘兩位數教學設計

一、教材分析：

關於整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務教育階段整數乘法的最後一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。它具有承前啟後的作用，為學生自己進行多位數乘法計算創造了條件，本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘法，常見數量關係──速度、時間和路程之間的關係，以及乘法的估算

二、教學目標:

1.使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。

2.使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，類推出並掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

3.使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關係，並套用這種關係解決問題的過程。

4.使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能套用合適的方法進行估算，養成估算的習慣，培養學生的合作意識。

三、教學重點：筆算三位數乘兩位數；速度、時間和路程的關係以及乘法的估算。

四、教學難點：估算時，正確處理因數估大、估小的問題。

五、編排特點：

1.在解決問題的過程中教學計算的方法。

2，使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法,類推並掌握三位數乘兩位數的筆算方法.

3,加強估算,重視培養學生數學的套用意識.

六、教學建議:

1,充分利用舊知,讓學生遷移類推,自主探索三位數乘兩位數的方法.

2,允許根據實際情況靈活選擇不同的計算方式.

三位數乘兩位數教案設計 篇1

教學內容：

人教版第七冊課本P49 一P50

教學目標

1 、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。

2 、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。

教學重點：

根據本節課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：

三位數乘兩位數筆算時的進位。

教學過程：

(一)、複習導入

1 、回顧上一節所學的內容。

2 、電腦課件出示口算題：23X20 = 42X30 =

3 、課件接著出示估算題：

23 X 19 = 42 X 29 =

23 X 21 = 42 X 31 =

4 、筆算下面各題。

1 6 4 3 3 8 65

X 2 1 X 1 5 X 4 4 X 34

先要求學生獨立完成，然後再請四位學生上台板演，講評時請同學們說說計算步驟和要點。

學生自己動手完成並思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?

5 、總結：兩位數乘兩位數，先用第二個乘數的個位與第一個乘數相乘，再用第二個乘數的十位與第一個數相乘，最後把兩次乘的結果相加。

(二)、講授新課。

1 、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12 小時，火車1 小時約行145 千米。該城市到北京大約有多少千米?

2 、認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠?你能解決嗎?

3 、獨立列式：145 x12 =

師：觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什麼不同嗎?(三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0 .· · … )提問：你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎?說一說你的想法?

四年級上冊《三位數乘兩位數》教學設計 篇1

教學內容

人教版四年級數學上冊第47頁及相應練習

教材分析

該課內容為三位數乘兩位數的筆算第一課時，在三年級學生已經學過多位數乘一位數，兩位數乘兩位數，本節課是在兩位數乘兩位數的基礎上學習的，其乘法算理是一樣的。該課也是國小階段整數乘法的最後內容。

教學目標

1.讓學生經歷兩位數乘兩位數筆算知識的遷移，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位的筆算方法。

2.引導學生結合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養學生類推能力和概括能力。

3.在學習過程中，感受數學知識與實際生活之間的密切聯繫，培養學生認真計算並養成驗算的習慣。

教學重點

掌握三位數乘兩位數筆算方法，能夠正確進行筆算。

教學難點

理解三位數乘兩位數的筆算原理。

教具準備

課件、學生用計算器

教學過程

課前2分鐘口算練習

一、情境導入

播放北京標誌性景點的圖片。

教師：同學們，暑假你們都去哪裡玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅遊，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大螢幕。

王叔叔

旅遊大巴

平均78千米/時

李叔叔

火車

平均145千米/時

教師：他們是從同一個城市去的么？

教師：根據提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明學生列出算式：78×12

學生列豎式計算，交流、匯報。

二、探究新知

李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計算呢？

四年級上冊《三位數乘兩位數》教學實錄 篇1

生：注意別對錯數位。

生：進位的時候要加上進位的數。

師：大家考慮的很全面，那我們再來做答題紙上的第二題。

2.請用豎式計算：185×15 23×283

學生獨立做，做完交流。

師：23×283的豎式為什麼這樣列？

生：我們前面學過寫豎式時要把位數多的放在上面。

師：我們已經知道，交換兩個因數的位置，得數不變，三位數乘一位數的時候，咱們就知道把位數多的因數放到豎式的上面了，同位互相批閱一下。

四、解決問題，拓展提高

1.志願者在行動：自主練習第8題

出示：我們來了298名志願者。如果平均每人擦洗13米，能完成擦洗3000米欄桿的任務嗎？

師：先想一想，能解決嗎？算一算吧。學生獨立解決並交流。

師：同學們運用今天學到的知識解決實際問題了。

2.靈活選擇：

師：最後咱們到茶場去瞧一瞧：

出示：嶗山茶場XX年種植茶樹19公頃，平均每公頃產425千克茶葉。嶗山茶場一年共產茶葉多少千克？ 425×19 =  （千克）

①3825 ②8020 ③8075 ④46325

師：不計算，你來選一選，哪一個是正確答案呢？

生：應該是第三個。

師：怎么想的？

生：第一個數太小了，估一估就知道了，大約在8000左右，3825肯定不行，第四個也不行，太大了，而第三個雖然接近8000，但是我們只要看看個位數就行了，425乘19得數的個位不可能是0，五九四十五，應該是個五，所以選③

《三位數乘兩位數》四年級上複習提綱 篇1

一、口算乘法

一位數乘三位數的口算乘法，可以把三位數看成幾百幾十的數分別於一位數相乘，再把兩次乘得的積相加。或者是用一位數分別與三位數的個位、十位、百位上的數字相乘，在計算過程中，注意進位的數字不要漏掉了。

二、筆算乘法

筆算兩位數乘三位數時，相同數位要對齊，先用兩位數的個位上的數分別與三位數個位、十位、百位上的數相乘，乘得的積的末尾上的數字與兩位數的個位上的數字對齊，再用兩位數十位上的數字與三位數個位、十位、百位上的數相乘，乘得的積的末尾上的數字與兩位數的十位上的數字對齊，最後把兩次乘得的積相加。

三、積的變化規律

兩個因數相乘，一個因數不變，另一個因數乘以幾（或除以幾），它的的積也乘以幾（或除以幾）。

兩個因數相乘，一個因數乘以幾（或除以幾），另一個因數也乘以幾（或除以幾）時，它的積要乘以（或除以幾）兩個因數乘以幾的積。

四、乘法估算

乘法估算，可以把幾百幾十幾的數估成整百數或是幾百幾時的數。

五、行程問題的關係式

速度×時間=路程

路程÷時間=速度

路程÷速度=時間

本節課是學生在充分理解兩位數乘兩位數的算理，並會靈活正確計算兩位數乘兩位數的基礎之上的學習任務。因此，在教學時，應充分關注學生應有的知識經驗和認知發展水平，教師應該為學生提供有舊知遷移到新知的廣闊情境。所以在課堂上我已學生學過的兩位數乘兩位數的知識和經驗作為鋪墊，喚醒學生已有的知識基礎。我在這節課中充分扮演了引導者的角色，讓學生在新知中估算、用已有的基礎試算，算完之後展示學生的計算過程，分析、交流計算過程，交流算理。讓我很高興的是我班的孩子在敘述計算法則時表現的很淡定，而且很清楚、流利，這給不明算理的同學創造了一個很好的學習機會。在展示、交流的環節突破了本節課的重難點。

位數兩位數,三位數乘兩位數教案 篇1

一、教學目標

1、知識與技能：使學生掌握因數中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性2、培養學生類推遷移的潛力和計算的潛力

2、過程與方法：透過學生在小組內經歷因數中間或末尾有0的計算的過程，讓學生進一步掌握算理和計算的方法

3、情感、態度和價值觀：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中培養學生認真計算的良好學習習慣。

二、教學重點

掌握因數中間或末尾有0的計算方法

三、教學難點

掌握豎式的簡便寫法

四、教學過程

（一）提出學習目標

1、創設情境：同學們，上新課前，老師想檢測一下你們的口算潛力，你們有信心理解挑戰嗎？（出示口算卡片）：

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=

608×5= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4=

同學們的表現真是太棒了，這節課我們繼續來學習筆算乘法（因數中間或末尾有0的乘法）。

2、提出學習目標：請同學們想一想，你們想從本節課中學會什麼呢？

讓學生說一說，再出示學習目標：

（1）因數中間或末尾有0的計算方法。

（2）豎式的簡便寫法。

（二）展示學習成果

1、小組內個人展示

學生獨立自學、完成例題和“做一做”（教師相機的進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不一樣的思維方法和錯例，個性是引導小組內學生之間的交流與探討）。完成後在小組內按學困生→中等生→優生的順序進行展示，小組內互相交流、幫忙、質疑問難。

乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算 篇1

教學內容:教材第4-5頁

教學目標:

1,讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡便算法,能正確的進行計算.

2,讓學生通過計算,比較,初步感知積的變化規律,初步體會簡便算法的依據.

3,讓學生通過解決實際問題,體驗數學與生活的聯繫,增強套用數學的意識.

教學重點:掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的簡便算法.

教學難點:理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法的依據.

教學過程:

一,檢查作業:

1,口算下面各題.(教師補充末尾有0的乘法口算題)

二,學習例題:

1,出示圖,提問:從圖上知道哪幾個信息 要求"每天大約能釋放出氧氣多少克"哪個條件是多餘的 算式怎么列式

2,嘗試練習,解決問題:

850×15= ,用豎式怎樣算,請同學們在自備本上試一試.

指名板演,(可能出現的情況):

(1),按照原來的方法筆算

(2),0先不對齊,但在前面乘的時候,0也參與了

(3),交換了兩個乘數的位置

(4)在第2步乘的時候,沒有把積的末尾和十位對齊

……

講評這幾種做法:

第一種方法:是正確的

第二種方法(重點講):為什麼開始列豎式的時候0沒有對齊某個數位 既然是先不考慮,所以在這兩次乘的時候,0也不要考慮.(擦去多餘的0)

指出:最後加完之後,這個0要補上.

……

比較第一,二種豎式,指出:末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫,比較簡便.

3,完成"試一試"

學生獨立完成,指名學生板演.講評.

三,鞏固提高

1,完成"想想做做"第1題

學生獨立完成,再指名說說得數.