國小四年級語文上冊教案

國小四年級語文上冊教案 篇1

一、教學目標

1、認識本課12個生字，會寫8個生字

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，聯繫實際說說自己喜歡怎樣的爸爸?

3、能大膽表達自己的意願並寫出來

二、教學重難點

1、重點：認識生字學會有感情讀課文

2、難點：表達自己意願並寫出來

三、教學準備：

教學課件

四、教學過程

第一步：創設情境導入

由播放《大頭兒子小頭爸爸》主題歌引入講課，板書課題並過

渡文中的小男孩在想什麼呢?

第二步：讀文感悟，詩情剖析

1、課件出示詩歌第一五節內容，讓學生按要求讀一讀：

a、用你喜歡的方式讀一讀

b、讀了詩歌你有什麼感受?帶者你的感受再來讀一讀詩歌

c、找學生把感受讀出來

過渡：文中的“我”到底想做一個什麼樣的爸爸呢?

2、品讀感悟第二三四節詩歌

a、自由讀詩歌b、分成小組讀詩歌

c、問：“我”喜歡什麼樣的爸爸呢?板書喜歡，讓學生找出“我”

喜歡的爸爸的句子並劃出來

d、用文中的詞語概括出“我”喜歡的爸爸(探險、講故事、去動物園)讓學生齊讀

e、同樣找出不喜歡的爸爸句子並概括詞語

以上可以採用兩組競賽的方式。

f、觀察：三節詩歌中有相同的句式，多次練習

我要___________,我一定不_________________。

g、有感情的朗讀詩歌

第三步拓展延伸：

學完這首詩歌，你想對自己的爸爸媽媽說些什麼呢先在小組裡說，在課後練習二中寫出來，儘量讓每個孩子說一遍。

第四步詩歌欣賞;

一首動聽的詩歌《我是男子漢》配樂朗誦，升華孩子們的感情，

國小四年級語文上冊《小木偶的故事》教案 篇1

教學目標：

1、自學課文，了解課文內容。

2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蘊含的道理。

3、理解“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的”這一句話的含義。

重點難點：

1、理解課文內容，了解小木偶不幸的遭遇。

2、理解課文最後一段話的含義。

教學準備：

卡通片、了解關於木偶的知識。

教學過程：

一、動畫激趣，導入新課。

1、同學們見過木偶嗎？是什麼樣子的？

2、瞧，小木偶變“活”了，會說話，會走路，還會笑呢？播放卡通片《小木偶的故事》。

3、你從卡通片中知道了什麼？

二、創設情境，品讀感悟。

1、出示“海報”：我校紅領巾電視台招收卡通片《小木偶的故事》的配音演員，歡迎同學們踴躍參加。

2、明確配音要求：台詞熟練、解說動聽、能打動和感染聽眾。

3、體驗角色，感悟朗讀。

（1）劃分角色：演出之前，同學們先想想你最想扮演哪個角色？用筆將你最想扮演的角色所說的話—“台詞”劃出來，再讀一讀。

（2）師生共同進行角色體驗。（體會老木匠的慈祥、善良；小木偶的天真；小紅狐的狡猾；熊警察的暴躁）

指名讀——范讀——練讀。

（3）為動畫配音。

小組練習。

選代表上台表演（配音朗讀）。

三、放飛想像，續編拓展。

1、假如小木偶來到你身邊，你想對他說點什麼？談談對最後一段話的理解。

2、在小木偶的身上後來又發生了什麼事？（續編故事）

板書設計：

12小木偶的故事

長春版國小四年級語文上冊《登鸛雀樓》教學教案 篇1

教學目標：

1、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，並能背誦這兩首古詩。

教學重點：

朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

教學難點：

理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

教具準備：

PPT課件，古詩新唱視頻資料。

教學過程：

一、導入

師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學生提出希望，相信大家這節課都會有進步。

二、圖畫導入，了解詩意

1、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話？

生交流。

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這裡的景色太美了！但是他還不滿足於眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什麼樣的，只可惜站在這裡看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？

學生動腦想辦法。

4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學生齊讀“鸛雀樓”。

5、同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

人教版新課標國小四年級語文上冊《語文園地五》教案 篇1

【口語交際】

保護文物，既是愛國的表現，也是守法的行為。對“世界遺產”，既要申報，又要宣傳，更要保護。安排這次口語交際，就是為了讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。

教材中關於長城的報導，是為了引出口語交際的話題。教師在教學時，可以運用多種方式引發學生交際的興趣，如，讓學生自讀這段文字，或向學生展示破壞文物的圖片實例。

本次口語交際的重點是商量怎樣保護，提出保護的建議。可以先分小組商議保護長城的建議，或就“如何做一個文明的遊客”這一話題展開討論，再推薦代表在全班交流，最後形成建議書或倡議書。在討論交流的過程中，要通過點撥、評議等方式引導學生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時，要把意思相近的內容放在一起說。

如果當地有“世界遺產”，或是其他文物古蹟，學生可以圍繞當地文物保護的現狀展開口語交際，而不必拘泥於保護長城的內容。

【習作】

本次習作引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。學生在這次習作活動中，可以繼續體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

教材中明確提出了習作的內容、要求和步驟，教師可以引導學生自己讀一讀這段文字，然後讓學生自選內容、自由表達、自主習作。

要提醒學生注意導遊詞的特點，如，寫導遊詞要根據遊人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據口語交際討論的成果，提示參觀遊覽的注意事項，向旅遊者提出“當文明遊客”的要求。

國小四年級語文上冊課文教案 篇1

課文：《絲綢之路》

一、理解課題

1、學生交流自己所了解的。

2、教師指點：

（1）出示絲綢之路所經路線。（課件出示）

（ 長安，也就是現在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以後，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之後分南北兩路，北路從玉門關出發（春風不度玉門關），經過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關出發（西出陽關無故人），同樣經過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度。《西遊記》中唐僧西天取經走的就是南道中的這條道路。）

（2）介紹絲綢之路。（書本第9頁資料袋）

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1、自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

2、交流。閱讀提示中共有3個要求。（課件出示）

（1）讀讀課文，想想課文講了哪些內容。

（2）你從中體會到了什麼。

（3）蒐集有關絲綢之路的故事和同學交流。

三、檢查字詞預習情況（字詞見資料匯總1“識字教學”）

1、抽讀生字組成的詞語（無拼音時）

2、抽讀生字組成的詞語（有拼音時）

3、難寫字指導（根據預習時抄寫情況）

3、抽讀詞語盤點中詞語

5、抽讀補充詞語

6、出示文中多音字詞語及句子。

7、理解部分詞語意思（大部分放到段落學習中理解）

四、理清思路，了解課文的敘述順序，初步了解課文主要內容（檢查預習中分段情況）

1、初步說說文章大意（圍繞課題選擇了哪些材料）（完成閱讀提示1問題）

國小四年級語文上冊《觀潮》的教學設計範文 篇1

一、解讀文本，感知“天下奇觀”。

錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌。明代詩人王在晉曾經在《望江台》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。《觀潮》這篇課文介紹了農曆八月十八錢塘江大潮湧來時的雄偉壯觀、驚心動魄的景象。“奇”，作為主線始終統領全文。潮來之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫，從側面突出了一個“奇”。潮來之時，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇”。潮頭過後，餘波“漫天捲地地湧來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。留給我們的仍是一個“奇”。

根據對教材的分析，我把本課的教學目標定為：

1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學生品讀詞句的能力。

2、通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。

3、讓學生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生對自然奇觀，壯美山河的熱愛之情。

本文的教學重點是講述描寫“潮來之時”的所見、所聞、所感。教學難點是引導學生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。

二、以學定教，探究“天下奇觀”。

《語文課程標準》指出：閱讀教學應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，享受審美樂趣。四年級學生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學中可以放手讓學生去讀去悟，去感受文中的思想感情。

根據對文本的解讀和對學生的分析，我採取了以下教學策略。

1、創設情景，感受大潮的雄奇。在教學《觀潮》這一課時，通過創設情景讓學生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。

長春版國小四年級語文上冊《威尼斯的小艇》教案設計 篇1

《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克.吐溫的一篇介紹異國風情的優秀散文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛的高超技術以及小艇在威尼斯人們生活中的重要作用幾個方面。介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。

我有意創設情境，讓學生去領悟、去感受這獨特的異國風情，並在讀中悟中受到美的薰陶，從而達到積累語言的目的。異域風情，學生不太了解，我蒐集了威尼斯的圖片，並製作課件，上課為學生播放威尼斯的風光片，把學生帶到風光旖旎的威尼斯古城，為理解文本打下基礎。

我的.教學思路以小艇和威尼斯人生活的關係貫穿始終，圍繞中心，層層推進。小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超以及威尼斯的小艇與人們的生活息息相關，結構緊湊。學生理解文本，對文本產生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，有效的調動了學生的積極性。在教學中，鼓勵學生充分發表自己的見解，調動每一個學生的積極性，讓學生充分表達。放手讓學生運用讀、劃、思、議等學習方法。讓學生領略到小艇的獨特。

教學的難點是對於寫作方法的領悟。課文採用了抓住事物特點並把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫的方法。我把這種引導分散到幾個環節，在最後的環節中，我再引導，學生的體會就深一些。

整個教學過程，有些方面不盡人意。學生收集的資料有限，對課文背景的理解還不夠深透。今後的教學中在引導、細節方面仍須改進。

教材分析

這是一篇精讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

北京版國小四年級語文上冊《參觀人民大會堂》教案 篇1

一、素質教育目標

（一）知識教學目標

1. 使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗。

2. 讀懂每個自然段，了解句與句的聯繫。

3. 學會本課生字，理解“莊嚴”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設”等詞語。

4. 有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。

（二）能力訓練目標

1. 指導學生閱讀，讓學生掌握閱讀方法，培養閱讀能力。

2. 說話作文時，能連貫地表達要說、要寫的意思，培養寫作能力。

（三）德育滲透目標

1. 使學生體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度積極性，培養學生的民族自豪感和愛國熱情。

2. 教育學生努力學習，奮發向上，為祖國的繁榮昌盛而努力奮鬥。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點和難點

知道人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什麼特點。理清寫宴會廳自然段的句與句之間的聯繫。

（二）解決辦法

讓學生弄清作者參觀了什麼地方，都看到了什麼，這些東西怎么樣，從而弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各自的特點。寫宴會廳的自然段　 共有幾句話，每句話什麼意思。

三、課時安排

3課時。

四、學生活動設計

（一）自學生字詞，有感情地朗讀課文。

（二）結合預習與課後思考問題找出不懂的問題做記號。

（三）在讀議中弄清人民大會堂各處建築的特點和描寫宴會廳一段中句與句之間的聯繫。

（四）背誦5、6自然段

五、教具準備

（一）人民大會堂投影片；思考練習

國小四年級語文上冊《李時珍》教案 篇1

一、聽寫詞語，串聯說話，質疑問難：

1、 聽寫詞語（1）李時珍（2）明朝（3）藥物學家（4）醫學家（5）《本草綱目》

2、串聯說話，順序可以有以下幾種：（1） 21345（2）12345（3）34125（4）52134

出示句子：明朝的李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，他編寫了《本草綱目》。

3、 質疑問難

師：讀這句話，你有什麼疑問？學生可能的問題是：（1）他為什麼要編寫？（2）他怎么編寫？（3）這是一本怎樣的書？（4）他是怎么成為偉大的醫學家和藥物學家？……

二、以問題為導向，研讀3－5段：

1、 師：他為什麼編寫這本書？

引導歸納：（1）發現缺點（不全－不詳－不對）生讀相關句子　（2）比較完善的書會是怎樣？

2、 師：他是怎樣編寫這本書的？用心去讀每句話，你會很感動的。

交流反饋：（1）注意積累經驗　親自　（2）不怕　不怕　走遍　（3）有時　就在　（4）親自品嘗　（5）上萬里　千百個

讀好每句話，問：此時此刻，你有什麼話要說？

3、 師：這是一部怎樣的書？你從這些數字中讀懂什麼？

交流：27年100多萬字1800多種（穿插理解：完善）

三、凸現人物形象，感受人物品質：

1、師：你現在知道李時珍做了什麼嗎？請用上“因為……所以……”來說說？引導生說：（1）因為他看到醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦，所以立志行醫。（2）因為他在22歲時就能幫父親解決疑難病症，所以他的父親同意他學醫。（3）因為他發現舊的藥物書有不少的缺點，所以他要重新編一本完善的書。（4）因為他不但注意積累經驗，還親自上山採藥，虛心拜訪別人，所以寫出的《本草綱目》。

國小四年級語文上冊知識點 篇1

描寫人的品質：

平易近人 寬宏大度 持之以恆 鍥而不捨 鞠躬盡瘁 大義凜然 臨危不俱 光明磊落 不屈不撓 死而後已(褒義詞)

描寫人的智慧：

料事如神 足智多謀 融會貫通 博古通今 博大精深 描寫人物儀態、風貌：

憨態可掬 文質彬彬 風度翩翩 相貌堂堂 落落大方 鬥志昂揚 意氣風發 威風凜凜 容光煥發 神采奕奕 描寫人物神情、情緒：

悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木雞 喜出望外 垂頭喪氣 無動於衷 勃然大怒 描寫人的口才：

能說會道 巧舌如簧 能言善辯 滔滔不絕 伶牙俐齒 出口成章 語驚四座 娓娓而談 妙語連珠 口若懸河 來自歷史故事的成語：

負荊請罪 背水一戰 臥薪嘗膽 三顧茅廬 完璧歸趙 來自寓言故事的成語：

自相矛盾 濫竽充數 畫龍點睛 刻舟求劍 守株待兔 來自神話故事的成語：

女媧補天 開天闢地 夸父逐日 精衛填海 描寫人物動作：

歡呼雀躍 手舞足蹈 前俯後仰 奔走相告 前赴後繼 描寫人間情誼：

恩重如山 形影不離 赤誠相待 肝膽相照 生死相依 說明知事曉理方面：

循序漸進 日積月累 溫故知新 勤能補拙 滴水穿石 描寫事物的氣勢、氣氛：

無懈可擊 銳不可當 雷厲風行 震耳欲聾 驚心動魄 鋪天蓋地 勢如破竹 氣貫長虹 萬馬奔騰 如履平地 形容四季特點：

春寒料峭 春意盎然 春暖花開 滿園春色 春華秋實 春風化雨 驕陽似火 暑氣蒸人 烈日炎炎 秋風送爽 秋高氣爽 秋色宜人 冰天雪地 寒氣襲人 寒冬臘月 形容繁榮興盛景象：

濟濟一堂 熱火朝天 門庭若市 萬人空巷 座無虛席 高朋滿座 如火如荼 蒸蒸日上 欣欣向榮 川流不息 描寫美的景和物：