一年級語文上冊教學設計

一年級語文上冊教學設計集錦 篇1

一、教學目標：

1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的辦法。

2、培養學生豐富的想像能力和創教意識。

3、通過這節課的學習，訓練學生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能對別人說的辦法進行評論。

二、教學重點：

引導學生說出小白兔運南瓜的辦法，知道什麼辦法好，好在哪裡。

三、教具準備：

頭飾、兩塊磚、兒童三輪車

四、課時安排：2課時

五、教學過程：

1、做實驗，引入新課

1、教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學生試抱一抱，並讓其他學生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱著輕還是推著輕？你知道為什麼嗎？（指名學生以採訪的形式與這兩名學生交流，還可點其他同學想像比較）

2、小結：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進了。所以兩塊磚推著輕。

3、過渡：有一隻小白兔正在為怎樣把大南瓜運回家而發愁，我們一起幫助它好嗎？（板書課題：小白兔運南瓜）

2、指導觀察

1、整體觀察說大意。問：這第一、三幅圖告訴我們一件什麼事？（小兔把個大南瓜運回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。）

2、分圖觀察，說具體。

（1）出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個（怎樣）的南瓜，南瓜比小兔的個子（大得多還是小得多），小兔想（用什麼辦法運走南瓜）。

（2）學生先自由練說，再指名說。（鼓勵學生用詞儘量不重複）

（3）想一想，說一說，想像小兔想出的各種辦法。

如辦法一：抱著南瓜艱難地走；

一年級語文上冊教學設計 篇1

一、指導思想：

以第三次全教會《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析：

我們班級的學生共57個，基本是外地來溫打工者的孩子，大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。由於幼稚園的受教育差別，我們班的孩子對於拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字

（一）、10篇課文，識字

（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

一年級語文上冊《語文園地二》教學設計 篇1

課程標準的相關要求

學會漢語拼音。能夠讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能夠準確地拼讀拼音，正確書寫聲母、韻母和音節。

教材分析

語文園地二安排了4個板塊的內容。

第一板塊“識字加油站”：

第二板塊“用拼音”安排了5項內容：“按照聲母順序連一連，看看這是什麼。”

第三板塊“字詞句運用”安排了2項內容：“讀一讀，連一連。

第四板塊“和大人一起讀”。

學情分析

在國小中，漢語拼音的學習是教學的一道難關。根據兒童注意力短暫，觀察不仔細，有意記憶力差的特點，在拼音教學中應該採用富有趣味性的形象，充分藉助插圖調動學生的學習興趣。充分調動學生的眼耳口鼻，動手動腦的能力，使學生在愉快的氛圍中掌握學習拼音方法。大部分學生學前教育已經有了一定的拼音基礎。在發音上有些學生不準確，在教學時課變成順口溜幫助學生記憶聲、形。

教學目標

1.能按聲母順序辨析認讀23個聲母。

2.通過趣味連線，複習鞏固聲母。

評價任務

通過教師講解、學生練習、認讀聲母。

通過多種通關遊戲，辨析bdpq。

教學過程

教學環節教學活動評價要點環節一

引入課題

初步認識

活動一

談話導入，激發興趣（完成目標二）

初步認識拼音。

（評價目標一）

能正確讀拼音。

（評價目標一）環節二

學習新知

活動一

複習聲母，讀記聲母表

活動二

遊戲、口訣記拼音。

（完成目標一、二）能夠通過口訣，讀準音。

一年級語文上冊第一單元教學設計 篇1

項目

內 容

課題

培養良好的學習習慣（一）

修改與創新

教學

目標

1、仔細觀察課本上的圖，反覆訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣。

2、通過反覆訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，並能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。

教學重、

難點

1.通過反覆訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，並能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。

教學準備

多媒體（或小黑板、教具等）

教

學

過

程

第一課時

一、導入新課

小朋友，我們現在是小學生了，在今後的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在乾什麼。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、找學生上台做直立狀。

（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。

（2）彎曲自己的手指，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看啊！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在乾什麼。

一年級語文上冊教學設計集合 篇1

【教學目標】

1.認識“菜、園、豆、角、蘿、卜”等14個生字。認識一個新筆畫“臥鉤”和一個新偏旁“風字框”。會寫“心、風”等4個字。

2.能正確、通順、流利地朗讀兒歌。

3.認識一些蔬菜。

【教學重難點】

認識“菜、園、蘿、卜”等14個字。會寫“心、風”等4個字。

【教學準備】

《菜園裡》教學課件、蔬菜詞語卡、生字卡、課題卡。

【教學過程】

一、出示圖畫，識記生字“菜園”

1、師：小朋友們，黃老師今天給大家帶來了一些好朋友，他們有茄子、辣椒、黃瓜、豆角等等。它們啊，有一個共同的名字，是什麼呢?

生：蔬菜。

師：這些蔬菜住在同一個家，它們的家叫做什麼?

生：菜園。

師：是。你們真聰明。

師：發現了嗎?“菜園”的“菜”是什麼偏旁?

生：草字頭。

師：為什麼會是草字頭呢?想一想草字頭的字和什麼有關?

生：因為這些菜都是跟草有關的。

生：這些菜都是植物。

2、師：我們再來看“園”字，它是由偏旁方框和元旦的元組成的全包圍結構的字，外面的方框好像柵欄，把裡面的東西都圍起來似的，種菜的地方我們叫菜園，那種花的叫什麼?種果子的地方呢?養動物的地方呢?

3、師：今天讓我們一起走進菜園裡。(齊讀課題)

二、認識蔬菜，識記五個生字

1、師：小朋友們，菜園裡來了很多的蔬菜朋友，看這些蔬菜，你認識哪一種?

生：辣椒。

生：茄子。

生：黃瓜。

生：豆角。

生：蘿蔔。

師：你呢?

一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇1

教學目標 ：

1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。

3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，並能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學重點：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，並且明確j q x與u不能相拼。

教學難點 ：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習j q x與單韻母i的拼音。

3、學習j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。

教學過程 ：

（一）複習引入。

1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

（三）教學聲母j q x。

1、教學聲母j。

（1）說：圖上畫著誰在乾什麼？（一隻雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

一年級語文上冊《ai ei ui》教學設計 篇1

對低年級的小朋友來說，誰不喜歡禮物啊，下面這節課通過禮物遊戲結合充分的帶動了課堂氣氛。

一、情境導入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們願意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能幹！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它複韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個複韻母“ai ei ui ”。（板書）

二、互動學習

（一）學習複韻母ai。

1、教師範讀ai 。教發音方法。（領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）

4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女對口令）

一年級語文上冊《陽光》教學設計 篇1

（一）複習舊知 導入新課

1、認讀生字詞。

2、正確朗讀1－4自然段。

（二）學習第三、四自然段。

過渡：早晨，當第一縷陽光跳進我們家裡時，我們的心情會怎樣？

（1）自由讀文，通過動作理解“拉開、跳進、捉”等詞語。

（2）看圖，從小朋友的神情感受陽光的美好。

（3）讓我們帶著高興的心情來讀一讀課文，好嗎？

（4）齊讀第三、四自然段。

（三）學習第五自然段

過渡：人們常說“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”我們課文的最後一段也這樣描寫陽光。

1、出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

2、誰認為自己的朗讀很有特色，請站起來讀一讀這個句子。

3、合作討論：為什麼說陽光比金子更寶貴？

4、全班交流。

5、課文里的.這句話寫得真好，讓我們一起把它背誦下來吧！

（四）引進課外資源

課件出示兩段話，讓學生練習誦讀積累。

1、這時，天邊出現了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞。看，仿佛一個火球向我們飛來，太陽升起來了！大火球一縱一縱地往上升，啊！太陽出來了。

2、太陽出來了，先是一絲抹了紅色的線，不一會兒像燒紅的鐮刀，像半隻橙紅的橘子，一轉眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著大地，一瞬間，陽光穿過樹叢，透過晨霧，斜斜地、密密地灑滿了大地。

（五）指導寫字，展示自我台（學生自由選擇期中一項內容）

1、學習會寫的字（課件出示4個生字）：學生觀察後，自由說怎樣才能寫好這些字，師範寫提示筆順、描紅、抽生板演

一年級語文上冊《小小竹排畫中游》教學設計 篇1

教學目標：

1、結合原有知識經驗和偏旁的形狀認識“木、艹、糹”3個偏旁，進而認識相關漢字“樹、苗、綠”， 藉助拼音和多種識字方法隨文識字，認識和理解 “排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南” 等生字。認識兩個新筆畫“橫折、橫折勾”，會區分並正確寫“口、日、中”3個生字。

2、學生藉助拼音，讀通課文；通過隨文識字，讀懂課文；

3、在老師引導下看圖梳理文章內容，感受樹木密、綠油油等詞語表達出來的含義，理解“小小竹排畫中游”，了解祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情；在此基礎上達到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。

4、通過再創情境，介紹別的地方的景色，練習說話。

教學重點：隨文識字，會正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：理解 “魚米鄉”、“畫中游”等詞語和句子，知道江南是風景秀麗，特產豐富的地方。

教學過程：

一、以景入情，課件導入。

1.同學們，我們的祖國很大，也很美，我們生活在我們國家的北方，今天老師要帶你們去不一樣的，美麗的江南去看一看，看看那裡美不美，和咱們這裡有什麼不一樣。

2.出示課件，播放江南水鄉美景。黑板下邊一些板書：江南。

3.請同學們說一說，你們看到了什麼？有什麼地方或者東西在咱們這裡見不到的？

當同學回答到水裡的竹排時，板書：竹排，重點認讀漢字“排”，簡單了解竹排。

“排”要求認識的字，引導學生分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起，可以讓學生結合圖畫認字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。 江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，方便人們在水上活動和運輸。圖中遊覽美景的是一個小男孩，做的竹排的根數也少，可以說是“小竹排”。

一年級語文上冊教學設計彙編 篇1

教學目標：

1、正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2、正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

3、藉助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

4、正確朗讀兒歌《過橋》。

教學重點：

1、聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的`正確拼讀。

2、帶調整體認讀音節的認讀。

教學難點：

帶調三拼音節的正確拼讀。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、猜謎語導入：

1、課件出示：

（1）豎彎加點，母雞捉蟲。同學們猜一猜是哪個聲母？

（2）氣球拖線，左上半圓。它是誰？

（3）刀切西瓜，像個叉叉。它是誰？（學生結合課件出示的圖片和謎面來回答）

2、課件出示z、c、s，你們認識他們嗎？誰來讀一讀？（老師適時點評）這節課我們一起來和z、c、s交朋友，師生一起板書課題，讀課題。

二、學習z、c、s

1、（課件出示圖片）看圖找一找我們今天要學習的三個拼音字母。（請學生上來指一指，說一說）

2、（課件出示圖片）請學生來讀一讀z，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。

3、（課件出示圖片）請學生來讀一讀c，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。

4、（課件出示圖片）請學生來讀一讀s，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。

5、猜謎語：