音樂課《讓我們盪起雙槳》教案範文 篇1
教學目的
1.學習本課歌詞內容，懂得生活在社會主義祖國的幸福，加深對黨的熱愛之情。
2.能讀準生字的字音，理解生詞意思，初步理解課文內容，體會詩歌所表達的情感。了解課文三次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風”的作用。
3.通過有感情地朗讀課文，學唱這首歌，加深對歌詞的理解。
教學重點
通過對詩句的理解，體會歌詞表達的感情。
教學難點
歌詞意思較含蓄，學生對當時的時代背景缺乏了解，體會歌詞有一定難度。
課前準備
可準備這首歌的磁帶。
教學時間
1課時。
教學過程
一、了解背景，減輕難度
在學本課前可安排看《花兒朵朵》這部電影，因為學生和大多數青年教師對這首歌產生的時代背景是不太了解的，所以老師也有必要給學生補上這一課。在此基礎上可根據自己掌握的情況，向學生介紹一下60年代《花兒朵朵》這部電影及這首歌在少年兒童中廣泛學唱的情景，以及在黨的關懷下，少年兒童過著幸福、自由美好的生活。少年兒童那種對黨、對社會主義熱愛的純真感情，恐怕現在的孩子是難以理解的。
二、加強自學，培養能力
本課是閱讀課，要以自學為主，要以文為例結合本單元教學重點訓練學生聯繫上下文的方法理解詞語和句子，提高學生分析、理解能力，掌握聯繫上下文理解詞句的方法。
如：預習本課時，可通過查字典理解自己不懂的詞語，如：盪——搖動；盡情——盡：在詞典中有五種解釋，可讓學生練習據詞定義的方法選字意。先了解“盡情”一詞意思，是講儘量滿足自己情感，無拘無束，聯繫上下文理解這個詞的意思是指少年兒童充分享受歡樂，無拘無束。然後在5種解釋中再確定字意。
又如：在理解詩句時要緊緊圍繞課後問題進行引導，訓練學生對句子理解進而達到對文章內容的理解，既學到語文知識又進行思想教育的目的。
課後提出“課文三次出現小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風”，表達了“我們”什麼樣的心情？
這個問題貫穿了全文，而每次這句話的出現肯定所表達的感情是不同的，那么就要引導學生逐層體會，可提出輔助思考題：
（一）第一次這句話是在什麼情況下出現的？它表達了“我們”什麼感情？
第一次是在寫他們在北海公園划船時，看到公園周圍美麗景色迷人，此時他們心情很愉快，因此這時小船輕輕飄蕩表達了他們愉快心情。但此時學生的理解還只是初步的，還不深入，老師可根據學生回答再引申深入學習。
剛才你們說了，是在“我們”划船時很高興，可詩中沒用“劃”，用的是哪個詞？“盪”是什麼意思？這裡為什麼作者不用“劃”而用盪？表達了少年兒童什麼心情？
“盪”是搖動，擺槳，在課文中聯繫下文可以體會出“我們”在划船時用力搖動雙槳的愉快，投入的感情，與一般的劃不一樣。
接著可以再問：剛才同學們講了“我們”看到周圍景色很美，找出這樣的句子讀讀。體會：作者是直接寫白塔的嗎？從這你還感到了什麼美？（這裡水清，能照出白塔倒影，很美。）作者在這裡是只寫景色美嗎？想想“我們”為什麼會如此高興，只因景色美嗎？（是因為我們能生長在這風景如畫的環境中，心情舒暢，所以就會感到周圍一切更加美好，因此這裡寫景是襯托出兒童生長在幸福美好的樂園中的愉快心情。）接著引導學生讀出此時幸福、愉快的語氣。
接著學習第二自然段時，還可以運用剛才提的問題，讀書思考。
（二）第二次這句話又是在什麼情況下出現的？表達了“我們”什麼感情？
（這次是當“我們”看到胸前飄揚的紅領巾時，水中魚兒也好像望著我們，偷聽我們歌唱時出現的這句話，表達了“我們”那種幸福自豪感。）
“太陽”一詞只是寫天上的太陽嗎？這裡指誰？“陽光”是指天上的太陽灑下的光芒嗎？這問題很可能答不出來，因為他們遠離那個時代，老師可以告訴他們，60年代，我們把黨比作“太陽”，因為黨是中國人民的引路人，人民都跟著黨走，特別是少先隊員是黨的接班人，因此用“紅領巾迎著太陽”一方面是說在陽光下紅領巾更鮮艷，另一層意思是說少先隊員在黨的指引下聽黨的話，跟黨走。“迎著”在這裡是“向著”的意思，也就是“跟著”的意思。“陽光”指黨的溫暖，灑在海面上，使“我們”都能沐浴黨的關懷。
這段中哪句最能表達出“我們”那種自豪感？找出讀讀，說說為什麼？
（“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”這句最能表達“我們”的自豪感。為什麼呢？因為魚兒是不會聽，也不會看“我們”如何如何，在這裡作者把魚也寫得像人一樣懂得“我們”的心情，它們在水裡是最自由的，可連它們都羨慕起“我們”來了，嚮往我們的美好生活，那么，我們能不自豪嗎？）
因此這時再次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中”，不僅寫出我們心情愉快，還表達出我們少年兒童在黨的陽光雨露沐浴下幸福成長的自豪感。帶著這種感情讀這節。
最後用同樣的思考題初學第三自然段。當學生回答出：這次是在“我們”學習之餘，盡情享受快樂時，並在思考是誰給了我們幸福情況下出現的這句。但表達了什麼感情，恐怕學生一下子不會體會很深，老師可提出問題，引導學生討論，找到答案。思考題如下：①“盡情”是什麼意思？我們為什麼能盡情歡樂？②“安排”是什麼意思，聯繫上文想想，是誰給我們“安排”下幸福生活呢？
（引導學生理解到：“盡情”就是無拘無束，儘量抒發，滿足自己感情。課文中是說“我們”在課餘能在這風景如畫的地方充分享受美好生活，聯繫上文不難理解，是黨給我們帶來了幸福，創造了美好的今天。那么在這時就會油然而升，產生一種對黨的熱愛之情，因此最後一次出現這句話，當小船輕輕地、自由自在地在水面飄蕩，涼爽的風吹來使我們感到舒暢、同時會對黨對祖國產生深沉的熱愛之情。接著指導學生帶著這種感情讀第3自然段。最後，以不同語氣讀出每次出現這句時所表達的不同的思想感情。）
音樂課《讓我們盪起雙槳》教案範文 篇2
教學目標
1、閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2、學會課文中的10個生字，理解環繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、並區別運用映與應、漂與飄等字的形義。
3、讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的紅領巾誰指什麼。
教學重難點
練習有感情朗讀課文並背誦，並通過想像說出詩歌描繪的情景。
教具學具
課件
教法學法
誦讀感悟法
教學過程
第一課時
一、啟發談話，揭示課題：
1、今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們盪起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園划船的歡樂情景。
2、介紹北海：
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的遊覽勝地，全國重點文物保護單位。
二、范讀課文，學習課文中的生字。
1、指導看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們在乾什麼？西周有哪些美麗的景物？
②范讀課文。
③學生讀課文，理解課文內容
④學習課文的部分生字。
三、學習課文第一小節。
1、知識學生讀課文，聯繫句子理解環繞、飄蕩、涼爽等詞義。
2、想像、看圖、畫面有些什麼？
3、出示句子。
水面上…………小船…………
四周…………我們…………
4、提問，這一小節主要寫了哪些景物。小船、白塔、綠樹、紅牆，從課文中找出來。
四、作業：
1、描紅：
2、根據拼音寫出詞語：
3、將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時
一、複習：
1、指名背誦第一段：
2、默寫生字：
二、學習課文第二段：
1、指名學生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
②課文中紅領巾迎著太陽一句中的紅領巾指的是什麼？（少年兒童，少先隊員）
③比較映與應、漂與飄字的音、行、義。
講課文中灑的意義，這樣寫有什麼好處？
④課文中三四兩句運用了什麼手法（擬人）
⑤比較迎面與迎著的詞義。
2、小結。（讓學生自己講）
三、學習課文第三段
1、學習課文第三段（集體朗讀）
2、理解詞義盡情
3、思考：
①課文中是水給我們安排下幸福生活中誰指什麼？（讀中體會）從文中哪一句看出划船時間？
②課文中每段最後兩句三次重複，有什麼作用？
4、小結這一段。
四、作業：
1、口頭擴詞：
盪推
課牆
2、區別助詞：
誰狼消西
推浪悄灑
3、添上合適的詞語：
美麗的愉快的
涼爽的盡情的
第三課時
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導背誦、
①根據掛圖，指導背誦。相機板書
第一小節：倒映、環繞（欣賞美景）用輕聲和讚美的語氣讀。
②第二小節迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節問、誰安排用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習。
四、歌曲欣賞《讓我們盪起雙槳》
播放歌曲、閉眼想像，孩子在北海公園，夕陽下遊玩的歡樂情景。
五、作業：
板書：
1、讓我們盪起雙槳
倒映環繞（欣賞）自然
迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨
問誰安排（感情）祖國
音樂課《讓我們盪起雙槳》教案範文 篇3
一、教材分析：
這首《讓我們盪起雙槳》是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，形象地描繪了孩子們劃著名雙槳、輕舟前駛的情景。
二、教學目標：
1、了解歌曲的創作背景。以欣賞為主線，引導學生感受歌曲輕快、優美的情緒。
2、引導學生用能夠用飽滿的情緒、優美親切的聲音，富有感情地演唱。
3、通過聽、想、說、唱、動等音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養審美情趣，使學生具有初步感受音樂的能力。
三、教學重點：
1、體驗旋律的美感，感受歌曲歡快的情緒。
2、引導學生有感情演唱。
四、教學難點：
1、掌握○弱起樂句的演唱(及時、準確)。
2、把握音準、節奏的準確
五、教學準備：
電子琴、掛圖、錄音機。
六、教學過程：
【激趣導入】
1、教師彈奏影視音樂。師生問好：上課!等一下老師要彈(吹)奏幾段樂曲，請同學們仔細聽，猜一猜是什麼樂曲。
師：彈奏樂曲《大風車》、《西遊記》、《紅星歌》和《豬八戒背媳婦》各小段。
生：即興的隨音樂演唱、做動作。
師：邊彈邊問師生互動，學生齊聲回答。
師：看來你們都很熟悉啊!是在電影和電視劇里聽到的吧!
生：齊聲說：是!
師：是的!剛才這幾首樂曲都歸屬於影視音樂。影視音樂：簡單從字面上理解就是為電影節目和電視節目服務的音樂。它分為歌曲和器樂曲兩種。其中歌曲分為主題歌、插曲和片尾曲。
2、揭示課題。這節課!我們就來學習一首影視音樂的插曲《讓我們盪起雙槳》
【寓教於樂】
1、介紹曲詞作者。
2、介紹歌曲背景。
《讓我們盪起雙槳》是電影《祖國的花朵》的插曲，當時影片的畫面是：北京市一國小的五年二班，被評為最優秀的班級。為了慶祝同學們來到北海公園劃著名小船，微風吹過臉龐，柳樹在隨風搖擺，美麗的白塔倒映在水中……多美的景色，就在這時音樂響起，把整個畫面推向了高潮。下面請同學們閉上眼睛來聆聽一下這優美的旋律，想像一下，仿佛自己真的來到了北海公園，劃著名小船，微風吹過……(教師播放錄音范唱，要求學生即興的隨音樂做動作。)
3、初聽歌曲，設問：好!聽過之後你有什麼感受?(旋律高低起伏很優美、抒情!歌曲非常好聽、聽到了歌曲我仿佛真的劃著名小船。)
4、學唱歌曲，接下來!我們就來學習這首很優美的歌曲，《讓我們盪起雙槳》的第一段。學唱曲譜。在學唱之前，我們要解決一個難點，就是歌曲的弱起部分。弱起：強拍處有空拍而且在最開頭(從弱拍或次強拍起的小節)或稱為不完全小節。
(1、)學唱0弱起小節
(2、)唱第一樂段旋律，引導學生用有強弱變化的聲音演唱。(教師彈琴反覆教唱，並及時糾正學生在演唱時出錯的樂句，使之改正直到教會為止。)
(3、)完整演唱歌曲旋律。
(4、)學唱二聲部合唱。教師彈琴反覆教唱，並及時糾正學生在演唱時出錯的樂句，使之改正直到教會為止。
(5、)加入歌詞。
(6、)融入自己的感情再來唱一遍!老師感覺歌曲的情緒還應該更優美，抒情。希望發揮你們的想像力和創造力自分小組用你最喜歡的方式來表現歌曲，下面開始。(教師巡視指導，要讓學生做好充分的準備，保持住激情。)
【創編表演】
師：老師感覺歌曲的情緒還應該更優美，抒情。平時啊!我們的音樂課，同學們的表現形式都很獨特，創新。這首歌曲可不可以用你喜歡的形式來表現一下你對歌曲的理解哪!(教師巡視指導，要讓學生做好充分的準備，保持住激情)
小組匯報表演：
師：好!老師看你們做的都很認真，表現形式也很有新意!下面請同學們匯報表演。哪個小組先來。(教師及時點評和學生互評)
【完美結課】
1、下面請大家來說說，我們都學到了那些?
2、最後啊!請同學們欣賞老師收集的一些影視作品。(教師播放影視錄音，學生聆聽，即興的隨音樂演唱、做動作)
【教案反思】
通過本課的教學，讓我感觸頗多。我，課本，教學參考，學生，我們之間的對話還有問題，更多的是自己的問題，以後，每一課都要精心準備，用心上，還要加強自身學習。提高課堂教學質量，從做好每一個細節開始,細節決定教學的成敗!
音樂課《讓我們盪起雙槳》教案範文 篇4
一、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內容，通過想像說出詩歌描繪的情景。
2、學會課文中的10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解文中的`“紅領巾”，“陽光”等詞語的含義。
3、理解詩歌內容，理解“誰給我們安排下幸福的生活”? 感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
二、教學重點、難點：
重點：
1、理解詩歌內容，有感情朗讀課文並背誦。
2、了解課文的主要內容，通過想像說出詩歌描繪的情景。
難點：
理解“誰給我們安排下幸福的生活”? 培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
三、 教學評價設計：
1、採用多種方式教學，讓學生輕鬆、易懂的掌握知識。例如：分組朗讀比賽，這樣不但讓學生逐步熟悉課文，也培養其語言表達能力 。
2、注重培養學生自主學習、發現、解決問題的能力。
3、以學生為主，老師引導學生合作學習。例如：學習過程中，充分利用小組合作學習，如朗讀、默讀課文時，學生自主發現錯誤，並由其他成員解決，達到互補互促，共同提高。
4、舉一反三，當堂掌握。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單。(見後附屬檔案1)
教師：
1.教學課件
2.根據學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。
五、教學課時：
2課時
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)導課
1、同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學習的一首詩，寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟遊玩的情形。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們盪起雙槳》，這首歌不但有優美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們盪起雙槳》創作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。(媒體播放歌曲)
2、介紹北海：(出示北海公園圖片)
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的遊覽勝地，全國重點文物保護單位。北海不是真正的海，只是一個較大的湖。
3、板書課題：讓我們盪起雙槳
盪起雙槳：划船時同時划動兩條槳拍擊水面。
板書課題時可以學生字：漿
(二)藉助預習單，檢查預習。
1、檢查預習，鞏固識字：(媒體出示生字詞)
之前老師已經布置了大家，預習課文生字詞，讀準字音。下面檢查大家的預習情況。 雙槳 白塔 四周 環繞 紅牆 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排 涼爽
2、請大家打開課本，我們一起來學習這首歌的歌詞。
2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢?
(①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號;②和學習夥伴一起用有效的方法解決不認識的字;③和學習夥伴一起讀一遍課文。)
3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧!(多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務)。
4.進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(三)精讀感悟，學習課文第一小節。
1、細讀第一小節。
(1)自讀課文，了解課文的主要內容，完成填空。
( )在( )乾什麼?
2、下面就讓我們盪起雙槳，划進美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想像：自己看到了什麼、感受到什麼?再指名讀，結合讀，引導感悟：
“讓我們盪起雙槳，小船兒推開波浪，”
(1)、小朋友們來到北海，划船時心情怎樣?聯繫生活加深體驗。
(2)、小船兒是怎樣“推開”波浪的?輕輕的、重重的?做做動作加深體悟。
“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅牆。”
(3)、這兩行描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?
(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、牆，這些景物有的白，有的綠，有的紅) 完成填空：白色的( ) 紅色的( ) 綠色的( ) 藍色的( )
(4)、“四周”是什麼地方的四周?為什麼用“環繞”?
(四周是湖面的周圍，因為綠樹紅牆在湖面的周圍，所以用“環繞”)對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。
(引導學生體會所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉， “環繞”一詞所體現綠樹之茂密、紅牆之綿長。)
“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”
(5)、正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢?(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什麼不同?(“推開波浪”表明小朋友們在划槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止划槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)
(6)小朋友們為什麼停止划槳呢?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)
3、指導朗讀。
小朋友們在悠閒自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和讚美的語氣)指名讀，集體讀。
(四)、指導背誦.
根據掛圖，指導背誦第一小節。
相機板書：盪起雙槳 推開波浪
(五)、教學生字：
1、找出課文中左右結構的字。板書：“塔、牆、灑、悄、愉 、排”指名說說怎樣記住這些字形。(主要引導學生用熟字記生字)如： “消”記“悄” 、“西”記“灑” 、“不”記“環” “塔”和“牆”，指導分析字形結構。 (注意“牆”和“排”的筆順)
2、指導書寫。
3、學生練習描紅，教師巡視注意學生寫字姿勢。
(六)、作業布置：
1、熟讀課文兩遍並背誦課文第一小節。
2、完成《習字冊》上學過的生字。
板書： 讓我們盪起雙槳
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(三)、學習課文第二段：
綠樹紅牆，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在幹些什麼?心情怎樣呢?讓學生自由讀第二小2節並體會。
1、指名學生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物?(陽光、小魚)
②“紅領巾”是誰?(“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標誌)
③師範讀“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯繫生活想像此時情景。
人們常用“太陽”來比喻什麼?
(人們常用“太陽”來比喻中國共產黨)
“紅領巾迎著太陽”是什麼意思?
(意思是少先隊員心向著共產黨)
“陽光灑在海面上” 那此時的“陽光“又代表什麼?
(“陽光”既是寫實，又喻指黨和人民對少年兒童的關懷。)
僅僅是灑在海面上嗎?
(也灑在少先隊員身上)
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什麼感覺?
(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什麼意思呢?
(表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)
④、想像我們此時會唱些什麼歌?角色體驗：現在，同學們就是水中的魚兒，為什麼會悄悄望著我們?看到些什麼?想到些什麼?魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什麼他們會有這種感覺?
(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫法)
2、指導朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調，讀出自豪的感情)指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、小結板書：迎著太陽 愉快歌唱
(四)、學習課文第三段
孩子們在盡情玩耍，此時想到些什麼?再自由讀3節體會。
1、從文中哪一句看出划船時間?
2、理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?
(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?三毛能像少先隊員們那樣自由自在地划船嗎?海娃呢、張嘎子呢?為什麼?
(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)
3、小結並板書：做完功課 盡情歡樂
“我問你親愛的夥伴，誰給我們安排下幸福生活?”這裡的“誰”指什麼?
(指中國共產黨)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是共產黨給我們安排下幸福生活?
(不是)既然知道，為什麼還要問“夥伴”呢?(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)
4、指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒夥伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。教師範讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
5、小結並板書：誰 安排 幸福生活?
6、課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反覆出現起什麼作用呢?
(這在歌詞中叫做副歌，在寫法上稱為反覆。表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了划槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面)
環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
一、指導背誦
第二小節"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。
第三小節"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。
同桌互背練習。
二、歌曲欣賞《讓我們盪起雙槳》
播放歌曲、閉眼想像，孩子在北海公園，夕陽下遊玩的歡樂情景。
三、教學生字：
1、板書：“周”，指導分析字形結構。
2、指導書寫。
3、學生練習描紅，教師巡視注意學生寫字姿勢。
四、作業：
1、有感情的朗讀，背誦全文。
2、完成習字冊上學過的生字。
3、填空
(1).“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。
(2).“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
4、仿照課文寫一句擬人句。
教學板書
1.讓我們盪起雙槳
盪起雙槳 推開波浪
紅領巾 迎著太陽 愉快歌唱
做完功課 盡情歡樂
誰 安排 幸福生活?
教後反思：
教學中我從整體到具體，再回到整體，在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利於突出重點、突破難點，又給下節課做了很好的鋪墊。所以我相信這節課學生能夠在正確、流利、感情的朗讀的基礎上，使學生陶醉，產生共鳴，激發熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。
音樂課《讓我們盪起雙槳》教案範文 篇5
教學目的：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想像詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學過程
一.出示課題並解題
1.談話
同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟遊玩的情形。
2板書課題：讓我們盪起雙槳
教學生字：盪、槳
盪：(指名拼讀生字，要求讀準後鼻音dang)
槳：(提醒讀準三拼音節jiang)
盪起雙槳：划船時同時划動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1.播放課文錄音。
2.藉助漢語拼音自學課文。
3.檢查自學情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。
推開波浪環繞紅牆
涼爽灑 悄悄地 功課
(提醒學生讀準這幾個字：浪 lang 邊音;爽 shuang 翹舌音;灑 sa 平舌音)
三、細讀課文
1.細讀第一小節。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)理解詩句意思。
“讓我們盪起雙槳”，開頭這樣寫有什麼作業，表示什麼意思?(開頭點題，表示“我們”正在划船)
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什麼意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟遊玩的歡快情景)
他們在水面上蕩舟看到了什麼?(指名讀第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅牆。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、牆，這些景物有的白，有的綠，有的紅)
“四周”是什麼地方的四周?為什麼用“環繞”?(四周是湖面的周圍，因為綠樹紅牆在湖面的周圍，所以用“環繞”)
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。(引導學生體會所見景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什麼不同?(“推開波浪”表明小朋友們在划槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止划槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)
小朋友們為什麼停止划槳呢?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)
(4)指導朗讀。
小朋友們在悠閒自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和讚美的語氣)
指名讀，集體讀。
(5)小結並板書：倒映環繞(欣賞)
2. 細讀第二小節。
(1)指名讀第二小節。
(2)理解詩句意思。
“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什麼?(“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標誌)
人們常用“太陽”來比喻什麼?(人們常用“太陽”來比喻中國共產黨)
“紅領巾迎著太陽”是什麼意思?(意思是少先隊員心向著共產黨)
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊員身上)
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什麼感覺?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什麼意思呢?(表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什麼他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們)
(3)指導朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)
我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調，讀出自豪的感情)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小結板書：迎灑望聽(唱歌)
3. 細讀第三小節。
(1)齊讀第三小節。
(2)理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什麼?(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)
“我問你親愛的夥伴，誰給我們安排下幸福生活?”這裡的“誰”指什麼?(指社會主義國家)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道，為什麼還要問“夥伴”呢?
(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)
(3)指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒夥伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師範讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小節並板書：問誰安排(感激)
三、作業設計
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
盪( ) 漿( ) 推( ) 浪( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
音樂課《讓我們盪起雙槳》教案範文 篇6
第一課題：《讓我們盪起雙槳》
教學目標：
通過分組設計各自小隊的活動標誌，以及畫一畫給自己留下美好記憶的小隊活動，掌握設計中的簡潔、明快的表現方法。體驗合作的樂趣以及團結友愛的精神，養成愛集體的好習慣。
教學重難點：
學會設計各自小隊的活動標誌。
教具準備：
1.小隊活動的照片資料。
2.設計標誌的圖片資料。
3.鉛筆、畫紙、水彩筆、油畫棒。
4.“讓我們盪起雙槳”的歌曲錄音帶。
5、范畫作品、教學課件等。
學具準備：
水彩筆、油畫棒、剪刀、卡紙以及自己蒐集的標誌圖片等。
教學過程：
教師活動復備學生活動復備
1、組織紀律、檢查學生的工具
2、提問：給你留下印象最深地一次小隊活動是什麼？為什麼？
3、唱一唱：
有感情的演唱《讓我們盪起雙漿》
4、看一看：
觀看老師收集到的小隊活動照片資料。
4、講一講：
在歌曲中，同學們是怎樣快樂地開展小隊活動的。
5、做一做：
為自己的小隊取一個好聽的名字，以小隊合作地形式，共同討論設計一次小隊活動的方案和活動地標誌，還可以拓展到隊旗、帽子、袖標的設計。
放背景音樂。
6、學生討論。
7、教師小結: 1、放好工具，靜息
2、學生回答：
3、有感情的演唱《讓我們盪起雙漿》。
4、觀看老師出示的照片資料。
4、學生談體會。
5、認真聽老師講關於作業要求。
6、學生討論小隊活動方案。
第二課時
1、根據上節課的學生討論情況，老師提出本節課的要求；
設計一個小隊標誌、還可以拓展到隊旗、帽子、袖標的設計。
2、學生作業。 1、根據老師的要求分組再一次討論完善小隊活動方案。
2、分組完成作業。
3、老師播放背景音樂，巡視指導學生作業。
4、學生作業展示。
5.評比小結。 2、學生分組完成作業。
4、分組展示作業。
課後小記：
第一課題 《可愛的小兔》
教學目標：
1.通過欣賞教材中的藝術作品，引導學生了解“兔兒爺”和“月兔”的民間傳說及與兔相關的成語故事，嘗試用紙的立體製作等藝術形式進行表現可愛的小兔。
2.通過本課的學習，調動學生的學習興趣，啟發他們的想像力，培養學生熱愛生活、關注生活以及體驗美、表現美的意識和能力。
教學重難點：
發揮想像嘗試用紙的立體製作等藝術形式進行表現可愛的小兔。
教具準備：
1.課前發動學生收集有關兔子的圖片、玩具、畫冊、錄像資料。
2.教師準備實物投影儀、錄音帶、錄音機，兔子題材的工藝、繪畫、卡通作品。
3.彩色紙、彩筆、膠水、剪子等工具材料。
學具準備：
發動學生收集有關兔子的圖片、玩具，彩色紙、彩筆、膠水、剪子等工具材料。
教學過程：
教師活動復備學生活動復備
1、組織教學，安定學生情緒。
2、引入新課：
師：小朋友知道十二生肖嗎？請一位同學說一說十二生肖都是哪些動物。
3、表演十二生肖歌謠：
小老鼠吱吱叫，
龍水牛彎彎角，老虎抬頭一聲吼，
兔子嚇得快快逃。
龍在雲里尾巴搖，蛇在田裡伸懶腰，
小馬鈴兒叮噹響，山羊樂得鬍子翹。
猴子樹上蹦蹦跳，公雞村頭喔喔叫，
小狗院裡滴溜溜轉，
小豬夢中胡嚕嚕笑。
4、唱一唱
放歌帶：《十二生肖歌》，小朋友進行表演唱。
5、說一說：
你知道的關於小兔的歌謠、謎語。
6、講一講：
民間兔兒爺的故事
7、看一看：
展示老師收集的兔子工藝品及學生收集的兔子資料。
8、作業要求：
用白紙或彩色紙製作一隻可愛的兔子形象：
9、學生作業，老師巡迴指導。
10、課堂小結、展示學生作品。 1、靜息。
2、學生回答：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
3、表演十二生肖的歌謠：
小老鼠吱吱叫，
龍水牛彎彎角，老虎抬頭一聲吼，
兔子嚇得快快逃。
龍在雲里尾巴搖，蛇在田裡伸懶腰，
小馬鈴兒叮噹響，山羊樂得鬍子翹。
猴子樹上蹦蹦跳，公雞村頭喔喔叫，
小狗院裡滴溜溜轉，
小豬夢中胡嚕嚕笑。
4、表演歌曲《十二生肖歌》
5、同學們分別說出自己知道的小兔歌謠、謎語。
6、同學上台講民間兔兒爺的故事。
7、學生觀看老師收集的兔子工藝品及學生收集的兔子資料。
8、學生聽老師講作業要求。
9、學生作業
10、展示漂亮的兔子作品。
課後小記：
音樂課《讓我們盪起雙槳》教案範文 篇7
教學目標：
1.學會課後田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個生字。
2.學習用國語正確流利地朗讀課文。
3.通過學習課文，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。
教學重難點：
1、理解詩歌內容，抓住關鍵字讓學生想像詩歌所描繪的情景，並練習說話。
2、感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。
教學準備：
1、生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機、電影《祖國花朵》片斷。
2、蒐集有關喬羽的資料及其創作《讓我們盪起雙槳》的背景。
教學組織形式：小組合作式、同桌交流式
教學時數：2教時
教學設計：
第一課時
一、歌曲導入、激發情趣
1、師語：“今天，老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時候可以把課本翻開到第一頁，邊聽邊看課文，看看歌詞和課文有什麼聯繫？
2、播放歌曲，指名說。
這首歌好聽嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學會唱了。今天，就讓我們一起來學習《讓我們盪起雙槳》這一課吧！
二、初讀課文、整體感知
1、生自由讀課文，要求：(1)遇到不認識的字圈畫出來，利用課後生字表或查字典認識這些生字，並將這些字多讀幾遍，讀準為止。(2)讀通句子，讀順課文。
2、交流反饋。
(1)出示生字卡片，生開火車認讀。
(2)給生字找朋友，比一比誰找的朋友多。
(3)指名分節讀文，其他生邊聽邊用筆做標記，讀得好的地方，我們向他學習，不足的地方，呆會兒我們當小老師幫他。
三、聆聽錄音、想像畫面
1、把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什麼？先和你的同桌說一說。
2、想像說話：播放課文錄音，生閉眼聆聽，想像：在你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？
(1)指名讀，師適時引導(三個畫面)。
(2)師小結並板書：北海風光、愉快歌唱、快樂生活。
3、師讓學生根據掛圖講述自己看到了什麼，先說一說，試著讀一讀，初步讀出自己的感受。
四、指導書寫
1、自由認記，想想怎樣巧妙記住這些字。
2、重點指導書寫這些生字。
3、學生自由練寫，老師巡視。
五、作業超市
1、每個字書寫三遍，並找兩個朋友。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、學唱詩歌。
4、蒐集有關喬羽的資料及其創作《讓我們盪起雙槳》的背景。
第二課時
一、複習導入
1、聽寫相關詞語(指名二生上黑板聽寫)。
2、指名朗讀詩歌。
3、指名說說這首詩給你留下的初步印象。
二、巧學詩歌
(一)板塊一：北海風光
1、指名讀詩歌第一節，思：北海風光在作者眼裡是怎樣的，抓住了哪些景物來描寫的？是怎樣描寫的？(師適時出示掛圖，抓住“白塔、綠樹、紅牆”引導學生感悟：水清、色麗、人歡。)
2、指導朗讀。你能通過你的朗讀向大家展示一下北海美麗的風光嗎？
(1)生試讀。
(2)生同位讀，互相幫助。
(3)指名讀，師引導讀得輕柔一些。
(4)挑戰讀。
3、訓練說話。
(1)看到了這美麗的北海風光，請你用幾句話表達出你心中的讚美之情。
(2)生說，師適時引導。
4、總結學法：讀－想－讀－說。
(二)板塊二：愉快歌唱
1、師引導學生依據學習第一節的方法學習本小節。(主要抓住“紅領巾”、“陽光”、“魚兒”理解黨和人民對少年兒童的關懷，進而懂得“紅領巾”與“陽光”的關係；抓住一系列動詞“迎著、灑在、望著、聽”感受少年兒童的童心童趣以及他們幸福的童年生活。)
2、播放第一、二小節歌曲，衝擊視覺效果，增強感悟。
(三)板塊三：快樂生活
1、師讓學生根據前兩節的方法自學第三小節。
2、生自學詩歌。
3、匯報
(1)引導學生抓住問句認真讀文，聯繫上下文，入境理解。
(2)簡介喬羽及創作背景(生展示課前收集的素材，師作適當引導和補充)。
(3)播放電影《祖國花朵》片斷，進一步激發學生的熱情，激起學生心中的對生活熱愛，對祖國和人民的感激之情，從而有感情地朗讀詩歌。
(四)小練筆
1、分組讀三節詩，你發現了什麼規律？(“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”在文中三次出現，師簡單點一下：這在歌詞中叫副詞，在寫法上叫反覆。)
2、仿寫詩歌。(請大家仿照這種結構學寫一小節詩。)
三、學唱詩歌
1、師播放樂曲，生認真傾聽。
2、師領唱，生學唱。
3、指名唱。
4、生齊唱。
5、分組唱。
四、妙筆生“畫”
請同學們用彩筆畫出這美好的畫面，可以從三個畫面中選擇一幅畫下來，也可以畫一幅完整的畫面。
五、作業超市
1、繼續唱這首歌。
2、小練筆：以“童年樂趣”或“家鄉美景”為主題寫一篇文章。
板書：
讓我們盪起雙槳
熱愛祖國熱愛生活
音樂課《讓我們盪起雙槳》教案範文 篇8
1
作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：99
《讓我們盪起雙槳》教學隨筆
by 蘋果先生 發表
眼前的這群孩子到底有多少水平，我心中沒底。一直混在五六年級，很久沒有執教低中年級了。
我把課題寫在黑板上，讓孩子們齊讀一遍。讀出來的聲音著實給我當頭一棒，不僅拖腔拖調，甚至還掐著嗓子在喊。詩歌美好的意境蕩然無存。
看來教學計畫要調整一下了，我耐著性子進行領讀，一遍過去了，無多大改變，四遍五遍過去了，天哪！還是照舊。
得了，看來不能在課題上糾纏不清了，讀文章吧，進入句子可能會有所改觀吧。
指名請一自告奮勇的孩子起來讀，不錯，比齊讀課題強多了。來，我們照著她的樣子一起來讀一下吧！學生拿起書來，烏拉烏拉的讀起來。我的老天啊，都是什麼呀！還不如讀課題了。
難道就這么妥協了嗎？不行！反正有的是時間。我乾脆放棄了原來的教學計畫，準備跟學生們的朗讀進行對決。還沒來得及做課件，我便把第一節歌詞寫在了黑板上，先范讀，然後標上朗讀記號，這回該好些了吧！
但事與願違，整整兩節課，學生的朗讀情況起伏不定，一到齊讀，還是回到了原地。我清楚，我遇到麻煩了。
這是，從隔壁傳來了二班的朗讀聲。我倒！原來是一路貨色，也是拖腔拖調，也是在扯著嗓子喊。隔壁班的老師可是年級組長，是從一年級跟上來的，看來，這才是他們真實的朗讀水平啊！聽慣了高年級朗讀的耳朵，應該要適應這些聲音了。
想到這裡，我豁然開朗了。呵呵，我預設的要求太高了。
於是我說，大家讀得非常好，大有進步。下面我們學習第二節……
教學還算順利。
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音樂課《讓我們盪起雙槳》教案範文 篇9
教材分析：
課文內容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們盪起雙槳》中的歌詞，學生對這首歌非常熟悉，因而他們對課文內容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉向學生學的思路，尊重學生的自我感受，由文章學的思路轉向閱讀學的思路。”
學情分析：
我校是一所農村回族國小，多數學生來自附近農村。受辦學條件限制，各班人數較多，我所教班級有50人。經過兩年半的實驗教學，本班學生已經掌握了大量的辭彙，能夠運用多種識字方法來學習生字，學生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始，我就給學生創設了輕鬆、和諧、愉悅的學習氛圍，孩子們在課堂上無拘無束，暢所欲言。
設計理念：
以學生為主體，在自主探究的過程中培養學生主動學習的意識和能力，創設輕鬆，愉快的學習氛圍，激發學生的積極思維，通過個性化閱讀，讓學生受到情感薰陶。在閱讀教學中，以學生為主體，對課文內容不搞條分縷析式的講解，而是引導學生從文章整體入手，整體感知，自主閱讀，然後抓住重點詞句品評感悟課文。“讀、說、唱、悟”相結合的學習方式使學生學得輕鬆，學得愉快。
教學目標：
1、認識2個生字，學會寫7個漢字。
2、通過重點詞句品評感悟課文，使學生能夠有感情地朗讀課文。培養學生養成良好的讀書習慣，指導學生總結學習方法。
3、激發學生對親愛的祖國和偉大的中國共產黨的熱愛之情，引導學生熱愛生活、珍惜生活、創造美好的生活。
教學過程：
一、 談話導入，激發興趣
1、 出示圖片同時播放課件讓學生欣賞歌曲，引導學生觀察插圖。圖上畫的是誰？他們在做什麼？從他們的表情上想像此刻的心情。師述：同學們在美麗的北海公園盪起雙槳。陽光明媚，我們的心情無比舒暢，盡情唱歌，讓我們一起盪起雙槳來度過這幸福時光。
2、板書課題,生齊讀課題。
[設計意圖：通過這一環節激發學生閱讀的興趣和主動學習的願望。]
二、初讀課文，總結方法
1、初讀課文，自主學習生字。
2、 遊戲激趣，自主實踐（教師示範書寫“槳”，其他的由學生自己獨立書寫，自檢互評）
3、 同學們現在請小聲朗讀課文，看看本文有幾小節？
4、 學習第一小節
（1）、全體學生朗讀第一節。
（2）、找兩、三名學生朗讀這一節，其他學生給予正確的評價。
師：在這一小節中，你讀懂了哪些詞句？哪些詞句你還不明白？
生：自由匯報、提問。
師：對學生提到的重點詞句加以板書。
（3）、生談感受
（4）、總結學習方法
師：回想一下我們是怎樣學習第一小節的？生匯報，師板書。
預設策略：1、回顧第一小結的學習方法進行總結。師：回想一下我們是怎樣學習第一小節的？生匯報，師板書。
2、學生談感受時，教師可做如下引導：作者通過這一節讓我們看到了一幅美麗的畫面，畫面中有綠樹、紅牆、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中划船你會有什麼感受呢？目的是引導學生對生活的聯想和體驗，把理解與感悟作為學生個性化感情朗讀的基礎，讓學生在感情朗讀的實踐中 “親歷”生活，“欣賞”生活，發展個性品質，提高人文素養。
[設計意圖：營造民主、輕鬆、和諧的樂學氛圍，引導學生總結學習方法，充分調動學生學習的積極性，培養學生養成良好的讀書習慣。]
三、 運用方法，自主學習
1、小聲朗讀課文二、三節，邊讀邊勾畫。
師：你讀懂了什麼？
生：匯報。
師：板書並隨機指導朗讀。
2、找出自己喜歡的句子多讀讀，並予以理解。
（1）、師：看來大家都非常喜歡這兩句，那么我們就來細細地品味吧。（指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等）。
（2）、師出示重點句“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”、“誰給我們安排下幸福的生活？”
預設策略：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情。通過指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀，再組織學生進行互評自評，然後根據評價進行改進。讓學生在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的薰陶，在美中時刻快樂著。
3、師：“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”這是一個擬人句，誰還能說出幾個這樣的句子？
生：太陽向我們微笑
生：小樹向我們招手
生：小鳥在前面帶路（等等）
師：大家說的真好，請你想一想文中為什麼要用這樣一個句子？
生：連小魚都悄悄地聽，說明我們的歌聲愉快。
生：還能說明我們的心情愉快。
生：也能說明我們的生活幸福
4、說的真棒！那么是誰給我們安排下幸福的生活呢？
生：是老師。
生：是我們的爸爸媽媽。
生：是毛主席。
生：是人民警察。（等等）
師：大家說的都很好，老師先不做評判，一起來聽唱一首歌。
齊唱《勞動最光榮》，學生邊唱邊舞，唱完學生們不約而同地歡呼：是勞動創造了幸福。
師：是的，勞動能創造幸福，然而，沒有祖國的繁榮昌盛，安定團結，沒有中國共產黨的正確領導，會有我們今天的幸福嗎？
生：不會！
師：那么我們還要感謝誰呢？
生：祖國和中國共產黨！
師：讓我們懷者對祖國和中國共產黨的無比熱愛一起朗讀這一段，好嗎？師生感情齊讀。
預設策略：對學生五花八門的回答並不急於作出評判，而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，從歌詞中尋找答案，目的是巧妙自然地讓理解詩歌的內容體會感情，使他們學得活潑、主動。
[設計意圖：通過指導學生運用學習方法自學課文，培養學生個性化閱讀能力，通過對重點詞句的理解讓學生體會生活的美好幸福，激發學生對祖國和中國共產黨的熱愛之情，使學生受到情感薰陶。]
四、聽唱歌曲，升華情感
1、 播放課件，聽唱歌曲
2、 教師以鼓勵性的語言進行小結。
[設計意圖：運用優美動聽的歌曲配以美麗的畫面，給孩子們美的享受，讓他們設身處地把自己當成文中的孩子，使其獲得真切的體驗，情感得以升華。]
教學反思：
新課標提出：學生是學習的主人，教師作為學習的組織者，參與者，引導者，應為學生創造輕鬆、愉悅、民主、和諧的學習氛圍。以上案例中，我充分地體現了這一點。“文貴自得”，鼓勵學生多讀、多說，自己讀會了，讀懂了，遠比教師灌輸的要深刻，要牢固。教學中，我對學生五花八門的回答並不急於作出評判，而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，巧妙自然地讓他們尋找到答案，使他們學得活潑，主動，教學中我緊緊地抓住了詩歌所表達的主題，讀、說、唱、悟等形式相結合，使學生在唱、讀中獲得體驗，獲得感悟，加深學生們對詩歌內容的理解與體會。
音樂課《讓我們盪起雙槳》教案範文 篇10
教學目標：
1、鞏固生字生詞，學會書寫四個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過學習課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。
重點難點：
1、學寫生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、複習導入
指名讀課文，說說讀懂了什麼?
二、小組合作探究學習課文
1、教師質疑：課文詩歌有三節，分別寫了些什麼?是怎樣寫的?你會用怎樣的感情來讀?為什麼?
2、小組選擇你喜歡的一節探究學習。教師聽學生匯報學習情況，及時給予評價。
3、匯報交流學習情況，相機指導感情朗讀。
提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節，每節的結構基本一致，內容淺顯易懂，但是在引導學生讀的過程中，也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅牆，後寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最後一節是寫小夥伴的質疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反覆出現了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”每一次出現的語言環境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風景陶醉，可以讀的輕柔一些;第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最後一次出現在感受幸福生活的快樂，語音可以適當的提高，讀出愉悅歡快的感受。
4、學生感情朗讀全文。
5、練習背誦課文。
6、指名背誦課文。
三、書寫生字。
1、自由認記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。
2、重點指導“灑”，右邊是“西”。
3、學生自由練寫，老師巡視。
四、作業設計
1、用下面的部首組成本課學習的生字。
2、擴詞。
浪周
涼課
排灑
3、區別組詞。
浪輕做課
很青作棵
4、學唱這首歌
音樂課《讓我們盪起雙槳》教案範文 篇11
教學目標：
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，能想像詩歌描繪的情景，並練習說話。
3，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
4，理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的思想情感。
教學重點、難點：理解詩歌內容,能想像詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的思想情感,並練習說話。
教學準備：教學課件
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，能想像詩歌描繪的情景，並練習說話。
3，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
4，理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的思想情感。
教學過程：
一，導入，初讀課文
1、同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫北京小朋友在北海公園蕩舟遊玩的情形。
2、板書課題：讓我們盪起雙槳
教學生字：盪、槳
盪：（指名拼讀生字，要求讀準後鼻音dang）
槳：（提醒讀準三拼音節jiang）
盪起雙槳：划船時同時划動兩條槳拍擊水面。
3、哪位同學有勇氣來讀一讀課文？
（指名讀、齊讀）
二、學習第一段
1、同學們，你們覺得北海公園的景色美嗎？自由朗讀第一段。
“讓我們盪起雙槳”，開頭這樣寫有什麼作用，表示什麼意思？（開頭點題，表示“我們”正在划船）
2、假如我們現在就在小船上，你能不能和大家說說你都看到了哪些美景了呢？追問：為什麼這些讓人感覺美呢？
（塔、樹、牆、倒映著景色的湖面等等，色彩：有的白，有的綠，有的紅、布局：環繞、湖面倒映著美景等）
3、正在我們欣賞美景之時，我們乘坐的小船有什麼樣的變化了呢？（小船兒推開波浪、輕輕飄蕩）
4、指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什麼不同？
（“推開波浪”表明小朋友們在划槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止划槳，任小船兒在水面上慢慢飄動。）
5、漸漸的我們為什麼停止划槳呢？
（因為我們被眼前的美景迷住了）
6、看來眼前的景色真的太美了，都把我們深深吸引住了。小朋友們在悠閒自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和讚美的語氣）現在我們準備一下，我們待會兒來比一比，誰能讀好被美景吸引的感覺。
指名讀，集體讀
三、學習第二段
1、有感情地自由朗讀第二段，你可以將你喜歡的句子多讀幾遍，並思考你為什麼喜歡這些句子。
2、指名讀第二小節。
3、理解詩句意思。
（1）“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什麼（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標誌）
（2）人們常用“太陽”來比喻什麼？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）
（3）“紅領巾迎著太陽”是什麼意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什麼感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）
（4）詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什麼意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）
（5）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什麼他們會有這種感覺？
（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）
3、想一想，小朋友們當時心情怎樣？
（高興，自豪）
4、我們應該怎樣讀？
（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）
5、指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
6、小結板書：迎 灑 望 聽 （唱歌）
四，作業設計
1，有感情地朗讀課文，並嘗試背誦課文。
音樂課《讓我們盪起雙槳》教案範文 篇12
《讓我們盪起雙槳》教學資源
一.教學目標
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能想像詩歌描繪的情景，並練習說話。
4理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二.教學重點.難點
理解詩歌內容,能想像詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,並練習說話。
三.教學準備 歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學時間 兩課時。
五.教學過程
第一課時
教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想像詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學過程
一.出示課題並解題
1.談話
同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟遊玩的情形。
2板書課題：讓我們盪起雙槳
教學生字：盪、槳
盪：（指名拼讀生字，要求讀準後鼻音dang）
槳：（提醒讀準三拼音節jiang）
盪起雙槳：划船時同時划動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1.播放課文錄音。
2.藉助漢語拼音自學課文。
3.檢查自學情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開波浪環繞紅牆
涼爽灑 悄悄地 功課
（提醒學生讀準這幾個字：浪 lang 邊音；爽 shuang 翹舌音；灑 sa 平舌音）
三、細讀課文
1.細讀第一小節。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
“讓我們盪起雙槳”，開頭這樣寫有什麼作業，表示什麼意思？（開頭點題，表示“我們”正在划船）
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什麼意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟遊玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什麼？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅牆。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、牆，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什麼地方的四周？為什麼用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅牆在湖面的周圍，所以用“環繞”）
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）
（3）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什麼不同？（“推開波浪”表明小朋友們在划槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止划槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們為什麼停止划槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）
（4）指導朗讀。
小朋友們在悠閒自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和讚美的語氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結並板書：倒映環繞（欣賞）
2. 細讀第二小節。
（1）指名讀第二小節。
（2）理解詩句意思。
“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什麼？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標誌）
人們常用“太陽”來比喻什麼？（人們常用“太陽”來比喻中國）
“紅領巾迎著太陽”是什麼意思？（意思是少先隊員心向著）
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什麼感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）
詩中“太陽”比喻中國，體會一下這一句又表達了一個什麼意思呢？（表達了中國帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什麼他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）
（3）指導朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結板書：迎灑望聽（唱歌）
3. 細讀第三小節。
（1）齊讀第三小節。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什麼？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的夥伴，誰給我們安排下幸福生活？”這裡的“誰”指什麼？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什麼還要問“夥伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）
（3）指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒夥伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師範讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節並板書：問誰安排（感激）
三、作業設計
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
盪( ) 漿( ) 推( ) 浪( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
第二課時
教學目的：繼續理解詩歌內容，想像詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、細讀第三小節。
（1）齊讀第三小節。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什麼？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的夥伴，誰給我們安排下幸福生活？”這裡的“誰”指什麼？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什麼還要問“夥伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）
（3）指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒夥伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師範讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節並板書：問誰安排（感激）
二、總結課文
1.課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反覆出現起什麼作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了划槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）
2.指名有感情地朗讀課文。
3.想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。
相關板書：
自然
熱愛黨
祖國
三、教學生字字形，指導書寫
1、找出課文中左右結構的字。
板書：推浪塔牆灑悄環
指名說說怎樣記住這些字形。
（主要引導學生用熟字記生字）
如： “誰”記“推”“狼”記“浪”
“消”記“悄”“西”記“灑”
“不”記“環”
“塔”和“牆”，指導分析字形結構。
（注意“牆”的筆順）
2、指導書寫。
“盪、槳、牆”要寫得緊湊。
“爽”要居中寫。
3、學生練習描紅。
四、課堂練習
1、讀一讀，再抄寫。
推開波浪輕輕飄蕩盡情
倒映夥伴悄悄環繞涼爽
2、加偏旁組詞（小黑板）
（ ）（ ）（ ）（ ）
主 良
（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）
肖 果
（ ）（ ）（ ）（ ）
3、在括弧里填上合適的詞。
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的（ ） 盡情的（ ）
教學後記：
學生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調和指正。這是一首優美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。
板書設計
讓我們盪起雙槳
欣賞美景
歌唱
感激祖國
綜合練習
一、選字填空
1.應映
照答放倒
2.飄漂
浮揚盪泊
二、詞語搭配
美麗的風愉快地飄蕩
鮮艷的白塔 輕輕地歡樂
涼爽的紅領巾盡情地歌唱
三、修改病句
1、今天早晨下了一天的雨。
2、小華加入了少先隊員。
3、我們熱烈歡迎新同學。
4、這是高大的一棵樹。
四、亂句成段
開始，小花苞穿著綠色的衣服。
又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。
幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片段預告瓣來、
月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇鬥豔，互相比美。
五、填空
1.“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。
2.“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
音樂課《讓我們盪起雙槳》教案範文 篇13
一、教學要求：
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學會課文中的10個生字，理解環繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、並區別運用映與應、漂與飄等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的紅領巾誰指什麼。
二、教學重點：
練習有感情朗讀課文並背誦，並通過想像說出詩歌描繪的情景。
三、教學課時：3課時
四、教學過程 ：
第一課時
一、啟發談話，揭示課題：
1. 今天我們來學習一首詩，題目是作者喬羽(喬羽作詞)寫的是我們少年兒童在公園划船的歡樂情景。
2.介紹北海：
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的遊覽勝地，全國重點文物保護單位。
二、范讀課文，學習課文中的生字。
1、指導看圖。
①水面上有哪些人?哪些景物?他們在乾什麼?西周有哪些美麗的景物?
②范讀課文。
③學生讀課文，理解課文內容
④學習課文的部分生字。
三、學習課文第一小節。
1.知識學生讀課文，聯繫句子理解環繞、飄蕩、涼爽等詞義。
2.想像、看圖、畫面有些什麼?
3.出示句子。
水面上……小船……
四周…… 我們……
4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅牆>
從課文中找出來。
四、作業 ：
1.描紅：
2.根據拼音寫出詞語：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。
音樂課《讓我們盪起雙槳》教案範文 篇14
1、重視生字教學，重視生字與文本的有機融合。因為是三年級的學生，集體備課時就有老師提出將重點之一集中在生字教學上，如何進行有實效性地生字教學，如何利用一定的方法幫助學生掌握生字的音、形、義，比如說槳字，我想要告訴學生槳是一種划船工具，大多為木製，上半部是圓柱形，下半部扁平略寬，再有周字，寫同字框時應開口大一些等。尤其是時間的安排上，手段方式的呈現上，還真拿捏不準。教學中，我將生字單列開來，逐個教學，還有意識地將課後習題的詞語分成幾個類別，既是學習詞語，又力圖通過詞語串起文章一幅幅生動可人的畫面。儘管某些教學環節略顯遲鈍，但可以感覺出孩子良好的學習效果。
通過詞串串起一幅幅生動可人的畫面！方法妙！讓枯燥的詞語教學變得生動有趣！
2、結合教學內容，創新表現形式。第一課時的教學中，我組織學生分小組進行讀書比賽，同學們讀得很起勁，尤其得到老師的表揚後，孩子們的熱情更為高漲。因此第二課時一開始，我就設計了比賽的場景上一節語文課，同學們的讀書給老師留下了深刻的印象，這節課我們還要進行比賽，比比讀書，比比聽寫。孩子們一聽都躍躍欲試，幾次聽寫，我又選了幾位小老師來帶領同學們讀這些我特意準備的詞語。當小老師們津津有味、沉浸其中時，我又不忘記對他們提出更高的讀詞要求，比方說悄悄、輕輕等詞語。另外，為了表揚學生上課時的優秀表現，我喜歡獎勵他們繼續讀書，獎勵他們把自己的精彩寫在黑板上，這么一來，這些孩子就更起勁了！
孩子們最喜歡比賽了，比賽讀書，比賽聽寫，選小老師，還讀出詞語的味道，並給予獎勵，極大地激發了孩子們的興趣！陸老師方法真多！
3、精心教學過程，提升教學效果。第二課時怎么教，我反反覆覆地閱讀教材，揣摩教案，在結合詩歌遣詞造句準確、精當的`特點後，打算從詞語入手展開教學。最先聽寫的一組詞語是推開、波浪、倒映、環繞，聽寫完詞語後我引導孩子聯想到美麗的白塔，聯想到四周的綠樹，環繞的圍牆再結合文本，讓他們充分感受字裡行間滲透出的美感，三組詞語聽寫完畢，三節詩歌也教學完畢。這個時候，再回到全詩反覆出現的一句詩歌上小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風，並相機指引學生把握好全詩的基調，至此，一種流溢於心間的輕柔、舒爽就自然顯現出來。末了，在總結全文的基礎上，指名學生描述北海如畫的風光，紅領巾們喜悅的心情以及小夥伴們內心的感激之情，孩子們便又一次沉浸在文章《讓我們盪起雙槳》中了！
通過三組詞語的聽寫，引導孩子們聯想畫面，讀出字里行家的美感，這也是特級教師薛法根倡導的詞塊教學的方法。陸老師在這節課中運用得法！
音樂課《讓我們盪起雙槳》教案範文 篇15
一、說教材
（一）、教材分析
這首歌曲作於1955年， 是電影《祖國的花朵》插曲。這節課選自五年級下冊影視音樂這個單元。本單元力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術的結合點出發，將音樂與影視不同的結合方式呈現 給學生，同時也力求突出音樂自身的文化價值和社會影響力。電影歌曲《讓我們盪起雙槳》有助於學生在了解劇情的基礎上對具有少年兒童時代特徵的音樂價值產生 一個初步印象，使學生獲得藝術美的享受。這首歌從結構上看，由前奏及兩個樂段構成。前奏的音樂素材來自第一樂段，弱起的節奏具有較強的動感，既表現了水波 蕩漾的北海公園景象，又展示了新中國少年兒童遊園時愉快喜悅的心情。第一個樂段由四個句構成，前兩個樂句是歌曲的基礎，建立在小調上，後兩句轉入大調。第 二樂段是副歌，為二部合唱。《讓我們盪起雙槳》由於貼近少年兒童的生活實際，歌詞創作上以北京北海公園的湖面為背景，為人們所熟知，旋律簡煉上口，具有很 強的描繪性，幾十年來深受人們喜愛。
（二）教學目標
教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，貫穿於音樂教學的全過程，本課的教學目標我是這樣來設計的：
1、初步了解影視音樂 。
2、初步學唱《讓我們盪起雙槳》第一段。
3、分聲部練習二部合唱部分。
（三）、教學重、難點
為了很好的完成目標，我根據教材及學生情況把重點定為：
對歌曲歌詞、曲譜的理解與掌握，演唱時注意聲情並茂。
把教學難點定為：
唱好歌曲開頭的弱起小節。二聲部要和諧、統一
（四）、教具準備
多媒體課件、電子琴。
（五）、課時安排
歌曲《讓我們盪起雙槳》共有兩課時，今天我要講的是第一課時。
二、說學情
我 校是縣直屬學校，我所教五年級班的學生大部分是我從一年級帶到現在的。他們通過了幾年的學習，在演唱、識譜、綜合藝術表演等方面得到了較好的鍛鍊與提高。 不過，學生對於一些影視音樂不是太了解，又很感興趣。因此，在教學中結合學生這些特點，通過唱歌、欣賞和活動、了解影視音樂的一般常識，關注音樂在影視的 的表現方式，體會兩種不同藝術形式的結合，對塑造藝術形象有著非常重要的作用。
三、說教法
音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。為了讓學生能聲情並茂地演唱歌曲，在音樂教學中我運用了多種教學方法。創設環境，激情導入，形象思維、聽唱法、試唱法、輪換練唱法。
四、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能更好的掌握教學內容，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過學生自己蒐集、欣賞、展示影像資料。想像、聽唱、試唱，自評，互評等方法更好地去演唱歌曲《讓我們盪起雙槳》。
五、說教學程式。
在教學環節中，我是這樣設計的：
（一）、創設情景，激情導入豐富多彩的影視音樂。
1.學生展示蒐集的影像資料。
老師帶學生進入影視音樂這個豐富多彩的世界。幫助，引導學生運用多種形式展示課下蒐集的影象資料。請一名同學做完整展示。
2.教師介紹知識樹。
影視音樂共分為歌曲、器樂曲兩大類。歌曲又分為主題曲、插曲、片頭片尾曲。器樂曲分為情節音樂、情景音樂、配樂。
a請學生回答剛才那首歌屬於影視音樂中的哪一類？
生：歌曲。
b 教師哼唱樂曲請學生回答屬於哪一類？
生：器樂曲。
小結：
影視音樂與電影中的故事情節有著非常緊密的聯繫。
（二）、學唱歌曲。
1.請學生看大螢幕欣賞影像資料《讓我們盪起雙槳》。
2.請學生看書回答它是那部電影的插曲，齊讀下面對電影的介紹。
師：誰聽過這首歌曲？這是一首老歌了。它是哪部電影的插曲呢？請同學們打開書26頁。誰找到了請舉手。
師：下面有對這部電影和歌曲的介紹請女同學給大家讀一讀。
3.請學生看書回答這首歌的詞曲作者，齊讀劉熾的介紹。
4.請學生對著書上的樂譜欣賞錄音范唱。
5.請學生回答這首歌的情緒是什麼？
生：優美的。
教師請同學們輕聲有感情的朗讀第一段歌詞。
6.由於這首歌很多同學都聽過，甚至唱過。所以我在同學們讀過歌詞後直接跟錄音小聲哼唱第一段。
7.解決難點： 0 6 1 2 ∣
師：同學們在唱第一句時總有點趕不上節拍，我們一起來看一看第一小節。（板書： 0 6 1 2 ∣）
教師由淺入深，層層深入使同學掌握弱起小節的節拍，唱好弱起小節。
8.逐個樂句學習唱譜。
請同學快速輕聲熟悉第一樂句的樂譜。教師慢速彈奏一遍後，學生跟琴歌唱。
教師彈奏前奏，學生唱第一樂句。學生熟悉後學習第二樂句譜子，教師強調弱起小節的空拍。學生熟悉第二樂句後學習三、四樂句。
最後完整演唱第一部分四個樂句。
9.請學生跟琴演唱第一部分歌詞，教師指導。
10.請學生跟錄音完整演唱第一段歌詞。強調聲情並茂。
11學生分聲部進行音程練習，聽唱合聲效果。為學唱低聲部作好準備。
12.請學生快速輕聲的熟悉低聲部的樂譜，教師彈琴學生反覆歌唱，直到可以清唱。
13 教師唱第一部分最後一句，學生接低聲部。
14.運用多種形式分聲部演唱第一段，注意聲音和諧、統一。請學生自評，互評。
四、課後練習
教師對本節課進行總結，提出下節課的學習內容。
音樂課《讓我們盪起雙槳》教案範文 篇16
一、啟發談話，揭示課題：
1、今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們盪起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園划船的歡樂情景。
2、介紹北海：
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的遊覽勝地，全國重點文物保護單位。
二、范讀課文，學習課文中的生字。
1、指導看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們在乾什麼？西周有哪些美麗的景物？
②范讀課文。
③學生讀課文，理解課文內容
④學習課文的部分生字。
三、學習課文第一小節。
1、知識學生讀課文，聯繫句子理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2、想像、看圖、畫面有些什麼？
3、出示句子。
"水面上…………小船…………"
"四周…………我們…………"
4、提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅牆>
從課文中找出來。
四、作業：
1、描紅：
2、根據拼音寫出詞語：
3、將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。
音樂課《讓我們盪起雙槳》教案範文 篇17
這是一篇著名的兒童詩，又是一首歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。詩由少先隊員盪起雙槳泛舟北海寫起，第一節寫秀麗的北海風光，第二節寫少先隊員借魚兒的自在來表達划船的愉悅心情，第三節以一個問題將詩升華到一種意境，表達對祖國的感激之情。
在教學時，首先問學生：“如果你有充足的遊玩時間，你打算乾什麼呢？”孩子們興致高昂，有的要去爬山鍛鍊身體，有的要去公園欣賞風景，當有的孩子說到要去划船時，我藉機切入課題：“那就讓我們一起去北海公園盪起雙槳吧！”然後板書課題，邊板書邊強調：“盪”是上下結構，“槳”的讀音是第三聲，並且是後鼻音。為了創設情境，播放歌曲，學生不由自主地跟著音樂哼了起來，他們沉浸在這種快樂中，學生的興致很高。
在細讀課文時，重點理解關鍵字語和品讀課文，在讀中感悟。第一節理解雙槳、四周、環繞、倒映，讓學生結合句子，聯繫上下文理解，比如環繞，讓學生分析是綠樹環繞著湖面。“迎面”這個詞理解有點難度，有人認為是前面，有人認為是對面，我就引導：“風是對著你吹的”，所以這裡是對面的意思。三年級要接觸難理解的詞語，這就需要老師耐心地引導。本節教學組織了一個小組合作教學，讓學生自己先默讀並畫出這一節描寫的景物，然後小組內討論交流，並想一想還有沒有其它的景物。學生大多能找出白塔、綠樹、紅牆這三種景物，看來學生提取信息能力還是很好的。
教學第二節時，重點理解“紅領巾”“太陽”“陽光”分別指的是什麼？學生沒有能說出來的，所以我就問：“你們都佩戴紅領巾，那紅領巾是什麼的象徵？”學生恍然大悟：“是少先隊員啊！”但是對於“太陽”的理解，居然有個別學生說出來指的是“共產黨”，“陽光”指的是“共產黨的愛”，這讓我很驚訝，他們居然有知道的。現在仔細想來，估計是看電視聽到“共產黨”這個詞，家長給簡單解釋一下，這讓其他同學暗自佩服。還有一個難點就是少先隊員借魚兒來表達愉快的心情，這採用了擬人的手法，理解起來有難度。
教學第三節時，重點是理解“誰為我們安排了的生活”，以此升華到少先隊員對的感激之情。我給學生播放一些抗戰時期的照片，那時的孩子受苦、受難，他們不時地發出驚訝的聲音，再想想現在幸福生活來之不易，要珍惜現在學習生活，努力學習，回報祖國！這首詩有一個特殊的句子，就是有一句話出現三次，這叫“反覆”的手法，在歌詞中稱為“副歌”，這樣寫有什麼作用？這個問題一拋出，學生被難住了。確實有難度，我又舉了一個的例子，你吃蛋糕時，吃了一口說蛋糕真好吃，再吃幾口又說蛋糕真好吃，最後吃完了又蛋糕真好吃，說了三次，表達了你對蛋糕的喜愛和吃到好吃蛋糕高興的心情。少先隊員在划船心情很快樂，因為風景太美，玩得很盡情，所以為了表達這種快樂，作者就把表達快樂的句子寫了三遍。也就是說，這樣寫的目的是為了表達愉快的心情。
這首詩看似簡單其實不然，裡面有難理解的字詞、句子、寫作手法，對於剛入門的三年級孩子來說有很大難度，所以教學中要耐心指導，先扶後放，培養學生的解讀能力。