語文蘇教版二年級下冊教案 篇1
《會走路的樹》
一、教學思路
側重於讀，要求讀出感情;採用激疑、導疑、質疑、解疑等學習方式;將個別學習、小組學習和全班教學結合起來，最佳化教學結構;通過合作學習、討論交流，發展學生思維，激發想像力和創造潛能;創設一些情景(如續編故事等)，增加學習的趣味性，體現工具性和人文性的統一。
二、教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會生字新詞。
3.培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
三、教學重點、難點
1.通過學習，知道會走的樹是馴鹿。
2.發揮學生的想像能力，自己能續編故事。
3.通過學習，讓學生懂得幫助別人是最快樂的事。
四、教學準備
小黑板
五、教學過程
(一)揭題導入
1.讀題目“會走路的樹”
你見過會走路的樹嗎？
那么，課文中講的“樹”為什麼會走路呢？
(二)品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往
1.會走路的樹和小鳥之間會發生什麼事呢？小朋友們自己讀讀課文。
(這棵樹與小鳥形影不離，相處得非常快樂。)
師(聲情並茂地朗讀：)——“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林裡走來走去。”
師——小朋友，聽了老師的朗讀你腦子裡形成了什麼畫面？
師——讀一讀，感受春天早晨的美好，想像“會走路的樹”的美麗。
師——誰來讀第二句話？
師——你想提出什麼問題？
師——小鳥對小樹的請求是什麼？
生——
師——假如我是小樹我會問小鳥：“樹林裡有許許多多的樹，你為什麼只想到我的身上坐一坐呢？”
生——(及時評議)
師過渡——小樹會同意它的請求嗎？你認為小樹對小鳥好嗎？
師——誰來讀第二自然段？
生——(及時評議)
師——你認為小樹對小鳥好嗎？
師——以後它們是怎樣相處的呢？
“天天陪小鳥”“去了許多地方，”“看見了許多有趣的東西”
師——假如你是小鳥，請你說說這棵小樹帶著你去過什麼地方，看見了什麼有趣的東西呢？
語文蘇教版二年級下冊教案 篇2
教學目標：
1、認識5個生字，學寫8個字，積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀書體會老師的辛勞，培養學生尊師愛師的情感。
教學重點：
1、認識5個字，學寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學準備：
生字詞卡片，紫丁香有關的資料。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、出示紫丁香圖片。
說一說你知道的紫丁香。學生自由發言。
教師小結，揭示課題，板書課題：
窗前，一株紫丁香學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀課文，讀準字音。
2、指名讀課文，學生評價。
3、教師配樂朗讀。
4、學生再讀課文，想一想你讀懂了什麼?有什麼不明白的地方?
5、學生質疑解疑。
6、分小組讀課文，互幫互學。
7、分組反饋，比一比哪個組讀得好。
8、全班讀課文。
9、檢查要求認識的字。
①出示生字卡片：
濃、枝、困、眨、準
②抽讀卡片。
③說說你是怎樣記住這些字的。
④找出帶有這些字的句子，讀一讀。
三、流利、有感情的自由讀課文。
思考：花香飄進老師的夢裡，老師會夢見什麼呢?
學生分組發言。
反饋。
四、豐富我的詞語庫。
紫丁香、濃密、解除、眨眼
第二課時
一、複習。
1、開火車：抽讀生字詞語卡片。
2、讀課文。
二、背誦課文。
1、學生試背課文。
2、同桌背誦。
3、抽查背誦情況。
三、學習會寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
窗、紫腳、進、枝、歌、困、甜
2、分組說詞，比一比誰說的多，每個字最少說出3個。
3、仔細觀察生字在田字格中的位置。
4、有哪些字需要老師和同學的幫助。
5、教師範寫。
6、學生練寫，教師指導。
作業。
1、練寫生字。
2、背誦課文。
語文蘇教版二年級下冊教案 篇3
【原文】
兩百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。
有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。
開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，後來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。太好了!安培高興地走過去，從口袋裡掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了!”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續聚精會神地演算著。
後來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。這時他才發現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的後壁。
【字詞學習】
字：搞、顧、慢、輛
詞：散步、熱鬧、衣襟、掏出、繼續
【重點句子】
1.有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。
2.開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，後來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。
3.算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了!”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續聚精會神地演算著。
【練習題】
一、看拼音寫詞語。
yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、汽車要開到哪裡去，快來指揮一下吧!
1.王明最怕做( )題，因為她太( )了。
2.李時珍是舉世( )的醫學家，他寫的《本草綱目》為人類社會做出了( )的貢獻。
【參考答案】
一、看拼音寫詞語。
yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo
（ 移動） （ 粉筆） （ 開始 ） （ 思考 ）
二、汽車要開到哪裡去，快來指揮一下吧!
1.王明最怕做( 計算 )題，因為她太( 粗心 )了。
2.李時珍是舉世( 聞名 )的醫學家，他寫的《本草綱目》為人類社會做出了( 巨大 )的貢獻。
語文蘇教版二年級下冊教案 篇4
《猴子種果樹》
教學目標：
1、有感情地朗讀課文
2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。教學過程：
一、導入
1、通過上節課學習，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，並且天天澆水、施肥，那么它為什麼要這樣做呢？2、猴子最後有沒有吃到自己種的果子呢？為什麼？你能從文中找出相關的'自然段嗎？
二、新授
1、學習第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師：從這裡我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什麼樹也沒種成。
（教者一邊說一邊板書）
3、師：猴子為什麼要這樣做呢？它都聽了誰的話而不段改種果樹的？貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作夥伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三隻鳥是怎么對猴子說的呢？你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、採取多種形式讀三隻鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂台、表演讀等等。
7、師：聽了三隻鳥的話，我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢？（板書）
烏鴉說了哪句農諺？（梨五杏四）
8、什麼叫“梨五杏四”？
9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎？10、（出示句子）梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？換個說法，使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？13、那么猴子一定吃到桃子了！（沒有）為什麼？14、那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒有）為什麼？（櫻桃好吃樹難栽）15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來什麼樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是這隻猴子，你會種哪棵樹？（培養學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心）
2、學了這篇課文，你現在最想乾什麼？（表演）a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。
b、願意展示的小組，上台表演。（其他同學做評審，選表演獎、創藝獎等）
3、表演。
語文蘇教版二年級下冊教案 篇5
《會走路的樹》
教學思路
側重於讀，要求讀出感情；採用激疑、導疑、質疑、解疑等學習方式；將個別學習、小組學習和全班教學結合起來，最佳化教學結構；通過合作學習、討論交流，發展學生思維，激發想像力和創造潛能；創設一些情景（如續編故事等），增加學習的趣味性，體現工具性和人文性的統一。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
三、教學重點、難點
1、通過學習，知道會走的樹是馴鹿。
2、發揮學生的想像能力，自己能續編故事。
3、通過學習，讓學生懂得幫助別人是最快樂的事。
四、教學準備
小黑板
五、教學過程
（一）揭題導入
1、讀題目“會走路的樹”
你見過會走路的樹嗎？
那么，課文中講的“樹”為什麼會走路呢？
（二）品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往
1、會走路的樹和小鳥之間會發生什麼事呢？小朋友們自己讀讀課文。
（這棵樹與小鳥形影不離，相處得非常快樂。）師（聲情並茂地朗讀：）——“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林裡走來走去。”
師——小朋友，聽了老師的朗讀你腦子裡形成了什麼畫面？師——讀一讀，感受春天早晨的美好，想像“會走路的`樹”的美麗。
師——誰來讀第二句話？
師——你想提出什麼問題？
師——小鳥對小樹的請求是什麼？
生——
師——假如我是小樹我會問小鳥：“樹林裡有許許多多的樹，你為什麼只想到我的身上坐一坐呢？”
生——（及時評議）
師過渡——小樹會同意它的請求嗎？你認為小樹對小鳥好嗎？師——誰來讀第二自然段？
生——（及時評議）
師——你認為小樹對小鳥好嗎？
師——以後它們是怎樣相處的呢？
“天天陪小鳥”“去了許多地方，”“看見了許多有趣的東西”師——假如你是小鳥，請你說說這棵小樹帶著你去過什麼地方，看見了什麼有趣的東西呢？
語文蘇教版二年級下冊教案 篇6
《真想變成大大的荷葉》
設計理念：
1、字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是“能藉助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字。”本課是二年級第二學期的最後一個單元的內容，所以課後的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓學生自學。
2、語言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物”。本課教學根據具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養學生寫話興趣，為今後寫作打下良好的基礎。
3、閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的'樂趣”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，嚮往美好的情境，關心自然和生命”。本課教學旨在套用精美的背景圖畫，採取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。
教學目標：
1、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的嚮往，體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的嚮往，體會親近自然的愉快。
教具準備：
生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片
教學過程：
一、做遊戲—複習生字，導入新課。
1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。
2、指三名學生做遊戲，集體讀，學生遊戲結果。
3、揭示課題。
二：品讀課文，以讀促悟。
（一）學習第一節詩歌。
1、課件出示：第一節內容。
[蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知慾的刺激劑”。在這裡，巧妙地設定了這個問題，很好地喚起了學生的求知慾，激發了學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。] 2、指導讀第一節。
（二）學習第二至第四節詩歌。
1、學習雨滴詩句。
（1）：出示雨滴課件。（指名說，讀）
師：課文中的小朋友想變什麼呢？
（2）理解：透明（齊讀）
（3）指導學生朗讀句子。
[把閱讀的主動權交給學生，保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考。]
2、四人小組合作學習
師：小朋友，你們還想變什麼？
（1）四人小組學習。
A：出示：先說出你想變成什麼，再把詩句美美地讀一讀，最後說說你在乾什麼或你的樣子？並在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。
B：學生自己說，再小組學習。
（2）交流匯報：
Ⅰ☆小魚
（1）出示小魚課件，指名匯報學習情況。
（2）出示清澈的小河圖，理解：清凌凌
[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學生一下領悟了“清凌凌”的詞意。][
（3）指導朗讀詩句。
Ⅱ☆蝴蝶
（1）出示蝴蝶課件，指名匯報學習情況。
師：你想變點兒什麼？請你來說說。
（2）理解：穿梭
“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學生上台表演，幾名學生扮演可愛的蝴蝶，其餘學生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學生們在這樣的生活場景中領悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學生的辭彙。
（3）指導朗讀詩句。
Ⅲ☆蟈蟈
（1）出示蟈蟈課件，指名匯報學習情況。
（2）小蟈蟈，你在唱什麼歌？
（3）指導朗讀。個別讀，男孩子讀。
Ⅳ☆星星
⑴出示星星課件，指名匯報學習情況。
師：你想變點兒什麼？請你說說。
（2）指導學生朗讀句子。
IⅣ☆新月
⑴出示月亮課件，指名匯報學習情況。
（2）指導學生朗讀句子。
IIⅣ☆荷葉
（1）出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學習情況。
師：你想變點兒什麼？請你說說。
（2）指導朗讀。