二年級下冊數學教案

關於二年級下冊數學教案 篇1

一、教學目標

1、能用所學額統計的數學知識解決簡單的實際問題;

2、體會統計與生活的密切聯繫;

3、體會統計的必要性，經歷收集、整理數據的過程

4、培養學生初步的描述、分析能力

教學重難點

重點：會進行簡單的統計

難點：根據統計數據解決簡單問題

二、教學過程

1、談話導入

同學們，你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰和你一天過生日嗎?你想知道那個月份過生日的人最多嗎?這節課我們就來統計我們班同學的生日情況。

2、實踐操作

這學期，我們學習了統計的知識，不僅知道了怎樣收集數據，還學習了很多統計的方法，下面請你在的小組討論交流，怎樣統計同學們的生日情況。

(1)小組交流

先收集同學們的生日數據，(同學們可以用寫字條的方式，由小組長收集交給老師，也可以組長舉手統計……)

再整理數據(舉手統計，畫正字統計，畫其他符號統計等等)‘

最後全班交流，匯報自己的想法

師：同學們都有自己的想法，為了方便大家共同整理，老是把12個月的表格貼到黑板上。

全班同學生日情況統計表

一月二月三月四月五月六月七月八月

九月十月十一月十二月

(2)貼一貼

說出自己的生日月份，到組長處取彩色小圓片，並貼到表格中對應的位置

(3) 整理數據

先用自己喜歡的方式整理數據，在小組內交流，最後匯報結果

(4)說一說

根據數據你能提出哪些問題：

(三)鞏固練習

1、小熊文具店(書96頁1題)

2、汽車的快慢(書96頁第2題)，根據統計表回答問題

二年級下冊數學教案集錦 篇1

教學目標：

1、經歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，並會估計物體的長度。

2、在活動中體驗測量與生活的密切聯繫，激發學生學習數學的興趣，發展學生的空間觀念。

教學重難點：

體會米的含義，知道厘米、米之間的關係，知道米和厘米之間的進率

教具準備：

新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的繩子。

教學過程：

一、創設情境

1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

2、指導學生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。

學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）

3、用米尺測量課桌的長度。

二、體驗探究

1、認識米，知道1米有多長。

2、讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。

3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關係。

歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm

4、讓學生聯繫身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。

三、實踐套用

1、1米大約等於幾枝鉛筆的長度？

2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。教師要與學生共同完成測量活動。

3、出示書中5頁練習題。

4、課外小作業：讓學生回家測量家中物體的長度。

一、教學目標

知識目標：初步認識角和平行四邊形，進一步認識長方形和正方形的特徵。

能力目標：增強學生合作探究的意識。

二年級下冊數學《除法的初步認識》教案 篇1

教學內容：

課本P18頁，例4，練習四第1、2、3題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。

教學準備：情景圖等。

教學過程：

一、設定問題，引導參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子裡。每盤應放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）、指名請學生上台演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子裡放支竹筍。

（2）、學生回答教師板書。

【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設定問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化套用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。

二、學習新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子裡，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

二年級下冊數學北師大版教案 篇1

教學目標

1.通過“買鮮花”的問題情境引導學生體會，一個算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。

2.能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，並能熟練計算。

教學重難點

探索“先除法，後加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯繫。

教學準備

掛圖，課件課時

安排1

教學過程

一、展示情景

教師出示情景圖，引導學生觀察。

同學們，你們知道這是什麼地方嗎？花店裡的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？

引導學生自由發言，教師及時肯定。

二、嘗試、對話

1、說一說。

教師引導學生觀察情景圖，根據你知道的信息，可以提出哪些問題？

（1）學生獨立思考，提出問題並在小組裡交流。

（2）學生自由在班級里交流。

（3）教師根據匯報內容有選擇地進行板書。

2、算一算。

通過算一算，掌握方法。

（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最後指名板書匯報。

引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什麼規律？

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什麼，再算什麼？

（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

引導邊看圖邊思考，為什麼在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？

（因為必須先算1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

（1）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？

二年級下冊數學的教案範文 篇1

教學目標

1.結合現實素材讓學生認識近似數，並能結合實際進行估計。

2.通過教學活動培養學生的數感。

3.知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。

重點與難點

初步理解近似數的意義。

教學準備

多媒體課件。

教學過程：

一、複習導入

猜數遊戲：教師或學生指定一個4位數（不讓其他學生知道），學生猜猜是什麼數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。

二、探究新知

1.出示例10的圖畫和文字，讓學生讀一讀圖畫中的文字。

（1）9985和10000都表示參賽運動員的人數嗎？有什麼不同？

組織學生在小組中討論、交流，說一說“將近10000人”是什麼意思，“有9985人”是什麼意思。

9985這種說法特別精確，所以它是一個準確數。

9985接近10000，10000比較容易記住，10000是一個近似數。

（板書課題：近似數）

（2）讓學生在小組中議一議“二年級同學304人，可說大約300人”中的304和300各是什麼數。

（304是準確數，300是近似數。）

這裡的準確數和近似數，哪個數容易記住？

組織學生在小組中互相說一說。

（3）提問：現在同學們知道什麼是近似數了嗎？誰來說說。

小結：近似數是指大約是多少的數，也就是與實際比較接近的數。

2.日常生活中我們還碰到過哪些近似數？

讓學生列舉生活中的近似數，體會近似數，體會近似數在日常生活中的廣泛套用

三、課堂作業

1.教材第91頁“做一做”。

二年級下冊數學有餘數的除法教案最新模板 篇1

【教學內容】

教材第59～60頁例1，以及練習十四第1題。

【教學目標】

理解有餘數除法的意義，能運用有餘數的除法解決一些簡單的實際問題，發展套用意識。

【教學重難點】

使學生經歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有餘數除法的計算方法，知道餘數要比除數小。

【教具、學具準備】

7個草莓磁扣。

【教學過程】

一、導入新課

談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節課我們繼續學習除法的有關知識。

二、探索新知

1.出示例1，認識餘數。

（1）出示6個草莓磁扣在黑板上。

談話：老師準備了6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？

6÷2=3（盤）

讓學生拿出準備好的草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

小結：6個草莓，每2個擺一盤，擺3盤正好擺完。

（2）思考第二個問題：7個草莓，每2個擺一盤，結果怎樣？

說一說你們是怎樣擺的？

請學生交流自己的擺放結果。

擺了三盤，最後還剩下一個。

7÷2=3（盤）······1（個）

引入餘數的概念。

這裡的最後剩下的1就是我們今天要學的餘數。餘數就是兩個數相除時不夠除而剩下的數。

三、練習鞏固

完成教材練習十四第1題。

學生圈一圈，獨立完成，教師將平時要學生指出錯誤的原因和正確的計算方法。

四、課堂小結

師：從這節課中你們學會了哪些知識？學生自由發言。

二年級下冊數學第七單元教案 篇1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版國小數學二年級下冊第七單元信息窗三。

教材簡析：

本節課的學習是建立在“求比一個數多（少）幾的數是多少”的套用題以及初步掌握萬以內數的加減混合運算的基礎之上的。教材呈現的是小女孩參觀姥爺的花圃的情境。藍天、小鳥、蜻蜓、樹木、花草、老人和小朋友構成了一幅美麗的生活畫卷。通過圖中提供的各種花卉的棵數和已賣出花卉的棵數，啟發學生提出問題，引導學生綜合套用萬以內數的連加、連減和加減混合運算知識解決實際問題。

教學目標：

引導學生在解決實際問題的過程中，進一步體會運算順序的合理性，理清解題思路。

培養學生在具體情境中提出運用混合運算解決的問題，並能結合具體情境表述解決問題的過程，學會有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

感受混合運算在解決生活中實際問題的作用，培養學習興趣。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣引入。

談話：同學們，這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家，給姥姥、姥爺帶來了禮物，還參觀了養鴨場。今天，我們再和小麗一起去姥爺的花圃看一看，好嗎？

（課件顯示不出現數學信息的畫面）

談話：姥姥家的花圃漂亮嗎？你都看到了什麼？

[設計意圖]通過談話和情景圖的引入，以學生非常熟悉的“去姥姥家”的系列活動（買禮物—參觀養鴨場—參觀花圃）為素材，構成“情景串”，既使學生感受到濃濃的親情，又易於激發學生主動探索數學知識的興趣和熱愛生活的情感。

二年級下冊數學《小小設計師》教案 篇1

教學內容：

教材第72～73頁的內容。

教學目標：

1.能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。

2.會將相同的圖案拼在一起，並根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3.經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想像圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。

4.在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛套用，感受數學的美妙，體會數學的價值。

目標解析：

這是一節“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞並創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。

教學重點：

能運用圖形運動的知識設計圖案。

教學難點：

發展學生初步的空間觀念。

教學準備：

課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

教學過程：

一、創設情境，激趣引入，設疑自探

（一）呈現素材，感受數學美

1.課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。

2.觀察感悟，發現規律。

（二）激發興趣，揭示課題

設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）

青島版二年級下冊數學《有餘數的除法》教案 篇1

【教學目標】

理解有餘數除法的意義，能運用有餘數的除法解決一些簡單的實際問題，發展套用意識。

【教學重難點】

使學生經歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有餘數除法的計算方法，知道餘數要比除數小。

【教具、學具準備】

幻燈片、學具和小棒若干。

【教學過程】

一、複習導入

1.擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個三角形？（3個小或者1個大）

2.說說你是怎樣擺的？

9根小棒，每3根一擺，可以擺3個小三角形。

9根小棒，每9根一擺，可以擺1個大三角形。

3.列式計算

擺兩個小三角形：9÷3=3（個）9表示什麼？3呢？

擺一個大三角形：9÷9=1（個）

談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節課我們繼續學習除法的'有關知識。

二、探索新知

1.教學例1

（1）師：兒童節到了，同學們打算在班級聯歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準備每2顆草莓放一盤，現在有6顆草莓，請同學們拿出水果學具，用6個學具表示6顆草莓來擺一擺。（學生動手操作，教師巡視指導。）

師：一共可以擺幾盤？有剩餘嗎？

（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩餘）

師：這是平均分的問題，我們可以用除法計算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）

（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩餘。（學生動手操作後，反饋結果：可以擺3盤，還剩1個）

二年級下冊數學推理教案 篇1

教學內容

第九單元 數學廣角 第二課時 簡單推理(數獨)

教學目標

1、通過一系列的分析、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數與組合數。探索簡單事物的.排列與組合規律的過程，發現數的排列規律。

2、培養學生有順序地、全面思考問題的能力。

教學重點

運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數字是幾。

教學難點

培養分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力。

教學準備

PPT課件

教學方法

教學過程

教學預設 設計意圖 二次備課

一、複習。

有香蕉、蘋果、橘子三種水果。小剛說：“每人只吃一種水果，我不吃橘子。”小林說：“我既不吃蘋果，也不吃橘子。”猜一猜他們三人各吃什麼水果?

二、新課。

1、出示例2 在下圖的方格中，每行每列都有1——4四個數並且每個數在每行每列只出現一次。B應該是幾?

給學生讀題思考的時間，然後說說知道了什麼信息?

師：你們首先確定哪行哪列的數?先看哪個空格所在的行和列出現了三個不同的數，就能確定這個空格應填的數。A是幾?怎么想的?B是幾?怎么想的?接著該怎么填?

2、訂正答案。並說理由。

3、做一做。

在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個數，並且每個數在每行每列都只出現一次。B應該是幾?其他方格里的數是多少?

4、師：在解題時同學們一定先確定哪個空格的行和列出現了三個不同的數，依照這樣的線索，就能逐一找出其他空格的數。