三年級上冊語文教案

三年級上冊語文作文教案 篇1

學習目標

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”的道理。

課前準備

師生分頭蒐集一些測試觀察能力的圖片，也可製成多媒體課件。

A案

觀察畫面，激趣導入

①教師引述：老師這裡有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？

②出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。

③教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？

朗讀課文，理出線索

①建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

②學生根據提示思考課文內容。

a.老師出示問題。

商人走失了一隻駱駝後，是怎么做的？

老人看到了什麼，知道了什麼？

b.教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

c.學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

d.然後在交流中，把答案逐漸補齊。

根據線索，比較異同

①啟發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以後的表現，你覺得他和老人的表現有什麼不同？先在小組裡和同學交換一下看法。

②組織學生進行集體交流。交流要點：

a.這位商人走失了駱駝後，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。

b.這位老人在走路時能留心觀察，所以發現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

三年級上冊語文優秀教案 篇1

教材分析

1.生活中，我們經常會碰到各種各樣的問題，想的不一樣，做的不一樣，結果往往就不一樣。本節課通過一個生動有趣的故事，告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題，養成正確思考並解決問題的習慣。對孩子的習慣養成奠定一個紮實的基礎。

2.通過學習本課，感悟“時間在變化，人在變化，周圍的一切在變化，世界萬物都在變化”的道理。教育學生學習用發展變化的眼光看待問題，解決問題的方法，培養學生多動腦筋，勤于思考的好習慣。

學情分析

1.就學生而言，對於一切都在變化及科里亞為何走了五步之間的聯繫很難理解。另外對字詞如：鋸，喀，挖，果然的書寫及理解會存在困難，這需要教師反覆進行強調。

2.讓學生自己先讀課文，了解科里亞是如何埋木匣又是如何挖木匣的，及：埋木匣——挖木匣——受到啟發，並思考為什麼由十步減少到了五步？這個問題的理解對於學生而言比較困難。

3.學生對世界上的一切都是發展變化的這一知識難於理解需重點講解。

教學目標

1.知識與技能：

（1）會認三個生字，會寫十三個生字，能正確書寫詞語。

（2）能正確流利的朗讀課文，在朗讀過程中能很好的融入自己的感情。

（3）讀懂課文內容，能口述課文主要內容。

2.過程與方法：

學習通過一件小事，說明一個道理的方法。並培養學生正確看待問題，解決問題的認知習慣。

3.情感態度與價值觀：

感悟理解“周圍的一切隨著時間流逝都在變化”的道理，學會用發展變化的眼光看問題，解決問題的方法。

最新三年級上冊語文教案 篇1

教學目標

★認識“骨、莫、巢”3個生字。

★正確、流利、有感情地朗讀古詩，並能流利地背誦古詩，想像畫面。

★體會詩中所表達的動物是人類的朋友，我們要愛護動物。

教學難點

★學習生字，了解詩意，想像畫面。

★想像故事的畫面、感受人類是動物的朋友。

教學過程

一、以詩導入，創設情境

剛才同學背誦了許多詩詞，我聽同學們的背誦啊，雖然詩背得正確，節奏也還準確，只是好像缺少了點古詩的韻味。還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩來找找感覺。據說古人吟誦是講究平仄的。（板書：平 、仄 ）我們這樣做也許不科學，不過嘗試沒有對錯。那我們就試著把一、二聲當平聲，這樣的字音可以讀得拉長平緩；三、四聲當仄聲，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲？“曉”呢？師標記平仄。誰來讀讀？（誰還能比他讀得更好？你覺得你為什麼比他讀得好？“曉”是仄聲，讀得短） 好，我們來看看詩句。（課件出示）

誰來試一試？春——眠——不（短促）覺——曉；找到感覺了嗎？

當然，不但如此，還要注意五言詩自身的節奏。這樣讀起來就顯得自然流暢了。 誰來讀讀整首詩？

春天就這樣在不知不覺中走來了，到處都聽到了鳥的鳴叫。這節課我們就來學習一首關於鳥的古詩。（板書課題）這首詩是唐代詩人白居易寫的。那，關於白居易你了解多少呢？ 出示作者簡介，了解詩人。

二、初讀古詩，讀通讀熟

1、鳥一直都是是我們人類的朋友，那詩人白居易是怎樣寫鳥的呢？請同學們把書輕輕地翻到78頁，端好書，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩。注意要仔仔細細地讀四遍，讀前兩遍的時候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓；後兩遍，要儘量把詩句讀通順。

三年級上冊語文教案 篇1

教學目標：

1、理解課文內容、學習作者抓住特點描寫景物的方法。

2、引導學生讀文章、想畫面、培養學生良好的讀書習慣。

3、領略西湖的美麗景色、激發學生熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

學習作者是怎樣抓住特點來描寫景物的。

讀文章、想畫面、加深對課文內容的理解。

教學過程

一、導入

俗話說：“上有天堂、下有蘇杭。”的確、杭州的湖光山色之美堪稱國內之最。其中最具代表性的當屬杭州西湖、今天就讓我們走近宗璞的《西湖漫筆》、去欣賞如詩如畫的西湖風光吧、

二、了解背景及作者

1、文體介紹

漫筆：不拘形式隨手寫出的文章、或中長篇或短篇、很隨性的一種文體。話題廣闊、天馬行空、只要想得到的都可以用“筆”寫出來、成為一篇完整文章。

它表達了一種心情、對某事的堅持、對某人的執著。字裡行間透露著一種傷感。漫筆的態度、無可奈何的捨棄、想去忘記遺失的、錯過的卻發現它們根本還清晰的留在心裡。除了不停歇的漫筆、似乎就走不出過去的陰影、記憶。

2、作者簡介

宗璞、原名馮鍾璞、女、1928年出生、常用筆名宗璞、筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣、生於北京、著名哲學家馮友蘭之女。曾就職於中國社會科學院外國文學研究所。現代作家、從事小說與散文創作。代表性作品有短篇小說《紅豆》、《我是誰》、《弦上的夢》、《三生石》、《南渡記》、散文《西湖漫筆》等。

三、初讀課文、整體感知

1、完成生字詞練習；

三年級上冊語文教案集錦 篇1

第一課時

一、談話導課

教師出示一根編中國結的紅絲線，同學們這是什麼?

教師出示一個中國結，這優勢什麼呢?你能說說它們之間的關係嗎?

教師總結：

這跟繩子扯的再遠，也離不開這個頭。這就形成了這箇中國結。

板書課題：中國結

二、整體認讀了解課文內容內容。

1、通過自身喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。

2、考慮：課文中寫的中國結都在什麼地方出現?

三、細讀課文，交流品讀。

通過對課文第二段的閱讀，對中國結進行進一步的了解。

默讀二、三段，

考慮：你喜歡中國結嗎?為什麼?

讓學生展開想像除了書上的這些描寫你還能想到什麼?

小朋友用自身的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境界。

你是從什麼地方看出人民喜歡中國結，在課文中找出有關語句畫下來，全班互相交流。

指名讀一讀畫出的語句。

指導朗讀，通過個別的詞語體會中國結的意義，應該讀的速度快一點，聲音響亮。讓學生根據課文中的上下理解。

過渡：

中國結不只代表著你們說的意義?它還代表著中國心，飽含這中國情。

自由讀第四自然段

讀完後集體交流你是怎樣理解文章中所說的頭的。

中國結中寄託著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情?課文中那些詞語表達這種情感?

通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。

四、總結：

根據板書，由學生總結從課文中學到了寫什麼?

文章最後一個自然段介紹了中國結受歡迎的原因。說說你是怎樣理解的，

三年級上冊語文教案 篇1

教學要求：

1、了解熱那亞少年身在異國他鄉，窮困潦倒卻不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神，懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位。

2、學會本課的生字、新詞，學習聯繫上下文理解詞語。

3、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情地朗讀課文。

2、熱那亞少年需要錢，為什麼又把那些錢扔回去？

教學難點：

通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、師生一起討論交流，學會本課生字、新詞。

2、了解《愛的教育》這本書。

3、初讀課文，了解課文內容。

教具準備：

書籍《愛的教育》

教學過程：

(一)介紹《愛的教育》

1、出示《愛的教育》一書：同學們，你們看過這本書嗎？

2、請同學介紹這本書或說說其中的故事。

《愛的教育》也可以叫做“一個小學生一學年的故事”，是由義大利某市立國小一位四年級學生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內外的所見所聞。從10月份四年級開學第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源於其中一個故事。

3、板書課題：義大利的愛國少年。

4、齊讀課題，找出課題中的關鍵字。

國小三年級上冊語文《我們的民族國小》教案 篇1

一、教材分析：

本課通過描寫西南邊疆的一所民族國小，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。學習中要求通過作者優美的語句，感受到：這是一所美麗的學校，是一所團結的學校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學校。進一步體會學校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團結友愛的教育。

本單元從知識點上，要求學生會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的敘述順序，並能背誦課文中自己喜歡的內容，抄定一些優美的句子。從具體的'語言環境中受到語言文字訓練。

二、學習目標：

1、 會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、 了解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

三、學習重難點：

1、重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的團結友愛及幸福的學習生活，體會自豪讚美之情；

2、難點：體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達的“邊疆民族國小的特點、上課民族小學生認真學習、下課歡快自由”的效果。

四、教學準備：

省略

五、教學課時：

2課時

教學過程設計：

三年級上冊語文《可貴的沉默》教學反思 篇1

《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在於讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。如何讓學生從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛的關鍵在當老師問同學們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手。”“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手”這兩個問題是同學們沉默了。我在處理這一部分教學設計了以下幾個環節：

1、引導學生再讀課文後在小組裡討論學生自己提出的問題“同學們為什麼沉默了？”“從課文中哪些詞可以看得出當時課堂上很沉默？”

2、找出你認為最能體現課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。

3、指導學生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。

4、讓學生積累摘抄體現課堂沉默的詞語，句子。

整個教學過程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。

但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯繫實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。

三年級上冊：《語文園地五》教案 篇1

學習目標：

★培養學生樂於交流的意識

★學會觀察生活和蒐集資料，培養口語交際的能力。

★把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

教學重難點：

學會觀察生活和蒐集資料

教學過程：

【第一課時】

一、討論交流

①組內交流，讓組內同學充分了解大家蒐集到的祖國傳統文化。

②推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

二、觀摩評選

①各小組將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。

②小組之間互相觀摩。

③每位學生要記住各小組蒐集資料的情況，為評選作準備。

三、集體評議

①各組同學評議：哪組活動開展得好?好在哪裡?

②學生充分發表自己的意見。

四、總結、頒獎

【第二課時】

學習目標：

★自主發現詞語的構詞特點，培養自主學習意識。

★通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。

★培養學生的積累能力。

教學重難點：

通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化

教學過程：

一、我的發現

①回憶舊知，明其特點。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”(學生說說這句話中意思相反的詞。)

②出示詞語

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置

捨近求遠 頭重腳輕 積少成多

異口同聲 左鄰右舍 裡應外合③

a.引導學生認讀詞語。

b.引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。

部編版三年級上冊語文第3課《不懂就要問》教案 篇1

教材簡析：

本文敘述了孫中山小時侯學習的`故事。“不懂就問”不單是一個學習習慣的問題，它反映了學習者的樂于思考和探究的學習態度、追求真理的科學精神和迫切求知的熱情。孫中山長大後能夠開創辛亥革命的偉大事業，與這種態度、這種精神、這種熱情有密切的聯繫。教材選編這篇課文，著力培養學生“不懂就問”的好習慣，也是從情感態度價值觀，從學習的過程與方法多角度考慮的。學習時，要體會孫中山不懂就問、敢於質疑的精神，明白“不懂就問”的好處。

教材安排了認字17個：私、誦、思、例、段、糊、塗、晃、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養、良。

寫字7個：孫、思、誦、剛、鴉、良。

教學目標：

1、認識17個字，會寫9個字。培養學生的識字能力。

2、正確、流利地朗讀課文，養成“不懂就問”的好習慣。

教學建議：

初讀課文後，老師可以問大家：讀了這篇課文，你有什麼問題？學生可能提出不大重要的問題。善於問是逐步形成的能力，不能操之過急。只要愛問、敢問，就要給予充分的肯定，以後再逐漸培養學生善問。對於學生提出的問題，不必有問必答，最好留給學生自己討論，並把學習延伸到課外，老師只在緊要處點撥。

為了培養不懂就問的習慣，還可以做這樣幾件事：

1、教學生在課文中不懂的地方做記號。

2、加強對“好問、敢問“的評價。

本課生字的教學，可以藉助課後生字條，讓學生自學、小組內互學，最後老師檢查。

寫字教學中需要注意的是，要在學生獨立分析字型的基礎上寫，應從學生的實際情況出發，學生自己能掌握的，就不要花費過多的時間和精力。