二年級下冊數學有餘數的除法教案最新模板 篇1
【教學內容】
教材第59～60頁例1，以及練習十四第1題。
【教學目標】
理解有餘數除法的意義，能運用有餘數的除法解決一些簡單的實際問題，發展套用意識。
【教學重難點】
使學生經歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有餘數除法的計算方法，知道餘數要比除數小。
【教具、學具準備】
7個草莓磁扣。
【教學過程】
一、導入新課
談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節課我們繼續學習除法的有關知識。
二、探索新知
1.出示例1，認識餘數。
（1）出示6個草莓磁扣在黑板上。
談話：老師準備了6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？
6÷2=3（盤）
讓學生拿出準備好的草莓，每2個擺一盤，擺一擺。
小結：6個草莓，每2個擺一盤，擺3盤正好擺完。
（2）思考第二個問題：7個草莓，每2個擺一盤，結果怎樣？
說一說你們是怎樣擺的？
請學生交流自己的擺放結果。
擺了三盤，最後還剩下一個。
7÷2=3（盤）······1（個）
引入餘數的概念。
這裡的最後剩下的1就是我們今天要學的餘數。餘數就是兩個數相除時不夠除而剩下的數。
三、練習鞏固
完成教材練習十四第1題。
學生圈一圈，獨立完成，教師將平時要學生指出錯誤的原因和正確的計算方法。
四、課堂小結
師：從這節課中你們學會了哪些知識？學生自由發言。
教師小結：這節課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有餘數的除法，當一些物品平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩餘的部分，後一種就是我們今天學習的餘數。
【板書設計】
第六單元 有餘數的除法
第一課時有餘數的除法（1）
例1.6÷2=3（盤）
7÷2=3（盤）······1（個）
二年級下冊數學有餘數的除法教案最新模板 篇2
教學內容：
例1、例2
教學目標：
1.認知目標：通過創設情境和動手操作，讓學生感知餘數的產生和有餘數除法的意義。理解並掌握除法的豎式計算及豎式每一步的意義，初步掌握試商。
2.能力目標：通過操作活動，培養學生的觀察、比較、自主探究的能力。
3.情感目標：讓學生在自主探索、合作交流中經歷發現知識的過程，感受數學與生活的聯繫，並從中體會探究的樂趣。
教學重點：
理解有餘數除法的意義並能用除法豎式進行計算。
教學難點：
掌握試商的方法，理解除法豎式中“商和除數的乘積”。
教具、學具準備：
多媒體演示，學生每人發一張印有蘑菇圖的練習紙。
教學過程：
一、創設情境、激發興趣(皮卡丘請小朋友到數學王國探索數學的奧秘，讓我們一起出發吧)
二、實踐操作，自主探究
(一)感知有餘數除法的意義及認識餘數
1、感知有餘數除法的意義
(1)沒有餘數。
出示蘑菇圖，15個蘑菇，每3個一份，可以分成幾份?可以怎樣列式?為什麼要用除法列式呢?
15÷3=5(份)這個除法算式中15、3、5分別叫什麼?
(2)出現了餘數
① 15個蘑菇，每2個一份，可以分成幾份?這樣分，最多可以分幾份?15個蘑菇分完了沒有?還多幾個?多的1個能算一份嗎?為什麼?
②當我們平均分物體的時候，並不是每次都能正好分完，剩下不能再繼續分的數，你能給它取個名字嗎?(板書課題：餘數)
③你能用算式表示剛才分的過程嗎?講解：我們在商的後麵點上6個小圓點，然後寫上餘數。
2、進一步感知有餘數除法的意義及餘數的產生
①還有其他分法嗎?
請小朋友把你的分法在紙上圈一圈，想一想你最多擺了幾份?有沒有分完?這種分法可以怎樣列式?
②課件展示其他各種情況並請學生列出算式。
15÷5=3(份)
15÷6=2(份)……3(個)
15÷8=1(份)……7(個)
3、給除法算式分類：
15÷6=2(份)……3(個)
15÷5=3(份)
15÷8=1(份)……7(個)
15÷2=7(份)……1(個)
15÷3=5(份)
(二)學習除法的豎式
1、學習有餘數除法豎式
(1)除法也有豎式，你們知道怎么寫嗎?
(2)試一試：把15÷2豎式寫出來。
(3)講解：先寫被除數15，接著寫除號。然後在被除數的左邊寫除數。商和餘數又該寫在哪兒呢?
(4)7寫在哪裡?
(5)14怎么來的，在圖中表示什麼?
(6)在豎式中，餘數是怎么算出來的?
(7)即時練習：筆算27÷6。學生獨立完成在紙上
問：你是怎么想到商4的?
小結：在試商時，我們想乘法口訣，試的商和除數相乘最接近被除數且比被除數小。
(8)小結：豎式計算的三步法
2、學習整除除法豎式。
15÷3=5(份)
(1)你能寫出這個除法豎式嗎?怎么寫?
(2)探究整除除法豎式的意義。
(3)怎么想出商5?
(4)即時練習：35÷5
(5)小結：
三、學以致用、鞏固新知
第一層次：基本練習。
1、( )里填幾
( )×4<29 ( )×7 <44 ( )×8<27 ( )×5<38
2、用豎式計算
20÷3 63÷7 32÷9
3、我是小醫生
第二層次：發展練習
1、“( )÷5=3……( )，猜猜餘數可能是幾?”
2、猜一猜、算一算。(機動題)
同學們按顏色黃、綠、紅、藍的順序穿珠子。你能算出第25顆珠子是什麼顏色嗎?第31個呢?
四、課堂小結、質疑問難
這節課你有什麼收穫?
二年級下冊數學有餘數的除法教案最新模板 篇3
學習目標：
1、通過情境感知有餘數除法的含義。
2、認識餘數，理解有餘數的除數算式。
教學重點：
感知有餘數的除法的意義,認識除數。
教學難點：
理解有餘數的除法算式。
教學準備：
草莓圖、小棒
一、激趣定標
(一)、情境導入，揭示課題
1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什麼?想不想參加這個活動?
2、讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。
3、揭示課題：認識有餘數的除法
二、自學互動(適時點撥)
學習活動(一)：感知有餘數除法的含義
學習方式：師生互動
學習內容：課本第59~60頁的例1。
1、(出示6顆草莓圖)這是什麼?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學生動手操作，教師巡視指導)
2、引導學生說出這個算式表示什麼意思?
3、一共可以擺幾盤?有剩餘嗎?學生自由回答。
4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?
5、學生匯報，教師板書：6÷2=3(盤)。
引導學生說出各個數字在除法算式里的名稱及讀法。
學習活動(二)：理解有餘數的除法的含義：
學習方式：動手操作感受平均分出現有剩餘的情況。
學習內容：出示7顆草莓圖。
1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學生動手擺一擺)
說一說，你們發現了什麼問題?
師：剩下的還能再平均分嗎?(學生自由回答)
2、你能用一個算式表示出來嗎?
出示算式：7÷2=3(盤)……1(個)
說說這個算式表示什麼意思?讓學生回答
3、師：每道題中的商和餘數分別表示什麼，強調商和餘數的單位名稱及讀法。
4、比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什麼相同的地方?又有什麼不同的地方?
觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現兩種情況，一種是全部分完沒有剩餘，另一種是分後有剩餘，但不夠再分的部分那就是餘數。
三、測評訓練
1、完成教材“練習十四”第1。
(1)、讓學生在書上圈一圈，填一填。
(2)、根據圈的結果填空，完成練習。
四、課堂小結
1、同學們，這節課我們學習了什麼內容?有哪些收穫?
二年級下冊數學有餘數的除法教案最新模板 篇4
教材分析：
有餘數的除法是表內除法知識的延伸和拓展，在教材內容的安排上，注重結合具體的情境，將有餘數的除法的意義內容置於實際生活的背景之下，加強對有餘數的除法的認識。
學情分析：
有餘數的除法是以表內除法知識作為基礎來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考過程。
教學目標：
1.通過設計情境和動手操作，讓學生感知理解有餘數除法的意義。
2.通過自主探究，明確餘數一定比除數小。
3.讓學生在自主探究、合作交流中，經歷發現知識的過程。
教學重點：
理解餘數及有餘數除法的含義，探索並發現餘數和除數的關係。
教學難點：
理解餘數要比除數小的道理。
教學過程：
一、激趣導入
（約3分鐘）
今天的草莓特別新鮮，我買了一些準備分給大家。你認為怎樣分才是最公平的呢？什麼是平均分？
二、自主學習
（約7分鐘）
1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？
2.怎樣列算式？
3.如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？
4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這餘下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數在數學上就叫餘數，它表示平均分完之後剩餘的數。
5.帶有餘數，我們就叫它有餘數的除法。這節課我們學習的就是《有餘數的除法》。
三、合作交流
（約10分鐘）
1.如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好，現在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。
2.生動手分。
3.以小組為單位交流、講評。
4.你能將下面5個算式分類嗎？
84=2（人）
94=2（人）1（個）
104=2（人）2（個）
124=3（人）
114=2（人）3（個）
5.觀察每道題的餘數和除數，你發現了什麼？
四、精講點撥
（約8分鐘）
1.為了分清餘數和商，我們要在餘數和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有餘數除法。
2.餘數一定要比除數小。
五、測評總結（約12分鐘）
1.達標練習
（1）完成課後做一做。
學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最後組織學生交流匯報。
（2）練習十四第1題。
（3）6=5
2.全課總結
通過今天的學習，你們有什麼收穫？
3.作業布置
練習十四第2題。
板書設計：
認識有餘數的除法
沒有餘數有餘數
62=3（人）72=3（人）1（個）
餘數
讀作：7除以2等於3餘1
84=2（人）94=2（人）1（個）
124=3（人）104=2（人）2（個）
114=2（人）3（個）
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教學目標：
進一步體會有餘數除法的意義，熟練有餘數除法算式得讀法。體會算法的多樣化，培養、解決簡單問題的意識和能力。
教學重難點：
進一步體會有餘數除法的意義，熟練有餘數除法算式得讀法。
教學準備：
電腦、掛圖、學具盒
學生學習過程：
一、導入新課。
同學們，通過學習，我們認識有餘數除法，這節課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習。
32÷8=14÷6=45-5=
2×9=3×9=34÷5=
（學生獨立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說做題理由，重點說說有餘數的除法做法）
三、鞏固練習。
1、老師創設情境，讓小組同學擺出自己的學具：鉛筆數、橡皮數；再數數小組的人數；把這些學習用品平均分，每個人應分多少？
（小組同學互相說說，再指名回答）
強調：平均分成幾分有剩餘的情況。
2、分組練習
引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算，說說自己的計算方法）
3、完成自主練習。
1）出示第1題。
練習時先引導學生仔細看圖，說說自己知道了什麼？圈一圈，再一填，最後同位互相說說自己的算法。
（集體評議時，要關注個別學生）
2）出示第3題
學生認真看圖後，討論：
三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？
集體評議時強調有餘數除法。
3）出示第5題
讓學生親自動手做一做，然後互相說說，13個易拉罐可以搭幾輛小車？集體交流，並說說自己是怎樣做的。
4）出示第6題
學生看圖後想一想：
每種工具都平均分給9個班，怎么分？
想一想，你還能題什麼問題？
5）聰明小屋
（找規律的題目）練習時，先讓學生看懂圖意，積極動腦尋找不同的規律。
練習時先讓學生認真觀察，說說題目的意思，給學生充足的時間去探索。
四、總結。
同學們這節課的學習，你們表現的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學知識用到實際中。課後把今天學到的知識說給爸爸媽媽聽聽。
作業設計：
進一步認識有餘數除法；把學到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。
板書設計：
有餘數的除法
三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？
14÷4=3（盒）……2（個）16÷6=2（盒）……4（個）