《池塘邊的叫聲》優秀教案 篇1
教學目標：1。熟讀課文，理解課後問題。
2.識字15個，能正確讀、認。
教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。
教學難點：扮演小青蛙給小魚講故事。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
一.導入新課。
放青蛙的叫聲。誰知道這是什麼聲音？青蛙在說什麼呢？讓我們來看看課文吧。
二.初讀課文，學習生字。
1.聽課文錄音。
2.自讀課文，圈出生字。
3.互教互認生字。
4.指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚
5.遊戲：找朋友。
6.找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7.讀課文標出自然段。
三.再讀課文，理解課文。
1.分角色表演課文。
2.注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應怎樣讀，學生練一練。再表演。
3.“青蛙大眼睛轉了一下”，“青蛙的大眼睛轉了兩下”那時什麼神態？應怎樣表演。
4.表演後討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？
5.師小結：我們要學習青蛙樂於助人、說到做到、言行一致得好品質。
6.編岸上的故事。
（1）自己在下面編一編。
（2）在組內說一說
（3）選舉好的到前面說。
四.課堂總結：這節課你學到了什麼？
板書設計：池塘邊的叫聲
塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚
池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮
第四課時池塘邊的叫聲
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.導入新課
1.上節課我們學習了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。
2.出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮
二.學習生字。
1.出示要寫的字：邊叫半洗過連每講
2.指名讀。
3.互相說一說生字的結構、筆順。
4.師強調“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學生書空走之兒的筆順，在描紅。
5.和學生一起討論“每”的筆順。
6.學生在田字格里練習寫。
7.拿出寫得比較好的實物投影讓學生欣賞。
三.鞏固複習。
1.聽寫生字。
2.組詞邊叫半每
洗講過連
五.課堂總結：這節課我們學習寫了8個生字，同學們要注意走之兒的寫法。
板書設計：
池塘邊的叫聲
邊叫半洗過連每講
：
第五課時語文天地
教學目標：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學習“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，並能填偏旁表。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.多音字組詞。
shùbēihǎo
數背好
shǔbèihào
方法：1。先讓學生讀一讀，在組內互相說一說。
2.寫一寫。
3.組長檢查。
二.選詞填空。
再也又
第一次沒唱好，我唱了一遍。
媽媽，讓我看一會兒電視吧。
丁丁能把字寫好，我能寫好。
方法：1。組內討論。
2.寫一寫。
3.師總結。
三.看一看，填一填。
彳：行足：跑
辶：過走：越
方法：1。看誰說得多。
2.動手寫一寫。
3.填寫偏旁表。
偏旁表示的意義例字
彳
走
足
辶
四.課堂總結：根據學生做題情況總結。
板書設計：語文天地
一.多音字組詞。
shùbēihǎo
數背好
shǔbèihào
第六課時語文天地
教學目標：動手製做朋友卡，使學生學會了解他人，珍惜友情；進行口語交際，培養學說話能力。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.複習。
1.看誰說得多。走：足：彳：辶：
2。多音字組詞。
shùbēihǎo
數背好
shǔbèihào
二.想一想，填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿，沒有尾巴。
只能在水裡游。
能在水裡游，也能在岸上跳。
長者大眼睛。
方法：學生獨立填寫。
延伸：青蛙小魚都有。
三.做一張朋友卡。
姓名生日優點電話
冬冬96.4樂於助人123123
方法：1。以冬冬為例師填寫。
2.學生畫表並填寫。
四.朋友有困難的時候，你怎樣表示你的關心。
寫簡訊打電話當面說……
方法：1。設定情境：（1）朋友病了，沒上學，功課落下了。
（2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。
（3）朋友想買一本書，卻買不到。
（4）朋友想學游泳，卻又怕水。
2.師教一些日常用語：“祝你早日恢復健康”“謝謝你的關心”等。
3.小組討論。
4.表演。
五.課堂總結：根據學生活動情況進行總結。
板書設計：語文天地
姓名生日優點電話
冬冬96.4樂於助人123123
第七、八課時語文天地
教學目標：讀背古詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵自己學習。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.說一說朋友之間應怎樣相處。
二.讀背古詩《贈汪倫》
方法：1。出示古詩（小黑板）
2.學生試讀古詩圈出不認識的字。
3.互教互認生字。
4.朗讀古詩。
5.看圖試說一說圖意。
6.背誦古詩。
7.還學過李白的哪首古詩，背一背。
三.表演：《池塘邊的叫聲》
方法：1。分組表演。
2.評審評比。
四.讀金鑰匙的話
1.指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?
2.自己和同學比一比，看同學有哪些優點，自己還有那些不足。
3.把自己的情況簡單的寫在練習本上。
課堂總結：這一單元你又學到了什麼？你明白了那些道理？
板書設計贈汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
《池塘邊的叫聲》優秀教案 篇2
一、感知讀
1、導入新課。
春天來了，夏天到了，小動物們活躍起來了，山林中、池塘邊熱鬧起來了。這節課我們就來學習課文《池塘邊的叫聲》。（板書課題）
2、引導學生髮現問題。
師：看到這個題目，你能提出哪些問題？
生1：我想知道誰在池塘邊叫？
生2：它為什麼叫呢？
師：那好，現在請大家把書打開，就帶著這兩個問題讀讀課文吧！用你自己喜歡的方法把課文中的生字讀準讀熟好嗎？誰願意把課文讀給大家聽？
3、引導學生認讀。（生讀第一段、讀第二段。其他同學畫出生字。）
師：舉卡片：“好奇”，這個帶點的字讀什麼音？（hào）這個音還可以怎么組詞？（愛好、喜好、好學、好客、好勝）往下讀，注意這個字的另外一種讀音。
（生讀第三段）
師：（小黑板出示句子：你趴在我的背上，我背著你去看看。）加點的字怎么讀啊？
（生：bèi、bēi背上、背著。教師隨之標音。生逐人朗讀課文，其他學生勾畫生字。）
4、鞏固生字。
師：剛才這幾位同學字音讀得比較準確，其他同學如果認識了就用你喜歡的方式，表現給同桌看看！（學生互查。有的朗讀，有的舉識字卡片，有的指認書上生字，有的組詞。）
師：舉出“洗”字，告訴老師平時生活中在哪兒見過這個字？（或：以前認識這個字嗎？怎么認識這個字的？）
生：路邊有乾洗店、洗頭房、廣告中有洗髮膏、洗滌劑、洗衣粉……廣告詞：洗得乾淨，洗得清。
師：這些都和什麼有關係？（生：與水有關係）水→氵
師：老師再來檢查一段話，誰能讀課文最後一段話？（生讀）
師：6個生字讀得準確，讀了這段話你能知道誰在池塘邊叫？它為什麼叫呢？
生：（回答後貼上）青蛙和小魚（打箭頭叫聲―故事）。
二、理解讀
師：誰還能像剛才那樣讀懂第一段？
生1：（讀第一段）我讀懂了小魚和青蛙打招呼。
生2：（讀第二段）
師：你讀懂了什麼？（或：有什麼不懂的問題？好奇是什麼意思？小魚為什麼好奇？）再讀讀這段話；用書上的話回答這個問題。
生3：（讀後回答）好奇――小魚不知道岸上什麼樣，因為它從來沒去過。
師：那怎么讀出小魚的好奇呢？（生練讀。教師可范讀指導，“從來”加重語氣。）
生4：（讀第三段）“青蛙的大眼睛轉了一下”，是說青蛙在動腦筋想辦法。它要背小魚上去看看。
師：小魚說背它上岸的方法不行後，“青蛙的'大眼睛轉了兩下”，你讀懂了嗎？
生5：青蛙又在想辦法，青蛙想了很長時間，想出來了。
師：對了，“有辦法了”！就是青蛙苦想之後，那種驚喜的表現。青蛙想出了辦法，並且不怕辛苦地每天傍晚在池塘邊給小魚講故事。你看青蛙是一個怎樣的小動物？（生：樂於助人的青蛙，願意幫助別人）（生練讀。然後指2～3名讀，教師可范讀指導，“轉了兩個”、“每天”、“岸上”加重音；“有辦法了”提高音量。）
師：誰還能讀懂第6自然段。
生：（讀）小魚很高興，小魚很感謝青蛙。
師：這說明小魚是個有情有義的小傢伙。（生有感情地朗讀：“親了親”、“高興”加重語氣。）
師：青蛙和小魚真稱得上是一對好朋友，如果我們大家想向它們學習的話，就在小組內扮演青蛙、小魚分角色朗讀一下吧！（生小組練讀。師生表演讀：老師讀旁白；男生讀青蛙，女生讀小魚。）
三、延伸讀
1、續講岸上的故事：
師：大家想啊，青蛙都可能講什麼故事呢？（生自由說。如：農民不捉我們了，修路了……）
2、想辦法：你有什麼辦法幫助小魚了解岸上的事情？
四、識字，導寫
師：看書上的田字格里的生字，把有相同特點的字找出來，把生字卡片“邊”、“過”、“連”貼在黑板上。（生說怎樣記住它們）
師：你認為哪個字最難寫？指導寫“之”，指導“每”字。
《池塘邊的叫聲》優秀教案 篇3
教學目標：
1、用喜歡的方式自主認字15個，學會寫8個字。
2、通過朗讀課文、表演課文使學生感受友情的可貴，培養學生尊重朋友、愛朋友的品質，珍惜朋友的情誼。
3、通過質疑、自主學習、合作學習，培養學生良好的學習習慣，提高學生閱讀的能力。
教學過程：
一、創設情境、質疑導入
1、聽錄音：你聽到了什麼有趣的聲音？聽出他們是誰了嗎？跟著學一學（小貓、小鴨、小雞、牛、馬、老虎、羊等）
2、課件（傍晚，周圍靜悄悄的，忽然傳來一陣蛙鳴）：同學們，這是什麼地方，你們發現了什麼？
學生質疑（篩選、板書）
導言：好吧，就讓我們帶著這些疑問到課文《池塘邊的叫聲》中去尋找答案。
二、讀文識字、初淺感知
1、初讀課文、自主識字
（提出自學要求）我們自讀課文時，都要做什麼呢？
學生總結：一遍讀：大聲讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的方法學會生字。
二遍讀：讀準字音，讀通句子。
三遍讀：劃分自然段。
四邊讀：思考同學們的問題。
學生按要求自學課文。
2、小組合作、檢查自學合作學習，小組成員按自學要求互相檢查自學成果。
3、集體匯報交流
（1）匯報學習成果，同學之間互相評價讀課文。
（2）課件出示生字，檢查字音
（3）指導解答質疑，初步感知課文內容。
三、合作表演、深入感悟
導言：我們都知道，池塘邊的.叫聲是青蛙每天在給小魚江岸上的故事。讓我們來扮演青蛙和小魚表演這個小故事。
1、同桌合作、排練故事
2、欣賞表演
引導：欣賞表演，認真觀看，他們表演的怎么樣，哪演的好，哪演的需要改進，讓我們都來當小導演。
（表演中，學生互相評價，教師注意指導“好奇、連連及青蛙的大眼睛轉了一下、兩下”的理解，並指導朗讀。引導學生反覆表演，表演出青蛙、小魚的動作和神態。）
3、創編表演
自主建構聽！靜靜的用心聽，小青蛙在給小魚講什麼故事呢？聽完了故事，小魚和青蛙又會說什麼呢？
4、拓展延伸
引導思考：你還有哪些辦法幫助小魚了解岸上的事情？
四、自主分析、指導書寫
1、認讀生字
課件出示生字，指名認讀
2、獨立分析字形
學生獨立分析字形，通過當“小老師”匯報。
3、指導書寫
重點指導：過、連、邊
（1）寫“走之兒”
實物投影：教師書寫“走之兒”學生邊觀察，邊書空。
引導思考：老師是怎樣寫的？怎樣寫更好看？
學生先描紅再書寫。
（2）寫字
觀察字，說一說：這三個字怎樣寫好看。
學生自己寫一個，比一比，邊寫邊比，再說一說。
（3）展覽
評出同學中自己最喜歡的字，說說為什麼喜歡。
五、總結
發現了寫字不太漂亮的同學，你準備怎么辦？
《池塘邊的叫聲》優秀教案 篇4
一、 教學目標：
1、 理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？
2、 了解青蛙既可以在水裡游又可以在岸上跳，而小魚只能在水裡游。
3、 學會編故事，模仿青蛙的語調給小魚講故事。
4、 熟讀課文。
二、 教學過程：
1、 興趣導入，引出課題：同學們，你們認識哪些動物，能模仿出它們的叫聲嗎？
2、 引發學生質疑：池塘邊的叫聲是誰發出來的.？
三、 初讀課文、認字。
1、 學生自讀課文，自己解決不認識的字。（可以看上下文猜字、可以問同桌）
2、 聽課文錄音，進一步熟悉課文。
3、 檢查生字：
4、 看動畫，進一步熟悉課文。
學生一邊看動畫，一邊聽老師複述課文，進一步熟悉課文。
5、 讓學生第二次質疑：
（1） 青蛙的眼睛為什麼轉了一下（兩下）？
（2） 青蛙為什麼不怕累，每天都會給小魚講故事？
（3） 青蛙會給小魚講什麼故事？
6、 小組合作學習，討論以上問題。
7、 指定小組匯報。
8、 分角色朗讀課文。
（1） 自願結合小組，分角色練習朗讀。
（2） 指定小組反饋。
9、 學生表演青蛙給小魚講故事。
10、 想一想，填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿，沒有尾巴。
只能在水裡游。
能在水裡游，也能在岸上跳。
長著大眼睛。
11、總結拓展：
學了這個故事後，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
《池塘邊的叫聲》優秀教案 篇5
教學目標：
1.熟讀課文，理解課後問題。
2.識字15個，能正確讀、認。
教學重點：
熟讀課文，理解課文，識字。
教學難點：
扮演小青蛙給小魚講故事。
教具準備：
識字卡片。
教學過程：
一.導入新課。
放青蛙的叫聲。誰知道這是什麼聲音？青蛙在說什麼呢？讓我們來看看課文吧。
二.初讀課文，學習生字。
1.聽課文錄音。
2.自讀課文，圈出生字。
3.互教互認生字。
4.指名讀生字卡片。塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
5.遊戲：找朋友。
6.找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7.讀課文標出自然段。
三.再讀課文，理解課文。
1.分角色表演課文。
2.注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應怎樣讀，學生練一練。再表演。
3.“青蛙大眼睛轉了一下”，“青蛙的大眼睛轉了兩下”那時什麼神態？應怎樣表演。
4.表演後討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？
5.師小結：我們要學習青蛙樂於助人、說到做到、言行一致得好品質。
6.編岸上的故事。
（1）自己在下面編一編。
（2）在組內說一說
（3）選舉好的到前面說。
四.課堂總結：這節課你學到了什麼？
板書設計： 池塘邊的`叫聲
塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮
《池塘邊的叫聲》優秀教案 篇6
教學內容： 《池塘邊的叫聲》
教學目標：
1、熟讀課文，理解內容，討論交流，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什麼辦法幫助小魚了解岸上的事情。練習有感情地朗讀課文。
2、理解、積累“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”等詞語。
3、認字14個，包括多音字“乾、好、背”，練習綜合運用多種方法識字。會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。繼續練習寫走之兒。
4、表演課文講述故事。
教材分析：《池塘邊的叫聲》小魚想知道岸上的什麼樣子，青蛙想辦法幫助它，每天呱呱地叫著，給小魚講岸上的故事。這個故事表現出青蛙樂於關心朋友，熱心幫助朋友，善於動腦筋。
教學重難點:
1、知道青蛙是怎樣幫助小魚的。
2、認字14個，會寫7個字。
教學課時： 兩課時
教學過程：
第一課時
學習目標：
1、正確、流利的朗讀課文，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什麼辦法幫助小魚了解岸上的事情。有感情地朗讀課文。
2、認識14個生字。
一、揭題示標
1、今天我們來學習《池塘邊的叫聲》，小手伸出來和老師一起書寫課題。齊讀兩遍。
2、齊讀學習目標。
二、引導自學
1、輕輕的打開課本到52頁，自己試者讀一讀課文，讀不準的字把拼音多拼讀讀幾遍。
2、數一數課文有幾個自然段。
3、老師找7個同學，每人讀一個自然段。
4、同桌互相讀一讀，不正確的地方幫幫他。
5、齊讀課文。
三、交流釋疑
1、聽了大家的朗讀，可愛的詞語寶寶跳出來了，趕快叫出他們的名字吧。自瀆詞語：
哥哥 乾什麼 岸上 趴在 背著 背上 親了親 謝謝 從此 半天 轉了一下 連忙 故事 好奇
2、指名讀。（3人）
3、讀這些詞語時有什麼發現？多音字： 乾 好 背
4、開火車檢查詞語。
5、淘氣的字寶寶也想和你們交朋友，趕快認認他們：
哥 乾 岸 趴 背 親 謝 此 半 轉 連
6、指名讀。（2人）
7、誰來噹噹小老師。（2人）
8、大家有什麼好辦法記得這么快？
9、開火車看誰讀的又快又準。
10、把字寶寶送入課文中，你一定會讀的更棒，齊讀課文。
11、思考：青蛙怎樣幫助小魚了解岸上的事情？你還有什麼好辦法？
12、分角色練習有感情的朗讀課文。
四、鞏固拓展
你覺得這是一隻怎樣的青蛙？你應該像它學習什麼？
五、當堂檢測
1、聽讀給綠色通道中的字標序號。
2、給下列字注音。
乾什麼 好奇 背著 背上
六、布置作業：
必做題：
1、聽讀標序號。
（1）（ ）趴在 （ ）謝謝 （ ）半天 （ ）從此
（2）（ ）岸 （ ）哥 （ ）趴 （ ）背
選做題：
3、小組表演《池塘邊的叫聲》。
第二課時
學習目標：會寫7個生字。
一、揭題示標
1、這節課繼續學習《池塘邊的叫聲》。
2、齊讀學習目標。
二、引導自學
1、觀察田字格中的7個生字，看看你有什麼發現？
2、邊、過、連這三個字都是半包圍結構走之兒。
3、前面學過哪個字是半包圍結構走之兒？
4、指名書空這字。
三、交流釋疑
1、指導書寫（邊、過、連）
a 指導書寫“過”字
(1) 一生書空擺筆順，師範寫。。
(2)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。
(3)描紅，寫“過”字。寫字時要注意什麼？（生齊說《寫字兒歌》：學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認真心要靜）
b.指導書寫“邊，連”。
(1)老師現在來寫這兩個字，請你們仔細觀察，寫這兩個字要注意什麼？
(2)學生自由練習。
2.指導左右結構的字。（洗，叫，講）
(1)生讀“洗，叫，講”。
(2)請你們仔細觀察，這3個字有什麼特點？（1.都是左右結構2.都是左窄右寬）
(3)在寫這3 個字的時候，還要注意哪些關鍵筆畫？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫）
(4)把這些關鍵筆畫看準了，就能把字寫好。
(5)自由練習。
3.指導“每”字
(1)寫“每”字應該注意哪些關鍵筆畫？
(2)一生書空。
(3)全班書空。
(4)提問關鍵筆畫。
遊戲：對口令。
師：小朋友，我問你，“每”的第二筆是什麼？
生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。
師：小朋友，我問你，“每”的第五筆是什麼？
生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點。
4.指導“半”字
(1)剛才是老師指導同學們寫，現在自己看書，對照書上的田字格，看同學們誰的眼力棒，自己看田字格，這個字的每一筆應寫在什麼位置？
(2)自由練習
四、鞏固拓展
1、描一描54頁的描一描，寫一寫。
2.怎么能把帶走之兒的字寫好？
五、當堂檢測
聽寫6個生字，一字一詞。
六、布置作業
必做題：
1、每個生字兩字兩詞寫在作業本上。
選做題：
2、寫出帶走之兒的字：（ ）（ ）（ ）（ ）
3、擺筆順：
每： 連：
教學反思：
《池塘邊的叫聲》優秀教案 篇7
課題：《池塘邊的叫聲》
教學目標：
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力，具有初步的理解能力。
2、培養學生的發散思維的能力。
3、體會友情的美好可貴，學習禮貌待人，熱心助人的品質。
教學重點：學習抓提示語讀好對話，有感情地朗讀課文。
教學難點：根據提示語想像人物神情；續編故事。
課時：第二課時
教學過程：
一. 讀好課題，複習生字，引入新課
1. 讀好課題
師：孩子們，今天我們將繼續學習（師手指黑板課題） 生齊讀：池塘邊的叫聲
師：池塘邊的什麼？ 生：池塘邊的叫聲
師：哪裡的叫聲？ 生：池塘邊的叫聲
師：池塘邊的叫聲是誰的叫聲呀？ 生：青蛙的叫聲
2. 複習生詞
師：你看，青蛙已經來到了池塘邊。（出示青蛙圖片）今天，青蛙大哥還帶來了好多小夥伴，你們還認識他們嗎？（課件出示生詞）開火車讀
3.引入新課
師：青蛙啊，它是兩棲動物，既可以在池塘里游泳，又可以在荷葉上散步，還可以在岸上遊玩，可讓人羨慕了。有一天，小魚在池塘里遇到了青蛙（黑板上貼青蛙和小魚的圖片），故事就這樣開始了。請孩子們輕輕翻到52頁，自由朗讀1、2自然段。
二、學習第一、二自然段（課件出示相應文字）
1、（1）師：小魚和青蛙相遇了，小魚怎么和青蛙打招呼的？指名讀（師評：多有禮貌的小魚呀，能再熱情一點嗎？再指名讀。（師評：你是熱情的小魚）（2）今天，我們教室里來了很多家長，誰來跟爸爸媽媽打聲招呼？指名。（3）我們一起跟青蛙大哥打打招呼吧，生齊讀。
2、師：青蛙大哥要乾什麼呢？（1）指名1讀，師評：還不夠熱，再把它讀得熱一些。指名2、3讀，師評又熱一些了，指名4、5讀，師評好一隻熱壞了的小青蛙！齊讀，老師看見了好多隻熱壞了的小青蛙了！
3、師：青蛙在岸上玩了半天，時間可有點長，那它會玩些什麼呢？指名說。
4、這真讓小魚感到好奇，那它對青蛙說了什麼呢？誰來當這條好奇的小魚？指名讀（師評：你肯定去過一兩次岸上，誰從來沒去過？指名讀（師評：老師覺得他這個“從來讀得特別好，讓人一聽就知道他確實是一次都沒有去過。）
5、引讀1、2自然段。 現在老師讀引號外的話，女孩子讀小魚的話，男孩子讀青蛙大哥的話。
三、學習第3——6自然段（青蛙幫助小魚的部分）
1、師：從你們的朗讀中，我聽出了青蛙大哥的可愛，我也聽出了小魚內心強烈的願望，它想去看看外面的世界。面對內心充滿渴望的小魚，青蛙大哥伸出了援助之手，它想出了哪些辦法來幫助小魚呢？孩子們，讓我們快快讀讀3——6自然段，四人小組合作讀，一人讀一個自然段。
2、（1）師： 面對渴望了解外面世界的小魚，想出了幾個辦法幫助小魚呢？（指名說：兩個）
（2）師：那青蛙想到的第一個辦法是什麼？指名答：第一個辦法是讓小魚趴在背上。（師板書：趴）
師：你是從哪個自然段讀出來的？ 指名答：我是從第3自然段讀出來的。（課件出示第3——4自然段）
（3）師：那你讀讀青蛙的話吧。生讀“青蛙的大眼睛轉了一下，說……”
師評：讀得真流暢，可是老師還是沒有把青蛙的辦法聽清楚，你再自信地把青蛙的辦法讀一次呢！師評：老師聽出了青蛙熱情自信的聲音，“那好辦”讀得太好了！
（4）師：可是，這個辦法行得通嗎？ 生答：行不通。（板書：不行）小魚覺得這個辦法也不行，老師也覺得這個辦法不行，老師也想做一做這條著急的小魚。師範讀（你覺得老師讀的小魚急嗎？我就是一邊讀，一邊把自己想像成小魚。指名讀，師評：你真是小魚的好朋友，比他還急呢。
小魚是怎么表示他的著急的？指名說。師：讀這句話要是再加動作就更有意思了。加上動作齊讀。
3、師：第一個辦法不行，青蛙大哥放棄了嗎？（沒有）師：那它又想出了什麼辦法？指名說（課件出示5、6自然段，板書：講故事）
師：這一次，為什麼青蛙的眼睛轉了兩下？指名答：思考得更久了。
師：是的，青蛙思考的時間更長，思考得更成熟，對自己的辦法也更自信，那孩子們，咱們自信地去讀一遍青蛙的話。 生齊讀。
師：聽了青蛙的話，小魚高興地游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，（課件出示情境，師引讀，生齊讀小魚對青蛙說的感謝的話（師板書：太好了）。
四、學習願望實現部分（課件出示第七自然段），續編故事。
1、師引讀：從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是（生齊讀：青蛙在給小魚講岸上的故事呢。）
2、那到底講的是什麼呢？（指名1、2、3說）
3、師：孩子們，老師這裡有一封小魚的感謝信，他在信中這樣說道：“親愛的小青蛙，一直以來，我以為全世界都像這兒的水一樣是綠色的，是你讓我知道了太陽是明亮的紅色，森林是茂密的綠色，鮮花是美麗的五顏六色，大海是涼爽的藍色……池塘之外，一切是多么的迷人！謝謝你，善良的小青蛙，讓我感受到了生活的幸福和美好。” （師配樂朗誦，課件出示相應圖片）
五、寫字教學
1、師：看，黑板上，漂亮不漂亮？告訴你們一個小秘密，在這些漂亮的卡片後面呀，都藏著一個字寶寶呢，現在請三個小朋友上講台，把池塘邊的三張卡片取下來，讀字，再貼上黑板。
2、你用什麼辦法記住這些字？
3、指導走之旁的筆畫，寫字時，走之旁後寫。（在語文天地中描紅，練習寫字。）六、總結全文，升華主題。
1、青蛙幫助了小魚了解岸上的事情，小魚因為有了青蛙這樣的朋友，而過上了快樂的生活。在困難的時候，互相幫助，這就是朋友。（貼“朋友”詞語卡片）有了朋友，就有了愛，有了幸福。（把板書畫上心）孩子們，也讓我們把朋友藏在心裡。
2、（課件）出示名言佳句警句，師讀。
一個好朋友，當看到對方的錯誤時，會真誠的指出，當朋友遇到好事時，會真心地感到高興，當朋友遭受痛苦的時候，會守在朋友的身邊，鼓勵他，支持他。
七、布置作業：我們回家想一想，還有什麼辦法能讓小魚知道岸上的事。
板書設計：
池塘邊的叫聲
趴 不行
講故事 太好了
《池塘邊的叫聲》優秀教案 篇8
教學目標：
1.熟讀課文、理解內容、指導青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什麼辦法幫助小魚了解岸上的故事，有感情地讀文。
2.理解積累詞語“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”
教學過程：
一、導入：
1、今天老師給大家帶來了一位新朋友，如果認出它是誰，就請大聲喊出它的名字！（播放青蛙的叫聲）
2、你們見過青蛙嗎？誰來說說它長什麼樣兒？
3、今天我們就要來學習一片和青蛙有關的課文《池塘邊的叫聲》。（板書課，學生齊讀課題）
4、讀了課題，你有什麼問題？（學生質疑）
過渡：池塘邊的叫聲是誰發出來的？為什麼池塘邊會有叫聲？？我們來學學課文，看能不能從中找到答案。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、讓我們先來看看課文的動畫，看能不能從中找到答案。（播放由課文錄音的動畫）
（1）池塘邊的叫聲是誰發出來的？
（2）為什麼池塘邊會有叫聲？
（請學生可以簡單地說說）
過渡：池塘邊的叫聲原來是青蛙在給小魚講岸上的故事呢！你們想不想自己也來讀讀故事？好，自己讀讀故事。遇到不認識的`生字用喜歡的辦法解決。
2、學生自由讀文。
3、檢測學生字詞的自學情況。（螢幕依次出示一下生字）
池塘（相機出示一幅池塘的小圖畫）
親了親（注意“親”字是前鼻音）
遇見（用該詞語說一句話，理解意思）
好奇（注意多音字“好”） 連連
洗澡（複習三點水旁表示的意思） 趴下
你趴在我背上，我背著你去看看。（體會多音字“背”的用法）
(開火車、齊讀以上生字)
三、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
1、（創設情景）傍晚的池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛的小魚在池塘里自由地游來游去，突然它遇到了一隻青蛙，它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚的話）
想想你早晨來到學校是怎樣跟同學打招呼的？（讓學生
體會小魚的熱情和有禮貌）
2、青蛙大哥去乾什麼呀？你是怎么知道的？（引導學生有感情地讀讀青蛙的話）
3、喔！岸上什麼樣兒啊！青蛙在岸上玩了半天！小魚去過岸上嗎？它聽了青蛙的話可能會想些什麼？（學生髮揮想像）
4、從書中找找，小魚是怎樣說的？（引導學生讀出小魚好奇的語氣）
5、小魚太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？它是怎樣幫助小魚的？（讀文，讓學生明白前後青蛙一共為小魚想了兩個辦法，第二個辦法很妙。引導學生讀出小魚與青蛙對話時各自的語氣，體會青蛙樂於助人的好品質。）
6、青蛙的辦法真好！想想看，青蛙可能都會給小魚講什麼故事呢？（學生想像發揮）
7、此時你會對青蛙或小魚說點什麼？
小結：看來大家都喜歡上這隻樂於助人的青蛙和這條有禮貌的小魚了，來咱們一起再來分角色讀讀課文（女生扮演小魚，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。）
四、課外延伸
如果你也遇到了這么一條好奇的小魚，你會有什麼好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢？（學生自由發言）
《池塘邊的叫聲》優秀教案 篇9
教學目標：
1、了解課文內容，學習青蛙樂於助人的精神。
2、熟讀課文，並練習分角色朗讀。
3、體會課文中的重點詞語，如：好奇、連連、轉了一下、轉了兩下。
教學重、難點：
1、體會小魚的有禮貌以及青蛙的樂於助人。
2、理解文中的重點詞語。
教具準備： 課件
一、導入
1、同學們，這節課我們繼續學習課文（手指黑板）
生齊讀課題兩遍
“是哪裡的叫聲？”（池塘邊的叫聲）
“池塘邊的叫聲是誰的叫聲呀？”（青蛙）
2、 複習生字
說得真好，真是些聰明的孩子。現在青蛙就來到了我們身邊，它給我們帶來了好多詞語寶寶，要讓坐姿漂亮、聽課認真的孩子來讀一讀。
ppt：出示詞語
① 生齊讀兩遍。
② 指導“背”的兩個讀音。“誰能來讀一讀這個句子？把字音讀準。”ppt出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看。”
③指名讀。師指導：在這個句子中，一共出現了兩個“背”，一個讀“bèi”，一個讀“bēi”。一個字有兩個或兩個以上的讀音，這樣的字我們叫做—— （多音字）
“對了，真聰明。誰能再來讀一讀？”
指名讀→齊讀
3、導入新課
我們知道，青蛙既可以在水裡生活，又可以在陸地上生活。有一天，小魚在池塘里遇到了青蛙，故事就這樣開始了。翻開書p52，我們一起去看看，究竟發生了怎樣的故事？
二、通讀課文，了解大意
1、生自由讀文，邊讀邊想：這篇課文主要講了誰和誰的故事？
2、指名反饋：青蛙和小魚 （師板書）
三、細讀課文，理解文意。
1、那么，這篇課文究竟講了青蛙和小魚之間的什麼故事呢？我們一起去課文中看一看。
① 下面齊讀1—2自然段。
② 重點指導小魚的話，突出小魚有禮貌，重點詞語“好奇”
③ 小魚見到了青蛙，主動地向青蛙打招呼。它是怎么說的呢？
(“青蛙大哥，你好！你在乾什麼？”)
“從小魚的話中，我們可以看出來，這是一隻非常有禮貌的小魚。在這句話中，哪些地方可以體現出小魚很有禮貌？”
生反饋 （板書：文明有禮貌）
“誰能學著小魚的樣子，給我們的青蛙大哥打聲招呼？”
“真不錯，那我們一起來給青蛙打聲招呼吧！”
生齊讀小魚的話
④ 青蛙又是怎么回答的呢？
指名讀→男生讀
⑤小魚和青蛙相遇以後，它更加羨慕青蛙了，更想了解岸上的世界了。於是它好奇地問：“岸上什麼樣？我從來沒去過。”
孩子們，小魚是帶著什麼樣的語氣來問的呢？ （好奇） 讀一讀這個詞語。
⑥“你什麼時候好奇過？” 指明回答
“你能帶著好奇的語氣來讀一讀嗎？”
指名讀→一起讀
⑦下面，老師來讀旁白的部分，女孩子讀小魚說的話，男孩子讀青蛙說的話。好嗎？（師生合作讀）
⑧從你們的讀中，老師感受到了小魚的好奇，也感受到了青蛙的熱情。那么，青蛙幫助了小魚了嗎？它想了什麼辦法來幫助小魚呢？
一起讀3、4、5、6自然段，到課文中去找找答案
2、①“青蛙幫助小魚了嗎？它想了幾個辦法？”
（第一個辦法是讓小魚趴在它的背上，它背著小魚去看。）
“你是從哪裡找到的呢？第幾自然段？”
“你真是個會觀察的孩子。你能把這個自然段讀一讀嗎？”
②“老師注意到了一個細節：青蛙的大眼睛轉了一下，說明青蛙在乾什麼？”（思考）
“你也來做做這個動作”
③“這個辦法行不行？小魚同意嗎？”
“為什麼這個辦法不行呢？”
生反饋
“你是在哪裡找到的？”（第4自然段）
“你能讀一讀嗎？”
④是呀，魚兒一旦離開了水就會幹死的。所以，在青蛙提出了這樣的提議後，小魚是連連擺著尾巴，不同意這樣的提議。“連連擺著尾巴”說明了小魚當時的心情怎么樣？ （非常的著急）
“你能讀出小魚內心的著急嗎？”
對學生的讀進行評價
⑤“第一個辦法失敗後，青蛙放棄了嗎？它又想了一個什麼辦法？”
（每天到池塘邊來給小魚講岸上的故事。）
生齊讀第5自然段
“這次青蛙的眼睛為什麼轉了兩下呢？”
（思考的時間更久了，考慮得更周全了）
⑥“這個辦法行得通嗎？小魚又是怎樣回答的呢？”
齊讀第6自然段
⑦“多好的辦法呀。小魚既能保住自己的生命，又能了解岸上的故事。於是它高興地向青蛙表示感謝：‘太好了，謝謝你啦！’”
3、從此以後，ppt出示最後一段。齊讀
4、我們可以看出，這是一隻怎么樣的青蛙啊？小魚想要了解岸上的世界，於是青蛙就主動地想辦法去幫助它。那你們覺得這是一隻怎樣的青蛙？
生反饋 （板書：樂於助人）
5、分角色讀文
誰願意當有禮貌的小魚？誰願意當熱情的青蛙？師讀旁白
師生合作分角色讀課文。
6、分小組分角色讀文，在讀中去感悟。
7、正是因為小魚有禮貌，青蛙又樂於助人，所以它們相遇後才成為了好朋友。 （板書：成為好朋友）
四、，拓展
1、在熱情的青蛙的幫助下，小魚終於實現了自己的願望，了解了外面的世界。你們覺得青蛙都給小魚講了什麼樣的故事？假如你就是那隻青蛙，你跳到了學校里、跳到了公園裡，你看到了什麼？你又會給小魚講什麼呢？
生反饋
2、你的好朋友是誰？你最喜歡他哪一點？
3、學了這篇課文，我們可以知道，小魚有了青蛙這個朋友後，過上了幸福的生活。朋友之間正是有了這樣的關愛、幫助，才讓人感受到無比的溫暖，友情才顯得如此的可貴。
五、課後習題
• 1、回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
• 2、想一想，還有什麼辦法可以幫助小魚了解外面的世界？
課後反思：
本課是第二課時，由於在第一課時已經將課文的生字詞過關了，所以在這節課上，關鍵就是讓學生去理解課文的主要內容，著重讓學生體會小魚的有禮貌以及青蛙的樂於助人。正是因為小魚的有禮貌和青蛙的熱情助人，所以它們才成為了好朋友。為了讓學生更好地理解課文內容，我抓住了幾個重點詞語：好奇、連連、轉了一下、轉了兩下…並且讓學生在理解的基礎上分角色朗讀，一方面幫助孩子有感情地朗讀課文，另一方面鍛鍊他們的說話能力。在最後部分，我根據課文的內容設計了兩個拓展延伸的內容，（1、你還有什麼辦法能夠幫助小魚了解岸上的故事；2、你的好朋友是誰？你最欣賞他哪一點？）一方面幫助學生更好地理解課文，另一方面重在培養他們的想像能力和說話能力，讓他們學會欣賞別人的優點。從學生的課堂反應來看，這一環節的設計比較得當，學生的新奇點子也很多，達到了良好的學習效果。
但是這節課也存在著很多的不足：一是對教案不夠熟悉，不能做到熟記於心；二是在上課的過程中臨時調換了順序，使得教學過程不連貫；三是情緒不夠投入，沒能夠在情緒上很好地帶動學生。
教師評價：
教態很自然、從容；但是上課時臨時調換了順序，顯得不夠妥當。
學生對角色的體會還不夠。
老師情緒穩定，對學生的德育教育較好。
最大的優點就是以靜制動；但是如果能把老師的感情帶入到課堂中，就更好了；並且結尾部分也顯得有點倉促。
《池塘邊的叫聲》優秀教案 篇10
池塘邊的叫聲
教學目標：1。熟讀課文，理解課後問題。
2.識字15個，能正確讀、認。
教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。
教學難點：扮演小青蛙給小魚講故事。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
一. 導入新課。
放青蛙的叫聲。誰知道這是什麼聲音？青蛙在說什麼呢？讓我們來看看課文吧。
二. 初讀課文，學習生字。
1. 聽課文錄音。
2. 自讀課文，圈出生字。
3. 互教互認生字。
4. 指名讀生字卡片。塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
5. 遊戲：找朋友。
6. 找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7. 讀課文標出自然段。
三. 再讀課文，理解課文。
1. 分角色表演課文。
2. 注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應怎樣讀，學生練一練。再表演。
3. “青蛙大眼睛轉了一下”，“青蛙的大眼睛轉了兩下”那時什麼神態？應怎樣表演。
4. 表演後討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？
5. 師小結：我們要學習青蛙樂於助人、說到做到、言行一致得好品質。
6. 編岸上的故事。
（1） 自己在下面編一編。
（2） 在組內說一說
（3） 選舉好的到前面說。
四. 課堂總結：這節課你學到了什麼？
板書設計： 池塘邊的叫聲
塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮
第四課時 池塘邊的叫聲
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 導入新課
1.上節課我們學習了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。
2.出示生詞指名讀：池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮
二.學習生字。
1.出示要寫的字：邊 叫 半 洗 過 連 每 講
2.指名讀。
3.互相說一說生字的結構、筆順。
4.師強調“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學生書空走之兒的筆順，在描紅。
5.和學生一起討論“每”的筆順。
6.學生在田字格里練習寫。
7.拿出寫得比較好的實物投影讓學生欣賞。
三.鞏固複習。
1. 聽寫生字。
2. 組詞 邊（ ） 叫（ ） 半 （ ） 每（ ）
洗 （ ） 講（ ） 過 （ ） 連 （ ）
五. 課堂總結：這節課我們學習寫了8個生字，同學們要注意走之兒的寫法。
板書設計：
池塘邊的叫聲
邊 叫 半 洗 過 連 每 講
教學反思： 第五課時 語文天地
教學目標：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學習“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，並能填偏旁表。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 多音字組詞。
shù （ ） bēi （ ） hǎo ( )
數 背 好
shǔ （ ） bèi （ ） hào （ ）
方法：1。先讓學生讀一讀，在組內互相說一說。
2.寫一寫。
3.組長檢查。
二.選詞填空。
再 也 又
第一次沒唱好，我 唱了一遍。
媽媽，讓我 看一會兒電視吧。
丁丁能把字寫好，我 能寫好。
方法：1。組內討論。
2.寫一寫。
3.師總結。
三.看一看，填一填。
彳：行足：跑
辶：過走：越
方法：1。看誰說得多。
2.動手寫一寫。
3.填寫偏旁表。
偏旁 表示的意義 例字
彳
走
足
辶
四.課堂總結：根據學生做題情況總結。
板書設計： 語文天地
一.多音字組詞。
shù （ ） bēi （ ） hǎo ( )
數 背 好
shǔ （ ） bèi （ ） hào （ ）
第六課時 語文天地
教學目標：動手製做朋友卡，使學生學會了解他人，珍惜友情；進行口語交際，培養學說話能力。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 複習。
1.看誰說得多。走： 足： 彳： 辶：
2。多音字組詞。
shù （ ） bēi （ ） hǎo ( )
數 背 好
shǔ （ ） bèi （ ） hào （ ）
二.想一想，填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿，沒有尾巴。
只能在水裡游。
能在水裡游，也能在岸上跳。
長者大眼睛。
方法：學生獨立填寫。
延伸：青蛙小魚都有 。
三.做一張朋友卡。
姓名 生日 優點 電話
冬冬 96.4 樂於助人 123123
方法： 1。以冬冬為例師填寫。
2.學生畫表並填寫。
四.朋友有困難的時候，你怎樣表示你的關心。
寫簡訊 打電話 當面說 ……
方法：1。設定情境：（1）朋友病了，沒上學，功課落下了。
（2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。
（3）朋友想買一本書，卻買不到。
（4）朋友想學游泳，卻又怕水。
2.師教一些日常用語：“祝你早日恢復健康”“ 謝謝你的關心”等。
3.小組討論。
4.表演。
五.課堂總結：根據學生活動情況進行總結。
板書設計： 語文天地
姓名 生日 優點 電話
冬冬 96.4 樂於助人 123123
第七、八課時 語文天地
教學目標：讀背古詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵自己學習。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 說一說朋友之間應怎樣相處。
二.讀背古詩《贈汪倫》
方法：1。出示古詩（小黑板）
2.學生試讀古詩圈出不認識的字。
3.互教互認生字。
4.朗讀古詩。
5.看圖試說一說圖意。
6.背誦古詩。
7.還學過李白的哪首古詩，背一背。
三.表演：《池塘邊的叫聲》
方法：1。分組表演。
2.評審評比。
四.讀金鑰匙的話
1. 指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?
2. 自己和同學比一比，看同學有哪些優點，自己還有那些不足。
3. 把自己的情況簡單的寫在練習本上。
課堂總結：這一單元你又學到了什麼？你明白了那些道理？
板書設計 贈汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
《池塘邊的叫聲》優秀教案 篇11
教材分析
《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向學生提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動物；編故事、講故事；認讀二類字。
學生分析
我們班大部分學生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動物為主人公的課文，學生尤其喜歡學，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。
《池塘邊的叫聲》要求教師在教學中要注意培養學生自主、探究、協作、創造等能力。根據學生的特點，我設計了讓學生質疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學形式。同時，為了培養學生的探索精神，在課前鼓勵他們去查資料，自主探索科學知識，並且根據學生愛動手做手工的特點，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。
教學目標
1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？
2.了解青蛙既可以在水裡游又可以在岸上跳，而小魚只能在水裡游。
3.學會編故事，模仿青蛙的語調給小魚講故事。
4.認識本課15個二類字，並熟讀課文。
教學流程
一、興趣導入。
1.師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學生積極發言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2.點題。
師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。
板書課題：池塘邊的叫聲。
3.請學生第一次質疑：池塘邊的叫聲是誰發出的？
師：想知道這個問題，讀了課文後就知道了。
二、初讀課文、認字。
1.學生自讀課文，自己解決不認識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）
2.教師把二類字打到大螢幕上，等學生讀完課文後，檢查他們的認字情況。
3.聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大螢幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背後的生字，然後把動物圖畫獎勵給學生。
4.看動畫，進一步熟悉課文。
學生一邊看動畫，一邊聽教師複述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文後，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
（但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。）
三、學生第二次質疑。
1.青蛙眼睛為什麼轉了一下（兩下）？
2.青蛙為什麼不怕累，每天都會給小魚講故事？
3.青蛙會給小魚講什麼故事？
4.小魚為什麼叫青蛙為大哥？
5.小魚為什麼會親青蛙的白肚皮？
6.小魚為什麼一上岸就會死？
（學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內容。）
四、學生就以上問題分小組討論（四人小組）。
五、學生匯報（精選其中一段）。
1.學生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽後，親了親青蛙的白肚皮。從此以後，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。”
2.表演和分角色朗讀結合，培養學生的合作能力。
3.學生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。
表演到最後，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。
（1）一個學生把一年三個季節的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什麼沒有冬季，學生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”
（2）另一個學生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。”
4.至於“小魚為什麼上岸後就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養他們的探索精神。
六、課後練習。
________只能在水裡游。
________能在水裡游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
七、總結拓展。
師：學了這篇課文後，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
《池塘邊的叫聲》優秀教案 篇12
一年級下冊《池塘邊的叫聲》教學設計 我的設計在教學目標方面是這樣考慮的： 1.通過指導學生充分地有感情地朗讀課文，使學生能感知課文內容，感悟課文所要表達的思想感情。學生在反覆的朗讀中了解到小魚和小青蛙是一對好朋友，小魚既好問又有禮貌，小青蛙不僅愛動腦筋而且具有樂於助人、言行一致的好品質。使學生從中體會到友情是美好與可貴的，對朋友應真誠，應肯於幫助別人。同時，在想像小青蛙會給小魚講什麼故事這一環節中，培養學生的發散思維和創新能力。 2.在生字方面，考慮到課文篇幅較長，生字較多，因此設計了初步感知課文的生字這一目標，學生反覆朗讀課文本身就是一個識字的過程，從中對本課生字有一個初步的認識；學完課文後的識字遊戲，亦是進一步加深對本課生字的整體感知的過程。在第二課時我將對生字進行分類、分層次、突出重點的集中識字。
第一課時教學過程：
教師指導過程
學生參與學習的過程
備註一、談話導入新課。1、（指黑板上的畫）看，今天老師又在黑板上畫了什麼？2、今天我們要來讀的故事就發生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。仔細看老師是怎樣寫這幾個字的。指“塘”：這是今天要學習的生字，誰來讀。好記嗎？誰來說一說？二、初讀感知短文內容1、想讀這個故事嗎？遇到不會讀的字怎么辦？打開書，自己讀一讀。聽好老師的要求：（1）圈出不認識的生字。（2）標上自然段的序號。2、（1）讀得這么起勁，誰願意讀給大家聽？要求：這些同學讀的時候，其他同學用手指著聽，你用手指到了嗎？特別注意你不會的字別人是怎么讀的？（2）說說自己讀得怎么樣？（3）師評價：老師覺得在這么短的時間裡你們就能讀得那么通順，真了不起。3、知道池塘邊的叫聲是誰發出來的？（貼出青蛙。板書。讀“青蛙”兩字。）我們的故事裡還有誰？（貼出小魚。板書。）4、青蛙和小魚的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰讀得最認真，待會兒我們就請他來當小魚和小青蛙讀課文。評價：讀得多認真啊，誰想讀小魚的話？誰願意來讀青蛙的話？下面的同學就是講故事的，我來加入你們這一組，好不好？評價：咱們配合的真默契，而且同學們還做到了不添字不漏字。5、（1）讀了課文，誰來說說池塘邊發生了一個怎樣的故事？（板書講故事、離不開水。）（2）拓展：大家想一想小青蛙會給小魚講哪些岸上的故事？（3）你喜歡小魚和青蛙嗎？說說你喜歡誰？為什麼？（4）既然這么喜歡它們，讓我們再來讀一讀吧！這次讀，咱們看看小魚和青蛙每次說話有什麼不同？一邊讀一邊體會。（5）同位倆互相扮演小魚和小青蛙，讀一讀它們的對話。6、誰來讀小魚的話，誰來讀小青蛙的話？評價：他們讀得怎么樣？提示：“岸上什麼樣？我從來沒去過。”這是小魚怎樣和青蛙說話？誰還想讀？及時評價。7、還有誰想扮演小青蛙，誰想扮演小魚？自己再來練一練，試著加上動作和表情。扮演小青蛙的和扮演小魚的分別站在兩邊，咱們一起來一邊讀一邊加上動作表演。我就來讀旁白吧！為我們出色的朗讀鼓鼓掌吧！8、故事讀了這么多遍，相信故事中的生字朋友你也大體地了解了，那么下面我們把生詞從故事中拿出來，看看你認不認識。（出示生詞）：讀對了，其他小朋友跟著讀一遍。後背、背著 一樣的字怎么讀？洗澡：洗澡要用水，所以這兩個字都怎么樣？師：拿到生字卡片的同學快讓這些生字交更多的朋友。三、總結下課。今天，我們讀了《池塘邊的叫聲》這個故事，回家後把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。回答：池塘。齊讀課題。學生說記憶方法。看拼音、請同學老師幫忙、用猜一猜的辦法。學生讀書、圈生字、標自然段的序號。指7名學生讀。其餘學生用手指著聽。被指名兩生評價自己的朗讀。回答老師的問題。初步感知生字“蛙”。學生練讀。學生願意讀的到講台前來讀。學生根據自己的理解說說課文的主要內容。學生根據自己的經驗想像故事內容。學生說說喜歡青蛙和小魚的哪些方面。學生體會出青蛙和小魚每次對話的不同，從而更加了解課文內容。同位倆互扮角色進行朗讀。指三組學生讀。生評哪句話讀得好，好在哪裡。學生學著讀。學生邊表演邊分角色讀。學生認讀生字。對重點詞語和多音字進行重點學習。學生拿著卡片下位問其他同學這些字怎么讀。學生看生字卡片上的生字，並讀出生字。營造學習氛圍，激發學生學習本課的興趣。通過看教師的板書，初步感知字的結構。總結識記方法。學生用已掌握的方法讀書認字。為下面學習做準備學生想讀哪一段就讀哪一段。把讀書的主動權完全放給學生。學生學習自我評價。初步了解課文里的兩個主人公。讓學生有充分朗讀的空間。師進行評價，鼓勵學生能夠大膽地讀書。培養學生綜合概括能力和語言表述能力。培養學生“對朋友應當真誠，肯於幫助別人”的美德。根據學生所提出的問題或所感所想，指導學生朗讀。指導朗讀。學生互相評價。指導朗讀。通過動作和表演加深學生對課文的了解。進行自信心的培養。進一步加深對本課生字的整體感知。學生讀對了，就把生字卡片獎給學生。放《找朋友》音樂。學生互教互學。
第二課時
教師指導過程
學生參與學習的過程
備註一、複習導入。1、出示生字卡片。2、朗讀課文。二、識記字型，指導書寫。1、試著說一說每個字的筆畫、筆順。2、觀察每個字的各個筆畫都寫在田字格中的什麼位置？重點指導“過”“連”“邊”“每”四個字。3、邊說筆畫邊描一描田字格中的生字。4、說說你有什麼好辦法記住這些字。5、說說這些字怎樣寫就漂亮了？三、學生練習生字的書寫，教師進行講評。四、作業布置。必做題：1、有感情地朗讀課文。2、認讀本課所學生字。選做題：給爸爸、媽媽講講《池塘邊的叫聲》的故事。實踐創新作業：準備一個故事參加小青蛙故事比賽。1、學生“開火車”讀。2、學生朗讀課文。1、學生觀察基本筆畫的書寫格式和運筆方法。2、學生齊讀並書空。3、在生字本上書寫這幾個字。4、學生試著觀察自己書寫“叫”“半”“洗”“講”。5、學生作業，四人小組評價。對上節課內容進行回顧練習。師在范書時，讓學生仔細觀察基本筆畫的運筆方法，培養觀察能力。及時表揚認真書寫的學生。指導書寫時，注意隨時糾正學生的執筆方法和寫字姿勢，重視培養良好的書寫習慣。課後小結：成功之處：學生通過初讀、細讀、美讀、分角色讀、表演讀等幾個層層深入的環節，從整體感知了課文內容，閱讀能力有所提高，同時在進行想像小青蛙會給小魚講怎樣的故事這一環節中，發散了學生的思維，在進行識字遊戲這一環節中學生互教互學，對生字有了初步的感知。學生在反覆朗讀中受到了如何正確對待朋友的薰陶，師生感情融洽。遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學生的喜好。改進措施：朗讀的方法應當繼續放手給學生，由學生自己選擇讀書的辦法，這樣會更加提高學生朗讀的積極性和朗讀的願望。