池塘教案

《池塘邊的叫聲》教學隨筆 篇1

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。學習《池塘邊的叫聲》一課時，本來想讓學生當堂說一說“小青蛙會給小魚講什麼故事”，但學生那積極踴躍的態度，使我突發靈感，我想：為什麼不讓他們寫下來呢？這樣既可以給每個學生一個表達的機會，又鍛鍊了他們的書寫能力。結果證明，學生的書寫能力並不像我原來想像的那么差，而且還湧現出一批相當好的作品。

大家好！我今天說課的內容是《草坪青青》，具體程式如下：

一、教材分析

《草坪青青》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三單元中的一篇課文。文中講述了小主人公小健在媽媽的教導下，由一個不懂得愛護花草的小男孩，轉變為一個保護環境的小使者的故事。課文生動淺顯，語言優美，富有童趣，充滿了愛意。

二、教學目標、重難點說明

《語文課程標準》要求教師引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生通過語文作品的學習，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。在這種教學思想指導下，我把本課的教學目標設定為：

⒈知識目標：讓學生通過課文學習，了解保護環境的重要性。

⒉情感目標：激發學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處、保護環境的意識。

北師版二冊語教案——《池塘邊的叫聲》 篇1

教學構想

一、 在教學中，注意培養學生自主、探究、協作、創造等能力。根據學生的年齡特點，讓學生質疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學形式。

二、 為了培養學生的探索精神，在課前鼓勵學生他們查找資料，自主探索科學知識，並且根據學生愛動手做手工的特點，讓學生做青蛙、小魚的頭飾。

教案設計：

一、 教學目標 ：

1、 理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？

2、 了解青蛙既可以在水裡游又可以在岸上跳，而小魚只能在水裡游。

3、 學會編故事，模仿青蛙的語調給小魚講故事。

4、 熟讀課文。

二、 教學過程 ：

1、 興趣導入，引出課題：

同學們，你們認識哪些動物，能模仿出它們的叫聲嗎？

2、 引發學生質疑：

池塘邊的叫聲是誰發出來的？

三、 初讀課文、認字。

1、 學生自讀課文，自己解決不認識的字。（可以看上下文猜字、可以問同桌）

2、 聽課文錄音，進一步熟悉課文。

3、 檢查生字：

4、 看動畫，進一步熟悉課文。

學生一邊看動畫，一邊聽老師複述課文，進一步熟悉課文。

5、 讓學生第二次質疑：

（1） 青蛙的眼睛為什麼轉了一下（兩下）？

（2） 青蛙為什麼不怕累，每天都會給小魚講故事？

（3） 青蛙會給小魚講什麼故事？

6、 小組合作學習，討論以上問題。

7、 指定小組匯報。

8、 分角色朗讀課文。

（1） 自願結合小組，分角色練習朗讀。

《池塘邊的叫聲》教學實錄 篇1

教學內容：北師大版第二冊語文朋友單元第二篇主體課文

教學要求：

1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，發展學生的語言，培養學生的合作能力、創新能力。

2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體驗朋友間的溫情。。

3、複習本課生字詞。

教具準備：cai課件 圖片

學具準備：頭飾、優點卡 、生字卡片

教學時間：二課時

教學過程：

第二課時

一、創設情境，激發興趣。

師：剛才小朋友唱歌唱得特別開心，學小動物的語言也學得特別像，現在你們知道嗎？大自然媽媽有很多很多美妙、動聽的語言，哪位小朋友願意來學學小動物們的語言，小動物們的叫聲？

（生躍躍欲試）

生1：我要學小狗--汪汪。

生2：因為我屬狗，所以我學狗特別像--汪汪。

生3：我想學小狗，因為我也屬狗--汪汪。

師：還能學點別的動物的叫聲嗎？

生：能！（聲音響亮，非常有信心）

師：老師喊一、二、三，小朋友把你喜歡的小動物的叫聲大聲叫出來。

生：（激情滿懷，特別興奮）學動物的叫聲。

師：我們的教室都成了動物樂園了。

現在有誰會學小魚兒的叫聲？

（隨意請一位小朋友嘗試）

生1：我不會。

師：沒關係。不會沒關係。

生2：我看過電視上有小朋友說有些小魚叫得好像小狗的聲音--汪汪。

師：你懂得的真多，那小魚兒冒泡的聲音是什麼？

生：模仿小魚兒冒泡的聲音。

師：小朋友學得真像，小魚兒特別開心。（師邊說邊在黑板上貼上小魚兒的圖片）

活動教案：歡樂的池塘 篇1

活動目標：

1、 能在一定的情境中積極自主地活動，體驗到遊戲的快樂。

2、 遷移已有的生活經驗，發揮想像力、創造力，使用以紙製品為主的材料進行製作，發展動手操作和合作能力。

3、 願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

5、 探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

1、 小池塘場景， 以紙製品為主的製作材料及製作工具。

2、 捕撈工具：釣魚桿、魚網等。

3、 音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1、 創設情境，引起興趣。

（1） 組織幼兒郊遊，來到池塘邊。“這是誰的池塘？”

（2） 觀看情境表演

（3） 師：老爺爺為什麼這么著急呀，那該怎么辦？（幼兒發表意意見）

2、 使用紙製品製作

（1） 出示材料，幼兒探討可以做什麼（小魚、小蝦、螃蟹等）

（2） 幼兒動手製作“池塘里的水生動物”

（3） 互相欣賞，分享快樂

3、 利用各種工具捕撈

（1） 師：瞧，我們做了這么多的小魚、小蝦，老爺爺一定特別開心

（2） 情境表演：老爺爺“咦，這些小魚小蝦都是誰放的呀？”

（幼兒紛紛告訴老爺爺）“這么多的魚蝦，我用什麼辦法把它們撈上來呢？

（3） 幼兒選擇工具進行捕撈,並分類放置。

4、 活動結束：幫助老爺爺把魚蝦送回家。

活動反思：

本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬鬆自由的探索空間、真實的情景體境，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發幫助，使幼兒在自由的環境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發了幼兒的好奇心和求知慾望，充分發揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現了“以人為本”的教育思想。

《池塘邊的叫聲》第一課時教學設計 篇1

教學目標：

⒈學會認讀本課的15 個生字。

⒉理解課文內容，體會友情的美好與可貴，培養學生關心朋友、幫助朋友的美德。

⒊正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒋在積極參與學習的過程中，養成良好的習慣，提高自學能l 力、創新能力。

教學重點：隨文識字，理解課文內容。

教學難點：有感情地朗讀青蛙和小魚進行的三次對話，以讀悟情。

教學時數：2 課時。

教具準備：多媒體課件，動物頭飾，生字卡片。

教學過程：

一、創境引思，目標定向。

⒈指導看圖、揭示課題。

這節語文課，曹老師給大家帶來一幅美麗的圖畫，你們看在美麗的池塘邊, 誰和誰相遇了, 他們在乾什麼？青蛙和小魚之間發生了什麼事呢？現在我們就來學習這篇課文——池塘邊的叫聲（板題）

⒉板題，齊讀課題，並質疑。

請大家齊讀課題, 根據這個課題, 你想提出什麼問題呢? 那就讓我們帶著問題到書中去尋找答案吧。

二、隨文識字，巧識字形。

⒈按自己喜歡的方式試著讀文，如果遇到不認識的字，可以利用以前學過的方法，也可以想出新辦法識字。

⒉同桌互相聽讀課文，要求：⑴讀準字音；⑵不加字、落字。

⒊自由讀文，要讀得正確、流利。

⒋小魚考考你。（多媒體出示生字）

⒌小組學習，組長檢查組員識字情況。

⒍開火車遊戲。

⒎在識字過程中，你對自己的表現滿意嗎？

三、引讀升華，發展感悟。

⒈圖文對照讀，理解課文內容。

⒉輕聲讀文，用“——”畫出青蛙，小魚說的話。

池塘邊的叫聲 篇1

一.讀好課題，複習生字，引入新課

1. 讀好課題，複習生字

師：孩子們，今天我們將繼續學習（手指黑板課題）

生：池塘邊的叫聲

師：池塘邊的什麼？

生：池塘邊的叫聲

（拿出“叫聲”的字卡，指導朗讀）

師：哪裡的叫聲？

生：池塘邊的叫聲

（指導寫“邊”字）

師：池塘邊的叫聲是誰的叫聲呀？

生：青蛙的

2. 複習生字

師：你看，青蛙已經來到了池塘邊。（出示青蛙卡片）今天，青蛙大哥還帶來了好多自己的小夥伴，要和坐得最端正的孩子做朋友。

3.引入新課

師：青蛙阿，它是兩棲動物，它既可以在池塘里游泳，又可以在荷葉上散步，還可以在岸上遊玩，可讓人羨慕了。有一天，小魚在池塘里遇到了青蛙，故事就這樣開始了，翻開書p52，一起來讀讀第1、2自然段

二. 細讀課文，走進內心，讀出形象

1. 小魚的願望（主要練習小魚的話）

（1） 學生齊讀

（2） 老師對小魚的話重點指導，體會“打招呼”、“好奇”

師：青蛙和小魚，咱們故事的兩個主人公相遇了。（貼在黑板上）小魚給青蛙打招呼，孩子們，誰來學學小魚給青蛙打招呼呢？

生：“青蛙大哥，你好！你在乾什麼？”（點評、指導）

師：真棒，真是一個懂禮貌的小魚。大家都來給青蛙大哥打個招呼吧，讀

生：“青蛙大哥，你好！你在乾什麼？”

師：青蛙熱情的說：“我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡。”青蛙和小魚的相遇，讓小魚更加的羨慕青蛙，於是，它好奇的問，“岸上什麼樣？我從來沒去過。”孩子們，你聽出了什麼？

《池塘邊的叫聲》優秀教案 篇1

教學目標：1。熟讀課文，理解課後問題。

2.識字15個，能正確讀、認。

教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。

教學難點：扮演小青蛙給小魚講故事。

教具準備：識字卡片。

教學過程：

一.導入新課。

放青蛙的叫聲。誰知道這是什麼聲音？青蛙在說什麼呢？讓我們來看看課文吧。

二.初讀課文，學習生字。

1.聽課文錄音。

2.自讀課文，圈出生字。

3.互教互認生字。

4.指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

5.遊戲：找朋友。

6.找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。

7.讀課文標出自然段。

三.再讀課文，理解課文。

1.分角色表演課文。

2.注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應怎樣讀，學生練一練。再表演。

3.“青蛙大眼睛轉了一下”，“青蛙的大眼睛轉了兩下”那時什麼神態？應怎樣表演。

4.表演後討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？

5.師小結：我們要學習青蛙樂於助人、說到做到、言行一致得好品質。

6.編岸上的故事。

（1）自己在下面編一編。

（2）在組內說一說

（3）選舉好的到前面說。

四.課堂總結：這節課你學到了什麼？

板書設計：池塘邊的叫聲

塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

第四課時池塘邊的叫聲

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

《池塘邊的叫聲》教案 篇1

教學目標：

1、用喜歡的方式自主認字15個，學會寫8個字。

2、通過朗讀課文、表演課文使學生感受友情的可貴，培養學生尊重朋友、愛朋友的品質，珍惜朋友的情誼。

3、通過質疑、自主學習、合作學習，培養學生良好的學習習慣，提高學生閱讀的能力。

教學過程：

一、創設情境、質疑導入

1、聽錄音：你聽到了什麼有趣的聲音？聽出他們是誰了嗎？跟著學一學（小貓、小鴨、小雞、牛、馬、老虎、羊等）

2、課件（傍晚，周圍靜悄悄的，忽然傳來一陣蛙鳴）：同學們，這是什麼地方，你們發現了什麼？

學生質疑（篩選、板書）

導言：好吧，就讓我們帶著這些疑問到課文《池塘邊的叫聲》中去尋找答案。

二、讀文識字、初淺感知

1、初讀課文、自主識字

（提出自學要求）我們自讀課文時，都要做什麼呢？

學生總結：一遍讀：大聲讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的方法學會生字。

二遍讀：讀準字音，讀通句子。

三遍讀：劃分自然段。

四邊讀：思考同學們的問題。

學生按要求自學課文。

2、小組合作、檢查自學合作學習，小組成員按自學要求互相檢查自學成果。

3、集體匯報交流

（1）匯報學習成果，同學之間互相評價讀課文。

（2）課件出示生字，檢查字音

（3）指導解答質疑，初步感知課文內容。

三、合作表演、深入感悟

導言：我們都知道，池塘邊的.叫聲是青蛙每天在給小魚江岸上的故事。讓我們來扮演青蛙和小魚表演這個小故事。

池塘邊的叫聲教案 篇1

教學目標：1。熟讀課文，理解課後問題。

2.識字15個，能正確讀、認。

教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。

教學難點：扮演小青蛙給小魚講故事。

教具準備：識字卡片。

教學過程：

一.導入新課。

放青蛙的叫聲。誰知道這是什麼聲音？青蛙在說什麼呢？讓我們來看看課文吧。

二.初讀課文，學習生字。

1.聽課文錄音。

2.自讀課文，圈出生字。

3.互教互認生字。

4.指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

5.遊戲：找朋友。

6.找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。

7.讀課文標出自然段。

三.再讀課文，理解課文。

1.分角色表演課文。

2.注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應怎樣讀，學生練一練。再表演。

3.“青蛙大眼睛轉了一下”，“青蛙的大眼睛轉了兩下”那時什麼神態？應怎樣表演。

4.表演後討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？

5.師小結：我們要學習青蛙樂於助人、說到做到、言行一致得好品質。

6.編岸上的故事。

（1）自己在下面編一編。

（2）在組內說一說

（3）選舉好的到前面說。

四.課堂總結：這節課你學到了什麼？

板書設計：池塘邊的叫聲

塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

第四課時池塘邊的叫聲

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

《池塘邊的叫聲》第一課時教學實錄 篇1

一、由圖引入，出示課題

師：孩子們，今天老師要帶你們去一個地方。這是一個美麗的池塘（在黑板上畫一個池塘），池塘邊有鮮艷的小花（貼出製作的花朵圖案），美麗的小花引來了可愛的蝴蝶（在小花邊上貼上蝴蝶圖案），清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉（貼上兩片荷葉圖案）。這是有一隻小動物來了（出示青蛙圖），它是誰？

生：青蛙。（歡快的）

師：誰來學學青蛙的叫聲？

生：呱呱

師：學得真不錯（把青蛙圖貼上），這時一隻小魚遊了過來（貼小魚圖），今天我們要去學一個有趣的故事，這個故事就發生在青蛙和小魚身上（板書課題）

生：齊讀課題

師：孩子們，看到這個“邊”字了嗎？它的部首是什麼？

生：走之兒

師：它的筆順怎樣寫呢？（師引導生說出先寫內部再寫外面）再讀課題

二、初讀課文，學習生字

師：請孩子們輕輕地翻開書52頁，聽老師讀這個故事，老師要求你們邊聽邊用手指著。

師：你們願意像老師這樣讀讀嗎？

生：分組讀課文，相互識字，齊讀課文

師：故事裡的詞語寶寶一下跑出來了，這些詞語你們還認識了嗎？（出示一類生字）

生：齊讀兩遍，個別生再讀

師：(1)、“邊、過、連”字找它們之間的規律

（2）、“每”找它的形近字“母”

（3）、“講”提出偏旁，與什麼有關

（4）、“轉”是什麼偏旁？青蛙的大眼睛像車輪那樣快速的轉動，所以它能想出辦法來

生：（1）、都有走之兒