小路教案

目標
⒈ 引導幼兒學習用膠水在紙上貼上細沙或大米、小米、芝麻等點狀材料，培養幼兒手眼協調的能力，體驗貼上活動的樂趣。
2. 鼓勵幼兒遇到困難敢於求助，在討論過程中相互學習。
準備
膠水、毛筆、盤子、洗淨的細沙或大米、小米、芝麻、濕抹布。材料可以由教師和幼兒共同準備。
過程
⒈ 導入活動
教師提問，引起幼兒興趣：每天早上，小朋友都高高興興地來到學前班，請你告訴大家，你來到學前班的路是怎樣的？你還走過什麼樣的路？
2.了解活動內容
教師出示準備好的貼上材料，提出活動內容：今天，老師請小朋友用細沙（或大米、小米、芝麻等材料）來修一條上學前班的路。
3. 學習製作方法
引導幼兒探索怎樣用膠水、細沙等材料貼上出上幼稚園的路。
（1）引導幼兒觀察幼兒用書第1頁，說出上學前班的路在哪裡。
（2）激發幼兒已有經驗，互相討論貼上步驟。（先在"路"上塗膠水，撒上細沙。）
（3）交代貼上要求：貼上前先用毛筆將膠水均勻地塗在"路"上，但不能塗到"路"的外面。再把細沙或其它貼上材料均勻地撒在塗有膠水的"路"上，用手掌輕輕壓幾下，稍等一會，把幼兒用書豎起來，輕輕地把多餘的細沙抖落在準備好的盤子裡，再修補一下沒有細沙的地方，上學前班的路就修好了。
4. 幼兒操作，
教師指導
教師提醒幼兒正確地塗膠水，遇到困難主動找老師或者旁邊的小朋友商量解決。做好後，壓和抖落多餘的細沙時,動作要輕，便於收拾。
5. 欣賞評價作品
請小朋友將作品放在自己的桌上，以小組為單位，輪流欣賞評價同伴的作品。

胡德培

我家住在北京一條胡同里，一住就是30年。

門前的小路，曲曲彎彎。往南看，一眼望不到盡頭；往北看，被一座古老的破廟攔住了去路。多少年前，道路就是那么狹窄，人們每天在這條狹窄而曲折的小路上來來往往，繁衍生息。

這是一條土路，土質中含著無數石子和沙粒。每當狂風大作，則黃沙漫天；大雨滂沱，道路便被沖成溝溝壑壑。人們依然不分日夜，來來去去，往返奔波，用自己的雙腳和汗水填平溝壑。

據老人們說，最早這裡只有十幾戶人家，房屋疏疏落落。後來，住家漸漸多起來，房屋間的空隙，路旁的邊角地帶，慢慢蓋起了棚舍，只見那些高低不平，紅、黃、灰、黑，各色各樣的小房子擠在一起，胡同顯得更狹窄、曲折了。

還在我小的時候，胡同里一些破舊的土屋曾翻蓋一新，灰瓦紅牆給人們心裡增添了新鮮的氣息和喜悅的氣氛。那座古老的破廟給推倒了，在那原有的地基上，修建起一座獨立的小樓。開始，人們頗為這座小樓慶賀了一番，放響亮的鞭炮，貼鮮紅的對聯，成了小胡同里一件喜慶的大事。

後來，我上大學去了，正碰上那灰暗、混沌的日月。胡同里房屋的殘破、道路的髒亂，常使人不堪入目。偶爾回家，見到不少屋頂長滿雜草，門窗破損，有的甚至釘上一層暗黑的油氈。已經相當窄小的土路，這兒被半扇泥牆占去一塊，那兒半截矮小的廚房突了出來，這兒暫存著一堆碎磚，那兒堆放著幾袋破爛，路上到處是碎石、紙屑……道路變得更加細長、狹小。走在這條路上，感到無比的煩悶壓抑。

那座獨立的小樓，座北朝南。它的大門正對著南去的道路，沿著圍牆自西往北是一個彎曲的拐角，自北向東又是一個彎曲的拐角，人稱“三道彎”。過去，彎曲處有一小塊長條形的平地，雖不寬敞，但卻是我們小孩子玩耍嬉戲的好場所。從搭地震棚那年開始，圍牆外便搭起了鱗次櫛比的各式棚子，後來又慢慢壘上了碎磚，竟然成了固定的房舍。道路自然成了一條更窄更小的彎夾道。鄰里之間，往往只因為芝麻粒那么大小的一點點事情，竟然會釀成面紅耳赤甚至摩拳擦掌的爭執或糾紛。這時的胡同，形成了空前的繁亂、擁塞和喧擾。

《美麗的小路》教學實錄和教學反思 篇1

教學目標：

1鞏固14個生字和帶生字的詞語，能夠流利，有感情地朗讀課文。

2能夠正確書寫“乾”“淨”。

3通過分角色朗讀，感受三種句式的語氣，體會小動物面對小路“得”與“失”的不同心情，樹立保護環境靠大家的觀念。

教學重難點：分角色朗讀，讀出陳述句，問句，感嘆句的語氣。

教具準備：ppt，小動物頭飾

教學過程：

一、複習鞏固，做好鋪墊

師：今天我們這一節課繼續學習第11課（師指向課件1，生齊讀課題《美麗的小路》），再讀一遍。聽出來了，小朋友很喜歡這條小路。通過昨天的學習和朗讀，現在沈老師想考考大家，小朋友們是不是已經和這篇課文的生字交上好朋友了。我們來開一列小火車吧！從你這兒開始。

師：嗯，小朋友今天開的這列火車又快又穩，現在沈老師把這些生字放進詞語裡，大家還認識它們嗎？

我請坐得最端正的小朋友來噹噹小老師。（課件2，指名4位小朋友各讀一排，強調輕音，其他小朋友跟讀）

師：看來，小朋友和這些生字已經真正地交上了好朋友，老師真替你們高興。昨天，你們已經欣賞了鴨先生屋前的這條美麗的小路，（課件3）現在請同學們再打開書本第45頁，再美美地朗讀一遍課文的第1——3自然段。都準備好了嗎？嗯，人坐正，書端平。“鴨先生的小屋前，預備起——”（生齊讀，師板書：美麗的小路）

師：聽著小朋友動情的朗讀，看著（手指課件4）這幅美麗的畫，沈老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會向小動物們一樣情不自禁地讚嘆——“啊，多美的小路啊！”。小朋友們把這句話再來讀一遍—— “啊，多美的小路啊！”（齊讀）喜歡嗎，帶著甜甜的微笑，女孩子讀一遍（女孩子讀），男孩子呢？（男生讀）啊，沈老師發現你都陶醉了，請你來讀一遍。

美麗的小路教案第一課時 篇1

一、唱<數鴨子>導入

1、昨天我們教了一首非常好聽的歌，請大家一起來唱唱。

2、這裡有一隻鴨先生，他家可美了，你們想去看看嗎？

（出示房子和一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）

3、瞧，這就是小鴨子的家，門前的那條小路，你能用一個詞語來形容它嗎？（美麗、漂亮）

4、在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢！板書：美麗的小路 ，齊讀課題。

二、初讀感知，認記生字。

1、邊看動畫，邊聽朗讀。初步了解課文講了一件什麼事。

2、說說你喜歡這個故事嗎？為什麼？

3、你們也喜歡這個故事，就請小朋友自己讀一讀課文，畫出生字寶寶，標出自然段。

4、出示生字詞。①認讀帶拼音的詞。②請小老師領讀。③認讀單個字，識記難字。④開火車。

三、欣賞小路的美

1、看來呀，小朋友和這些生字寶寶已經成為好朋友了，現在我們也去跟鴨先生交交朋友吧。讓我們從這條小路上去它的家吧。

2、課文中哪個自然段向我們介紹了這條美麗的小路？指名讀

3、你覺得哪個詞最美？請用小圓圈標一下。是啊，有紅的，有綠的，有黃的，還有白的，等等，這就是花花綠綠，五顏六色！美不美？誰能把這么多的顏色和這么美的畫面讀出來。

4、讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧！齊讀第一段。

5、小路真美啊！小動物們路過時，都情不自禁地發出了讚嘆之聲。都來了誰呀？

6、你們也想當兔姑娘、鹿先生吧，那我們先自己練練。誰來當兔姑娘、誰來當鹿先生？（朗讀評議中看小朋友是否讀出了他們的語氣。在朗讀中通過採訪式研讀“輕輕地，慢慢地”）

《美麗的小路》第二課時課堂實錄 篇1

師：上節課我們學習了《美麗的小路》這篇課文，這節課我們繼續學習。請同學們讀標題。

生：美麗的小路。

師：讀得真美。美得老師把這條小路畫到黑板上了。請看……（畫小路）

師： 美麗的小路是什麼樣子的呢？請看……（示意螢幕美麗的小路圖）小路上有什麼？

生：有小草，鮮花、鵝卵石、還有小樹（生邊說師邊貼剪貼畫）。

師：想一想，花上還會有什麼？

生：蝴蝶在上面飛飛去。

師：小路被你們打扮得真美，想不想讓我們的小路變得更美？

生：想。

師：看，老師這兒有許多的生字朋友，哪個小朋友學得最認真，最能叫準確他的名　字 ，它呀，就會開成一朵朵美麗的鮮花。

生讀生字，貼生字。（打出螢幕，出示這是一條多么美麗的小路圖。音樂點綴）背景。

師：示範讀，同學們，看，天是那么藍，花是那么香，草是那么綠。來，讓我們聞聞花香，聽聽小鳥的歌唱，欣賞欣賞蝴蝶的翩翩舞姿，你們感覺到小路的美麗了嗎？

生：感覺到了。

師： 那我們一起來讚美一下小路的美麗吧！

生齊讀這是一條多么美麗的小路這句話。

師：聞著花香，踩著花花綠綠的鵝卵石，看，兔姑娘和鹿先生走過來了。

師：他們是怎樣走過來的，他們會說什麼呢？請同學們翻開書，拿起筆，把兔姑娘和鹿先生的話畫一畫，讀一讀。

生找話，並讀。

師：請女同學把兔姑娘的話讀一讀，兔姑娘……

師：請男同學把鹿先生的話讀一讀，鹿先生……

師：兔姑娘和鹿先生是怎樣起走過來的？假如你們就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用動作告訴老師？

《美麗的小路》教學談 篇1

關注個性，促進發展──《美麗的小路》教學談　

山東省榮成市石島實驗國小　張曉玲

一、自主探究，擺脫學生的依賴性

教學時，我們設計了“自提問題、自主探究”這一環節。首先讓學生藉助拼音讀通課文，自學存疑，並根據自己的疑問自定問題。學生積極性很高，紛紛提出自己的問題，不少學生提出的問題很有價值。如：“兔姑娘和鹿先生第一次走過美麗的小路為什麼要‘輕輕的’、‘慢慢地’？”“美麗的小路怎么不見了呢？”“那么多的垃圾是從那裡來的？”……這時候教師趁熱打鐵，引導學生自己讀書解決問題。學生積極投入，或自讀自悟，或同桌交流，或小組討論，或集體學習，整個課堂上，學生不再是被動的接受者，而是主動的參與者、探索者，學生的自主性得到了充分發揮。

二、以讀為本，凸現學生的積極性

《美麗的小路》這篇課文具有對話多，生動有趣，情感變化大的特點，在學生自主探究後，可讓他們分角色朗讀課文。具體做法如下：

1、讓學生在文中分別找出兔姑娘、鹿先生、鴨先生等幾次說的話。

2、與學生討論兔姑娘、鹿先生、鴨先生兩次說話的語氣有什麼不同，應該用怎樣的語氣朗讀。這時，學生興趣盎然，主動參與討論，因為每個學生都想扮演角色，學生的興趣大大被激發了，再加上教師的隨機指導，效果非常好。

⑴　讀兔姑娘、鹿先生第一次和第二次的話時，語調要稍高一點，要用親切、讚美的語氣來讀，讓人聽了仿佛眼前出現了一條美麗的小路……

⑵　讀兔姑娘、鹿先生第二次說話時，語速要快一點，要讀出急切而又惋惜的語氣。

《美麗的小路》反思 篇1

以下是《美麗的小路》反思例文，僅供參考!

《美麗的小路》是一篇環保題材的童話故事，課文語言形象生動、內容淺顯易懂，主要以小路的變化(美——不美——美)引導學生樹立環保意識。 課堂上，我主要採用以下幾點幫助學生學習課文：

一、利用多媒體課件展示，激發孩子們的學習興趣。

課件中的插圖色彩明麗，對深化學生與文本的“對話”有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學如能運用好配圖，將會形成師生共愉的教學氛圍。第二課時開始，我出示美麗的小路圖片，讓學生說說你看到了什麼。一句句稚嫩的話語，時時蹦出精彩的詞句，引來聽課老師的陣陣誇讚。

二、讓學生插上想像的翅膀，引導說話。

任何文本的表情達意都是有限的，唯有想像的空間是無限的。低年級閱讀教學以直觀為主，然而在設計時有意留些空白，激發學生想像，使每個孩子的腦海中形成各自獨有的畫面。課堂上，我設計了三次想像說話：一是如果你走在這么美的小路上，你會說點什麼?二是小路上堆滿垃圾，這時候你再次走上這條小路，又會想些什麼，說些什麼?三是為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說點什麼?

三、利用重點詞語，指導朗讀。

文中二三自然段兔姑娘 和鹿先生走上這條小路時，它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。在這裡，我讓學生猜想，它們為什麼要這樣做?天闊說：“它們怕把小路踩髒了。”蘇暢說：“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了。”迎雪說：“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花。”多好的答案呀!孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心。接著，我問：“那咱們該怎樣把這句話讀好呢?”孩子們不約而同地說：“要讀得輕一點，慢一點。”

《11美麗的小路》教學設計 篇1

教材分析

這篇課文講了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人要養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過角色朗讀來理解課文內容。

學情分析

在上學的路上，小路旁邊有大樹、草坪，學生較喜歡，但是課文的小路更美麗，本課將引導學生入情入境的學習，了解環保的重要性。

教學目標

1.、知識與能力：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、乾”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、過程與方法：小組學習

4.情感態度、價值觀：有愛護環境衛生的願望和行動。

教學重點：認識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。

教學難點：學習第8自然段。

教學準備:教學課件

課時：2課時

第一課時

教學過程

一、引入想像說話：

1、板書出示課題。

美麗的小路

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想像說話。

3、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文——板書完整課題——齊讀課題。

（設計意圖：根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想像力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。）

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機插入問題：

（1）（第一自然段後）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

《美麗的小路》教學實錄 篇1

師：同學們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條──（指讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？下面就讓我們隨著輕快的音樂一起去走一走，看一看吧。

（多媒體顯示美麗的小路風景，師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的……）

師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？

生：我的心情很愉快。

生：我的心情很輕鬆。

師：讓我們帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一小節。

（學生齊讀課文第一段。）

師：小路這么美麗，當小動物從上面經過時，都情不自禁的發出了讚嘆，他們是怎么說的呢？請小朋友們自由讀課文2、3自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

（學生選擇自己喜歡的段落朗讀。）

（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）

師：瞧，兔姑娘、和鹿先生從小路上走來了。你喜歡讀哪一段呢？

生：我喜歡讀兔姑娘這一段。

（出示課文第二段：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”）

師：這位小朋友要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應該注意什麼呢？你們有什麼要提醒他的嗎？

生1：我要提醒楊洋，兔姑娘是輕輕地從小路上走過的，我們讀的時候也要輕輕地讀，我給你做個示範。

（該生讀書）

生2：我從圖上看到兔姑娘說話時，臉上笑眯眯的，因此我們讀這段話時也要笑眯眯地讀。

師：請你笑眯眯地把兔姑娘說的話讀一讀，好嗎？