連續進位加（通用14篇）
連續進位加 篇1
課題：
教學目標
1.使學生能正確運用三、四位數的筆算加法的計算法則，學會連續進位的筆算加法.
2.繼續訓練學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力.
3.培養學生自覺驗算的學習習慣.
教學重點
教學連續進位的方法.
教學難點
連續幾次在同一題中運用進位法則，學生感到不習慣，容易出錯，教學時應避免學生出現計算錯誤.
教學過程
1.複習
（1）口算.
6+7 5+9 3+8 4+8+1
8+6 9+8 4+7 3+9+1
9+5+1 8+6+1 6+7+1 9+7+1
（2）板演.
請兩名學生板演，訂正時，請同學說說是怎樣計算的？它的筆算法則是什麼？（板書法則）筆算進位加法哪兒最容易出錯？怎樣避免？
2.新課
（1）師：大家做得都很好，現在老師在 ① 式的85前加上一個3，在 ② 式的65前加上一個7，你們還會算嗎？（教師添上3和7）
師：這種題的特點是什麼？（連續進位）
師：今天我們就來學習連續進位的筆算加法（出示課題）
教師隨即出示例5：求385與765的和.
①請同學們自己讀題，想想怎樣列式筆算，全體同學動手試做.
②老師巡視，請做法不同的學生去板書.
③請全體同學根據加法的計算法則“逐一”檢查，判斷對不對，並說明為什麼？（要強調：不論哪一位上的數相加滿十，都要向前一位進1，並且在前一位上的數相加時一定要加上進上來的1.）
④請做錯的同學改正剛才試做的題目.
（2）獨立完成做一做.
①筆算下面各題.
②筆算下面各題，並且驗算.
275+769=847+1368=
全班訂正，說說以上各題的特點是什麼？（連續進位），你是怎樣計算的？
（3）教師
進位加（精選15篇）
進位加 篇1
教學內容： 課本第11頁教學目標：掌握兩位數進位加法的計算方法。教學重點：豎式連寫的方法教學難點：個位滿十要想前一位進一。11頁內容： 編號任務回答1豎式如何對位？ 2從哪一位加起？3個位相加滿十時怎么辦？4提醒同學二、課堂學習1.小組先初步交流課前學習內容。2.匯報，全班互動。3.小結：用豎式計算加法時，相同數位對齊，從個位加起，個位滿十要想前一位進一。三.練習1、做一做p112、p13第一題。四、檢測豎式計算： 62+17 7+25 26+36
進位加 篇2教學內容：
教科書11——12頁兩位數加兩位數例3
教學目標 ：
1、 進一步學會兩位數加兩位數的筆算方法。
2、 通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，培養學生思考問題和解決問題的能力。
教學重點：筆算法的計算方法。
教學難點 ：法中如何進位。
教學過程 ：
一、 創設情景，引入算法
《進位加》教案（精選16篇）
《進位加》教案 篇1
教學目標：
1、讓學生理解進位加的算理，掌握進位加的運算法則。
2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。
教學重難點
1、教學重點：會正確計算兩位數加兩位數的筆算加法。
2、教學難點：理解進位加法的算理。
教學過程：
一、溫故知新、創設情境。
1.看誰算的又對又快。
8+5= 9+6= 7+5= 3+1+1=
5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=
2.請幫小白兔找到要拔的蘿蔔。
34+5 26+32 56+40
96 39 58
3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？需要什麼信息？如何計算？
二、自主探究
1.出示35+37=，學生試算，交流方法。
2.擺小棒。說擺法。問：一捆幾根？捆好的有幾捆？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？合起來是多少？
3.怎樣列豎式？要注意什麼？從哪一位加起？5+7超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角協商一個小小的“1”字表示個位滿向十位進1。在加十位時，不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。
4.比較35+31與35+37有什麼不同？
5.計算46+24，試算。可以藉助於小棒。個位的可不可以不寫，為什麼？
6.小組討論：筆算加法要注意什麼？
相同數位對齊；從個位加起：個位滿十向十位進一。你覺得應該還提醒同學們注意什麼問題？
二、拓展運用
1.算一算
2，看看下面藏著幾？
26+48=☆4 39+14=☆3 60+39=☆9
37+12=☆9 54+16=☆0 45+8=☆3
三、梳理知識，總結升華
通過今天的學習，我們又學會了什麼？你有什麼收穫？教師引導梳理。
進位加（通用14篇）
進位加 篇1
教學內容：
教科書11——12頁兩位數加兩位數例3
教學目標 ：
1、 進一步學會兩位數加兩位數的筆算方法。
2、 通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，培養學生思考問題和解決問題的能力。
教學重點：筆算法的計算方法。
教學難點 ：法中如何進位。
教學過程 ：
一、 創設情景，引入算法
昨天小朋友幫老師解決了難題，但老師不明白，小朋友為什麼不安排二（1）和二（3）的同學乘一輛車呢？你們能告訴老師嗎？
（出示主題圖）
1、 小組討論驗證
2、 匯報討論結果
你準備用什麼方法來驗證呢？
引出加法算式：36+35=
3、 學習法的筆算方法。
（1）請大家先用小棒擺一擺。
（2）說說算法：先加什麼？再加什麼？
4、通過計算得出二（1）班和二（3）班不能合乘一輛車。
5、討論：筆算法要注意什麼？
二、 運用知識，解決問題。
1、 擺一擺，算一算
不 進 位 乘（通用9篇）
不 進 位 乘 篇1
不 進 位 乘
教學內容：二年級（下冊）第81～83頁
教學資源分析：
本課內容教學之前，學生已經比較熟練地掌握了表內乘法，並學會了乘法豎式的寫法，這些都為學習本課內容作了知識上的鋪墊。兩位數乘一位數的乘法是以後學習乘、除法的基礎，也是本單元中重要的學習內容。
這部分內容先教學一位數乘幾十的口算，為學習一位數乘兩位數作好算理和方法上的準備，再教學兩位數乘一位數的不進位筆算。一位數乘幾十是一位數乘兩位數中最容易的，也是最基礎的。教材用圖畫形式呈現的實際問題能很清楚地顯示出“求3個20是多少?”引起學生對乘法的回憶。列出算式20×3後，形象直觀的問題情境又能讓每名學生都有自己的算法，然後組織學生交流算法，使採用連加或形象計算的學生學會比較抽象地思考，從而讓學生經歷數學化的過程。在“試一試”中，繼續口算8頭大象能運多少根，把一位數乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導學生利用表內乘法聯想一位數乘幾十的積。一位數乘兩位數(不進位)的教學也充分依*情境圖啟發學生思考。教材先安排學生自己想口算方法，在此基礎上再介紹筆算方法，這樣安排，便於學生由口算方法聯想到要把乘數分別與被乘數每位上的數相乘，然後相加，這就有利於學生理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學生明確一位數乘兩位數乘的順序和每一步積的定位。
教學目標：
1、使學生經歷探索一位數乘兩位數算法的過程，理解一位數乘兩位數的算理,並掌握計算方法。
連續進位加（精選13篇）
連續進位加 篇1
教學目標
（一）使學生掌握連續進位筆算加法的計算法則，並且能進行正確算。
（二）培養學生計算能力，提高計算速度。
（三）培養學生計算完要主動進行驗算的良好學習習慣。
教學重點和難點
重點：教學連續進位的方法。
難點：連續幾次在同一題中運用進位法則，學生感到不習慣，容易出錯，教學時應避免學生出現計算錯誤。
教學過程 設計（一）複習準備
1.板演：筆算下列各題並驗算
2.同時口算
（1）8＋6＋1= 6＋4＋1= 7＋5＋1= 9＋3＋1=
（2）9＋4= 9＋8= 4＋7= 7＋6=
6＋8= 7＋6= 2＋8= 5＋5=8＋8=
3.訂正板演並小結
師說：做計算題的時候，要養成驗算的好習慣。題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就要用原來的豎式驗算，這樣，就可以保證做一題對一題。
（二）學習新課
1.引入新課，出示課題
師說：通過剛才的複習，老師知道大家前面學的進位加法掌握得很好，今天我們繼續學習進位加，但和前面學的稍有不同，看誰學得快，看誰學得好。（板書課題：）2.出示例5
求385與765的和。
（1）找好、中、差6名同學上黑板板演，其他同學在課堂上獨立做。
（2）集體訂正，找一名好同學說計算過程，教師同時板演：
385＋765=1150
（3）教師總結
師說：不論哪一位上的數相加滿十，都要向前一位進1，而且前一位上的數相加時，都要加上進上來的1。同學們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以後的練習中，很容易忘記加進位1，有時不該進位的又多加進位1，這都是不對的，所以同學們在計算時一定要認真，每做一道題都要進行驗算。
不連續進位加（精選6篇）
不連續進位加 篇1
課題：
教學目標
1.通過教具的直觀演示和學生的動手操作，學生掌握萬以內法的筆算方法.
2.初步培養學生觀察能力、口頭表達能力，並能較熟練地進行計算.
3.培養學生良好的學習習慣.
教學重點
通過學習掌握筆算方法.
教學難點
使學生理解算理.
教具和學具
教師準備375個信封的投影片（如書上圖），準備計數板、口算卡片.
教學過程設計
（一）複習準備【演示課件】
1.口算練習
50＋70＝ 30＋600＝ 30＋300＝
90＋20＝ 40＋50＝ 0＋500＝
2.求38加25的和
（1）怎樣列豎式計算？（相同數位對齊）
（2）得數十位上為什麼是“6”，而不是“5”？
（因為個位相加滿十，向十位進1，十位3個十加2個十是5個十，再加上個位進上來的一個十應是6個十.）
（3）你覺得計算時應注意什麼問題？（十位上不要忘記加進上來的一個十.）
（4）回憶兩位數筆算加法的法則是什麼.
板書：筆算兩位數加法
①相同數位對齊；②從個位加起；③個位滿十，向十位進1.
3.設疑
剛才我們複習了兩位數進位加法的筆算.如果是“求1738加上625的和”，你知道應當怎樣計算？（板書：1738＋625=）能說出你計算的理由嗎？好了，學完這節課你就能順利解答這道題了.
（二）學習新課
1.不進位加法.教學例1.
求下面兩個數的和.請看圖
（1）教師繼續演示課件，出示圖A提問：圖上畫的是什麼？有多少個信封？（43個信封）教師接著出示圖B，放在圖A下面提問：這是多少個信封？（32個信封）
（2）要求兩個數的和如何列式？怎樣寫豎式？怎樣計算（相同數位對齊）如：
（3）計算後教師
3位數加3位數連續進位加
3位數加3位數連續進位加
教學目標：
進一步培養學生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數連續進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續進位加法。
提高學生計算的速度和準確性
重點、難點：
哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程：
一、複習準備，導出新知
1、列豎式計算
59+77 85+68 59+89
問：誰還記得兩位數連續進位加法列豎式時要注意些什麼？你注意到了嗎？
2、口算
600+800900+1001000+100
3、估算
599+800900+101989+112
問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
二、學習新課
估算
師：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算，很快估計出了上面的3道算式的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數。
爬行類376
兩棲類284
師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？
四人小組討論，要求每人都要發表自己的意見和方法。
師：376最靠近哪個整百的數字？（400）
進位加
教學內容： 課本第11頁教學目標：掌握兩位數進位加法的計算方法。教學重點：豎式連寫的方法教學難點：個位滿十要想前一位進一。11頁內容： 編號任務回答1豎式如何對位？ 2從哪一位加起？3個位相加滿十時怎么辦？4提醒同學二、課堂學習1.小組先初步交流課前學習內容。2.匯報，全班互動。3.小結：用豎式計算加法時，相同數位對齊，從個位加起，個位滿十要想前一位進一。三.練習1、做一做p112、p13第一題。四、檢測豎式計算： 62+17 7+25 26+36
不 進 位 乘
不 進 位 乘
教學內容：二年級（下冊）第81～83頁
教學資源分析：
本課內容教學之前，學生已經比較熟練地掌握了表內乘法，並學會了乘法豎式的寫法，這些都為學習本課內容作了知識上的鋪墊。兩位數乘一位數的乘法是以後學習乘、除法的基礎，也是本單元中重要的學習內容。
這部分內容先教學一位數乘幾十的口算，為學習一位數乘兩位數作好算理和方法上的準備，再教學兩位數乘一位數的不進位筆算。一位數乘幾十是一位數乘兩位數中最容易的，也是最基礎的。教材用圖畫形式呈現的實際問題能很清楚地顯示出“求3個20是多少?”引起學生對乘法的回憶。列出算式20×3後，形象直觀的問題情境又能讓每名學生都有自己的算法，然後組織學生交流算法，使採用連加或形象計算的學生學會比較抽象地思考，從而讓學生經歷數學化的過程。在“試一試”中，繼續口算8頭大象能運多少根，把一位數乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導學生利用表內乘法聯想一位數乘幾十的積。一位數乘兩位數(不進位)的教學也充分依*情境圖啟發學生思考。教材先安排學生自己想口算方法，在此基礎上再介紹筆算方法，這樣安排，便於學生由口算方法聯想到要把乘數分別與被乘數每位上的數相乘，然後相加，這就有利於學生理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學生明確一位數乘兩位數乘的順序和每一步積的定位。
教學目標：
1、使學生經歷探索一位數乘兩位數算法的過程，理解一位數乘兩位數的算理,並掌握計算方法。