示兒教案

《示兒》教案 篇1

教學要求：

1、 了解示兒的寫作背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。

2、 理解詩句，了解內容。

3、 有感情地朗讀這首詩，並進行背誦和默寫。

4、 感悟詩的特點，如感情豐富，語言簡煉，講究節奏和韻律等。

教學重點：

理解詩句，體會感情。

教學難點：

對作者所處時代背景的了解和認識。

教學準備：

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩

《滿江紅》一詩及譯文

教學過程：

一、 溫故而知新，背誦學過的古詩詞，創設學習情境。

二、 開展文學常識競賽，了解作者概況及時代背景。

三、 學習新詩《示兒》

1、 出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，請同學自由讀一讀，說說是什麼意思。

2、 指導有感情地朗讀這首詩。

3、 教師導語過渡，出示《示兒》

4、 自己讀一讀這首詩，把它讀正確，讀熟練。

5、 結合注釋和自己查閱的資料說一說這首詩講的是什麼意思。

6、 學生逐句理解體會，教師指導朗讀。

7、 引導學生深入思考：既然是“萬事空”，為什麼臨死還要叮囑兒子“家祭無忘告乃翁”？

8、 讀課外短文《示兒》。

9、 有感情地朗讀全詩並背誦。

10、練習在綜合本上寫一寫。

11、 在聽寫本上默寫，同位互相檢查，統計全對人數。

四、 課外延伸

朗讀岳飛的《滿江紅》

五、 布置作業

1、 賞讀另外一首陸游的愛國詩，和同學談談自己的感受。

2、 學習歌曲《滿江紅》。

教學目標：

1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。

《示兒》教案 篇1

教學目標

1、藉助注釋學懂〈示兒) 的詩意,了解古詩敘述的內容

2、體會持中表達的思想感情，陶冶愛美情趣。

3、感受〈示兒) 詩中詩人強烈的愛國主義情感。

教學重點 :

吟誦古詩 , 通過自主學習 , 體會詩中表達的思想感情。

教學難點 :

像詩歌民容，陶冶愛美情趣。

教學過程 :

一、溫故知新 , 明確目標;

1. 引導學生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉的詩——《靜夜思 》

過渡語 : 對於陸游，大家並不陌生，他 85 歲臨逝世前夕，作了他一生中最後一首詩，也是最感人的詩，這是他名垂千百的遺囑。我們今天學習他寫的一首牽掛祖國的詩 ( 板書課題 : 示 兒)

2. 提問：我們在以前學習古詩，請回憶我們是從哪幾方面學習的 ?

引導學生回答 ①學習詞句意思，了解古詩內容 :②體會詩中的思想感情等

二、揭示詩題，介紹背景

1. 讀題質疑 ： ①說說 " 示 " 的意思 ; ( 告訴、告知 ) ②問 : 根據題目引導學生答出 : 誰告訴兒子 ? 告訴什麼給兒子 ? 為什麼告訴兒子 ?

2. 了解背景

3. 引導自學。

(1) 低聲自由吟誦。

(2) 以小組為單位議論詩中不懂之處。

(3) 教師點撥，課件出示 :

元：通 " 原 " 本來 , 只。定：平定、收復。同 : 統一。王師 : 皇上的軍隊。九州 : 全中國。 無 : 匆 , 不要。

乃 : 你的。 翁 ：父親。

(4) 說說這首詩主要寫了什麼內容。(5) 學生試解釋詩句的意思，再了解詩的大意。 ( 6) 思考 : 讀了《示 兒》，想想詩人晚年關心的是什麼，這說明了什麼。 ( 統一祖國是詩人畢生的心事，直到臨終不忘。由此表現出他的強烈愛國熱情)板書 : 渴望收一失地盼望祖國統一(7) 學生質疑。學生針對詩歌的字、詞、思想內容提出自己不理解的問題 , 老師引導討論解答學生提出的較難問題。

示兒教案 篇1

教學目的： 1、學習《示兒》，體會作者深厚的憂國之情。

2、理解詩句含義，想像詩歌意境。

3、學會2個生字。

4、有感情地朗讀課文，背誦並默寫《示兒》

課前：播放歌曲《滿江紅》. （出示：岳飛像並《滿江紅》詞）

一、激情導入

1、說岳飛，介紹時代背景

剛才你聽到的是岳飛的（《滿江紅》），說起岳飛，你可能比較熟悉，那么你知道岳飛生活在哪個朝代？宋朝分北宋和南宋，你熟悉那段歷史嗎？我這裡有一份關於這段歷史的介紹： （課件出示 ，學生輕聲閱讀手頭資料） 

北宋1127年，生活在北方的少數民族匈奴人，（就是我們在電視連續劇《射鵰英雄傳》里看到的金國，）他們當時大舉南侵，攻陷了北宋的國都汴京（今河南開封市），把先皇宋徽宗、當時皇帝宋欽宗一齊俘虜到北方去，這就是歷史上的“靖康之變”。之後，宋欽宗的弟弟趙構在南京應天府（今河南商丘）重建小朝廷，歷史上稱南宋，趙構就是宋高宗。淮河就此成了宋、金兩國的分界線。可悲的是南宋朝廷不思北上中原，收復失地，卻向金屈膝投降，只求保住半壁江山，就心滿意足了。

同學們，剛才你看了那段歷史的介紹，你有什麼想說的嗎？

2 、簡介陸游

是啊，當時岳飛等一批愛國志士，捶胸頓足，義憤填膺，他們紛紛起來為多災多難的祖國而呼喊、戰鬥。今天這節課我們就來認識當時一位傑出的愛國詩人。

（出示陸游像）這就是詩人陸游，誰來簡單介紹一下？（學生介紹）

《示兒》優秀教案 篇1

課時目標

1、學習古詩《示兒》的生字新詞。

2、理解《示兒》，想像畫面，體會詩人的情感。

3、有感情地朗讀古詩並背誦古詩。

學情分析

五年級學生已具有獨立閱讀的能力，對於這樣以敘述口吻寫的詩，藉助於註解基本讀懂詩句沒有什麼太大的問題，但是學生在以往的學習古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強。這個年段的學生學習詩歌時需要在解釋詩意的基礎上更進一步，即感受詩歌的意象，於詩中的情感產生共鳴，從而受到心靈的震撼，並真正提高古詩文閱讀欣賞水平。唯如此，學生的語文素養才能實現提升。

教學重點及難點

重點：有感情地誦讀課文，理解詩句的意思。

難點：體會詩人強烈的愛國情感，引起學生心靈的共鳴。

教學過程

第一循環

一、激趣談話，導入新課

1、孩子們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩《示兒》。(板書課題)

現在你知道題目“示兒”是什麼意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓軸之作。

2、簡介陸游：

陸游，字務觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人，南宋傑出的愛國詩人，也是詩史上最多產的詩人，一生創作了很多詩歌，保存下來的有九千多首。

3、了解背景：(出示資料)。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期，1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節節敗退，最後國都汴州被金兵占領，從此山河破碎，不復統一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，建立了南宋政權。他們苟且偷安，不思保國，這種狀況一直持續了95年。生活在戰亂頻仍、國破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國的志向。這么好的詩，同學們想自己讀一讀嗎?

《示兒》教案 篇1

教學目的： 1、學習《示兒》，體會作者深厚的憂國之情。

2、理解詩句含義，想像詩歌意境。

3、學會2個生字。

4、有感情地朗讀課文，背誦並默寫《示兒》

課前：播放歌曲《滿江紅》. （出示：岳飛像並《滿江紅》詞）

一、激情導入

1、說岳飛，介紹時代背景

剛才你聽到的是岳飛的（《滿江紅》），說起岳飛，你可能比較熟悉，那么你知道岳飛生活在哪個朝代？宋朝分北宋和南宋，你熟悉那段歷史嗎？我這裡有一份關於這段歷史的介紹： （課件出示 ，學生輕聲閱讀手頭資料） 

北宋1127年，生活在北方的少數民族匈奴人，（就是我們在電視連續劇《射鵰英雄傳》里看到的金國，）他們當時大舉南侵，攻陷了北宋的國都汴京（今河南開封市），把先皇宋徽宗、當時皇帝宋欽宗一齊俘虜到北方去，這就是歷史上的“靖康之變”。之後，宋欽宗的弟弟趙構在南京應天府（今河南商丘）重建小朝廷，歷史上稱南宋，趙構就是宋高宗。淮河就此成了宋、金兩國的分界線。可悲的是南宋朝廷不思北上中原，收復失地，卻向金屈膝投降，只求保住半壁江山，就心滿意足了。

同學們，剛才你看了那段歷史的介紹，你有什麼想說的嗎？

2 、簡介陸游

是啊，當時岳飛等一批愛國志士，捶胸頓足，義憤填膺，他們紛紛起來為多災多難的祖國而呼喊、戰鬥。今天這節課我們就來認識當時一位傑出的愛國詩人。

（出示陸游像）這就是詩人陸游，誰來簡單介紹一下？（學生介紹）

《示兒》教案 篇1

教學目的： 1、學習《示兒》，體會作者深厚的憂國之情。

2、理解詩句含義，想像詩歌意境。

3、學會2個生字。

4、有感情地朗讀課文，背誦並默寫《示兒》

課前：播放歌曲《滿江紅》. （出示：岳飛像並《滿江紅》詞）

一、激情導入

1、說岳飛，介紹時代背景

剛才你聽到的是岳飛的（《滿江紅》），說起岳飛，你可能比較熟悉，那么你知道岳飛生活在哪個朝代？宋朝分北宋和南宋，你熟悉那段歷史嗎？我這裡有一份關於這段歷史的介紹： （課件出示 ，學生輕聲閱讀手頭資料） 

北宋1127年，生活在北方的少數民族匈奴人，（就是我們在電視連續劇《射鵰英雄傳》里看到的金國，）他們當時大舉南侵，攻陷了北宋的國都汴京（今河南開封市），把先皇宋徽宗、當時皇帝宋欽宗一齊俘虜到北方去，這就是歷史上的“靖康之變”。之後，宋欽宗的弟弟趙構在南京應天府（今河南商丘）重建小朝廷，歷史上稱南宋，趙構就是宋高宗。淮河就此成了宋、金兩國的分界線。可悲的是南宋朝廷不思北上中原，收復失地，卻向金屈膝投降，只求保住半壁江山，就心滿意足了。

同學們，剛才你看了那段歷史的介紹，你有什麼想說的嗎？

2 、簡介陸游

是啊，當時岳飛等一批愛國志士，捶胸頓足，義憤填膺，他們紛紛起來為多災多難的祖國而呼喊、戰鬥。今天這節課我們就來認識當時一位傑出的愛國詩人。

（出示陸游像）這就是詩人陸游，誰來簡單介紹一下？（學生介紹）

《示兒》教案 篇1

教材內容：

示兒

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

一教學目標

1認讀生字和新詞。

2正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3體會詩中表達的強烈的愛國情感。

二重難點

體會詩中表達的強烈的愛國情感。

三教學設計

（一）詩句導入：

1紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

2山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。

這是誰的詩句？（陸游）今天我們學習他的一首《示兒》，詩人的絕命詩。

（二）會讀

詩人的遺囑會寫些什麼內容呢？請同學們自由讀古詩，要求讀得字正腔圓。個別讀，齊讀。

（三）讀懂

學古詩很重要的一點是要學會看注釋，下面請同學們默讀古詩，結合注釋理解詩文大意。學生自學。在小組內交流收穫。班內交流。重點理解“萬事空”“悲”“無忘”。比較詩人的遺囑和普通老人的遺囑有什麼不同。結合歷史環境理解詩人臨終對祖國不能統一的悲憤而又心懷希望，體會詩人強烈的愛國之心。

（四）讀好

祖國不統一，詩人這顆不滅的愛國之心為誰而悲，為什麼而悲？請看詩人的另一首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

為大好河山而悲（三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。）山河越是壯麗，詩人內心越是悲痛。祖宗疆土當以死守豈能尺寸與人？感情朗讀：死去元知萬事空，但悲不見九州同。為人民而悲（遺民淚盡胡塵里）在金人兵馬啾啾地嘶鳴聲中，在金人兵馬嗒嗒地踐踏聲中，你仿佛看到了什麼？聽到了什麼？為朝廷而悲（南望王師又一年）拓展《題臨安邸》：

《示兒》教案 篇1

教學目標：

1、讀準字音，讀通詩句，能藉助教材注釋和課外收集的資料，正確理解詩句的意思。

2、從詩句中想開去，通過對南宋歷史背景資料的交流，通過古樂與圖畫的薰染以及陸游其他詩句的映照，深入體會詩人因祖國分裂而悲傷，因人民遭受苦難而悲痛，因南宋統治者屈辱求和、苟且偷安而憤概以及對收復失地、重新統一祖國無比渴望的思想感情。

3、在體會詩人的情感上，反覆呤誦詩句並能熟讀成誦。

4、通過對陸游多首詩的滲透學習，了解詩人一生的追求與夢想，感悟詩人憂國憂民的高尚情懷，構建起詩人鮮明的愛國形象。

教學重難點：

1、跨越時空，走進南宋那段歷史，並藉此體會作者的思想感情。

通過多種方式的讀，讀出自己的理解，讀出位元組的感受。

學生課前準備：

收集關於陸游的資料，用一兩句話進行簡單的介紹。

教學過程：

一、資料交流，全面了解陸游形象

結合課前收集的陸遊資料，用一兩句話簡單介紹自己所了解的陸游是一個什麼樣的人。預設情況；多產作家、文武雙全、感情豐富、愛國詩人

二、解題激趣，導入新課

理解詩題“示兒”的意思，激起學生學習陸游絕筆詩、了解陸游豐富情感時世界的興趣。

三、讀通古詩，疏通詩意，感知詩人情懷

1、學生自由練讀詩句。

2、檢查初讀情況，讀準字音，讀通句子。

3、用自己常用的古詩理解方式嘗試疏通詩意，並練習用自己的話說一說。

4、抽學生交流詩劇意思。

5、理解詩意後齊讀古詩。

《示兒》教案 篇1

教學目標

1、藉助注釋學懂〈示兒) 的詩意,了解古詩敘述的內容

2、體會持中表達的思想感情，陶冶愛美情趣。

3、感受〈示兒) 詩中詩人強烈的愛國主義情感。

教學重點 :

吟誦古詩 , 通過自主學習 , 體會詩中表達的思想感情。

教學難點 :

像詩歌民容，陶冶愛美情趣。

教學過程 :

一、溫故知新 , 明確目標;

1. 引導學生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉的詩——《靜夜思 》

過渡語 : 對於陸游，大家並不陌生，他 85 歲臨逝世前夕，作了他一生中最後一首詩，也是最感人的詩，這是他名垂千百的遺囑。我們今天學習他寫的一首牽掛祖國的詩 ( 板書課題 : 示 兒)

2. 提問：我們在以前學習古詩，請回憶我們是從哪幾方面學習的 ?

引導學生回答 ①學習詞句意思，了解古詩內容 :②體會詩中的思想感情等

二、揭示詩題，介紹背景

1. 讀題質疑 ： ①說說 " 示 " 的意思 ; ( 告訴、告知 ) ②問 : 根據題目引導學生答出 : 誰告訴兒子 ? 告訴什麼給兒子 ? 為什麼告訴兒子 ?

2. 了解背景

3. 引導自學。

(1) 低聲自由吟誦。

(2) 以小組為單位議論詩中不懂之處。

(3) 教師點撥，課件出示 :

元：通 " 原 " 本來 , 只。定：平定、收復。同 : 統一。王師 : 皇上的軍隊。九州 : 全中國。 無 : 匆 , 不要。

乃 : 你的。 翁 ：父親。

(4) 說說這首詩主要寫了什麼內容。(5) 學生試解釋詩句的意思，再了解詩的大意。 ( 6) 思考 : 讀了《示 兒》，想想詩人晚年關心的是什麼，這說明了什麼。 ( 統一祖國是詩人畢生的心事，直到臨終不忘。由此表現出他的強烈愛國熱情)板書 : 渴望收一失地盼望祖國統一(7) 學生質疑。學生針對詩歌的字、詞、思想內容提出自己不理解的問題 , 老師引導討論解答學生提出的較難問題。

示兒教案 篇1

教材內容：

示兒

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

一教學目標

1認讀生字和新詞。

2正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3體會詩中表達的強烈的愛國情感。

二重難點

體會詩中表達的強烈的愛國情感。

三教學設計

（一）詩句導入：

1紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

2山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。

這是誰的詩句？（陸游）今天我們學習他的一首《示兒》，詩人的絕命詩。

（二）會讀

詩人的遺囑會寫些什麼內容呢？請同學們自由讀古詩，要求讀得字正腔圓。個別讀，齊讀。

（三）讀懂

學古詩很重要的一點是要學會看注釋，下面請同學們默讀古詩，結合注釋理解詩文大意。學生自學。在小組內交流收穫。班內交流。重點理解“萬事空”“悲”“無忘”。比較詩人的遺囑和普通老人的遺囑有什麼不同。結合歷史環境理解詩人臨終對祖國不能統一的悲憤而又心懷希望，體會詩人強烈的愛國之心。

（四）讀好

祖國不統一，詩人這顆不滅的愛國之心為誰而悲，為什麼而悲？請看詩人的另一首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

為大好河山而悲（三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。）山河越是壯麗，詩人內心越是悲痛。祖宗疆土當以死守豈能尺寸與人？感情朗讀：死去元知萬事空，但悲不見九州同。為人民而悲（遺民淚盡胡塵里）在金人兵馬啾啾地嘶鳴聲中，在金人兵馬嗒嗒地踐踏聲中，你仿佛看到了什麼？聽到了什麼？為朝廷而悲（南望王師又一年）拓展《題臨安邸》：