吆喝教案

《吆喝》優秀教案 篇1

活動目標：

1、了解生活中吆喝形式的多樣性。

2、在老師的引導下，總結出吆喝的特點，並嘗試創編吆喝。

3、在遊戲情景中體驗不同的吆喝形式帶給我們的快樂。

活動準備：

1、課件。

2、快板、紗巾、喇叭道具各若干。

3、圖書、水果、點心模型若些。

4、店鋪牌子三個。

活動過程：

一、回憶探索——了解特點

1、播放錄音，引導幼兒回憶模仿聽到的吆喝。

2、老師小結：在我們生活中，有好多這樣的老闆，他們為了更快的把自己的商品賣出去，就會"絞盡腦汁"想盡各種宣傳方式來吸引顧客，讓自己的生意紅紅火火，這種宣傳方式，就叫吆喝。

3、提問：小朋友，你們在生活中還聽到過哪些吆喝？逐步歸納出吆喝的特點。(聲音洪亮，內容豐富，語言生動，吸引顧客，讓他們一聽就想買。

二、嘗試體驗——發現不同

1、國語吆喝

給幼兒一個想像中的物品，引導幼兒從物品的特點入手，初次嘗試創編吆喝這個解暑又解渴的夏季水果之王西瓜並分享，老師對幼兒的回答及時給予肯定與評價。

2、歌唱類吆喝

出示讀書節賣書吆喝創意視頻，老師引導幼兒觀察對比，讓幼兒發現這種吆喝的不同之處。

小結：像這種用歌唱的形式進行有節奏的吆喝，我們稱它為——歌唱類吆喝

教師再次出示櫻桃、蘋果和西瓜圖片，幼兒邀請同伴進行討論、合作創編吆喝。

3、展示創編結果，評價小結。

三、情境表演——合作創編

1、介紹商店及遊戲規則。

2、幼兒自由結伴選擇攤位，分工討論創編吆喝。

《吆喝》教案 篇1

【三維目標】

知識與能力

1、 了解舊時吆喝的內容、種類、作用，把握文章的結構

2、 合作調查能力、蒐集整理能力、創造能力等

過程與方法

1、上集市蒐集、調查、整理如今當地的種種吆喝，研究其規律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等

2、自學討論法、行動法

情感態度價值觀

1、認識.感受.熱愛吆喝這門藝術。

2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產，為搶救工作做一點貢獻。

【教學流程】

第一課時

【課前準備】

1、 以小組為單位，深入調查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調查過去人們吆喝的內容和聲調，做好記錄或錄音

2、 每人模仿一兩句舊時的吆喝聲，並適當作出評價。

【教學目標】

1、 交流學生調查或蒐集到的舊時各種吆喝，增強學生的感性認識

2、學習鑑賞創作吆喝這門藝術，學習本文布局謀篇的寫法。

【具體步驟】

一.說說吆喝

1. 以談話的方式引出話題--吆喝

二. 學生交流各自所收集到的吆喝聲。

1. 欣賞帶有濃郁的北京特色的吆喝聲。（聽錄音）

2. 模仿你認為不錯的吆喝聲，挑戰你認為會更不錯的吆喝聲。

三.創作吆喝

1. 學學作者介紹的 有關吆喝的聲調音韻節奏等，為創作吆喝作準備。

2. 讓學生髮揮自我創造的能力，為某種商品創作一則吆喝的廣告。

四.整理吆喝

1. 學習本文作者寫作思路及材料安排的有序性。提出感悟，疑惑,全班進行交流。

2. 寫一篇介紹本地吆喝的文章，為搶救工作做一點貢獻。（第二課時）

吆喝教案 篇1

教學目的

1.學習作者用真正的北京口語(京白)介紹迴蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。

2.結合課文介紹的北京吆喝聲，引導學生感受京城特色的民風民俗。

教學重點、難點

1.生動幽默的語言。

2.結構安排獨特。

教學時數：二課時。

教學過程

第一課時

一、預習

1.給下列加點字注音。

招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿於(you4)

隔閡(he2)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)

商販(fan4)吹噓(xu1)吆喝(yao1·he)

小鈸(bo1)荸薺(bi2qi2)

2.解釋下列詞語。

招徠：招攬。

餑餑：饅頭或其他麵食，也指用雜糧面製成的塊狀食物。

秫秸：去掉穗的高粱稈。

隨機應變：跟著情況的變化，掌握時機，靈活應付。

合轍押韻：這裡指押韻。

油嘴滑舌：形容說話油滑。

囿於：局限於;拘泥於。

隔閡：彼此情意不通，思想有距離。

吹噓：誇大地或無中生有地說自己或別人的優點;誇張地宣揚。

吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。

二、導人

如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的，依舊能引發我們無盡的遐思。

教師藉助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲，增加學生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解。

作者簡介：

蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業於燕京大學。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國後，歷任復旦大學教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。

《吆喝》教案 篇1

教學目標

1.從文學的角度來了解北京叫賣口頭藝術的內容，激發學生熱愛祖國博大文化的感情，促使他們自覺地注意周圍的藝術文化。

2.學習領悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內容較多的東西有序地組織。

3.培養學生對口頭廣告的創造能力。

教學重點

1.本文是以地方語言“京白”來寫的，和現代漢語有些差異，理解本文的語言特色及作者對北京的感情是重點之一。

2.文章的內容繁多而雜，指導學生理解作者的寫作思路及材料安排的有序性，在此基礎上形成感悟。

3.結合當地的實際情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術，讓學生髮揮自我創造能力，創造有新意的口頭廣告。

課前準備

學生

課前對課文要有充分的預習，了解課文的大致內容及作者的生平。

教師

一部反映北京二三十年代時期生活情景的VCD電影片段（其中包括叫賣吆喝聲），以此作為導入課文的材料，使學生形成最基本的感性認識。

教學設計

教學內容

導入新課

師：同學們，我們先來看一段電影，注意裡面的小商販是如何叫賣自己的貨物的？他們的吆喝聲有什麼特點？你聽了有什麼感想？

（用多媒體投影儀器播放VCD，播放後讓學生髮表自己的意見和看法）學生大致回答的是兩個特點：聲音清脆響亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫賣的內容合乎自己貨物的特點。（教師針對影片中叫賣聲的特點對學生的看法做出中肯的評價）

師：同學們可知道，這些吆喝現在我們已經很少能夠聽見了，其實在當時，它就是一種宣傳，一種廣告，也是一種藝術。今天這節課我們就來學習蕭乾的文章《吆喝》，跟著作者一起回到那個時代，感受這種藝術！

《吆喝》教案 篇1

教學目的

1.學習作者用真正的北京口語(京白)介紹迴蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。

2.結合課文介紹的北京吆喝聲，引導學生感受京城特色的民風民俗。

教學重點、難點

1.生動幽默的語言。

2.結構安排獨特。

教學時數：二課時。

教學過程

第一課時

一、預習

1.給下列加點字注音。

招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿於(you4)

隔閡(he2)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)

商販(fan4)吹噓(xu1)吆喝(yao1·he)

小鈸(bo1)荸薺(bi2qi2)

2.解釋下列詞語。

招徠：招攬。

餑餑：饅頭或其他麵食，也指用雜糧面製成的塊狀食物。

秫秸：去掉穗的高粱稈。

隨機應變：跟著情況的變化，掌握時機，靈活應付。

合轍押韻：這裡指押韻。

油嘴滑舌：形容說話油滑。

囿於：局限於;拘泥於。

隔閡：彼此情意不通，思想有距離。

吹噓：誇大地或無中生有地說自己或別人的優點;誇張地宣揚。

吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。

二、導人

如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的，依舊能引發我們無盡的遐思。

教師藉助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲，增加學生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解。

作者簡介：

蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業於燕京大學。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國後，歷任復旦大學教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。

《吆喝》教案 篇1

教學目標

1、 速讀課文，概括課文的內容要點。

2、 學習領悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內容較多的東西有序地組織。

3、 分析把握文章的結構。

4、 分析文中的表達手法，提高對文章內容的理解。

5、 學習本文在材料安排及過渡方面的技巧。

6、 體味民俗文化的魅力，培養學生對生活的關注。

教學重點

1、 理解本文的語言特色，感受民俗文化的魅力。

2、 理解作者的寫作思路及材料安排的有序性，及過渡方面的技巧。

課前準備

學生提前到街道上去蒐集本地商販的吆喝聲，老師準備錄音帶《賣布頭》。

教學設計

導入新課

廣告可以說是我們現代人生活的一個重要組成部分，我們每天都接觸著廣告，哪位同學能說一下廣告的作用？對是為了宣傳產品讓別人來買的，就相當於我們所聽到的商販的吆喝。現在賣東西的吆喝聲已越來越少，但人們不會忘記看舊中國的電影街市中那商販的叫賣聲，如今這些聲音已淹沒在都市的喧囂中，今天讓我們隨蕭乾的筆，一起去舊北京城的大街小巷，聽聽那悠揚的叫賣聲吧！（先放《賣布頭》錄音片段）。

板書課題（示學習目標）。

整體感知

1、 檢查預習“讀一讀，寫一寫”。

2、 激發學生的閱讀興趣。

導入：大家對現代京劇《紅燈記》中磨刀人吆喝的一句：“磨剪子嘞——搶菜刀！”還有十多年前有個小品中的吆喝“賣大米嘞——賣大米！”一定記憶憂新，下面請幾位同學介紹自己蒐集到的吆喝聲。

如果用心體會，就會發現這些商販的吆喝抑揚頓挫、生動風趣，真可稱得上是藝術了。

《吆喝》教案 篇1

【三維目標】 

知識與能力 

1、 了解舊時吆喝的內容、種類、作用，把握文章的結構 

2、 合作調查能力、蒐集整理能力、創造能力等 

過程與方法 

1、上集市蒐集、調查、整理如今當地的種種“吆喝”，研究其規律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等 

2、自學討論法、行動法 

情感態度價值觀 

1、認識.感受.熱愛“吆喝”這門藝術。 

2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產，為搶救工作做一點貢獻。 

【教學流程】 

第一課時 

【課前準備】 

1、 以小組為單位，深入調查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調查過去人們吆喝的內容和聲調，做好記錄或錄音 

2、 每人模仿一兩句舊時的吆喝聲，並適當作出評價。 

【教學目標】 

1、 交流學生調查或蒐集到的舊時各種吆喝，增強學生的感性認識 

2、學習鑑賞創作“吆喝”這門藝術，學習本文布局謀篇的寫法。 

【具體步驟】 

一.說說吆喝 

1. 以談話的方式引出話題——吆喝 

學生交流各自所收集到的吆喝聲。 

1. 欣賞帶有濃郁的北京特色的吆喝聲。（聽錄音） 

2. 模仿你認為不錯的吆喝聲，挑戰你認為會更不錯的吆喝聲。 

三.創作吆喝 

1. 學學作者介紹的 有關吆喝的聲調音韻節奏等，為創作吆喝作準備。 

《吆喝》教案 篇1

【三維目標】

知識與能力

1、 了解舊時吆喝的內容、種類、作用，把握文章的結構

2、 合作調查能力、蒐集整理能力、表演能力等

過程與方法

1、上集市蒐集、調查、整理如今當地的種種“吆喝”，研究其規律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等

2、自學討論法、行動法

情感態度價值觀

1、培養熱愛本土俗文化的情感。

2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產，為搶救工作做一點貢獻。

【教材分析】

蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內容貼近生活，文字也不艱深。學生基本上可以自讀，在自讀後由學生質疑提問，師生共同解決。重點：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。

【課時安排】

兩課時

【教學流程】

第一課時

【課前準備】

1、 以小組為單位，深入調查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調查過去人們吆喝的內容和聲調，做好記錄或錄音

2、 每人模仿一兩句舊時的吆喝聲

【教學目標 】

1、 交流學生調查或蒐集到的舊時各種吆喝，增強學生的感性認識

2、 學習課文，把握文章內容及作者情感

【具體步驟】

一、導入新課

1、 教師先模仿一句舊時本地的吆喝。

2、 請同學們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學到的吆喝(教師可適時組織評點)

3、 如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將採集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。（討論如何動筆？）

《吆喝》教案 篇1

【三維目標】 

知識與能力 

1、 了解舊時吆喝的內容、種類、作用，把握文章的結構 

2、 合作調查能力、蒐集整理能力、創造能力等 

過程與方法 

1、上集市蒐集、調查、整理如今當地的種種“吆喝”，研究其規律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等 

2、自學討論法、行動法 

情感態度價值觀 

1、認識.感受.熱愛“吆喝”這門藝術。 

2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產，為搶救工作做一點貢獻。 

【教學流程】 

第一課時 

【課前準備】 

1、 以小組為單位，深入調查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調查過去人們吆喝的內容和聲調，做好記錄或錄音 

2、 每人模仿一兩句舊時的吆喝聲，並適當作出評價。 

【教學目標】 

1、 交流學生調查或蒐集到的舊時各種吆喝，增強學生的感性認識 

2、學習鑑賞創作“吆喝”這門藝術，學習本文布局謀篇的寫法。 

【具體步驟】 

一.說說吆喝 

1. 以談話的方式引出話題——吆喝 

學生交流各自所收集到的吆喝聲。 

1. 欣賞帶有濃郁的北京特色的吆喝聲。（聽錄音） 

2. 模仿你認為不錯的吆喝聲，挑戰你認為會更不錯的吆喝聲。 

三.創作吆喝 

1. 學學作者介紹的 有關吆喝的聲調音韻節奏等，為創作吆喝作準備。 

《吆喝》教案 2- 篇1

【三維目標】 

知識與能力 

1、 了解舊時吆喝的內容、種類、作用，把握文章的結構 

2、 合作調查能力、蒐集整理能力、創造能力等 

過程與方法 

1、上集市蒐集、調查、整理如今當地的種種“吆喝”，研究其規律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等 

2、自學討論法、行動法 

情感態度價值觀 

1、認識.感受.熱愛“吆喝”這門藝術。 

2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產，為搶救工作做一點貢獻。 

【教學流程】 

第一課時 

【課前準備】 

1、 以小組為單位，深入調查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調查過去人們吆喝的內容和聲調，做好記錄或錄音 

2、 每人模仿一兩句舊時的吆喝聲，並適當作出評價。 

【教學目標】 

1、 交流學生調查或蒐集到的舊時各種吆喝，增強學生的感性認識 

2、學習鑑賞創作“吆喝”這門藝術，學習本文布局謀篇的寫法。 

【具體步驟】 

一.說說吆喝 

1. 以談話的方式引出話題——吆喝 

學生交流各自所收集到的吆喝聲。 

1. 欣賞帶有濃郁的北京特色的吆喝聲。（聽錄音） 

2. 模仿你認為不錯的吆喝聲，挑戰你認為會更不錯的吆喝聲。 

三.創作吆喝 

1. 學學作者介紹的 有關吆喝的聲調音韻節奏等，為創作吆喝作準備。