我看教案

《我看見了我的骨頭》教案彙編 篇1

教學目標

一、通過反覆閱讀課文，領悟文章所闡述的'道理

二、初步探究用事實來說理的寫作方法

三、激發學生學習科學文化知識的熱情

教學重點

讓學生通過反覆閱讀，明白文章所闡述的道理

教學過程

一、複習舊知，導入新課。

由《諾貝爾獎背後的故事》中獲得諾貝爾物理獎的華裔科學家引入到第一個獲諾貝爾物理學獎的物理學家——倫琴(X射線就是由他發現的)。

出示X光片,引出X射線是由誰發現的?

出示課題《我看見了我的骨頭!》

二、初讀課文，整體感知。

1、藉助詞典散讀，讀通課文

2、誰發現了X射線?

3、他是怎樣發現X射線的?請同學複述倫琴發現X射線的故事

4、請同學讀一讀其中你最感興趣的語句

5、為什麼作者說倫琴發現X射線的科學發現在科學史上被稱為“偶然的遭遇”呢?請找出有關語句加以說明。

三、精讀課文，感悟道理。

1、課文是不是只寫了倫琴發現X射線這一個“偶然的遭遇”呢?

2、那文中還寫了哪些科學史的“偶然的遭遇”呢?

3、那作者為什麼還要寫其他的“偶然的遭遇”呢?(小組討論，大組交流)

(重點討論為什麼倫琴發現了X射線，而陰極射線管的發明者克魯斯和德國科學家古德斯柏德他們也看到了X射線卻沒有發現?)

明確：偶然的遭遇 科學的發現

四、拓展延伸。

請學生談學習本文的啟示

五、布置作業。

1、課外閱讀中外科學家的故事

2、收集科學家的名言佳句

隨著社會發展對學生閱讀能力要求的提高，現代文閱讀在高考語文試卷中的比重加大，分值提高，位置提前，對考生的影響很大。今天，小編給大家分享《我看到了一條河》閱讀訓練試題及其部分參考答案，僅供各位同學參考和學習，希望對你有幫助。一起來看看吧!

我看到了一條河

童年在我的記憶中比較模糊，但其中有幾個片段卻令我記憶猶新。

我4歲那年，有一次，媽媽開車帶我回家。路上，她讓我在離家幾英里(1英里約合1.6公里)的農田邊下車，然後自己找回家。雖然那次以我徹底迷路而告終，但此事對我影響很大。在這樣的環境中，我從小就樂於尋找挑戰。

剛開始學游泳時，我大概有四五歲。我們全家和朱迪斯姑姑、溫迪姑姑、喬姑父一起在德文郡(dù) 假。我最喜歡朱迪斯姑姑。她在假期開始時和我打賭，如果我能在假期結束時學會游泳，就給我10先令(先令是英國舊幣，10先令相當於半個英鎊)。於是我每天泡在冰冷的海浪里，一練就是幾個小時。但是到最後一天，我仍然沒有學會游泳。我最多只能揮舞著手臂，腳在水裡跳來跳去。

“沒關係，里克，” 朱迪斯姑姑說，“明年再來。”

但是我決心不讓她等到下一年，再說我也擔心明年朱迪斯姑姑就會忘了我們打賭的事。從德文郡開車到家要12小時。出發那天，我們很早起身，把行李裝上車，早早地啟程了。鄉間的道路很窄，汽車一輛接一輛，慢吞吞地往前開。車裡又擠又悶，大家都想快點兒到家。但是，這時我看到了一條河。

你看過最優美的舞蹈是什麼?下面是小編整理的《我看舞蹈的美》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。

①舞之美，是人的美。它是一種藝術，當然有藝術美，但它所假之物並不是聲、色、字、詞，而是天生的，自然存在的人，因此它首先是一種自然的美，它努力挖掘人的靈秀之氣，給人一種高級的美感。我國第一個提倡使用模特兒的美術教育家劉海粟先生說過：美的要素有二，一是形式，二是表現。人體充分具有這二要素，外有美妙的形式，內蘊不可思議的靈感，融合物質的美和精神的美的極致而為個體，所以為美中之至美。當我們看著舞台上那舞動著的美人時，她(他)舉手、投足、彎腰、舒臂，那美的形態、身段、輪廓、線條，恰好表現了美的內蘊，美的感情，而不必藉助什麼道具。

②當然，舞台上的演員不同於畫室里的模特兒。舞蹈除自然美外，更重藝術美，於是便要講到衣飾。但這衣飾決不像舊戲那樣給人套上死板的程式，也不像話劇那樣過分地寫實。它是綠荷上的露珠，是峭壁上的青藤，是紅花下的綠葉，是翠柳上的黃鸝，是一種微妙的附著。它不過是為了揭示舞者美的存在，像幾片白雲說明天空的深藍;它不過是為了襯托舞者美的形象，像流水繞過幽靜的山岡。在舞台上作為外形之物，無論是先天的人體，還是後來補充的服飾，在形、體、色、質上都有極美的苛求，真可謂“四美具，二難並”，從而匯成為一種更理想、更美的“形”。為了表示飛動，西方藝術中有一種小天使，胖墩墩的孩子，兩脅下卻生出一對肉翅，顯得十分生硬。這何如我們敦煌石窟里的飛天，窈窕女子，肩垂飄帶，升起在天空。人著衣披帶本是很自然的事，但這自然的衣著，頓使沉重的人體化為輕捷的一葉，瀟灑、舒展、輕盈、自如，滿台生風。人外形的美，內蘊的美，都因那輕淡飾物的勾勒與揭示而成一種美的理想、美的憧憬而揮發開來。國畫界有以形寫神與以神寫形之爭，從這個角度觀之，舞者真是靠自己的外美之形來寫內美之神了。

課題

（教學內容）

第一課 我看網路

總 課時

第  1  課時教學目標

知識目標：1.網路的基本概念。

2.網路的分類。

技能目標：讓學生通過親身體驗計算機網路、畫網路結構圖，認識和了解計算機網路和結構，加深對計算機網路的了解。

情感目標：通過對計算機網路的認識和了解，打破學生對計算機網路的神秘感，培養學生學習信息技術課的興趣。 

重

點認識計算機網路的分類。難點計算機網路的種類、網路設備及連線方式。教法教具

計算機網路教室。

若干段網線，一小段光纜，網路交換機等網路設備。

相關圖文資料。板書設計

教學過程

備註

1、課程引入：

用投影機投放出我們正在使用的網路教室的拓樸結構圖：

讓同學們在頭腦中首先對我們正在使用的

網路有一個概念性的認識。

2、任務分步：

第一任務：我們日常生活中，有許許多多

相關性的網路，以小組為單位進行討論，

在螢幕上顯示的分別代表著什麼樣的網路，

它們的形成對我們有什麼具體的幫助？

(第小組以報表的形式進行總結，並由小組長進行發言匯報) 

注意：要引導學生歸納出“網”的特點，就是資源的融會貫通、相互共享。然後再把思路從廣泛的、現實生活中的“網”引申到計算機網路，讓學生理解計算機網路的最大優勢就是信息資源的共享。

（小組成績比較）

第二任務：教師通過螢幕和實物展示簡單常用的網路設備。

讓學生親眼看一看網線的內部結構。要求各組回答：你們組所看到的網路在你的大腦中是什麼樣的？為什麼網線內部還有好幾種顏色的線，它們有什麼作用呢？你們認為交換機有什麼用處？

   
摘要:作為現代著名的作家和學者,  1925年擔任清華大學教授,晚年成為堅定的民主革命主義戰士的朱自清留給世人的是有許多,如:一、嚴謹認真求實的治學態度；二、感情豐富；三、樸素中立新意，於平淡之中見神奇的散文風格；四、高尚情操。
關鍵字：朱自清  嚴謹  感情 樸實  情操

朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，生於光緒二十四年十月初九（1898年11月22日），卒於1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業於當時設在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。他是現代著名的作家和學者。1920年北京大學畢業，先後在杭州、揚州、上海、台州、溫州、寧波和上虞春輝中學等處任教和從事文學創作。1925年擔任清華大學教授。晚年成為堅定的民主戰士。

《我看見了大海》教學實錄 篇1

創設情境導入新課

師:同學們,我們沒有靠近大海生活,那有誰親自到過海邊,親眼目睹大海呢

生:搖頭(表示沒有這樣的經歷)

師:大家願意跟隨老師去看一看大海嗎好,請睜大你們漂亮的眼睛,認真欣賞大海的美景.(播放課件:雄壯美麗的大海)

師:誰願意說說欣賞大海之後的感受.

生:真是太美了,好想多看幾眼.

生:大海無邊無際,讓人產生許多遐想.

生:我明白了為什麼人們經常說"要有海一樣寬廣的胸懷".

師:你們說得真精彩.本節課,讓我們隨同文中的"我"一齊去看大海.

(板書題目)

[點評:教師利用多媒體課件創設情境,在上課伊始便激起了學生的好奇心和探究新知的渴望之情,為下面的教學做了一定鋪墊.]

進入課文感知內容

師:通過課前的預習,大家獲取了哪些信息

生:我知道了文中的"我"是個身體畸形的女孩,八歲之前從未出過家門.

生:文中的"我"並沒有看見真正的大海,她是擁有了像大海一樣廣闊的生存空間.

生:……

師:養成預習的習慣多好啊,現在就有了這么多的收穫.

師:那誰能試著說一說課文的主要內容.

生:文章主要寫了身體畸形的"我"八歲之前從未走出過家門,後來有了繼父,在繼父的引導,幫助下,"我"獨立生活,自強不息.

生:……

師:請大家翻開課本(63頁)認真讀文,感知文章內容.

生:輕聲朗讀課文,了解課文的內容.

生:互相說一說從文中獲取得信息.

生:個別學生在全班說文章的內容.

《我看見了大海》教學設計 篇1

教學總目標：

1、學會課文11個生字及13個生詞。

2、了解課文主要內容。

3、有感情地朗讀課文。

4、知道父親是怎樣幫助這個畸形的女孩逐步成長為能獨立生活、自食其力的人的。懂得只要敢於正視現實、刻苦鍛鍊，才能戰勝一切困難，學會各種本領。體會繼父對“我”這個殘疾女青年真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心後的感激之情。

教學重點：

讀懂課文，體會繼父對“我”這個殘疾女青年真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心後的感激之情。

教學難點：

1、了解課文主要內容。

2、有感情地朗讀課文。

教學準備：

1、師生共同查閱資料。

2、製作課件。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，了解課文內容。

2、理清文章層次。

3、自學生字新詞。

4、提出不懂的問題。

教學過程；

一、導入：

同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文《我看見了大海》。

二、默讀課文，獨立預習。

1、查字典，解決字音及詞義。

豁然：形容開闊或通達。

畸形：生物體某部分發育不正常。畸，不正常

破涕為笑：哭著哭著一下子停止了，露出了笑容。

相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。

欣喜若狂：形容高興到了極點。

驚天動地：形容聲音響亮或某個事件的聲勢或意義極大。

哮喘：氣喘，患者感覺呼吸時很費力。

2、分部分，理清文章層次。

第一部分（1-11）：我是個畸形的女孩子，八歲以前從沒邁出過家門一步，繼父動員我出去看看。

《我看見了大海》教學反思 篇1

【1】

我看見了大海是一篇含義深刻的寫人文章。作者通過寫一個畸形女孩河子由自卑到自食其力的成長過程，表現了繼父對河子深沉無私的父愛。文章運用時間順序，記敘了河子成長的經歷。

教學時，教師應指導學生抓住描寫人物語言、動作、神態的詞句體會繼父對河子的良苦用心。故而，教學中，教師以畫出描寫繼父語言、動作的句子，說說繼父為什麼這么說，這么做展開教學。學生動手、動筆自學，做好批註；然後小組討論交流。學生的學習興趣高漲，討論場面熱烈。全班交流時，學生甲發言說:繼父的話給了河子走出家門的勇氣，讓河子認識更多的朋友和外面的世界。學生乙說:繼父給河子將大海的故事，講得那么美，是為了吸引河子去看大海。師；除了這些，繼父還為河子做了什麼呢?學生丙:做家務，學知識，買東西。師:繼父說這一切都是為看海做的準備，河子已經能自食其力了，他覺得自己能去看海了，繼父卻得了哮喘病，說他永遠都不能去見大海了。讀到這兒，你有什麼問題想提嗎?生:繼父為什麼答應帶河子去看海?這個問題由於教師逐步的引導，學生此事便水到渠成的說出來了。

在理解看海的意義時，教師採用填空的方法，讓學生體會看海，實際上是為了讓河子自食其力，讓她適應社會生活。

結尾處的教學，讓學生練習續寫伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”引導學生體會省略號的作用，想像一下你若是河子，會對繼父再說些什麼?讓學生動筆寫，然後說一說，體會河子對繼父的無比感激的心情。

《我看見了大海》教案 篇1

【教學要求】

知識：學會本課11個生字及13個新詞。

能力：

1. 了解課文主要內容，知道以寫人為主的課文要抓住人物的語言、動作和心理活動來了解人物品質。

2. 有感情地朗讀課文。

情感：

體會繼父對“我”這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及 “我”明白繼父良苦用心後的感激之情。

【教學過程】

1. 生字新詞

1)正音：

畸(  )形  即(  )逝  羞怯(  )  喊(  )喳 破涕（  ）為笑

2)理解詞語： 

破涕為笑：涕，眼淚。指哭著哭著一下子停止了，露出了笑容。

豁然：形容開闊或通達。本文指聽到能去看大海，眼前一下子感到開闊了，亮堂了。

欣喜若狂：若，好像。形容高興到了極點。

相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。

驚天動地：形容聲音響亮或某個事件的聲勢極大。

2. 理清層次，分段，知道每一部分寫了什麼。

按“從未出過門——帶我上街——教我讀書、做事——獨自承擔家務——繼父去世，我明白了”分段。

按時間的順序分為五部分：

第一部分：(1自然段)

第二部分：(2—16自然段)

第三部分(17—26自然段)

第四部分：(27—30自然段)

第五部分：(31—32自然段)

（1）小女孩原來是一個怎樣的孩子?

畸形，膽小，羞怯

（2）逐段閱讀，邊讀邊畫出描寫繼父語言、動作的詞語，體會他是怎樣鼓勵河子學會獨立生活的。

繼父所說的“看海”的含義是什麼?

《我看見了大海》課堂實錄 篇1

（師生問好）

師：一部好的文學作品常常給人們留下震撼人心的力量。它塑造的人物栩栩如生，久久揮之而不去。它告訴我們的故事，常常激動人心，所以我們要認真地閱讀每一篇作品。今天我給大家介紹一篇很好的小說，就是《我看見了大海》。誰把課題念一？

生：我看見了大海。

師：很好。

生：我看見了大海。

師（手勢）：顯然，你念得比他好，聲音響亮，口齒清楚。誰再來念？

生：我看見了大海，

師：讀得也不錯，但是沒有他好。我們一塊來念一下――我看見了大海。

生齊：我看見了大海

師：小說寫的什麼呢？拿起來，聽老師讀。

（師聲情並茂地朗讀全文，生專注地邊聽邊看）

師：老師把課文念完了，課文裡面有幾個生字。老師把它們寫在黑板上，註上拼音，誰來念？

生1：（略）（第一行）

生2：（略）（第二行）

生3：（略）（第三行）

師：三個人中你讀得最好。聲調很準。

師：誰來把這些詞一起來念一遍？

生4：（略）

師：這裡的“應”是個後鼻音，要讀準，跟老師一起來念一念

師生反覆練讀後鼻音。

師（指生字）：畸形是什麼意思？不要查字典，用自己的語言來說一說。

生1：樣子長得很怪。

師：樣子長得很怪，就叫畸形嗎？

生2：某個部位——

師：什麼某個部位？

生2：身體的某個部位發育不正常。

師：身體的某個部位發育不正常，殘缺了，少了一條腿，少了一隻胳膊，或者眼睛看不見，眼睛斜視，就叫畸形。（領讀兩遍）