項鍊教案模板集錦 篇1
設計意圖：
數學是一門最重要的基礎學科，然而，當幼兒學習數學時顯得很被動，其根本原因就在於幼兒數學枯燥的教學方法，既然學得枯燥，不如讓它們不經意地融入到精彩的故事裡，藉助色彩豐富的畫面，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數學知識融入到繪本故事中。根據小班班年齡段孩子的特徵，我設計了數學活動《小刺蝟的項鍊》。
活動中通過數學和繪本的結合，由故事的形式導入，讓幼兒在欣賞故事的同時，觀察小刺蝟項鍊的排列順序，進一步感知和學習按規律排序的方法，讓孩子在故事的海洋輕鬆地學習。
活動目標：
1、發現交替排序的規律，並能按相應規律接著往下排。
2、能用完整的語言講述操作過程和結果。
3、懂得並感受到助人為樂是一件快樂的事情。
活動準備：
知識經驗準備：幼兒認識紅、黃、綠三種顏色。
物質材料準備：繪本PPT、小動物項鍊圖若干、穿項鍊材料若干
活動過程：
一、故事導入，感知交替排序。
1、故事導入。
今天我要向大家介紹一位新朋友小刺蝟拉亞。
2、感知交替排序。
拉亞想出了一個什麼好辦法？它的項鍊是怎樣穿起來的？
小結：原來拉亞用一顆紅豆、一顆綠豆這樣有規律的方法把豆子串起來，穿成了一條漂亮的項鍊。
二、初次嘗試，學習規律排序。
拉亞帶著漂亮的項鍊，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鍊。
1、幼兒嘗試幫好朋友做項鍊。
小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規律，幫小動物們完成它們各自的項鍊。
2、幼兒操作，並講述操作結果
你幫助了誰？穿了一條怎樣的項鍊？
小結：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鍊，可高興了。
三、再次嘗試，鞏固交替排序。
過渡：看，大象也趕來了，看到小動物們都有了自己的項鍊，好羨慕！想要一條有規律的項鍊。
1、發現規律，鞏固交替排序。
請你用小動物們采來的豆子幫大象穿一條有規律的項鍊。
2、展示、講述操作結果
小結：小朋友們真能幹，為大象穿出了許多有規律的項鍊。
四、情感延伸，體驗助人快樂。
1、討論：小動物們在你們的幫助下都有了一條屬於自己的項鍊，你幫助了小動物，你有什麼感受？
2、歡唱《幸福拍手歌》，感受快樂。
項鍊教案模板集錦 篇2
戴項鍊的故事作品分析： 這是一篇充滿了童趣的故事，生活中，我們經常可以看到孩子們因為貪玩而無法堅持做完一件事情，家長也經常有說教無效的頭痛經歷，然而故事就是通過一個個活靈活現，性格迥然的小動物形象在面對誘惑時，有的抵抗住了，有的通過想辦法動腦筋來抵抗，有的沒有經受住抵抗，違反規則來反映只有經受住考驗，抵抗住誘惑，堅持到底，成功更甜蜜。這既是一場跑步比賽，更是一場毅力比賽。
一、活動目標
1.能仔細觀察畫面的一些細節及變化，理解故事情節。
2.樂意發表自己的想法，語言清楚完整。
3.懂得堅持能獲得成功的道理。
二、活動準備
教師：單頁多幅圖片一張、配樂故事錄音、老牛頭飾、哨子、
根據故事情節製作的果子項鍊、蟲子項鍊、青草項鍊、乾魚項鍊。
幼兒：見兒童用書 21 頁。
三、活動過程
（一） 活動流程圖
激趣導入——觀察圖片——理解故事——完整傾聽——質疑
（二） 活動流程：
1.激趣導入
2. 觀察圖片 理解故事內容
（1） 觀察圖片一
觀察圖片一，提問：哪些動物來參加比賽了？
教師過渡語：瞧它們已經準備好了，戴上了項鍊站在了起跑線上。和我一起發令吧。
觀察圖片二
教師小結：小猴——沒跑多遠，小猴盯著果子項鍊抓耳撓腮。
公雞——公雞將玉米粒數了又數，越數越心癢。
小羊——鮮嫩的青草把小羊饞得直哼哼。
小貓——乾魚被小貓的口水弄得濕漉漉的了。
教師過渡語：糟糕，食物項鍊把小動物們饞得口水直流，小動物們能堅持跑完嗎？我們來猜一猜。（鼓勵幼兒大膽表達自己的猜測）
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（2） 觀察圖片三
教師過渡語：小動物們是怎么想怎么做的呢？我們接著完下看。提問：小裁判們，你看見了什麼？
小猴和公雞他們在做什麼？說什麼呢？（小猴子想出了交換項鍊的好辦法）
小羊呢？它有沒有把項鍊吃掉，它是怎么想的呢？（小羊想：連饞嘴都忍不住，多沒出息呀。小羊沒吃青草項鍊繼續向前跑）
3） 觀察圖片四
① 比賽馬上就要結束了，小裁判們讓我們一起去看看究竟是誰獲得了賽跑冠軍？（教師出示獎牌）誰獲得冠軍就能戴上這塊金燦燦的獎牌。
② 教師出示圖片四，引導觀察：小裁判們，現在你們可以商量一下。（幼兒相互交流自己的.判斷）
建議教師小結：有的小裁判認為小猴真聰明，想出了解決問題的好辦法，應該得冠軍；有的小朋友覺得小貓跑在
最前面應該取冠軍；也有的小朋友覺得小羊不吃青草堅持跑到終點應該得第一。你們講得都有道理，不過，今天我們進行得可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項鍊跑到終點的才能獲得冠軍。小裁判們，請幫忙檢查一下他們的項鍊。
教師再次提問：現在你們再看看誰能獲得冠軍呢？
幼兒判斷後為獲勝者戴上獎牌。
遷移提問：小朋友，你有沒有碰到過困難但是堅持下去的事情呢？（塗顏色的時候，體育鍛鍊的時候……）
（4） 小結：的確，我們會碰到一些讓我們難以堅持的事情，這時候你可以想想“戴項鍊比賽”，想想獲得冠軍的小羊，堅持下去，或許你就會獲得成功。
3.完整傾聽故事
4.質疑
教師小結語：今天的比賽真精彩，下次我們小小運動會時再請大家當裁判。
項鍊教案模板集錦 篇3
【設計意圖】
又到了落葉飄飄的季節，孩子們對落葉總是有著極大的興趣，他們將一片片的樹葉撿在一起，有的孩子拿著樹葉玩過家家的遊戲，有的孩子玩數數的遊戲……玩得樂此不疲。《指南》科學領域指出：利用生活和遊戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念。本活動利用秋季的落葉，創設“運用落葉自製樹葉項鍊”的問題情境，讓孩子感知樹葉的多樣性並嘗試通過探索、操作，了解ABAB的排序規律，在活動設計上層層遞進，激發大班幼兒的挑戰欲望，體驗成功感。
【活動目標】
1、感知樹葉形態的多樣性，嘗試按照ABAB的規律進行排序。
2、在活動中能積極探索，體驗製作樹葉項鍊的樂趣。
3、初步培養觀察、比較和反應能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
【活動準備】
楓葉、銀杏葉、桂花樹葉若干;項鍊圖片;ABAB規律卡;籮筐。
【活動過程】
(一)感知樹葉的多樣性
1.教師出示樹葉，嘗試給樹葉分類。
2.討論交流，感知樹葉的多樣性。
提問：你們知道這些樹葉的名稱嗎?
(二)運用多種樹葉按照ABAB的規律排列
1.出示項鍊圖片，引導幼兒觀察按不同特徵進行ABAB規律的排列。
提問：這些項鍊上的珠子是怎么排列的?
2.出示ABAB規律卡，了解ABAB規律的含義。
3.幼兒嘗試根據樹葉的不同特徵，按照ABAB的規律製作樹葉項鍊。
(2)幼兒製作，教師巡迴觀察。
4.討論交流：你的項鍊是怎么做的?
(三)運用一種樹葉按照ABAB的規律排列
2.幼兒嘗試製作，教師巡迴觀察、指導。
3.討論交流：誰成功了?你是怎樣用一種樹葉排出ABAB的規律?
4.小結：有的是改變樹葉方向排列的，有的是改變樹葉形狀排列的，這些項鍊都很漂亮。其實我們的生活中還有很多東西都藏著有趣的規律，只要我們開動腦筋，你就會有新發現。
【活動建議和延伸】
1.若園內場地充足，建議帶領幼兒到樹下一邊撿落葉一邊進行排序活動。
2.和孩子一起用製作的項鍊打扮自己，舉行樹葉舞會，活動後將作品在區域中進行呈現，鼓勵幼兒挑戰不同的排列方式。
【活動反思】
《製作樹葉項鍊》是大班的一節學習規律排序的數學活動。執教老師在這一簡單、乏味的數學規律排序活動中插入了情景元素，利用小熊去小貓家做客這一情境貫穿活動來吸引幼兒的注意力。
活動從ppt課件出發，邊放ppt邊講故事，提問“小熊去小貓家的路上看到了什麼？”（兩種花的簡單規律排序，三種花的簡單規律排序）然後，出示一段未完成的規律排序小路，讓幼兒找出規律並將路補充完整，如此一來讓幼兒體驗了成功幫助小熊的快樂，使幼兒參與活動的積極性得到了進一步的提升。然後是讓幼兒猜測小貓裙子上的花邊規律。操作一是讓幼兒們一組合作製作一條有規律排序的項鍊，如此一來，小朋友們體驗了和同伴一起合作的快樂，一起成功的喜悅。最後一個操作是為自己製作一條果葉項鍊。
本次活動執教老師從規律的簡單排列慢慢過渡到複雜排列，完成了從易到難的教學過度，有利於幼兒對該知識的理解與掌握。在教學過程中對於數學提問的有效性把握到位，以及操作過程中要求的交代都簡單清楚明了。但是對於創設故事情境沒有做到首尾呼應，如果最後結尾可以和前面的故事相呼應就更好了。
項鍊教案模板集錦 篇4
教學目標：1、理解小說的深刻內涵，探究悲劇發生的思想根源，培養學生辨證思維能力；
2、領會小說精巧的構思，續寫課文，培養學生創新思維能力。
教學方法：在教師的組織下，學生合作、探究。
教學手段：多媒體
教學時間：二課時。
第一課時
教學目標：理解課文的深刻內涵，探究悲劇發生的思想根源，培養學生辨證思維能力。
教學過程：
一、激趣導入：大家知道，項鍊是日常生活中的一種首飾。可是有時候，項鍊也會成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說巨匠，他在小說《項鍊》中就講了這樣一個故事。
二、自主、合作、探究
多媒體展示：“要是那時沒有丟失那掛項鍊，她現在是怎樣一個景況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細小的.一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項鍊》語段）
問題1：作者的這番“感慨”，針對的是課文中的什麼人什麼事？
明確：針對的是瑪蒂爾德丟失項鍊的人生悲劇。
問題2：為什麼會丟失？
明確：因為她覺得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”。
問題3：這是什麼思想在作怪？
項鍊教案模板集錦 篇5
活動目標
1、傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。
2、初步懂得做任何事情的時候都要想清楚，什麼才是自己最需要的。
活動準備
1、將文學作品製作成PPT。
2、一段抒情樂曲。
活動過程
一、經驗談話導入，引出並認識角色:
1、現在是什麼季節？秋天是什麼季節？“豐收的季節”表示什麼意思？
2、秋天到了，人們忙著收穫水果和糧食。那么動物們在乾什麼呢？
3、瞧！誰來了？（認讀文字“田鼠太太”）“太太”是什麼意思？
4、秋天裡，田鼠太太會忙些什麼呢？
二、看看聽聽議議，初步了解作品內容
1、你聽見花母雞說什麼了？（模仿話語）追問：“高貴”是什麼意思？（極為珍貴、貴重的意思）
2、你認為花母雞的話有道理嗎，田鼠太太會怎么想、怎么做？
3、聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做？
4、刺蝟看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什麼？（仔細觀察畫面）
5、聽了刺蝟說的話，你認為田鼠太太會怎么做？會不會再去用糧食換新鞋子？請說出“換還是不換”的理由。
6、秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發生什麼事情呢？
過渡：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到了，到底發生了什麼事情。
三、完整欣賞故事，設問討論，理解作品內容聽完故事，你有什麼問題要問大家？
1、田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最後怎么會昏倒在雪地里？
2、田鼠太太準備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都到哪裡去了呢？
3、你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎？為什麼？
推進：那么田鼠太太為什麼要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？
4、到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太會怎么做？
小結：第一，不管做什麼事情，都要先考慮清楚：什麼才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。第二，撿到的東西不能就認為是自己的東西。
四、小組辯論，深化情感，引發探究興趣
1、你喜歡田鼠太太嗎？請說出理由（分組討論，集體辯論）
2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？
結束語：請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。
延伸活動
1、個別化學習活動中，圍繞故事內容，提供各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、排數、續編、表演。
2、隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，並請家長與幼兒一起收集有關其他動物過冬的資料。
有效的集體教學不僅需要教師教學前的精心預設，更需要教師教學中的靈活執行，還需要教師教學後的及時反思。本次活動帶給我的體會是：
精心預設意義重大由於對教材解讀比較準確，對教材的修改、補充合理，達到了預設的目的，實現了文學作品薰陶幼兒美好情感，促進幼兒語言思維發展的主要功能。故事開頭和結尾部分內容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據自己的喜好，有理由地進行“選擇”，從中也有效地激發了幼兒美好的情感：對角色的喜愛、對角色的認識，進而嘗試如何辯證地評價角色。
教法探索實效明顯在大班幼兒故事教學中，我改變了以往“以聽為主”“聽一講一聽”等教法，採用“傾聽一討論法”“看聽講做結合法”，有效地激發幼兒語言學習的主動性，也有效處理好了“教”與“學”的關係。在教學中，我採用的“閱讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗”和“爭論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽”（輸入）故事內容中積極“表達”（輸出）自己的經驗和理解。大班幼兒在故事教學中自然地“輸入”和“輸出”，並有更多的機會進行觀察分析、推測想像、判斷推理，因此教學方式體現了一定的實效性。
重在關注幼兒表現教師在教學預設中要關注幼兒的學習方式，考慮幼兒可以用什麼方式進行學習，而在教學過程中，則應該更多地關注現場幼兒的各種表現，特別是關注和尊重幼兒的認知經驗的表現以及每個幼兒學習中的差異表現。在教學中，我能運用多種方式與幼兒互動，能關注並滿足每個幼兒的表達願望，鼓勵並尊重每個幼兒的自我認識。
項鍊教案模板集錦 篇6
一、教學目標
（一）知識目標：
1、認識11個字，會寫4個字。
2、認識偏旁禾字旁“禾”
（二）能力目標
正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語
（三）情感目標：了解課文內容，知道大海的項鍊是什麼，感悟大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護我們的環境，保護我們的大海。
二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。理解課文。
四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 遊戲法 問答法
五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：2課時
七、教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們，你們看見過項鍊嗎？今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項鍊，你知道他是用什麼材料做的嗎？我們去看課文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《項鍊》，讓我們去讀課文。
三、學習生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de
藍 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字和：音節：兩拼音節，偏旁：禾字旁“禾”，認識禾字旁“禾”結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀（一課一領讀）
（二）去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
第二課時
一、複習檢查。
找一找遊戲：我在那裡？
規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、說一說課文
我們前邊學過的.課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“。”，幾個問號“？”，幾個感嘆號“！”，幾個省略號“……”等。今天呀，我們學習課文的時候，就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的，每一個自然段有幾句話。同學們可要細心呀。
三、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示範朗讀課文
看圖片或者課件出示圖片
（二）學生自己朗讀課文
一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（2個自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落開頭空兩格處）
3、同學們齊讀第一自然段
（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（3句話）
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）
（3）大海什麼樣？（藍藍的，又寬又遠）
（4）沙灘什麼樣？（黃黃的，又長又軟）
（5）浪花什麼樣？（雪白雪白的）
（6）什麼是海螺？
項鍊教案模板集錦 篇7
●教學目標
一、知識和能力
1.學習心理描寫。
2.鑑賞出人意料的結尾。
3.在準確把握人物形象的基礎上續寫小說，培養想像力，發展創造力。
二、過程和方法
誦讀、感悟、理解、討論、鑑賞、續寫
三、情感態度和價值觀
認識虛榮的危害；感受人性的光輝。
●重點、難點
探求隱藏於悲劇後面的根源；培養小說鑑賞能力。
●教學思考
1.在課堂上可以討論下面兩個問題：1.對瑪蒂爾德追求奢華生活，夢想擠入上流社會，到底應該怎么看？是不是正當的？2.作者對瑪蒂爾德到底持什麼態度？是批判，還是讚揚，還是二者兼而有之或者二者都沒有？從這兩個問題入手進而分析小說的主題。
2.對《項鍊》的主題，可以有多種看法，只要言之成理就應適當鼓勵。可以提供《項鍊》的背景資料、莫泊桑的有關材料，以幫助理解《項鍊》的主題。
●教學構想
激發學生主體意識和主體精神，充分發揮學生的主體作用，讓學生初步分析小說的人物、環境、情節和主題。在此基礎上，引導學生進行文學鑑賞。
《項鍊》是名篇，扣住結尾的“假”和開頭的“也”進行啟發誘導，引導學生抓住關鍵字眼探幽發微鑑賞小說。
●教學時數
2課時
●教學步驟
第一課時
一、預習
布置學生預習。預習時，可以反覆朗讀，在朗讀中體會小說故事情節的曲折生動和心理描寫的細膩；可以要求學生畫出各段的重點、關鍵字句等，體會人物性格。
二、導入
乾隆皇帝寫了萬多首詩而無傳世之作，一個農婦吟出一句詩卻千古流傳。她看見紅花飄落到蜘蛛網上，脫口而出——
蜘蛛也惜春歸去，
網著殘紅不放飛。（板書。後面要派上用場。）
當然，創作出大量傳世之作的作家更讓人敬佩。法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利，都創作了大量膾炙人口的短篇小說，三人並稱為世界三大短篇小說大師。
世界三大短篇小說大師（投影）
莫泊桑（1850—1893）法國《我的叔叔于勒》《項鍊》（《首飾》）《羊脂球》《漂亮朋友》（《俊友》）
契訶夫（1860—1904）俄國《變色龍》《裝在套子裡的人》（《套中人》）《小公務員之死》
歐亨利（1862—1910）美國《警察與讚美詩》《麥琪的禮物》
我們現在學習的是莫泊桑的代表作《項鍊》。
三、清小說的情節結構
1.文章的線索是
明確：項鍊。
2.以項鍊為線索展開了怎樣的故事情節？
明確：借項鍊—失項鍊—陪項鍊—還債務—知真相。
四、分析心理描寫
讓學生討論、發言。
《項鍊》的心理描寫細膩、深刻。作者極善於用心理分析的方法來展現人物的內心世界。如：
“在婦女，美麗、丰韻、嬌媚，就是她們的出身”，正如祥林嫂的封建迷信思想不是頭腦中固有的一樣，瑪蒂爾德的虛榮心也不是與生俱來的。她生活在把女子當作花瓶、玩物的社會，是那個社會對她的毒害。
“她沒有漂亮服裝，沒有珠寶，什麼也沒有。然而她偏偏只喜愛這些，她覺得自己生在世是就是為了這些。她一向就嚮往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。”寫出女主人公性格的一個方面：愛慕虛榮，想入非非，不安於現狀。表現她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身於上流社會，成為生活優裕、受人奉承的高貴夫人的夢想；應該說，渴望過好日子，有追求，並不為過，但這追求不算高遠。
“她陶醉於自己的美貌勝過一切女賓”，表現她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進上流社會的資本的自信心。這種虛榮心正是資本主義社會把女性當成玩物的要求造成的，它預示了瑪蒂爾德悲劇的必然性。
“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務。”寫出女主人公性格的又一方面：善良、誠實、質樸的本色，堅韌、忍耐和吃苦的精神。這一點過去常被忽視。
“她要上前去跟佛來思節夫人說話嗎？當然，一定得去。而且現在她把債都還清，地可以完全告訴她了。為什麼不呢？”寫出女主人公已經遠離了虛幻的遐想，成了為明確生活目標而奮鬥的女性，心態平和、自豪。女主人公完成了性格的漸變過程，心理成熟了。
應聯繫全文，整體考察，才能把握女主人公的心理變化過程，也就是性格發展過程。
五、分析人物形象
結合課後練習二，引導學生把握瑪蒂爾德形象。只要言之成理，就應給予適當鼓勵。
一般說來，第三種說法似乎更合理些。
瑪蒂爾德的虛榮使她付出了沉重的代價。這個人物也有可愛之處——面對艱難的.生活“她一下子顯出了英雄氣概”；她還清債務後與萊思節夫人在極樂公園不期而遇時誠實的告訴朋友真相，“帶著天真的得意的神情笑了”。瑪蒂爾德的遭遇讓人同情。
人是複雜的，不能簡單的用“好人”或“壞人”來評判一個人。
莫泊桑為世界文學人物畫廊中增添了瑪蒂爾德這個典型形象。這個形象是不朽的。
六、把握小說主題
明確：仁者見仁，智者見智。學生只要言之成理，就予以肯定。
下面幾種說法以及參考資料可供參考。
《項鍊》寫的是一個小公務員的妻子瑪蒂爾德以十年的含辛茹苦去賠償一條借來的假項鍊的悲劇故事。作者對女主人公雖有美好的姿色卻無力打扮自己的無奈處境表示遺憾；對她為一條假項鍊差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；對她和她丈夫償還項鍊的誠實品德和奮鬥精神進行了肯定。小說也對女主人公的虛榮心進行了批評。同時，對貴族階級的窮奢極欲和不惜弄虛作假的生活方式作了抨擊和暴露。
傳統的看法是，這篇小說尖銳地諷刺了小資產階級虛榮心和追求享樂的思想，出乎意料的結尾加深了這種諷刺，又帶有一絲酸楚的感嘆──其中有對瑪蒂爾德的同情。這種看法的根據是，小說中儘管沒有一句譴責瑪蒂爾德的虛榮心的話，但在人物描寫和情節安排中處處流露出作者的態度。比如，開頭寫瑪蒂爾德如何把大資產者的奢華生活當理想，後來寫她收到請帖後如何費盡心機摳出丈夫的積蓄，這一系列描寫表現出這個小資產階級婦女靈魂的庸俗鄙陋。另外，寫瑪蒂爾德的一個晚上的滿足帶來十年的艱辛，這是對她的虛榮心的懲罰。小說最後寫到十年艱辛不過是為了一件贗品，這又是對她的辛辣的諷刺。
瑪蒂爾德的虛榮心不是一種個別的現象，而是階級社會的產物，有一定的典型性。不安於辛苦勞動而得以餬口的小康生活，看不起比自己更窮苦的人，一心想上升為大資產者，而且希望走捷徑，借僥倖的機會發跡，這是人的劣根性的表現。當然，只有少數小資產者獲得了成功，而大多數小資產者在競爭中淪落到更加悲慘的境地。《項鍊》嘲諷了階級社會這種追求虛榮的可鄙風氣，而且幫助我們去認識產生這種風氣的社會原因。
另外一種看法是，作者無意（我們讀者也應該如此）對人物作明確的價值判斷；他所感興趣的，或者說發生在人物身上的這種戲劇性的變化引起心靈震撼與深思的，是人自身對於這種變化的無能為力。這種看法的根據是，第一，在瑪蒂爾德看來，每個人都可以憑自己的努力去得到自己想得到的東西；何況“人”活著就是為了“享受”，而不是忍受種種貧困與醜陋。不能因此而指責她有虛榮心和追求享受的思想。在這指責背後隱藏著“安貧樂道”的價值標準，而這種將貧困道德化的價值觀是十分可疑的。第二，作者對一心追求享樂生活並沒有批判，對以十年艱辛還清債務也沒有讚頌，對二者沒有做出明確的傾向性選擇，只是說：“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”
七、布置作業
思考練習三
附：板書設計
第二課時
一、藝術鑑賞
魯迅先生讚美《項鍊》說：“無論從形式、結構以及表現手法來看，都達到了短篇小說要求具備的高度。”
（一）結尾
1.小說結尾處才由佛萊思節夫人一語道破真相——項鍊是假的，真是出人意料。項鍊是假的，這是否符合情理呢？
讓學生找出作者巧妙埋下的伏筆。①借項鍊時，她的女友佛來思節夫人表現得十分大方，毫不遲疑地說：“當然可以。”②當她惴惴不安地去還項鍊時，佛來思節夫人竟“沒有打開盒子”看。③當她去買項鍊時，珠寶店老闆“查看了許多賬簿”以後說：“……我只賣出這個盒子。”這說明項鍊與盒子不是原配的。
作者在文中多處埋下了伏筆，埋得巧妙，不露痕跡，正是作者的高明之處。情節的逆轉出人意料之外，又在情理之中（板書），小說精巧的構思讓人拍案叫絕。
2.項鍊是假的，這樣構思對表現主題思想有何好處呢？
明確：瑪蒂爾德為一夜風光而付出十年艱辛，這是對她虛榮心的強烈諷刺。債務還清後，才知道項鍊竟然是假的，這對她的虛榮心又是一次沉重的打擊。同時，佛萊思節夫人也用假項鍊，可見，當時有虛榮心的不止瑪蒂爾德一個。
3.假如項鍊不是假的，你對這篇小說如何評價？
明確：仍不失為優秀作品，但諷刺性會大大減弱。
（二）結尾
1.再看小說開頭：“她也是一個美麗動人的姑娘……”其中“也”字非常突兀，怎樣理解呢？
如果學生不能回答，可以聯繫“蜘蛛也惜春歸去，網著殘紅不放飛”講清“也”的一般用法和這種句式的特點。
明確：小說暗中將瑪蒂爾德與佛萊思節夫人作了對比。
2.有何根據呢？
十年後她們在極樂公園不期而遇，“……佛萊思節夫人，她依舊年輕，依舊美麗動人。”
3.這樣寫有何好處呢?
明確：兩人本來都是“美麗動人”的，十年之後，佛萊思節夫人“她依舊年輕，依舊美麗動人”，而瑪蒂爾德卻風韻不再。“蜘蛛也惜春歸去”啊，瑪蒂爾德青春之花如此凋謝讓人惋惜。這都是虛榮心惹的禍，表現了虛榮心對人心靈的戕害，對人生命的糟踐。
莫泊桑不愧是短篇小說大師，《項鍊》中的這一個“也”字，一個‘假’字，多么耐人尋味啊！古人說：“開篇如爆竹，驟響易徹；結句如撞鐘，清音有餘。”這篇小說的開頭、結尾值得我們鑑賞、借鑑。
（三）全文
文似看山不喜平。此文跌宕起伏，引人入勝。作者為了突出主題，為主人公設計了一個從逆境到順境，
項鍊教案模板集錦 篇8
教學目標：
1、引導幼兒學習團、搓、捏的技能來塑造項鍊。
2、通過學做項鍊，培養幼兒對紙泥的興趣，提高幼兒的動手能力。
教學準備：
1、示先用報紙、水和膠水做成的紙泥 ，
2、每位幼兒一合水彩筆、每位幼兒一根毛線、抹布、泥工板、錄音機。
3、範例：一竄彩色的項鍊。
教學過程：
一、激發興趣、引出課題
教師把用紙泥做的一竄彩色項鍊掛在自己的脖子上，問幼兒這是什麼？漂亮嗎？誰的脖子上經常會掛這樣的東西？你們想掛嗎？如果想的掛，就讓我們自己動手來做一做好嗎？
二、教師講解示範
1、現在請小朋友來看看老師是怎樣來做的。
2、先在一團的紙泥中取一小團，用力的捏一下，然後把它粘到一根毛線上，
3、再用力的搓一下，直到搓的很圓，就這樣一顆一顆的排列下去。直到完成一竄項鍊。
4、然後用不同顏色的水彩筆塗到每一顆珠子上，使珠子五顏六色更漂亮。這樣一竄彩色的珠子就完成了。
三、幼兒練習、教師巡迴指導
教師放音樂。同時引導幼兒在取紙泥的時候不要很多，而且珠子一顆一顆排列要均勻，最後別忘了打一個結。注意保持桌面和地面的乾淨。幫組個別幼兒完成作品。
四、幼兒作品展示
請幼兒把做好的項鍊放到泥工板上，再送到老師指定的地方，然後比一比誰做的彩色項鍊最漂亮。
項鍊教案模板集錦 篇9
親手製作漂亮的項鍊圖片
【教案目標】
發展寶寶小肌肉的靈活性和手眼協調的能力。
【教案準備】
彩色小圓片、彩線
【教案過程】
1、教師出示已經穿好的項鍊，引發寶寶自己動手的欲望。
2、教師示範製作的方法並提出要求。
（1）左手拿著圓片，右手拿著彩線，眼睛看好圓片的洞穿。
（2）請家長鼓勵寶寶大膽的自己穿。
（3）要求手拿著彩線的位置要合適
3、完成後，展示作品，使寶寶感受到成功的喜悅
遊戲指導：家長在教案中多鼓勵寶寶，讓寶寶自己動手操作。
從小開展手工製作對孩子成長的好處：
做手工能夠讓人變得更加樂觀積極，生活充滿樂趣。手工活動會自然的帶來豐富的故事環境創設，在這樣的環境中，孩子更容易排解各種不良情緒，每次手工活動相當於一次小規模的實現理想的歷程，過程中充滿各種因素，讓孩子體驗了豐富的場景，帶來更樂觀的'生活態度。
手工活動能夠豐富孩子的情感體驗，提高孩子的交流溝通能力。無論是獨自做手工，還是親子手工，或是小朋友們的集體手工，其中都不會缺少角色的交流，在過程中孩子會自然構想角色的關係，豐富人際交往經歷。手工小禮物的互贈，更直接的增加了彼此之間的情感聯繫。
項鍊教案模板集錦 篇10
一、教案目標：
1、了解情節，能隨著情節的發展，想像角色的心理變化及行為。
2、樂意發表自己的看法，語言清楚完整。
3、懂得堅持就能獲得成功的道理。
二、教案準備：
1、錄音。
2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據情節製作的四條項鍊。獎牌一枚，四個動物對待項鍊的不同態度的圖片（七張）。
三、教案過程；
1、創設情景，引起幼兒對的興趣
教師戴上老牛頭飾：“小朋友，你們看，我是誰？”今天，動物們要舉行一次有趣的跑步比賽，等一會我要給動物們戴上這幾串特殊的項鍊，這是什麼項鍊？引導幼兒觀察項鍊，如果誰能夠戴著項鍊跑到終點就能取得勝利，誰想和我一起當裁判？
2、通過看看、想想、講講，設定問題，師生共同理解情節
（1）、小裁判們，我們一起去看看哪些動物來參加比賽？他們各自戴了什麼項鍊？瞧，他們已經準備好了，我們一起發令吧！
（2）、引導幼兒觀察四張圖片，講述動物們對項鍊的最初反應：聽到令響，動物們撒開腿向前跑去，為了讓大家看得更清楚，我用攝像機把他們拍下來了，路上發生了什麼事情？幼兒個別交流後表達，在表達過程中教師引導幼兒觀察圖片中的記號、細節，啟發幼兒推測動物的心理。最後教師小結：小猴盯著桃子項鍊抓耳撓腮，差點兒摔了一跤；公雞將項鍊上的玉米數了一遍又一遍，越數心越癢；肉骨頭項鍊被小狗的.口水弄得濕漉漉的了；香香的魚乾引得小貓不停地叫喚。不好，食物項鍊把動物們饞得口水直流，他們能堅持跑完嗎？我們來猜一猜。
（3）、繼續觀察圖片，引導幼兒完整地講述動物各自的反應。動物么是怎么想怎么做的，我們繼續看下面的“照片”：小裁判，你看見了什麼？小猴和公雞在說什麼?做什麼?小狗在乾什麼？小貓呢？他是怎樣想的呢？
（4）、操作貼絨，了解的結束部分，明白小貓為什麼得冠軍的道理。比賽結果馬上出來了，我們一起去看看究竟誰能獲得冠軍？誰戴上了這塊金燦燦的獎牌？教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項鍊，很快就第一個衝到了終點；隨後小猴、小貓、公雞都先後到達終點，”現在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最後教師小結：有的裁判認為小猴聰明，想出了解決問題的辦法，他應該得冠軍；有的裁判認為小狗跑得最快，應該得冠軍；也有的認為小貓不吃魚乾堅持跑到終點應該得冠軍，你們講得都有道理，但是，今天我們進行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項鍊跑到終點的才能獲得冠軍，請大家檢查一下項鍊。現在那么說誰能獲得冠軍？把獎牌貼在獲勝者身上。
（5）、遷移提問，加深對的理解。小朋友，你有沒有碰到過困難但是堅持下去的事情呢？說出來讓大家聽聽。小結：是呀，我們有時會碰到一些困難，這時候你可以想想今天的戴項鍊比賽，想想得冠軍的小貓，堅持下去，或許你會獲得成功。
3、完整欣賞錄音，進一步理解
（1）、這次比賽真有意思，我們再來邊聽邊看。
（2）、給起一個合適的名字。
（3）、今天的比賽真精彩，以後開運動會時再請大家做裁判。
項鍊教案模板集錦 篇11
活動名稱：花瓣項鍊
活動目標：
1、引導幼兒用銅芯線將各種花瓣進行規律性穿串。
2、培養幼兒用自然物裝飾的美感，從而進一步感受自然美與萌發創造的欲望。
活動準備：收集各種花瓣。
活動過程：
1、感受花瓣美。
引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家蒐集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
3、穿項鍊。
4、引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鍊。感受花瓣美。
引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家蒐集來的`一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
5、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
6、穿項鍊。
引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鍊。花瓣的組合可以根據不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據個人審美情趣穿制，可以是項鍊、手鍊、花環等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。
7、感受裝飾美。
大家都戴上美麗的花瓣項鍊、手鍊，互相交換欣賞，並自由表演，共同遊戲，
項鍊教案模板集錦 篇12
教學目的：1、體會作者獨具匠心的結構，高四冊第6課項鍊。
2、體會文中細膩的心理描寫。
3、分析瑪蒂爾德形象的典型意義。
教學重點：結構和心理描寫。
教學難點：巧設契機；出人意料之外，又在情理之中的結尾。
教學課時：兩課時。
第一課時
學習要點：本文精巧的構思——項鍊式的結構
教學步驟：
一、導語
二、作者簡介
莫泊桑：（1850——1893）19世紀後半期法國優秀的批判現實主義作家。一生創作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，世界三大短篇小說大師之一（另兩位是俄國的契訶夫，美國的歐·亨利），對後世產生極大影響。
莫泊桑出身在一個沒落的貴族家庭，自幼受到他母親文學素養的薰陶，中學時便養成了對詩歌的特殊愛好，一心嚮往著做一個詩人。一八八○年發表了第一篇短篇小說《羊脂球》，一躍而奠定了他在文壇的地位。在短短的十年創作生涯中，他創作了6部長篇小說：《一生》（1883）、《俊友》(又名《漂亮朋友》)（1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）、《我們的心》（1890）。這些作品抨擊了統治集團的.腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無恥。莫泊桑還創作了350多部中短篇小說，在揭露上層統治者及其毒化下的社會風氣盼同時，對被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小說布局結構的精巧。典型細節的選用、敘事抒情的手法以及行雲流水般的自然文筆，都給後世作家提供了楷模。
三、學習課文的結構
1、學生劃分層次、寫出段意
2、出示項鍊圖：
提示：圖上圈中的序號表示情節內容，請同學們將序號和情節內容對號入座填定。
A、貧窮（現實）與富有（夢想）…………序 幕
B、請柬——機會到來………………………開 端 （契機之一）
C、做衣服，借項鍊…………………………發 展
D、興奮、沉迷 E、舞會陶醉……………小高潮
F、披衣逃走 G、失項鍊 ……………繼 續 （契機之二）
H、賠項鍊 I、還債務 ……………發 展
J、項鍊是假的 ……………………………大高潮
以窮開始，以窮結束——環形結構—項鍊式結構
掛在瑪蒂爾德脖子上德一幅沉甸甸德十字架——虛榮心
3、研究結構特點：
特點之一：波瀾起伏，跌宕多姿——“文似看山不喜平”
異向思維：圖示之二比較——
圖略
歸納：娓娓道來——急劇增溫——飛流直下——突兀而起
4、繼續討論結構特點
提示：作者在構思結構時，有兩處十分重要，是故事發展的關鍵情節，高中二年級語文教案《高四冊第6課項鍊》。由於這兩個情節的出現，才使整個故事發生了一系列的巨變。若沒有這兩個情節，就不可能出現後文的情節。請找出來，是哪兩個情節？
第一處：請柬。請柬的出現，使主人的欲望膨脹，命運發生突變，平靜的生活起了波瀾。
第二 處：披衣逃走。披衣——寒傖——丟臉——逃走——丟項鍊。
情節突變，急轉直下。導致人物命運有一次突變。
歸納：
特點之二：善用契機——契機，一事轉化為另一事的關鍵。
這個關鍵好比化學反應中的催化劑，能使矛盾突變。在小說故事情節的發展中，特別是帶有戲劇性矛盾衝突發展到一定階段時，契機的構思和運用十分重要。它能使矛盾突變，情節發生大的波瀾，從而出現新的局面。有助於主題和人物性格的深化。
聯想舉例：
①《紅樓夢》：“傻大姐誤拾繡春囊”——碰到邢夫人——送王夫人處——尋管家不嚴的短處——王夫人氣急——找王熙鳳——查抄大觀園——雞犬不寧，一片混亂——司棋、晴雯橫禍殘死，芳官入尼姑庵——→一點火星導致大觀園的巨大變化。
②《水滸傳》：“潘金蓮叉竿失手滑落”——竿打西門慶——西門慶愛上潘金蓮——勾搭成奸——謀殺武大郎——武松報仇殺嫂——斗殺西門慶——刺配恩州——醉打蔣鬥神——打鬧飛雲浦——血濺鴛鴦樓。
5、文章的結尾：
提問：小說結尾出人意料的一筆，讓人大吃一驚。是否在情節上有些突兀呢？前面有沒有暗示，請找一找？
①“當然可以”————可見不珍貴
②“沒打開盒子看”———毫不在意
③“我只賣這個盒子”—不是原裝貨
歸納：果然是一副假項鍊
特點三：結尾巧妙，善於鋪墊暗示。既在情理之中，又在意料之外。引人入勝，令人深思。
四、課堂小結
五、布置作業
閱讀課文第一部分，找出描寫瑪蒂爾德心理活動的句子。
第二課時
學習 要點：
1、細膩的心理描寫
2、瑪蒂爾德的形象及其典型意義
學習步驟：
一、背景分析
1、作者是如何描寫瑪蒂爾德的心理特徵的？（現實與夢想的矛盾）
看課文，用文中的詞語填寫下列表格：
項目 現實 夢 想
住宅 寒傖 幽靜的廳堂、寬敞的客廳
牆壁 黯淡 東方帷幕、古式的壁衣
家具 破舊 高腳青燈、寬大椅子、精美的。
項鍊教案模板集錦 篇13
教案設計
設計說明
我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環往復！真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯繫起來！
在本節課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平台：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發表自己讀文後的獨特感受一切的一切都是為了體現其個性，體現快樂學習。
課前準備
1.詞語卡片，生字卡片，製作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)
2.讚美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、感受美
1.學生用課前蒐集的好詞佳句讚美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什麼樣子的？能不能用你蒐集到的好詞好句來描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什麼聲音？(海浪聲)聽，這是什麼聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松鬆軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那裡帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。
設計意圖：本課起始體現了讀和說的相互聯繫，豐富了學生的語言。然後抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節課又要去遊玩了，精神先愉悅、輕鬆起來，讓學生對本課學習充滿興趣。
二、領略美
1.課件播放課文內容和朗讀動漫。
2.問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。
3.標出自然段。
4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發了學生的閱讀願望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現學生讀的願望，達到流利讀課文的目的。
三、集中識字
1.出示本課生詞卡片。
師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。
2.師：選擇你喜歡的生字記一記。
3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。
4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，並且繼續補充。
預設：
形聲字：藍、笑、和、活、金
數筆畫：又、向
加一加：藍、笑、和、娃、掛、活
減一減：又(叉)、白(的)
形近字：娃――掛、貝――見
換一換：著(看)
反義詞：笑――哭
同音字：向――象、又――右、和――合
師隨機引導：
掛：做動作“掛”。
5.指導書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師範寫；學生書寫後臨寫，教師強調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。
(2)和：認識新偏旁。
(3)學生練寫“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師：都學會了嗎？接受挑戰吧！
(開火車檢驗詞語卡片)
(開火車檢驗生字卡片)
設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規律，用充滿童趣的語言和方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。
四、布置作業，課後延伸
找找描寫大海的小文章，讀一讀並能介紹給小夥伴們。
設計意圖：作業內容提高了學生蒐集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對於一年級的小同學來說是十分有益的。
第二課時
一、複習鞏固，激趣導入
1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，複習生字，指名讀全文。
2.教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！
設計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，複習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當的導入，再一次激發了學生們的學習熱情。
二、體會快樂――品味美
(一)品味第1自然段――美景
1.指名讀，問：這個自然段有幾句話？
2.自由讀，問：你有什麼感受？
3.匯報：感受到大海很美。(板書)
4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，並說一說你的體會。
①學生匯報，教師隨機指導，並板書，出示課件，體現這些詞語： 藍藍的 黃黃的 小小的
②師：什麼藍藍的？什麼黃黃的？什麼小小的？請你試著說出這樣的短語：( )的( )。
③什麼又寬又遠？什麼又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？
項鍊教案模板集錦 篇14
活動目標
1.通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。
2.初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什麼才是自己最需要的。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備
根據繪本故事製作PPT，選擇一段抒情性的樂曲。
活動過程
(一)經驗談話導入，引出並認識角色
(設計意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關係，使幼兒放鬆、自信地表達已有經驗；教師通過了解幼兒前期經驗，自然地引出故事。)
預設以下提問：
1.現在是什麼季節?秋天是什麼季節?“豐收的季節”表示什麼意思?
2.秋天到了，人們忙著收穫水果和糧食。那么動物們在乾什麼呢?
3.瞧!誰來了?(認讀文字“田鼠太太”)“太太”是什麼意思?
4.(重點提問)秋天裡，田鼠太太會忙些什麼呢?
(二)看看聽聽議議，初步了解作品內容
(設計意圖：藉助“插問”讓幼兒進行適度的推測和適當的對話練習，從而獲得語言表達能力和思維能力發展。)
教師在講述故事中預設以下插問(追問)：
1.你聽見花母雞說什麼了?(模仿話語)“高貴”是什麼意思?(極為珍貴、貴重的意思)
2.你認為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會怎么想、怎么做?
3.聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做?
4.刺蝟看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什麼?(引導幼兒仔細觀察畫面)
5.聽了刺蝟說的話，你認為田鼠太太會怎么做?會不會再去用糧食換新鞋子?請說出“換還是不換”的理由。
6.(重點提問)秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發生什麼事情呢?(過渡性結語)讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發生了什麼事情。
(三)完整欣賞故事，設問討論，理解作品內容
(設計意圖：藉助問題討論，引導幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，並理解作品的深層內容。)
聽完故事，你有什麼問題要問大家?預設以下討論問題：
1.田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最後怎么會昏倒在雪地里?
2.田鼠太太準備了哪些過冬糧食?這些過冬的糧食都到哪裡去了呢?
3.(重點提問)你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什麼?
4.(推進)那么田鼠太太為什麼要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?
5.到底漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太會怎么做?
(小結)不管做什麼事情，都要事先考慮清楚：什麼才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。
(四)小組辯論，深化情感，引發探究興趣
(設計意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養幼兒辯證看待人物的態度，引發幼兒對動物過冬方式的進一步探究與發現。)
預設以下問題：
1.(重點提問)你喜歡田鼠太太嗎?請說出理由(分組討論，集體辯論)
2.讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢?(教師結語)請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。
(五)延伸活動
1.在個別化學習活動中，圍繞故事內容提供的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續編和表演。
2.隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，並請家長與幼兒一起收集有關動物過冬的資料。
項鍊教案模板集錦 篇15
設計意圖：
皮亞傑說過：數概念是幼兒在事物間建立兩種關係的總和，其中的一種就是順序關係，它是幼兒學數學前的準備階段。我在計算區準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發現，有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，以遊戲的形式，設計了此活動。通過這個活動，以遊戲的形式，讓幼兒在穿珠，貼花片的操作中掌握排序的規律。
目標：
1在遊戲中，嘗試有規律排列材料。
2能手眼協調地進行操作活動；學習按規律說說自己的排列方法。
3有興趣地參加活動。
準備： 布娃娃一個；吸管，長紙條，蠟光紙若干；膠棒若干。
過程：
1、 出示娃娃，引起幼兒興趣
（1）老師以娃娃口吻說：“小朋友你們好！我要開一個商店，需要你們幫我加工一批項鍊和腰帶，你們願意幫我嗎？”
（2）出示範例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰會做？”“這是怎么做的？”
引導幼兒說出排列規律。
2、介紹材料，幼兒操作。
（1） 老師：“我為你們準備了許多材料，這邊一排是做項鍊，那邊是做腰帶的材料；膠棒用完，蓋子要蓋上。做好後送給娃娃，要說：“娃娃，我給你送項鍊了……”
（2）幼兒上位操作，老師指導。
3 、結束。
“小朋友，謝謝你們，為我們加工了這么多漂亮的項鍊和腰帶，下次，我再請你們幫我加工好嗎?
項鍊教案模板集錦 篇16
教學過程：
一、設定情境，複習導入
1.小朋友們今天表現可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧！（播放海浪聲和大海圖片）
聽著這聲音看著這圖畫你是什麼感覺？（高興、舒服……）今天我們繼續高高興興舒舒服服地學習這篇課文，讀課題。
2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。
3.各請一位小老師帶讀詞語。
二、誦讀一段，感悟大海之美
（一）數句子
1.任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什麼是3句話。
2.小結：有3個句號，所以有3句話。
3.藉助拼音讀第一自然段的3句話，特別是第三句，是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以採用教師範讀或者小老師帶讀的方式反覆練習。
4.找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物？
5.你最喜歡哪個景物？
（二）學習第一自然段1.學習第一句
1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來誇誇大海？
2.課文是怎么夸的？
3.根據學生的發言，相機導學，並指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺來呢？老師範讀“藍藍的”，學生跟讀，反覆練讀。
4.引入：大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學生跟讀，反覆練讀。
5.還有什麼東西也是“又寬又遠”？
6.再讀，讀出“又寬又遠”
（三）學習第二句。
1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什麼嗎？
2.理解並指導朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什麼？
3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？學生嘗試有感情地朗讀句子。
4.作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又又
（四）學習第三句。
1.引入：請同學讀讀這個長句子。教師反饋。
2.你喜歡句子中的浪花嗎？說說為什麼喜歡。
3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看？
4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來讀。
過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什麼？
三、品味第2自然段——快樂
（一）第一句
1.海螺是哪裡來的？你學會了聯繫前面的內容來讀課文，真了不起！我們把這個方法學起來吧！
2.讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？
3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂。
（二）第二句
1.瞧！小娃娃把項鍊掛在胸前多快樂呀，還有一個夥伴也掛起了美美的項鍊呢，知道是誰嗎？誰想帶小朋友們去看看？讀第二句。
2.讓我們說說這串項鍊是什麼樣的吧！（金色的、腳印形狀的……）
3.這串項鍊是由什麼穿成的？它是誰的？它掛在誰的'胸前？所以，大海的項鍊是什麼?
4.掛著這串金色的項鍊，大海是什麼心情？（快樂）讓我們讀讀大海的快樂吧！
5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。
四、語言運用
1.小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的後面可以搭配哪些夥伴？
2.還可以搭配哪些呢？說說吧！
3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”
4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！
5.小朋友讀完會發現，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鍊這篇課文里收藏了哪些詞語嗎？
6.看，我們把詞語串成項鍊，掛在胸前，走到哪裡都是最美的。
項鍊教案模板集錦 篇17
活動目標：
1、通過幼兒動手操作，引導幼兒發現並運用按顏色進行排序的規律。
2、引導幼兒幼兒主動、專心地進行操作活動，並講述操作過程和結果。
3、幼兒願意參與活動，並體驗活動帶來的快樂。
活動準備：
排序卡人手一份、圓形卡片若干(紅、黃、藍、綠)、珠子若干、毛絨玩具若干、音樂(森林狂想曲)
活動過程：
一、出示毛絨玩具，引起幼兒興趣。
師：今天小動物們要去參加舞會了，可是她們缺了一條漂亮的項鍊，要請小朋友們幫幫忙。
二、引導幼兒發現規律並動手操作按規律進行排序。
1、教師出示範樣，請幼兒觀察。
2、師：老師給小熊準備了一條項鍊，我們一一看。(幼兒一起來說一說)
3、幼兒第一次動手操作。
師：現在老師請小朋友也給小熊穿一條，也要整齊按規律排排隊。
4、教師展示幼兒作品，並把按相同規律排列的.排序卡進行歸類，並請幼兒一起來說一說。
5、教師示範並請幼兒依樣進行排序。
師：這邊小貓也要戴項鍊，可是小貓的項鍊穿了一半，要請小朋友來幫幫她。(請個別幼兒上來操作)
6、幼兒第二次操作
師：那邊還有很多小珠子迷路了，我們快去幫助送它回家吧。
7、個別展示幼兒作品，並進行點評，並引導幼兒發現原來它們都是按規律進行排列的，
三、穿項鍊
師：現在請你在動動腦筋想想有沒有什麼新的穿法，給其它小動物來也穿一條。