項鍊的教學設計

《項鍊》教學設計 篇1

2  項  鏈

法國批判現實主義著名小說家莫泊桑的這篇作品寫於1884年，那時正是法國由資本主義向帝國主義階段過渡的時代。大資產階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削正走向壟斷，他們過著奢侈豪華的生活；小資產階級的經濟地位極不穩固，他們“升級”為大資產階級者寥寥無幾，而破產淪為工人階級的卻越來越多。這種社會現實使得小資產階級在惶恐之餘，加速膨脹了發財致富和爬上去過上等人“體面”生活的願望。小說的主人公瑪蒂爾德就正是當時小資產階級的典型人物。作品尖銳地諷刺了她追求享受、愛慕虛榮、庸俗淺薄的思想，並深刻剖析了這種思想形成的原因。

小說構思自然巧妙，令人叫絕。小說以“項鍊”作為線索，將故事各個部分綴串起來，在情節安排上，一求波瀾起伏，二求出人意料。路瓦栽夫人有了表現自我的機會，卻苦於無首飾，這時，丈夫想到了妻子的朋友，終於絕處逢生，借到項鍊；風頭出盡，心滿意足，何曾想節外生枝，偏又丟了項鍊；找而不得，不還又不行，於是含辛茹苦，可最後得知，所借項鍊原是假的……小說，情節有波有瀾，引人入勝，耐人尋味。小說故事的結局出人意料，但事先又處處“伏筆”，增強了小說的可讀性。

作品的心理描寫細膩、深刻。作者通過直接的或間接的心理刻畫，十分細膩，傳神地寫出了人物的內心世界，使形象具體、可感。

教讀本文，重在分析把握瑪蒂爾德的形象及作品的主題。對作品的主題，可以允許學生有多種看法，只要言之成理就應適當鼓勵。另外還要引導學生體會小說故事情節的曲折生動和心理描寫的細膩。

《項鍊》教學設計 篇1

【教學目標 】

1. 體會小說精心的構思和巧妙的布局；

2. 理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；

3. 分析瑪蒂爾德的形象及其意義；

4. 培養學生德辯證思維、發散思維能力。

5. 【教學重點和難點】

重點：體會小說精巧的構思

難點：瑪蒂爾德形象及其意義

【教學時數】  2課時

第一課時

教學要點：簡介作者、概述故事情節

教學步驟 ：

一、 簡介作者、作品

莫泊桑(1850——1893),19世紀後半葉法國批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠。他出生於法國諾曼第的一個沒落的貴族家庭。1870年，他中學畢業後剛到巴黎攻讀法律，普法戰爭就爆發了，他被征入伍。戰後退伍，先後在炮軍部和教育部任小職員。1880年，以《羊脂球》登上法國文壇，一舉成名。

他創作短篇小說約300篇，長篇小說6部，遊記3部和其他一些作品。

二、 通讀全文，理清結構。

1、 口述故事梗概。

瑪蒂爾德，一心嚮往上流社會，在接到教育部長舉辦舞會的請帖後，卻“懊惱”“發愁”，她在舞會上大獲成功，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項鍊，使她再次墜入了厄運。用十年的青春賠了一掛項鍊，最後才得知項鍊是假的。

2.列出情節結構。

七個“夢想  四個“陶醉”  十年青春  一個“回想” 愛慕虛榮

借項鍊 丟項鍊 賠項鍊 假項鍊   苦不堪言

《項鍊》教學設計 篇1

【教學目標 】

1. 體會小說精心的構思和巧妙的布局；

2. 理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；

3. 分析瑪蒂爾德的形象及其意義；

4. 培養學生德辯證思維、發散思維能力。

5. 【教學重點和難點】

重點：體會小說精巧的構思

難點：瑪蒂爾德形象及其意義

【教學時數】  2課時

第一課時

教學要點：簡介作者、概述故事情節

教學步驟 ：

一、 簡介作者、作品

莫泊桑(1850——1893),19世紀後半葉法國批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠。他出生於法國諾曼第的一個沒落的貴族家庭。1870年，他中學畢業後剛到巴黎攻讀法律，普法戰爭就爆發了，他被征入伍。戰後退伍，先後在炮軍部和教育部任小職員。1880年，以《羊脂球》登上法國文壇，一舉成名。

他創作短篇小說約300篇，長篇小說6部，遊記3部和其他一些作品。

二、 通讀全文，理清結構。

1、 口述故事梗概。

瑪蒂爾德，一心嚮往上流社會，在接到教育部長舉辦舞會的請帖後，卻“懊惱”“發愁”，她在舞會上大獲成功，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項鍊，使她再次墜入了厄運。用十年的青春賠了一掛項鍊，最後才得知項鍊是假的。

2.列出情節結構。

七個“夢想  四個“陶醉”  十年青春  一個“回想” 愛慕虛榮

借項鍊 丟項鍊 賠項鍊 假項鍊   苦不堪言

《項鍊》教學設計 篇1

【教學目標 】

1. 體會小說精心的構思和巧妙的布局；

2. 理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；

3. 分析瑪蒂爾德的形象及其意義；

4. 培養學生德辯證思維、發散思維能力。

5. 【教學重點和難點】

重點：體會小說精巧的構思

難點：瑪蒂爾德形象及其意義

【教學時數】  2課時

第一課時

教學要點：簡介作者、概述故事情節

教學步驟 ：

一、 簡介作者、作品

莫泊桑(1850——1893),19世紀後半葉法國批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠。他出生於法國諾曼第的一個沒落的貴族家庭。1870年，他中學畢業後剛到巴黎攻讀法律，普法戰爭就爆發了，他被征入伍。戰後退伍，先後在炮軍部和教育部任小職員。1880年，以《羊脂球》登上法國文壇，一舉成名。

他創作短篇小說約300篇，長篇小說6部，遊記3部和其他一些作品。

二、 通讀全文，理清結構。

1、 口述故事梗概。

瑪蒂爾德，一心嚮往上流社會，在接到教育部長舉辦舞會的請帖後，卻“懊惱”“發愁”，她在舞會上大獲成功，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項鍊，使她再次墜入了厄運。用十年的青春賠了一掛項鍊，最後才得知項鍊是假的。

2.列出情節結構。

七個“夢想  四個“陶醉”  十年青春  一個“回想” 愛慕虛榮

借項鍊 丟項鍊 賠項鍊 假項鍊   苦不堪言

《項鍊》教學設計 篇1

【教學目標 】

1. 體會小說精心的構思和巧妙的布局；

2. 理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；

3. 分析瑪蒂爾德的形象及其意義；

4. 培養學生德辯證思維、發散思維能力。

5. 【教學重點和難點】

重點：體會小說精巧的構思

難點：瑪蒂爾德形象及其意義

【教學時數】  2課時

第一課時

教學要點：簡介作者、概述故事情節

教學步驟 ：

一、 簡介作者、作品

莫泊桑(1850——1893),19世紀後半葉法國批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠。他出生於法國諾曼第的一個沒落的貴族家庭。1870年，他中學畢業後剛到巴黎攻讀法律，普法戰爭就爆發了，他被征入伍。戰後退伍，先後在炮軍部和教育部任小職員。1880年，以《羊脂球》登上法國文壇，一舉成名。

他創作短篇小說約300篇，長篇小說6部，遊記3部和其他一些作品。

二、 通讀全文，理清結構。

1、 口述故事梗概。

瑪蒂爾德，一心嚮往上流社會，在接到教育部長舉辦舞會的請帖後，卻“懊惱”“發愁”，她在舞會上大獲成功，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項鍊，使她再次墜入了厄運。用十年的青春賠了一掛項鍊，最後才得知項鍊是假的。

2.列出情節結構。

七個“夢想  四個“陶醉”  十年青春  一個“回想” 愛慕虛榮

借項鍊 丟項鍊 賠項鍊 假項鍊   苦不堪言

項 鏈 教學設計 篇1

2  項  鏈

法國批判現實主義著名小說家莫泊桑的這篇作品寫於1884年，那時正是法國由資本主義向帝國主義階段過渡的時代。大資產階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削正走向壟斷，他們過著奢侈豪華的生活；小資產階級的經濟地位極不穩固，他們“升級”為大資產階級者寥寥無幾，而破產淪為工人階級的卻越來越多。這種社會現實使得小資產階級在惶恐之餘，加速膨脹了發財致富和爬上去過上等人“體面”生活的願望。小說的主人公瑪蒂爾德就正是當時小資產階級的典型人物。作品尖銳地諷刺了她追求享受、愛慕虛榮、庸俗淺薄的思想，並深刻剖析了這種思想形成的原因。

小說構思自然巧妙，令人叫絕。小說以“項鍊”作為線索，將故事各個部分綴串起來，在情節安排上，一求波瀾起伏，二求出人意料。路瓦栽夫人有了表現自我的機會，卻苦於無首飾，這時，丈夫想到了妻子的朋友，終於絕處逢生，借到項鍊；風頭出盡，心滿意足，何曾想節外生枝，偏又丟了項鍊；找而不得，不還又不行，於是含辛茹苦，可最後得知，所借項鍊原是假的……小說，情節有波有瀾，引人入勝，耐人尋味。小說故事的結局出人意料，但事先又處處“伏筆”，增強了小說的可讀性。

作品的心理描寫細膩、深刻。作者通過直接的或間接的心理刻畫，十分細膩，傳神地寫出了人物的內心世界，使形象具體、可感。

教讀本文，重在分析把握瑪蒂爾德的形象及作品的主題。對作品的主題，可以允許學生有多種看法，只要言之成理就應適當鼓勵。另外還要引導學生體會小說故事情節的曲折生動和心理描寫的細膩。

《項鍊》教學設計 篇1

2  項  鏈

法國批判現實主義著名小說家莫泊桑的這篇作品寫於1884年，那時正是法國由資本主義向帝國主義階段過渡的時代。大資產階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削正走向壟斷，他們過著奢侈豪華的生活；小資產階級的經濟地位極不穩固，他們“升級”為大資產階級者寥寥無幾，而破產淪為工人階級的卻越來越多。這種社會現實使得小資產階級在惶恐之餘，加速膨脹了發財致富和爬上去過上等人“體面”生活的願望。小說的主人公瑪蒂爾德就正是當時小資產階級的典型人物。作品尖銳地諷刺了她追求享受、愛慕虛榮、庸俗淺薄的思想，並深刻剖析了這種思想形成的原因。

小說構思自然巧妙，令人叫絕。小說以“項鍊”作為線索，將故事各個部分綴串起來，在情節安排上，一求波瀾起伏，二求出人意料。路瓦栽夫人有了表現自我的機會，卻苦於無首飾，這時，丈夫想到了妻子的朋友，終於絕處逢生，借到項鍊；風頭出盡，心滿意足，何曾想節外生枝，偏又丟了項鍊；找而不得，不還又不行，於是含辛茹苦，可最後得知，所借項鍊原是假的……小說，情節有波有瀾，引人入勝，耐人尋味。小說故事的結局出人意料，但事先又處處“伏筆”，增強了小說的可讀性。

作品的心理描寫細膩、深刻。作者通過直接的或間接的心理刻畫，十分細膩，傳神地寫出了人物的內心世界，使形象具體、可感。

教讀本文，重在分析把握瑪蒂爾德的形象及作品的主題。對作品的主題，可以允許學生有多種看法，只要言之成理就應適當鼓勵。另外還要引導學生體會小說故事情節的曲折生動和心理描寫的細膩。

《項鍊》教學設計 篇1

2  項  鏈

法國批判現實主義著名小說家莫泊桑的這篇作品寫於1884年，那時正是法國由資本主義向帝國主義階段過渡的時代。大資產階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削正走向壟斷，他們過著奢侈豪華的生活；小資產階級的經濟地位極不穩固，他們“升級”為大資產階級者寥寥無幾，而破產淪為工人階級的卻越來越多。這種社會現實使得小資產階級在惶恐之餘，加速膨脹了發財致富和爬上去過上等人“體面”生活的願望。小說的主人公瑪蒂爾德就正是當時小資產階級的典型人物。作品尖銳地諷刺了她追求享受、愛慕虛榮、庸俗淺薄的思想，並深刻剖析了這種思想形成的原因。

小說構思自然巧妙，令人叫絕。小說以“項鍊”作為線索，將故事各個部分綴串起來，在情節安排上，一求波瀾起伏，二求出人意料。路瓦栽夫人有了表現自我的機會，卻苦於無首飾，這時，丈夫想到了妻子的朋友，終於絕處逢生，借到項鍊；風頭出盡，心滿意足，何曾想節外生枝，偏又丟了項鍊；找而不得，不還又不行，於是含辛茹苦，可最後得知，所借項鍊原是假的……小說，情節有波有瀾，引人入勝，耐人尋味。小說故事的結局出人意料，但事先又處處“伏筆”，增強了小說的可讀性。

作品的心理描寫細膩、深刻。作者通過直接的或間接的心理刻畫，十分細膩，傳神地寫出了人物的內心世界，使形象具體、可感。

教讀本文，重在分析把握瑪蒂爾德的形象及作品的主題。對作品的主題，可以允許學生有多種看法，只要言之成理就應適當鼓勵。另外還要引導學生體會小說故事情節的曲折生動和心理描寫的細膩。

《項鍊》教學設計 篇1

2  項  鏈

法國批判現實主義著名小說家莫泊桑的這篇作品寫於1884年，那時正是法國由資本主義向帝國主義階段過渡的時代。大資產階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削正走向壟斷，他們過著奢侈豪華的生活；小資產階級的經濟地位極不穩固，他們“升級”為大資產階級者寥寥無幾，而破產淪為工人階級的卻越來越多。這種社會現實使得小資產階級在惶恐之餘，加速膨脹了發財致富和爬上去過上等人“體面”生活的願望。小說的主人公瑪蒂爾德就正是當時小資產階級的典型人物。作品尖銳地諷刺了她追求享受、愛慕虛榮、庸俗淺薄的思想，並深刻剖析了這種思想形成的原因。

小說構思自然巧妙，令人叫絕。小說以“項鍊”作為線索，將故事各個部分綴串起來，在情節安排上，一求波瀾起伏，二求出人意料。路瓦栽夫人有了表現自我的機會，卻苦於無首飾，這時，丈夫想到了妻子的朋友，終於絕處逢生，借到項鍊；風頭出盡，心滿意足，何曾想節外生枝，偏又丟了項鍊；找而不得，不還又不行，於是含辛茹苦，可最後得知，所借項鍊原是假的……小說，情節有波有瀾，引人入勝，耐人尋味。小說故事的結局出人意料，但事先又處處“伏筆”，增強了小說的可讀性。

作品的心理描寫細膩、深刻。作者通過直接的或間接的心理刻畫，十分細膩，傳神地寫出了人物的內心世界，使形象具體、可感。

教讀本文，重在分析把握瑪蒂爾德的形象及作品的主題。對作品的主題，可以允許學生有多種看法，只要言之成理就應適當鼓勵。另外還要引導學生體會小說故事情節的曲折生動和心理描寫的細膩。

《項 鏈》教學設計 篇1

【教學目標 】

1. 體會小說精心的構思和巧妙的布局；

2. 理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；

3. 分析瑪蒂爾德的形象及其意義；

4. 培養學生德辯證思維、發散思維能力。

5. 【教學重點和難點】

重點：體會小說精巧的構思

難點：瑪蒂爾德形象及其意義

【教學時數】  2課時

第一課時

教學要點：簡介作者、概述故事情節

教學步驟 ：

一、 簡介作者、作品

莫泊桑(1850——1893),19世紀後半葉法國批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠。他出生於法國諾曼第的一個沒落的貴族家庭。1870年，他中學畢業後剛到巴黎攻讀法律，普法戰爭就爆發了，他被征入伍。戰後退伍，先後在炮軍部和教育部任小職員。1880年，以《羊脂球》登上法國文壇，一舉成名。

他創作短篇小說約300篇，長篇小說6部，遊記3部和其他一些作品。

二、 通讀全文，理清結構。

1、 口述故事梗概。

瑪蒂爾德，一心嚮往上流社會，在接到教育部長舉辦舞會的請帖後，卻“懊惱”“發愁”，她在舞會上大獲成功，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項鍊，使她再次墜入了厄運。用十年的青春賠了一掛項鍊，最後才得知項鍊是假的。

2.列出情節結構。

七個“夢想  四個“陶醉”  十年青春  一個“回想” 愛慕虛榮

借項鍊 丟項鍊 賠項鍊 假項鍊   苦不堪言