美術課教學設計

美術《欣賞》課教學設計 篇1

一、教學 目標

在教師的引導啟發下，學生通過在網路中自主學習進行一次愉快的欣賞，經歷一次審美的體驗。初步懂得美術可分為四大類別。

二、教學 重點、難點

美術可分為哪幾大類？每一大類又可分為幾小類？

三、教學 環境

區域網路；internet；書本及相關文字資料。

四、網路資源

教師提供與主題相關的網址，並指導學生查閱相關網頁。

五、教學 過程設計

（一）啟發引導，揭示課題

課題：美術分類知識

（二）欣賞導入，講授新課

1、提出問題。（出示四張圖例及美術分類知識大樹）

自學要求：美術分為哪幾大類？

2、學生自學。

3、提出問題。

內容：美術的分類

4、反饋交流。

美術可分為四大類：繪畫、工藝、建築、雕塑。

自學要求：

a.分組學習繪畫、工藝、建築、雕塑四大類中，還可以分為哪幾小類？

b.從每一類中，選出你最喜歡的作品，告訴大家。

5、學生分組自學。

內容：繪畫、建築、雕塑、工藝分別包含哪些內容，代表作品有哪些。

6、反饋交流。

a.從種類上分， 繪畫包括：油畫、水彩畫、素描、中國畫、版畫等。

b.從時間上分，建築包括：古代建築、現代建築。

c.從工藝手段上分，雕塑包括：圓雕、浮雕、透雕。

d.從用途上分，工藝包括：實用工藝美術、觀賞工藝美術。

2）師生交流每一類的代表作品。

（三）學生練習

1.書上內容欣賞，分組討論完成練習1。

  一、教學 目標

在教師的引導啟發下，學生通過在網路中自主學習進行一次愉快的欣賞，經歷一次審美的體驗。初步懂得美術可分為四大類別。

二、教學 重點、難點

美術可分為哪幾大類？每一大類又可分為幾小類？

三、教學 環境

區域網路；internet；書本及相關文字資料。

四、網路資源

教師提供與主題相關的網址，並指導學生查閱相關網頁。

五、教學 過程設計

（一）啟發引導，揭示課題

課題：美術分類知識

（二）欣賞導入，講授新課

1、提出問題。（出示四張圖例及美術分類知識大樹）

自學要求：美術分為哪幾大類？

2、學生自學。

3、提出問題。

內容：美術的分類

4、反饋交流。

美術可分為四大類：繪畫、工藝、建築、雕塑。

自學要求：

a.分組學習繪畫、工藝、建築、雕塑四大類中，還可以分為哪幾小類？

b.從每一類中，選出你最喜歡的作品，告訴大家。

5、學生分組自學。

內容：繪畫、建築、雕塑、工藝分別包含哪些內容，代表作品有哪些。

6、反饋交流。

a.從種類上分， 繪畫包括：油畫、水彩畫、素描、中國畫、版畫等。

b.從時間上分，建築包括：古代建築、現代建築。

c.從工藝手段上分，雕塑包括：圓雕、浮雕、透雕。

d.從用途上分，工藝包括：實用工藝美術、觀賞工藝美術。

2）師生交流每一類的代表作品。

（三）學生練習

1.書上內容欣賞，分組討論完成練習1。

2.學生分組完成"美術分類"填充練習。

（四）教師小結

（五）拓展練習（可以課後完成）

平陽蕭江二小  溫學彬

教學目標：

1.啟發學生運用多種材料，學習設計製作紙陀螺及能進行簡單的裝飾。

  2.培養學生的創新意識和解決問題的能力。

  3.通過使用自己製作的紙陀螺的活動，培養對美術設計製作的興

教學重難點：

  重點：巧妙選用各種材料製作有創意的紙陀螺。

難點：製作時，陀螺面與陀螺軸的連線。

課前準備：

  (學生) 卡紙(或相應的厚紙)、彩紙（或相應的材料）、雙面膠、紙杯、瓶蓋、小棒(鉛筆或筷子)等必要的工具

  (教師) 課件、陀螺

教學過程：

一、動畫引入，激起學習興趣

1、小朋友，熊伯伯 的“陀螺收藏室”今天開放啦，為了慶祝，他給我們帶來一件精美的小禮物，我們一起打開來看看吧。（播放課件）

2、在這份禮物（卡通片《陀螺戰士》）裡面都看到哪些陀螺？現在我們就跟著小動物去熊伯伯的“陀螺收藏室”瞧瞧吧！

二、欣賞古今陀螺

1、熊伯伯介紹陀螺，講解陀螺的歷史演變故事。

熊伯伯的陀螺收藏品真是多啊，可是熊伯伯卻有個遺憾……到底是什麼呢？請聽：

我想把我的收藏室變的更大大，想收集更多，更有創意，現代或者未來的陀螺，小朋友，你們願意參加我的收藏行動嗎？

三、揭示課題《轉啊轉，紙陀螺》

太好了，我們就一起加入熊伯伯收藏行動吧！

四、新課教學

1、教師玩陀螺

看了熊伯伯這么多美麗的陀螺，老師現在也忍不住想做做，玩玩了

小 畫 框

鰲江七小 朱艷丹

教學目標：

1.感受畫框對繪畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。

2.學習套用紙質材料設計、製作自己喜歡的小畫框。

3.通過對小畫框的設計製作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術套用

能力，培養學生美化生活的情感。

教學重難點：

重點：學會畫框的基本設計製作方法。

難點：能設計、製作富有創意的小畫框。

設計意圖：

《小畫框》是一堂貼近學生生活、培養學生美術套用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框對繪畫及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運用畫框小故事配以製作畫框的錄象激發學生對畫框興趣,接著讓學生畫自己以前印象中的畫框,再出示用手工製作的獨特的小畫框,是學生髮現兩者的不同之處,進行改造創新,而同齡人的作品也無疑給學生更多的設計靈感和自信。最後通過多元化的評價方式,發揮學生的語言表達能力及鑑賞能力。

新美術教育理念讓我們認識到,國小美術教學的終極目標不是為了培養美術專業人才,會欣賞美,能套用美術知識去美化生活及創造力的培養比能完成一幅嚴謹的素描、色彩作品更為重要。

課前準備：

（學生）：剪刀、膠水、彩色卡紙（或質地較厚的掛曆紙、彩色紙等）、自己的繪畫作品（或照片）一幅

（教師）：課件、自製小畫框范作

教學過程：

一.初步感知，趣味導入

[結合生活，利用故事與片段的欣賞，激發學習興趣]

1.教師邊向學生講述畫框的小故事，同時並配以播放製作畫框的全過  程。

邗江實驗學校藝術組 付利軍

社會在不斷進步，科技在不斷發展。在被稱為知識創新的二十一世紀，我們正經歷著由工業文明向信息文明轉變的歷史時期，在資訊時代里“網路”以成為大家的好朋友，它為人類的生活提供了很大的方便，也為教育教學提供了一個良好的操作平台。作為一位美術教育工作者，在美術教學中也要緊跟時代的步伐，也可以利用電腦網路這個載體，進行“電腦網路輔助教學”。筆者經過自己的嘗試和實踐。把利用“網路”教學的點滴體會與同行們共同探討。

一、區分概念，把握設計方向

1、  “多媒體電化教學”

很多人認為在教學過程 中，利用投影儀做幾張投影片或幻燈片，在加上一台錄音機放一段優美的音樂。在現代一點的就用電腦POWPINT軟體做一個所謂的“課件”。教學中教師在上面進行操作，進行固定式的講解和演示，進行滿堂灌。就這樣的教學活動，也算是多媒體電化教學了，其實不然，這些只不過是把以前教師用的“小黑板”穿上了一件電教媒體的外衣。學生看到這些現代化的設備上課是比較認真了，如果這樣長期下去學生也會厭倦的。在說這樣的“課件”更多地體現了以教師為“中心”的教學觀念，其表現就是教學軟體像“書本搬家或教案搬家”，這樣的教學“課件”，難以被其他教師接受，推廣就更成問題。

2、“電腦網路化教學”

近兩年來，我國的“電腦網路輔助教學”的理論和實踐取得了教大的突破。它的設計思想在從“面向教師轉而面向學生”。在教學中，確立以“學生為中心”這一念，強調情境，強調協作，發揮學生的主動性和探索性，能夠充分發揮學科教師教學特色和教學個性，同時具有開放性和靈活性。具體說：A、計算機可以提供真實複雜的環境。B、計算機可以向學生提供研究處理信息的工具。（資料庫、畫圖軟體、文字處理軟體等等）C、連線世界，走出教室，使學生進行合作研究。通過分析，我們在進行美術課堂教學設計時一定要把握好設計方向，同時要根據教材的特點，學生的特點來確定怎樣做每節課的教學課件。

《京劇臉譜》教學設計 篇1

教材分析：

臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象徵相結合的藝術誇張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特徵。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。

臉譜藝術歷史悠久，它的起源與面具有密切的關係。京劇興起後，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精緻化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

京劇臉譜通常分淨角與丑角臉譜兩大類。約有十餘種譜式，淨角主要有：“整臉”、“三塊瓦（窩）臉”、“十字門臉”、 “碎花臉”、“歪臉”等。

京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象徵某人物的品質、性格、氣度，這種顏色成為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示不同的作用與象徵，可以表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握本課學習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。

教學目標設計：

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：學習按步驟臨摹京劇臉譜。根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

《雪花》教學設計 篇1

活動設計背景

因我們本地方是處於南方，氣候相對比北方天氣較暖，即很少出現有下雪的現象，本土環境因素的影響讓幼兒沒能親眼目睹。為了激發和發現幼兒的興趣愛好和需要，根據幼兒的年齡發展特點，學用剪刀將紙剪碎的向天上拋撒方法，來加深對雪花的情感，體驗成功的喜悅。

活動目標

1、學習正確使用剪刀的方法和技能，並能將紙剪成小段。

2、發展手腳協調以及手部肌肉動作的靈活性。

3、加深對雪花的情感，體驗成功的喜悅。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

教學重點、難點

重點講解演示剪紙的技能和正確拿剪刀的方法，在幼兒操作的過程中用剪刀的安全。

活動準備

雪花圖片、雪花范列、每人一套(剪刀、白色紙張、籃子)

活動過程

一：開始部分

師：今天，老師帶了一份在我們這裡從來沒有見過的禮物，它是白色的，從天上飄下來，很美麗。可是它的到來使我們感到很冷、很冷。你們想知道它是誰嗎?(撒雪花，引起幼兒的注意。)

二：基本部分

1、請幼兒觀察雪花，並回答雪花是用什麼材料做的，是怎樣做成的。

教師逐一出示所需材料：剪刀、紙。重點講解演示剪紙的技能：請小朋友用左手拿著紙的一邊，右手握住剪刀在剪刀打開後將紙的一頭放入刀口用力剪一下，紙就剪下來了。

2、交待要求，幼兒操作，教師指導。

師：請小朋友自己來做雪花好不好，剪的時候，注意剪下的紙要碎一些，多剪一些。

幼兒操作，教師重點提醒：幼兒注意安全，不要將手指放入刀口，也不能隨便剪其他東西，注意紙裝在籃子裡，不要掉到地上。

《看花燈》教學設計 篇1

之一

山東省青島市四流南路第一國小 劉煥

開學第二天, 就迎來了我國的傳統佳節——元宵節。北師大版實驗教材的編者老師們真是有心人，我們所學的第一單元正是元宵節。瞧，學完了《元宵節》的兒歌，又該學《看花燈》了，抓住時機，從民俗入手，從身邊的所見所聞入手，讓學生全心感受，主動掌握。

“同學們，昨天你們玩的快樂嗎？”我單刀直入，把同學們的情緒帶進元宵節的熱鬧氛圍中。“快樂！”同學們異口同聲。“昨天是我們中國一年一度的正月十五元宵節，元宵節中有哪些民間活動？”“有踩高蹺”“舞獅子”“看花燈”……看著同學們高興的樣子，我接著轉入正題：“你們見過花燈嗎？什麼樣子？”“我見過的花燈是圓的，紅紅的。”“我看到的花燈上面有小魚。”“我見到的花燈在轉。”看來同學們對花燈有一些了解，但是知之甚少。我開始拓展，“花燈的樣子可多了，看——”出示powerpoint課件，螢幕中展現出各種造型生動的花燈。“哇塞！”“真漂亮呀！”同學們發出一聲聲的感嘆。看來，時機已經成熟，同學們對花燈的了解已經讓他們對兒歌有了濃厚的興趣，可以讀懂兒歌了。“今天我們就來學習《看花燈》。”

有了基礎，我決定讓同學們自己學習這篇兒歌。這樣的訓練我們以前進行過，同學們的潛力真是不可估量。我說：“同學們想自己學習嗎？”“想！”同學們高興的合不攏嘴。“那就以小組為單位，由小組長帶領，自己來學習。”一聲令下，同學們開始了。我走到第三小組，看到小組長和同學們一起讀兒歌，遇到不認識的字，就到認字表和後面的查字表中去查。來到第一小組，小組長正和同學們進行搶答遊戲，她指著課文中的一個字，其他同學讀出這個字，比比誰回答的最快最好。我也參與進去，與同學們一起搶答，然後請每個小組成員輪流當小考官指出生字，組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊，就更熱鬧了，大家一人讀一句，其他同學找錯誤，然後還可以加上動作。有的表演有的朗讀，有聲有色，情趣盎然。最後我來到了第四小組，小組長代表全組隊員邀請我參加他們的認字比賽，我愉快的接受了邀請。同學們互相提問，花樣百出，“什麼字帶火字旁？”“第一行第三個字讀什麼？”“這個字念什麼？誰來表演一下？”……你來我往各個像個小老師。

《看花燈》教學設計 篇1

之二

第一課時

一、談話。

師：你們在燈展上都看到那些燈？說說你最喜歡的等什麼樣子。

（鼓勵學生大膽表達自己的見解，並學習有條理地說清自己的觀察所得。）

師：我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。

二、初讀課文，識字。

1 出示課文，鼓勵學生自己讀一讀，說說自己是怎么讀下來的。（表揚預習得好的學生，倡導預習的好習慣。）

2 小組合作識字。強調方法：把自己不認識的字圈出來，請教同學；同學互相考一考。小組長用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認字慢的同學，共同進步。

3 教師檢查：快速強讀；開火車輪讀；組成詞語認讀。挑部分鼓勵學生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。

4 再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭取不看拼音讀。

三、學習課文

1 讀課文的時候，你好像看到了什麼？（說說對課文的整體印象）體會“人歡騰”的熱鬧場景。

2 你最喜歡什麼燈？（質疑，討論不理解的地方。比如：“吐泡泡”“貓追鼠”等，儘量讓學生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。）

3 試補充句子真奇妙！

這個真好吃，我覺得

這個，我覺得。

4 比賽朗讀，讀出高興的語氣。

四、作業 ：

這個小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動，還表達了自己的願望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩，把你們看到的說出來啊？（鼓勵學生寫元宵燈展上所見所聞）

第二課時

一、複習：

讀課文，試著背誦。

二、交流自己的詩歌。

課題與教學內容

一、我的美術“百寶箱”

課時安排

1

教

學

目

標

知識技能

1、能夠利用身邊的材料設計製作出實用、美觀的美術“百寶箱”

2、在活動中體會設計活動的計畫、目的性等基本特點，滲透設計意識。

過程方法

通過談話引入，設計、套用，完成作品的過程，讓學生感受到“百寶箱”在學習中的使用價值。

情感態度

培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。

教

學

札

記

教學過程設計

預設教學路徑

預設學生活動

備擇方案

一、談話導入：

教師利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己的美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的。

二、體驗探究：

教師：同學們想的辦法還都不錯，如果我們做一個大紙盒，把自己收集的材料放到裡面去，這不也是一個收集整理的好辦法呢？

（一）製作紙盒

1、學習製作紙盒：

教師：同學們，這個紙盒漂亮嗎？

你最喜歡紙盒的哪一部分猜一猜是怎么做的？同學之間互相討論一下，開始吧！

教師：哪個小組來談一談自己的看法？

小結：同學們可真聰明，下面我們來驗證一下大家猜得對不對。

2、學生練習製作紙盒，教師輔導。

（二）裝飾紙盒

學生討論如何裝飾紙盒：

教師小結做紙盒時存在的問題。

提問：怎樣才能讓紙盒變得更漂亮？

教師：誰能介紹一下自己的設計方案？

三、實踐操作：

裝飾紙盒，教師輔導。

提示學生要注意色彩的搭配。

四、作品展示：

教師引導大家進行交流和評價，看誰的“百寶箱”即漂亮又實用。還可以評出“最佳設計獎”和“最佳合作獎”。

五、教師小結：

教育學生養成良好的學習習慣。