凡卡的教學設計

《凡卡》教學設計 篇1

教學目標

1.學習本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。了解體會凡卡悲慘的學徒生活，感受他的內心世界。

3.理解課文內容，理清課文脈絡，了解文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

教學重點、難點  目標2、3。

教具準備  ppt（音樂 圖片 段落）

教學過程

第 二 課 時

（課前板書課題和作者）

一、同學們，上節課我們初讀了俄國作家契訶夫的《凡卡》一文，課文重要寫了在聖誕節前夜，9歲的凡卡給鄉下的爺爺寫信的事情。

二、現在請同學們再次認真閱讀凡卡寫的這封信，課件出示：想一想讀到哪裡，我的心被觸動了，我感到難過、心疼、憤怒、疑惑或是其他的感受。請同學們勾畫出相關的內容，再把自己的感受批註的一旁。（教師訓視指導，強調是針對這封信）

三、請同學們結合自己勾畫的內容，先在小組內談談自己的感受。（小組合作學習，教師巡視指導）

四、同學們都有什麼感受呢？ 誰先來說一說？（指名匯報）（教師引導學生帶著自己的體會，把自己勾畫的內容讀一讀。）

1、學生說出這一部分後，課件出示：昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老闆揪著我的頭髮，把我拖到院子裡，拿皮帶揍了我一頓。

2、這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。我老是哭。有一天，老闆拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連狗都不如！……

其他同學還從這封信的什麼地方有什麼體會？

《凡卡》教學設計 篇1

【教學目標】

1、情感目標：

通過理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2、能力目標：

⑴　在整體感知課文的基礎上，理解寫信過程中凡卡的聯想和文章結尾的含義。

⑵　有感情地朗讀課文。

3、知識目標：

⑴　學習本課生字、新詞。

⑵　通過學習本文以寫信的方式用第一人稱敘事的寫作方法，從他的神態、動作、聯想，來了解他的內心。

【教學重點】理解凡卡寫的信的內容，了解沙俄時代窮人家的孩子遭受的苦難，從而認識當時社會的黑暗。

【教學難點】

1、理清文章脈絡。

2、理解寫信過程中凡卡的聯想和文章結尾的含義。

【教學準備】錄音、課件。

【教學設計】

一、直接了當，導入新課

課前我們預習了《凡卡》這一課，查了字典，對課後的預習題進行了思考，今天我們繼續學習這篇文章。

二、再讀課文，了解大意

請同學們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文，並思考問題。

課件出示：

朗讀要求：

讀準字音；語句流暢；儘量做到有語氣。

思考：

這篇文章很長，主要寫的什麼？

（凡卡在莫斯科一家鞋店裡當學徒，聖誕節前夜給爺爺寫信。）

板書：

給爺爺寫信

三、抓住重點，精讀課文

1、課文按時間順序除了寫凡卡寫信的內容，還寫了什麼？到課文中去找一找。

（寫信之前交待了在什麼情況下寫信；寫信之後是怎樣將信發出去的。）

2、寫信的過程中僅僅寫了寫信的內容嗎？還寫了些什麼內容？

凡卡教學設計 篇1

第一課時

一,導入新課,簡介背景

1,揭示課題:

同學們,學完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》,今天我們再來學習一篇優秀的外國短篇小說《凡卡》.

2,補充資料,了解背景:

這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫.出示資料,默讀思考:

從這份資料中,你知道了什麼

出示課件:

契訶夫和他的作品簡介

契訶夫(1860～1904),俄國十九世紀著名作家,他的一生處於沙皇俄國最黑暗的統治時期,他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現實.

《凡卡》寫於 1886年,它反映了沙皇時代無數破產的農民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能倖免.《凡卡》這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活.

二,讀通課文,整體感知

1,自由朗讀課文,思考:

課文主要寫了一件什麼事 是分哪幾個部分來寫的

(課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家裡當學徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去.課文大致可以分成準備寫信,寫信,寄信三個部分.)

2,交流初讀課文時遇到的困難,掃除閱讀障礙:

⑴ 讀準讀通外國名字.齊讀,先把它們讀正確,然後說說他們是故事中的什麼角色.

課件出示:

凡卡·茹科夫,阿里亞希涅,康司坦丁·瑪卡里奇,日發略維夫,菲吉卡,阿遼娜,艾果爾,卡希旦卡.

⑵ 理解生僻詞語,了解多音字的字音,字義.如,"楦頭摩平".

⑶ 交流生字表中容易寫錯的字:

如,"蘸"字是上下結構的字,不能寫成左右結構."撇"字的右邊不能寫成"寬敞"的"敞"等.

凡卡教學設計 篇1

一、導入新課，板書課題，概括文章內容。

事先布置預習。

板書《小抄寫員》

“第一眼看到題目時，你會猜到些什麼？”

“我猜這是一篇寫人的文章，寫的是一個小孩子。”

“好啊！你們知道這個小抄寫員叫什麼名字嗎？”

“敘利奧。”

板書“敘利奧”

“我還知道了他做什麼事，就是做抄寫工作。”

“喔，好厲害，找到‘抄寫’兩個字了。你們知道他為什麼要抄寫嗎？”

學生答（略）

“讀完課文，用一句話概括文章主要內容。”

“敘利奧幫助辛勞的父親抄寫籤條。”

板書“父親”

然後拿起粉筆習慣性地在“父親”與“敘利奧”之間劃一條白線。

二、細讀課文，感受人物心理。

（1）父親

要求學生讀課文，用“——”畫出父親對敘利奧態度變化的句子。

引導學生讀勾劃的句子，感受父親對敘利奧態度上的變化，了解父親的感情發展脈絡：

喜愛——生氣——責罵——更嚴厲——冷淡——放棄

（2）敘利奧

再要求學生讀課文，用“～～”畫出寫敘利奧受到父親責備後心理活動的句子。

勾完後讓學生把這些句子連起來讀一讀，深入敘利奧內心去感受他與父親之間的矛盾與糾葛。

投影打出敘利奧心理活動的幾段話，讓學生找出其中的共同點。

“幾段話都是敘利奧受到父親責備後的心理活動，你發現了它們有什麼相似之處嗎？”

“每段話都有敘利奧想停止幫父親抄寫籤條和後來又忍不住要求自己堅持下去的決心。”

“你讀書很認真，能發現句子之間的關係，這就叫真正的讀書。”

《凡卡》教學設計 篇1

【教學要求】

1、 閱讀課文，知道課文講了一件什麼事，了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達的思想感情；

2、學習課文的細節描寫、敘述與凡卡的回憶交*在一起描寫的方法；

3、學習本課生字；

4、有感情的朗讀課文。

【重難點、關鍵】

1、閱讀課文，了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達的思想感情，激發學生的同情心及對黑暗制度的痛恨；

2、學習作者的表達方法。

【課時劃分】兩課時。

【教學設計】

第一課時

〖教學目的〗

1、 閱讀課文，理解課文內容，理解舊俄時代窮孩子的悲慘生活；

2、 學習本課生字新詞；

3、 弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個部分的內容，理清課文條理。

〖教具準備〗生字新詞卡片、課文插圖投影。

〖教學過程〗

一、揭示課題，簡介作者和時代背景

板書： 

凡卡　作者：俄　契訶夫

簡介舊俄時代沙皇統治的黑暗及作者創作的材料來源──作者的父親開雜貨點店，作者經常看到店裡的西歐啊學徒受虐待。

二、引導自學

1、自由讀課文，自學生字新詞。

2、初步了解課文主要內容。

3、思考：

⑴　 凡卡是乾什麼的？

⑵　 他為什麼要給爺爺寫信？

⑶　 把寫信的內容劃出來。

三、檢查自學效果

1、用生字詞卡片檢查讀音：

⑴　部分生字的讀音需要強調：

摩平　別墅　楦頭　揪著

⑵　將文中的人名讀通順，了解人物之間的關係。

2、說說以下詞語的意思：

《凡卡》教學設計 篇1

【三維目標】

1、情感態度價值觀：

⑴通過理解課文內容，了解沙皇統治下窮苦孩子的悲慘命運，激發學生珍惜幸福生活的思想感情。

⑵領悟作者將敘述信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

2、過程與方法：

⑴走進凡卡的內心愿望──讀凡卡的信，了解一個九歲孤兒那小小的，並不過分的願望是什麼？

⑵走進凡卡的現實生活──以朗讀指導為主，從中體會凡卡為什麼反覆請求爺爺帶他回鄉村里去。

⑶走進凡卡的情感世界──嚮往鄉村快樂的生活，激發孩子對凡卡更加強烈的同情心。

3、知識與能力：

⑴引導學生進一步提高“體會文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵學習文中插敘部分的內容及其作用；

⑶有感情地朗讀信的.內容和插敘部分的內容。

【教學重難點】

1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內心地嚮往，從中體會凡卡的悲慘生活；

2、學習文中插敘部分的內容及其作用。

【教學準備】

教學課件。

【教學過程】

一、談話質疑，整體感知

1、課文大家都讀過了，誰能用一個詞語來概括凡卡的遭遇？

學生自由述。

2、請再次快速瀏覽課文，想想：

文章是通過什麼方法來表現凡卡的悲慘生活的？

小組討論、交流：

⑴寫信告訴爺爺在這裡的生活；

⑵回憶鄉村生活。

二、直奔書信，朗讀感悟

1、配樂聽讀，學生輕聲跟讀。

2、凡卡都受了哪些苦？

3、傾聽了凡卡的心聲，說說你的感受。

《凡卡》教學設計 篇1

【三維目標】

1、情感態度價值觀：

⑴　通過理解課文內容，了解沙皇統治下窮苦孩子的悲慘命運，激發學生珍惜幸福生活的思想感情。

⑵　領悟作者將敘述信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

2、過程與方法：

⑴　走進凡卡的內心愿望──讀凡卡的信，了解一個九歲孤兒那小小的，並不過分的願望是什麼？

⑵　走進凡卡的現實生活──以朗讀指導為主，從中體會凡卡為什麼反覆請求爺爺帶他回鄉村里去。

⑶　走進凡卡的情感世界──嚮往鄉村快樂的生活，激發孩子對凡卡更加強烈的同情心。

3、知識與能力：

⑴　引導學生進一步提高“體會文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵　學習文中插敘部分的內容及其作用；

⑶　有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。

【教學重難點】

1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內心地嚮往，從中體會凡卡的悲慘生活；

2、學習文中插敘部分的內容及其作用。

【教學準備】教學課件。

【教學過程】

一、談話質疑，整體感知

1、課文大家都讀過了，誰能用一個詞語來概括凡卡的遭遇？

學生自由述。

2、請再次快速瀏覽課文，想想：

文章是通過什麼方法來表現凡卡的悲慘生活的？

小組討論、交流：

⑴　寫信告訴爺爺在這裡的生活；

⑵　回憶鄉村生活。

二、直奔書信，朗讀感悟

1、配樂聽讀，學生輕聲跟讀。

2、凡卡都受了哪些苦？

3、傾聽了凡卡的心聲，說說你的感受。

《凡卡》教學設計 篇1

教學目標：

1.學會10個生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語：立櫃、生鏽、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、聖誕節。

2.理解課文的內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。

3.領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

4.有感情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、板書課題並解題。

1.板書課題齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

2.介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生於1860年，死於1904年。他出身於小商人家庭，1879年進莫斯科大學醫學科求學。做過店員也當過醫生。他生活在19世紀末期，正是沙皇統治俄國最黑暗的年代。社會動盪不安。他的作品無情地揭露了沙皇統治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

3.介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫於1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數破產了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能倖免。契訶夫家的小雜貨店裡有兩個國小徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情國小徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

二、出示要求，課內自學。

1.熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。

2.理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內容與聯想；在找準寫信的段落的基礎上給課文分段。

《凡卡》教學設計 篇1

教材簡說及設計理念

這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。

文章是按寫信的過程記敘的。開始敘述聖誕節前夜凡卡趁老闆、老闆娘和夥計們去教堂做禮拜的機會，偷偷地給爺爺寫信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉下去，並回憶了鄉下生活的兩個情景（一是爺爺守夜的情景，一是過聖誕節的情景）；最後寫凡卡把寫好的信塞進郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念著他的信。

學習目標：

第一課時

1、學會14個生字。能正確讀寫“飢餓、禮拜、生鏽、揉皺、匣子、耷拉、火柴梗、聖誕樹、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等詞語，並理解詞義。

2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，理清課文框架。

第二課時

1、了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

2、揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。

學習重點：通過閱讀，關注凡卡的悲慘命運，體會人物的思想感情，體會結尾句子的含義。

學習難點：體會文中回憶的內容和寫信的內容對比、襯托的寫法。

學習者分析：

《凡卡》一文篇幅較長，內容和形式比較複雜，要提高教學效率，教學必須突出重點和難點。

（1）通過快速初讀課文，使學生對課文內容和寫法有個大致的了解，理清課文“準備寫信──寫信──寄信”這一線索。然後，讓學生把文中信的內容和寫信過程中的回憶內容分別做上不同的記號。這樣，學生通過自讀自悟和動手標記，就基本整體了解了課文結構。這也是課後第1題的設計意圖。

《凡卡》教學設計 篇1

（第二課時）

設計理念：

根據課標提出的“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在設計《凡卡》這節課的時候，我以創設情景，指導朗讀，暢談感悟等方法為主，引導學生深刻體會人物的思想感情，讓學生在不知覺間領悟了章文的表達方式，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。

學習目標

1.理解課文內容，關注人物的命運，了解凡卡悲慘的學徒生活，從而激起學生對不合理社會制度的痛恨，對今天幸福生活的珍惜。

2.有感情朗讀課文，領悟作者的表達方法，體會課文結尾“夢”的含義。

學習重點理解凡卡寫信的內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。體會結尾句子的含義。

學習難點：體會文中回憶的內容和寫信的內容對比、襯托的寫法。

課前準備：相關的課件

教學過程

一、直奔主題，複習導入。

這一節課，我們繼續學習《凡卡》，請大家打開課本73頁。

上一節課，我們初讀了課文，理清了文章的脈絡，現在，我們來複習一下。

這篇課文講了一件什麼事？

過渡：凡卡的這封信寫了什麼內容？請把信的內容找出來，讀一讀，看看這封信寫了什麼？

[設計意圖：開門見山，直奔主題。為下文學習信的內容作好鋪墊]

二、走進文本，誦讀感悟

1、出示閱讀提綱：

把信的內容找出來，有感情地讀一讀，想想這封信寫了什麼？