母雞的教學設計

《母雞》教學設計 篇1

教材解析：

歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反覆和小跳、重複和變化重複等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。

教學目標：

1、通過聆聽、表演，培養學生對小動物的喜愛之情。

2、認識響筒和響板等打擊樂器，並通過學習掌握其演奏方法。

教學重點：

用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

教學難點：

“脖子伸伸兩翼撲撲”這一句的演唱，以及一個3度音準的`把握。

教學用具：

電子琴、教具、白板、PPT課件、打擊樂器。

教學過程：

一、導入：

1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動

2﹑教師變身農場飼養員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來農場的歌。

3、介紹朋友給同學們，聽它是誰?它怎么叫？（出示課題）

二、新歌教學

1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：

（1）母雞在幹嘛？它是用什麼樣的聲音來告訴大家的？

（2）出示節奏（板書本課三個主要節奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開心，讓我們

把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當中去。快速瀏覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂的“添”寫到黑板上並注音、解釋）

（3）老師按節奏打響板領讀歌詞，後讓學生按節奏齊讀歌詞。

（4）再聽一遍感受歌曲情緒後教師範唱，師：好聽嗎？你想學嗎？生：想。先跟老師跟琴唱譜，注意音高。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢和表情

《母雞》教學設計 篇1

教學目標：

1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現的音樂形象。

2、能用自己的動作來表現樂曲《公雞、母雞》，並能用線條來表現母雞的叫聲。

3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。

4、能通過歌曲的演唱，自己編創小動物的歌。

教學重難點：

重點：

1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現的音樂形象。

2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

難點：

1、能用自己的動作來表現樂曲《公雞、母雞》，並能用線條來表現母雞的叫聲。

2、能通過歌曲的演唱，自己編創小動物的歌。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、組織教學（師生問好）

二、欣賞樂曲《公雞、母雞》

1、師導入：同學們。今天老師想帶大家到農場裡去走一走，看一看，你們想不想出發啊？（想）那現在我們來看看農場裡有些什麼啊？（出示課件）

2、就在這個農場裡啊，有兩隻小動物特別開心的在歡迎我們呢，我們來看看他們是誰啊？（學生回答後，師出示：公雞母雞）

3、那接下來誰能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢？（請生模仿）

4、誰能做出公雞的動作呢？（請生嘗試）大家一起來試試。

5、母雞的聲音又是怎么樣的呢？（請學生試試）

6、就讓我們一起來模仿一下好不好？（師生共同模仿）

7、玩呼應遊戲。（這個遊戲是這樣的玩：老師把這個母雞的聲音叫的慢，學生也一樣叫的慢，老師快，學生也快，老師急，學生也急。）

母雞教學設計 篇1

教學目標：

知識與技能：

1.認識本課生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

3.學習作者真實具體的寫作方法，體會課文情感。

過程與方法：採用自主、合作、探究的學習方式，理解課文內容。

情感態度與價值觀受作者對母雞由討厭到喜歡的感情經歷。

教學重難點：

重點：理解課文內容有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉變的原因。

難點：讀重點句子，感受作者情感經歷，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。

教學準備：小黑板

教學課時：一課時

教學流程：

一、談話導入1、師：說起母雞，同學們肯定都很熟悉了，那就請同學們說說你對母雞都有哪些了解？

（引導學生從母雞的樣子、生活習性以及母雞的特點去說。）

2、揭示課題

其實同學們剛剛說的母雞的這些特點，我國著名作家老舍先生早就發現了。前面一篇課文，老舍先生將那隻即古怪又可愛的貓描寫的是栩栩如生，讓我們不禁對這隻貓頓生喜愛之情。這節課就讓我們再來學習一篇他的作品《母雞》。（板書課題）

3、齊讀課題

4、這是一篇略讀課文，請同學們自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求？

①老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞？

②比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

二、檢查預習

同學們在家裡已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經認識了他們。

（小黑板出示詞語）齊讀，抽讀

母雞教學設計 篇1

教學目標

1.認識課文中的7個生字。

2.有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點。

教學難點

明白本文先抑後揚的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。

教學時間

一課時。

教學過程

一、揭示課題，導入新課

1.上節課我們領略了老舍先生筆下的貓的調皮可愛，這節課我們去看看他筆下的母雞又是怎樣的。（板書課題）

2.齊讀課題。

二、初讀感知，理清脈絡

1.學生按要求自讀課文。

要求：①讀準字音，讀通課文。②用橫線畫出文中作者對母雞態度的句子。

2.理清文脈，嘗試分段。

【設計思路：以作者的情感變化為線索理清文章思路，使學生能從整體上把握課文。】

（1）交流畫出的兩個句子：①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。

相機板書：討厭，不敢討厭。

（2）找一找課文哪幾個自然段寫討厭母雞，哪幾個自然段寫不敢討厭母雞，並以此為依據將課文分成兩段。

（3）交流評議。

3.自主學習，教學生字。

（1）交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫，你是用什麼方法記住的。

（2）學生自主教學：由提出生字詞的學生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫。

（3）教師檢查。

①課件出示：

顫顫巍巍 如怨如訴 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮

挺著 警戒 啼叫 慈愛 辛苦 英雄

②抽讀——齊讀。

③比一比：上下兩行詞語有什麼不同。（上一行：貶義，出現在第一段；下一行：褒義，出現在第二段）

母雞教學設計 篇1

教學目標:

1,認識7個生字.

2,有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大.

教學重難點:

有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大.

教學過程:

一,導入新課

最近我們學習了幾片描寫小動物的文章,文章中表達了作者對小動物的喜愛之情,揭示了人與動物和諧相處的永恆主題.今天我們將要學習另一篇文章,(板書課題)這篇文章表達了作者對母雞的什麼態度 將向我們揭示了一個什麼樣的主題呢

二,學習課文

1,默讀課文

要求:圈出生字新詞,多讀幾遍.

標出自然段的序號.

想想作者對母雞的態度前後發生為什麼了變化

哪些自然段是寫作者討厭母雞的 寫喜歡的自然段是

2,反饋交流相機板書

過渡:為什麼作者會討厭這隻母雞,你從哪些詞句中看出來的 用筆畫出來.

3,學習1-3段

a,根據學生的回答相機點撥,深化認識:

抓住:顫顫巍巍,如怨如訴,體會母雞無病呻吟.

趁其不備,狠狠,體會母雞欺軟怕硬,暗箭傷人.

運用誇張的手法體現母雞拚命炫耀自己.

b,讀出母雞以上的品行.

過渡:作者既然那么討厭母雞,後來為什麼改變了對母雞的態度,你找到了秘密了嗎

4,學習4-10自然段

a, 要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現了母雞什麼樣的魅力與情懷

b,相機點撥並想像說話體會母雞的勇敢,負責,慈愛,辛苦:

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什麼

三,升華主題

a,看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎 (敬佩地讀)

《母雞》教學設計 篇1

【教材內容】

《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課（需一課時）。

【教材分析】

《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拚命炫耀，再現了一隻淺薄 ，媚俗的母雞。後半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的讚頌之情。

【學情分析】

《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。可以先讓學生自瀆自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼，然後再交流讀書體會。

【教學理念】

教學中創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練 ，力求兩者的和諧統一。

【教學目標】

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

【教學重、難點】

1、重點：

理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉變的原因。

2、難點：

讀重點句子，感受作者情感經歷，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。

【教學過程】

一、談話導入

貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個淘氣的孩子。那么，老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢? 這節課我們繼續學習老舍先生的另一篇文章《母雞》。

《母雞》教學設計 篇1

教學目標

1.自主認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

教學重難點

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷；

2、感受母雞偉大的母愛。

課時安排一課時

教學過程

一、導入

1.這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那隻貓有什麼特點嗎？

提示：古怪、可愛

2.貓既古怪，又可愛，在文章的字裡行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

板書：母雞

生齊讀課題。

3.這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：

出示要求：

⑴老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

播放媒體資源課件中的范讀動畫：

二、檢查預習

同學們在家裡已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經認識了他們。

出示詞語：

反抗欺侮成績悽慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識母雞特點

1.詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣採取個人讀加齊讀的方式，請幾個同學讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。

教學目標：
1、能夠正確朗讀課文，讀準“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過各種方法理解並積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語。
2、能夠通過預習找到表達作者對母雞態度前後變化的相關語句，把握文章結構。
3、聯繫上下文了解作者對母雞前後不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄。”的含義。
4、通過閱讀，發揮想像，明白母雞叫聲所表達的含義，體味母雞對小雛雞那份無私的母愛。
教學重點、難點：聯繫上下文了解作者對母雞前後不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1、出示名言佳句：“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。”讀讀名言佳句，說說這是誰寫的。
2、老舍是一位傑出的語言大師。今天，就讓我們走進《母雞》，感受這位語言大師的魅力吧。
3、出示課題：24、母雞，齊讀課題。
二、整體感知，理清層次。
1、快速瀏覽課文。
要求： 用“  ”劃出老舍直接寫對母雞情感變化的句子。
2、交流並出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞。
理解“一向、不敢”，體會情感。
3、老舍真不愧是語言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對母雞的恨之切與愛之深的強烈情感。讓我們帶著情感再來朗讀一下句子。

教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學準備：課件
教學過程：
一、猜謎激趣，引入新課。
出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績咯嗒叫，生怕別人不知道。同學們，猜一猜，是什麼？生答：母雞。今天我們來學習一篇關於母雞的課文。板書課題：母雞
二、初讀課文，弄清結構。
1、默讀課文　
要求(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
(2)想想作者對母雞的態度前後發生為什麼了變化？
2、反饋交流相機板書:討厭  尊敬
過渡：為什麼作者會討厭這隻母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
三、|再讀課文,品悟情感。
1、學習1-3段
（1）自讀課文，你發現母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫出相關語句。
（2）學生討論。
（3）全班交流。
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用誇張的手法體現母雞拚命炫耀自己。
（4）課件出示重點句子，指導朗讀。
過渡：作者既然那么討厭母雞，後來為什麼改變了對母雞的態度，你找到了秘密了嗎？
4、學習4-10自然段
（1） 要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語句中體現了母雞什麼樣的魅力與情懷？
（2）相機點撥並想像說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什麼？
（3）通過剛才的學習，你對母雞有了什麼新的認識？

　教材分析：
本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫作者對母雞的討厭──討厭它時而沒完沒結；時而如泣如訴；時而又發了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。
文章一大寫作特色就是對比手法的套用，通過前後對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語言風格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格，如“使人心中立刻結起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了” 等語言的表述，散發著濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對話，讀起來令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落於細微之處，以有了一群雞雛而負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞來道出人情──“一個母親必定是一位英雄”，以其細膩之筆揭示藏匿於生活中感性、直觀的特徵，體現出樸素自然的格調和親切的人倫關懷。
課文《母雞》的語言自然流暢，並無過多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達的內容，對於五年級孩子來說並不難理解。首先，作者對母雞態度前後截然不同的變化是顯而易見的；其次，變化的原因是源於母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過孩子的自主閱讀能發現和解決的問題在教學過程中不作為指導的重點，可通過多種形式的朗讀等教學手段幫助孩子理清課文脈絡，感受作者的情感。教學的重點和難點在於引導學生理解老舍先生在其看似平實的語言背後所要傳遞的深刻含義。難點之一：母雞始終是那么愛叫，但為什麼相同的叫聲會讓作者對母雞的看法發生改變？通過學習，要讓學生領會，其實老舍是借母雞的叫聲，通過生活化的語言來表達對母愛的讚頌和崇敬之情。難點之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過設疑的教學手段，引導學生髮現這些矛盾並聯繫上下文解決矛盾。矛盾1：文章第五小節中說到母雞總在院裡挺著脖兒，表示出一副世界上並沒有什麼可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾 2：文中第二節明確了母雞對公雞的態度──永遠不反抗，可第6小節中又說假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰怕誰？在引導學生髮現並解決這些疑問時，可始終以體會母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步展開。