《回家》教學設計（精選8篇）
《回家》教學設計 篇1
《平安回家》的教學設計與反思
教材分析：
《平安回家》這一課是人教版一年級品德與生活中的一課，這課主要講一年級小學生，在放學後這樣注意回家途中的能遇到的危險，這樣進行自我保護，使自己開開心心上學，平平安安回家。
學生情況分析：
對於一年級小學生來講，他們是第一次接觸品德與生活課，一切對他們來說都新鮮的，他們又有一顆好奇的心，在教學時應該迎合兒童的心態，要用輕鬆，愉快的教學方法去教。
教學目標：
1、 讓學生放學能夠自己平安回家。
2、 讓學生能夠自覺地遵守交通安全規則，放學後就回家。
重難點
平安回家要注意的事項
情感教育
自覺樹立遵守交通規則的行為習慣
教學安排
一課時
教學過程
一、 導入
師：放學鈴聲了，同學們該乾什麼啊？
生：回家了
二、 回家我們應該注意些什麼呢？
1、 帶好書本、文具，別把自己需要的東西忘在教室里，回家後找不到學習用品。
2、 下課鈴響了後，不要擁擠，排好對去教室，並站好路隊，由路隊長帶回家。
3、 在路途中遇到不認識的人接你回家，千萬跟別人走。
4、 沿途要遵守交通規則，不能橫穿馬路，做到綠燈行，紅燈停，不能在路途中逗留玩耍。
三、 看標誌的作用
圖片展示
四、看圖，危險嗎？
圖片展示
學生談談，自己應該怎么做呢？
不能在河邊玩耍
不能爬車
不能在鐵路上行走
。。。。。。
《回家》教學設計（精選3篇）
《回家》教學設計 篇1
《平安回家》的教學設計與反思
教材分析：
《平安回家》這一課是人教版一年級品德與生活中的一課，這課主要講一年級小學生，在放學後這樣注意回家途中的能遇到的危險，這樣進行自我保護，使自己開開心心上學，平平安安回家。
學生情況分析：
對於一年級小學生來講，他們是第一次接觸品德與生活課，一切對他們來說都新鮮的，他們又有一顆好奇的心，在教學時應該迎合兒童的心態，要用輕鬆，愉快的教學方法去教。
教學目標：
1、 讓學生放學能夠自己平安回家。
2、 讓學生能夠自覺地遵守交通安全規則，放學後就回家。
重難點
平安回家要注意的事項
情感教育
自覺樹立遵守交通規則的行為習慣
教學安排
一課時
教學過程
一、 導入
師：放學鈴聲了，同學們該乾什麼啊？
生：回家了
二、 回家我們應該注意些什麼呢？
1、 帶好書本、文具，別把自己需要的東西忘在教室里，回家後找不到學習用品。
2、 下課鈴響了後，不要擁擠，排好對去教室，並站好路隊，由路隊長帶回家。
3、 在路途中遇到不認識的人接你回家，千萬跟別人走。
4、 沿途要遵守交通規則，不能橫穿馬路，做到綠燈行，紅燈停，不能在路途中逗留玩耍。
三、 看標誌的作用
圖片展示
四、看圖，危險嗎？
圖片展示
學生談談，自己應該怎么做呢？
不能在河邊玩耍
不能爬車
不能在鐵路上行走
。。。。。。
《鄉下人家》的教學設計（精選14篇）
《鄉下人家》的教學設計 篇1
一、教材分析
人說王維的詩作是“詩中有畫，畫中有詩”，我說本文就是“文字繪畫，畫中藏文”了。本文是新課標語文教材四年級下冊里的一篇描寫南方田園風景的精讀課文，編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉村”。通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質樸的農村生活，學習作者的表達方法，豐富自己的語言積累。文章按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然，充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。這既是一篇美文，也是一組美畫。在教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。”來進行教學。其教學設計如下：
二、學情分析
和敘人敘事的文章相比，學生學習寫景的文章有一定難度。因為這個年齡段的孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關注，很少有人去仔細觀察，正如法國雕塑家羅丹所言“這世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。尤其是《鄉下人家》所描繪的都是平凡景物、普通場面，生活在城市的孩子們大多沒有農村生活經歷，對鄉村景物更是陌生；文字也通俗易懂，清新明快，而要想讓學生通過白開水般的文字，對鄉下生活產生喜愛和嚮往之情，教師必須研究教學策略，用心指導。
《鄉下人家》的教學設計（精選16篇）
《鄉下人家》的教學設計 篇1
一、教材分析
人說王維的詩作是“詩中有畫，畫中有詩”，我說本文就是“文字繪畫，畫中藏文”了。本文是新課標語文教材四年級下冊里的一篇描寫南方田園風景的精讀課文，編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉村”。通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質樸的農村生活，學習作者的表達方法，豐富自己的語言積累。文章按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然，充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。這既是一篇美文，也是一組美畫。在教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。”來進行教學。其教學設計如下：
二、學情分析
和敘人敘事的文章相比，學生學習寫景的文章有一定難度。因為這個年齡段的孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關注，很少有人去仔細觀察，正如法國雕塑家羅丹所言“這世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。尤其是《鄉下人家》所描繪的都是平凡景物、普通場面，生活在城市的孩子們大多沒有農村生活經歷，對鄉村景物更是陌生；文字也通俗易懂，清新明快，而要想讓學生通過白開水般的文字，對鄉下生活產生喜愛和嚮往之情，教師必須研究教學策略，用心指導。
《鄉下人家》的教學設計
一、教材分析
人說王維的詩作是“詩中有畫，畫中有詩”，我說本文就是“文字繪畫，畫中藏文”了。本文是新課標語文教材四年級下冊里的一篇描寫南方田園風景的精讀課文，編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉村”。通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質樸的農村生活，學習作者的表達方法，豐富自己的語言積累。文章按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然，充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。這既是一篇美文，也是一組美畫。在教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。”來進行教學。其教學設計如下：
二、學情分析
和敘人敘事的文章相比，學生學習寫景的文章有一定難度。因為這個年齡段的孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關注，很少有人去仔細觀察，正如法國雕塑家羅丹所言“這世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。尤其是《鄉下人家》所描繪的都是平凡景物、普通場面，生活在城市的孩子們大多沒有農村生活經歷，對鄉村景物更是陌生；文字也通俗易懂，清新明快，而要想讓學生通過白開水般的文字，對鄉下生活產生喜愛和嚮往之情，教師必須研究教學策略，用心指導。
《太陽是大家的》教學設計（精選17篇）
《太陽是大家的》教學設計 篇1
【設計理念】
通過多種閱讀方式，理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，並掌握初步的創作詩歌的方法，激發學習語文和創作詩歌欲望。
【教學目標】
1、會認2個生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的意境。
【教學重點、難點】感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。
【教學準備】製作課件。
【教學流程預設】
一、背誦古詩，引出課題
1、以前學過哪些與太陽有關的古詩，我們來背一背。
2、今天我們來學習一首和太陽有關的現代詩。（教師板書課題）你認為應該怎樣讀好這個題目？自由地讀一讀。
3、你認為“大家”指誰？引導學生有感情地讀題。
二、初讀詩歌，整體感知
1、詩歌究竟寫了什麼？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準字音、讀順句子。
2、請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音，落實生字：
“紅彤彤”的“彤”變調。區分“陪”與“部”。
3、我們再讀讀，比試一下誰讀得正確又流利。
（生自由練讀詩──指名生讀。）
三、指導精讀，積累感悟
1、學習第一節：
⑴ 聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節。
⑵ 聽得這么認真，你好像看到什麼？
⑶ 原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！
太陽是大家的教學設計（精選17篇）
太陽是大家的教學設計 篇1
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學重點】感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】理解詩歌的含義。
【教學準備】製作《太陽是大家的》的課件。
【教學過程】
一、師揭題、板題，生讀題
這節課咱們繼續學習25課《太陽是大家的》。
二、初讀詩歌，整體感知
請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音。
三、指導精讀，積累感悟
1、我們來看這節詩，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎？（師課件展示第一小節。）先自己試著讀讀吧！（生自由讀，指名讀）她讀得怎樣？（請生評價，生：她讀得有感情。）你來學學她怎么讀的？（請生模仿讀。）她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖，生：美！）孩子們，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧！（生有感情齊讀。）多美的朗讀，多美的景色啊！原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽？（指名讀，請生評價，賽讀。）
2、那“紅彤彤的晚霞”是什麼樣子的呢？（生：很美的！）對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都捨不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？（生：能行！）趕緊練習一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）
三年級《太陽是大家的》教學設計（通用16篇）
三年級《太陽是大家的》教學設計 篇1
一、設計理念：
通過各種形式的朗讀，理解詩歌內容，體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機, 懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想像、交流，以詩歌特有的音律美、畫面美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，受到詩歌的薰陶，激發學習語文的熱情。
二、教學目標：
1.會認2個生字，會寫4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。
3、理解詩歌內容，體會詩人對太陽的讚美和熱愛，感受詩歌的快樂氛圍。
三、教學重、難點：
教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀。
教學難點：理解詩歌的含義。
四、教學準備：《太陽是大家的》的課件。
五、教學過程：
一、欣賞歌曲，導入詩歌。
1、［課件：種太陽］（循環播放）
談話：小朋友們，喜歡聽歌嗎？ 歌兒唱的是什麼？
人們都非常喜歡太陽，把太陽啊，編到歌兒里來唱，還有人，把太陽寫在了詩里來歌頌！
那太陽到底是誰的呢？
2、有一位叫薛衛民的朋友就置身於神奇的大自然，他寫了一首詩，要表達什麼心愿呢？
師板書課題：太陽是大家的 生讀課題
二、初讀詩歌，整體感知。
1、這首詩寫得很生動、活潑，黃老師第一次讀就被深深地吸引了。咱們一起來看看吧!
［課件：詩，配樂］師範讀。
2、小朋友，想自己去讀讀嗎？自由地讀詩，把詩讀正確，讀流利。 生自由讀課文
3、反饋：a、小朋友，詩歌一共有幾節？
b、現在，誰願意把詩歌讀給大家聽？
《太陽是大家的》教學設計（精選16篇）
《太陽是大家的》教學設計 篇1
教學目標：
1、會認“彤、陪”兩個字，會寫“彤、霞、陪、趁”四個字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受是個的快樂氛圍。
教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：理解詩歌的含義。
教學準備：製作《太陽是大家的》教學課件。
教學過程：
一、複習上節課內容
談話導入：小朋友，剛才我們學習了25課《太陽是大家的》生字、生詞，還記得嗎？
hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā
( ) ( ) （ ）
shuì jiào shuì mèng
( ) ( )
二、初讀課文，整體感知
1、讀題，質疑。（例如：太陽為什麼是大家的？大家是指誰？太陽為大家做了哪些事？）
2、自由地大聲地朗讀課文。
3、說說這首詩主要寫的是什麼。
（太陽在一天中做了很多好事，她就要從西山落下，因為太陽是大家的。）
三、精讀詩歌，感悟意境。
1、學習第一小節。
（1）老師放配樂范讀詩歌的第一小節。
（2）學生邊聽邊想像，問：你仿佛看到了什麼？理解：紅彤彤，晚霞。
（3）課件展示：白雲圖、晚霞圖，學生欣賞美景。
（4）這詩節裡面有兩對反義詞你能找出來嗎？
（5）這詩節真美啊！你們自己也美美地讀讀第一小節吧！
（6）指名讀。
（7）這時你能說說第一小節主要描繪了怎樣的景色嗎？
（主要描繪太陽落山的美景。）板書：東升 西落
人教版三下《太陽是大家的》教學設計（精選12篇）
人教版三下《太陽是大家的》教學設計 篇1
學習目標
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點、難點：
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學過程
一、預習探究
1、教師激趣：我知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧，要仔細聽清楚歌詞喔!(生聽音樂。)
2、導入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬於她一個人的嗎?生答，師板書課題。
3、初讀詩歌，整體感知。
(1)今天啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小朋友們批准!(播放課文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。)同學們，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒!
(2)讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。
(3)畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
二、合作交流
1、認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。
紅彤彤 晚霞 陪著 浪花 睡覺 趁著 睡夢
“彤”字本音讀第二聲“tóng”，在ABB式詞組中變成第一聲“tōng”。
“陪”字可以聯繫已學過的“部”字，通過區別形近字學習新字。
2、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。