平移 教學設計（精選5篇）
平移 教學設計 篇1
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》第四冊第41頁例1。
教學目標：
1.知識技能目標。
（1）使學生結合實例初步感知生活中的平移現象。
（2）使學生能在方格圖上數出圖形平移的格數。
（3）初步向學生滲透變換的數學思想方法。
2.情感目標。
（1）向學生滲透熱愛大自然，主動探索科學的思想。
（2）以小組合作的形式，培養學生之間的團結協作、競爭意識和解決問題的能力。
教學重點：
讓學生感知生活中的平移現象。
教學難點：
使學生能在方格紙上數出平移的格數。
教學準備：
把課件中的格子圖製成題卡。
教學過程：
一、創設情境、感知新知
師：今天，老師給你們帶來了藍貓和淘氣兩位新朋友，你們喜歡嗎？（喜歡）我們聽聽看，他們都在說些什麼？（播放課件：我們兩個可是最愛提問題的了，今天看見這么多新朋友，我們又有許多問題，你們能幫我們解答嗎？）
師：同學們，你們有信心答出來嗎？（有）那就讓我們一起來聽一聽，藍貓帶來的問題吧！
藍貓：我給你們帶來了一段錄像，錄像中的物體都是怎樣運動的？請你用手勢表示出它們運動的路線。
師：聽明白藍貓提出的問題了嗎？準備好你們的小手，我可要開始放錄像了。
師：通過剛才的演示，你們發現它們都是沿著什麼運動的呢？（直線）（及時評價：你真是個善於觀察的孩子，說的真棒，老師送給你一隻小帆船，祝你以後的學習也能一帆風順。）
師：同學們看，像輪船沿著直線航行、電梯沿著直線上下、電動門沿著直線開關，這樣物體從一個位置（粘紙船）沿著直線運動到另一個位置（粘紙船），這種現象就是平移。（出示課題：平移）齊讀課題。
(人教新課標二下)平移教學設計
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》第四冊第41頁例1。
教學目標：
1.知識技能目標。
（1）使學生結合實例初步感知生活中的平移現象。
（2）使學生能在方格圖上數出圖形平移的格數。
（3）初步向學生滲透變換的數學思想方法。
2.情感目標。
（1）向學生滲透熱愛大自然，主動探索科學的思想。
（2）以小組合作的形式，培養學生之間的團結協作、競爭意識和解決問題的能力。
教學重點：
讓學生感知生活中的平移現象。
教學難點：
使學生能在方格紙上數出平移的格數。
教學準備：
把課件中的格子圖製成題卡。
教學過程：
一、創設情境、感知新知
師：今天，老師給你們帶來了藍貓和淘氣兩位新朋友，你們喜歡嗎？（喜歡）我們聽聽看，他們都在說些什麼？（播放課件：我們兩個可是最愛提問題的了，今天看見這么多新朋友，我們又有許多問題，你們能幫我們解答嗎？）
師：同學們，你們有信心答出來嗎？（有）那就讓我們一起來聽一聽，藍貓帶來的問題吧！
藍貓：我給你們帶來了一段錄像，錄像中的物體都是怎樣運動的？請你用手勢表示出它們運動的路線。
師：聽明白藍貓提出的問題了嗎？準備好你們的小手，我可要開始放錄像了。
師：通過剛才的演示，你們發現它們都是沿著什麼運動的呢？（直線）（及時評價：你真是個善於觀察的孩子，說的真棒，老師送給你一隻小帆船，祝你以後的學習也能一帆風順。）
師：同學們看，像輪船沿著直線航行、電梯沿著直線上下、電動門沿著直線開關，這樣物體從一個位置（粘紙船）沿著直線運動到另一個位置（粘紙船），這種現象就是平移。（出示課題：平移）齊讀課題。
“平移”教學設計
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》第四冊第41頁例1。
教學目標：
1.知識技能目標。
（1）使學生結合實例初步感知生活中的平移現象。
（2）使學生能在方格圖上數出圖形平移的格數。
（3）初步向學生滲透變換的數學思想方法。
2.情感目標。
（1）向學生滲透熱愛大自然，主動探索科學的思想。
（2）以小組合作的形式，培養學生之間的團結協作、競爭意識和解決問題的能力。
教學重點：
讓學生感知生活中的平移現象。
教學難點：
使學生能在方格紙上數出平移的格數。
教學準備：
把課件中的格子圖製成題卡。
教學過程：
一、創設情境、感知新知
師：今天，老師給你們帶來了藍貓和淘氣兩位新朋友，你們喜歡嗎？（喜歡）我們聽聽看，他們都在說些什麼？（播放課件：我們兩個可是最愛提問題的了，今天看見這么多新朋友，我們又有許多問題，你們能幫我們解答嗎？）
師：同學們，你們有信心答出來嗎？（有）那就讓我們一起來聽一聽，藍貓帶來的問題吧！
藍貓：我給你們帶來了一段錄像，錄像中的物體都是怎樣運動的？請你用手勢表示出它們運動的路線。
師：聽明白藍貓提出的問題了嗎？準備好你們的小手，我可要開始放錄像了。
師：通過剛才的演示，你們發現它們都是沿著什麼運動的呢？（直線）（及時評價：你真是個善於觀察的孩子，說的真棒，老師送給你一隻小帆船，祝你以後的學習也能一帆風順。）
師：同學們看，像輪船沿著直線航行、電梯沿著直線上下、電動門沿著直線開關，這樣物體從一個位置（粘紙船）沿著直線運動到另一個位置（粘紙船），這種現象就是平移。（出示課題：平移）齊讀課題。
《平移列3》教學設計（精選3篇）
《平移列3》教學設計 篇1
教學目標：
1、初步認識生活中物體的平移和旋轉。
2、在觀察與操作過程中，初步把握平移與旋轉的特點。
3、在觀察與操作的過程中感受物體的平移與旋轉，樹立“聯繫”、“運動”的觀點。
4、激發學生學習興趣，感受數學學習的樂趣。
教學重點：
使學生感受物體平移與旋轉的特點，運動前後物體本身（形狀、大小、方向）未發生變化。
教學難點：
使學生感受物體平移與旋轉的特點，能夠正確判斷物體的運動方式。
教學準備：
課件
教學過程：
一、情境導入
請看，這是哪啊？（石景山遊樂園）
前幾天我就去遊樂園玩了，在玩的過程中發現了許多有趣的數學現象，想看看嗎？這節課老師就帶大家進遊樂園去轉一轉。
二、探究新知
1、分析運動方式，明確平移與旋轉
看，這是什麼遊樂項目？（學生先說，再出示遊戲名稱）
（出示：激流勇進、勇敢者轉盤、彈射塔、滑翔索道、摩天輪、旋轉木馬）
哪位同學願意任選一個遊樂項目給大家介紹一下它上面的船或者是車廂是怎樣運動的呢？介紹的同時能不能用動作把船或車廂是怎么運動的比劃出來。
（我來介紹……，……是向……方向直直的運動的）。
學生肯定說不清楚，追問，鼓勵說完整話。再找一生說。鼓勵。
學生邊說邊用手勢。
同學們介紹了這么多遊樂項目，能根據這些項目運動的不同特點把它們分分類嗎？
先自己想一想，想好後把你的想法在四人小組內交流一下。
誰願意來說一說你是怎么分的？為什麼要這樣分呢？
《平移與平行》的教學設計（通用15篇）
《平移與平行》的教學設計 篇1
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書國小數學北師大版四年級上冊
教材分析：
《數學課程標準》將“空間與圖形”安排為一個重要的學習領域，強調發展學生的空間觀念和空間的想像能力。本節課的教學內容屬於空間與圖形領域的，它是義務教育課程標準實驗教科書國小數學北師大版四年級上冊第18—19頁的《平移與平行》。本課是第二單元《線與角》的第2課時。該單元學習的內容主要有：線段、射線與直線的認識，平行線與垂線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角。本課是在學生已經認識了線段、射線、直線和角等概念以及平移與旋轉的相關知識的基礎上教學的，同時也為學生將來進一步學習空間與圖形的其他知識奠定基礎。
學情分析：
國小四年級的學生處於生理、心理的發展期，情緒及心理素質不穩定，主動獲取知識、處理信息以及合作創造的能力不強，但有一定的自覺性和獨立完成動作的能力。
教學內容：
認識同一平面內兩條直線互相平行的位置關係。（課文第18頁的內容即19頁的“折一折”、“說一說”）
教學目標：
1、通過操作活動，使學生理解同一平面內兩條直線互相平行的位置關係。
2、藉助實際情景，使學生進一步體會平行線的特徵。重點、難點：重點：理解平行線的特徵。難點：理解“同一平面”的含義。
教具準備： 電腦課件（幻燈設備）水彩筆 長方形紙 方格紙
課時安排：1課時
教學過程：
一、初步感知互相平行師：同學們，你們看到過汽車開過後的車輪印嗎？那現在老師帶著大家一起看看，大家願意嗎？（課件出示機靈狗開汽車遇到紅燈停了）
《平移與平行》教學設計（通用15篇）
《平移與平行》教學設計 篇1
教學內容：國小數學北師大版四年級上冊《平移與平行》，認識同一平面內兩條直線互相平行的位置關係。
教學目標
1、通過操作活動，學生能認識同一平面內兩條直線互相平行的位置關係。
2、藉助實際情景，學生知道平行線的特徵。
重點、難點
重點：理解平行線的特徵。
難點：理解“同一平面”的含義。
教具準備
電腦課件（幻燈設備）水彩筆 長方形紙 方格紙
一、初步感知互相平行
同學們，你們看到過汽車開過後的車輪印嗎？那現在老師帶著大家一起看看，大家願意嗎？
（課件出示機靈狗開汽車遇到紅燈停了）
車怎么停了
（讓學生知道生活中的安全知識：紅燈停綠燈行）
（車繼續前行）
這是兩條汽車行駛後留下的車輪印，你能說說是怎樣的嗎？
想一想，如果一直像這樣，筆直的往前開，車輪印會怎樣？
（這兩條線之間的距離永遠相等。）
象這樣的兩條線或一組線（永不相交的直線）我們給他們起個名字平行線
板書 :平行線
老師這裡有幾條線你看是平行的嗎？（實物投影）
（師用尺子把直線延長，驗證結論）
剛剛我們知道了汽車開過後的車輪印是平行的，現在請同學們拿出學具中的格子紙和你手中的筆，把筆在格子紙的線條上平移，看看平移前後的兩根線條是怎樣的？
（這一環節安排在方格紙上平移鉛筆的活動，通過對平移前後圖形的觀察與分析，引出了平行線。）
像車輪的兩條印和鉛筆平移前後的兩條線條我們把他們叫做互相平行。
《平移與平行》的教學設計（通用17篇）
《平移與平行》的教學設計 篇1
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書國小數學北師大版四年級上冊
教材分析：
《數學課程標準》將“空間與圖形”安排為一個重要的學習領域，強調發展學生的空間觀念和空間的想像能力。本節課的教學內容屬於空間與圖形領域的，它是義務教育課程標準實驗教科書國小數學北師大版四年級上冊第18—19頁的《平移與平行》。本課是第二單元《線與角》的第2課時。該單元學習的內容主要有：線段、射線與直線的認識，平行線與垂線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角。本課是在學生已經認識了線段、射線、直線和角等概念以及平移與旋轉的相關知識的基礎上教學的，同時也為學生將來進一步學習空間與圖形的其他知識奠定基礎。
學情分析：
國小四年級的學生處於生理、心理的發展期，情緒及心理素質不穩定，主動獲取知識、處理信息以及合作創造的能力不強，但有一定的自覺性和獨立完成動作的能力。
教學內容：
認識同一平面內兩條直線互相平行的位置關係。（課文第18頁的內容即19頁的“折一折”、“說一說”）
教學目標：
1、通過操作活動，使學生理解同一平面內兩條直線互相平行的位置關係。
2、藉助實際情景，使學生進一步體會平行線的特徵。重點、難點：重點：理解平行線的特徵。難點：理解“同一平面”的含義。
教具準備： 電腦課件（幻燈設備）水彩筆 長方形紙 方格紙
課時安排：1課時
教學過程：
一、初步感知互相平行師：同學們，你們看到過汽車開過後的車輪印嗎？那現在老師帶著大家一起看看，大家願意嗎？（課件出示機靈狗開汽車遇到紅燈停了）
平移與平行教學設計（通用6篇）
平移與平行教學設計 篇1
教學內容：國小數學北師大版四年級上冊《平移與平行》，認識同一平面內兩條直線互相平行的位置關係。
教學目標
1、通過操作活動，學生能認識同一平面內兩條直線互相平行的位置關係。
2、藉助實際情景，學生知道平行線的特徵。
重點、難點
重點：理解平行線的特徵。
難點：理解“同一平面”的含義。
教具準備
電腦課件（幻燈設備）水彩筆 長方形紙 方格紙
一、初步感知互相平行
同學們，你們看到過汽車開過後的車輪印嗎？那現在老師帶著大家一起看看，大家願意嗎？
（課件出示機靈狗開汽車遇到紅燈停了）
車怎么停了
（讓學生知道生活中的安全知識：紅燈停綠燈行）
（車繼續前行）
這是兩條汽車行駛後留下的車輪印，你能說說是怎樣的嗎？
想一想，如果一直像這樣，筆直的往前開，車輪印會怎樣？
（這兩條線之間的距離永遠相等。）
象這樣的兩條線或一組線（永不相交的直線）我們給他們起個名字平行線
板書 :平行線
老師這裡有幾條線你看是平行的嗎？（實物投影）
（師用尺子把直線延長，驗證結論）
剛剛我們知道了汽車開過後的車輪印是平行的，現在請同學們拿出學具中的格子紙和你手中的筆，把筆在格子紙的線條上平移，看看平移前後的兩根線條是怎樣的？
（這一環節安排在方格紙上平移鉛筆的活動，通過對平移前後圖形的觀察與分析，引出了平行線。）
像車輪的兩條印和鉛筆平移前後的兩條線條我們把他們叫做互相平行。
《平移與平行》教學設計（精選16篇）
《平移與平行》教學設計 篇1
教學內容：國小數學北師大版四年級上冊《平移與平行》，認識同一平面內兩條直線互相平行的位置關係。
教學目標
1、通過操作活動，學生能認識同一平面內兩條直線互相平行的位置關係。
2、藉助實際情景，學生知道平行線的特徵。
重點、難點
重點：理解平行線的特徵。
難點：理解“同一平面”的含義。
教具準備
電腦課件（幻燈設備）水彩筆 長方形紙 方格紙
一、初步感知互相平行
同學們，你們看到過汽車開過後的車輪印嗎？那現在老師帶著大家一起看看，大家願意嗎？
（課件出示機靈狗開汽車遇到紅燈停了）
車怎么停了
（讓學生知道生活中的安全知識：紅燈停綠燈行）
（車繼續前行）
這是兩條汽車行駛後留下的車輪印，你能說說是怎樣的嗎？
想一想，如果一直像這樣，筆直的往前開，車輪印會怎樣？
（這兩條線之間的距離永遠相等。）
象這樣的兩條線或一組線（永不相交的直線）我們給他們起個名字平行線
板書 :平行線
老師這裡有幾條線你看是平行的嗎？（實物投影）
（師用尺子把直線延長，驗證結論）
剛剛我們知道了汽車開過後的車輪印是平行的，現在請同學們拿出學具中的格子紙和你手中的筆，把筆在格子紙的線條上平移，看看平移前後的兩根線條是怎樣的？
（這一環節安排在方格紙上平移鉛筆的活動，通過對平移前後圖形的觀察與分析，引出了平行線。）
像車輪的兩條印和鉛筆平移前後的兩條線條我們把他們叫做互相平行。
《圖形的平移》教學設計（精選5篇）
《圖形的平移》教學設計 篇1
張家港市暨陽湖實驗學校 惠波
電話0512-51293085 信箱
一, 教材分析
本節是《數學(八年級)(下)》(華師大版)第11章平移與旋轉的第1節.它是本章的第一個關於圖形變換的內容,它具有承上啟下的作用.學生在七年級下學期已經學習了"軸對稱",初步積累了一定的圖形變換的數學活動經驗.在此基礎上,教材提供一些圖片,鼓勵鼓勵學生探索平移現象的共同特徵,動手操作,親自實驗,體驗數學活動的樂趣.教材給學生自主探索留有很大的空間,學生可以充分發揮現象,以促進學生對平移的體驗和理解.
教學目標
1.知識與技能目標
(1)經歷觀察,欣賞,操作認識圖形平移的存在,理解圖形平移的意義.
(2)理解圖形平移的方向與距離是平移的決定因素,掌握圖形平移的對應點,對應線段,對應角的識別.
2.過程與方法目標
經歷觀察,分析,操作,欣賞以及抽象,概括等過程,以及與他人合作交流的過程,進一步發展空間觀念,增強審美意識.
3.情感與態度目標
(1) 通過收集自己身邊"平移"的實例,感受"生活處處有數學",激發學生學習數學的興趣.
(2) 通過欣賞生活中平移圖形與學生自己設計平移圖案,使學生感受數學美,體會美的價值所在,進而追求美並創造美.
教學重點與難點
教學重點:掌握圖形平移的對應點,對應線段,對應角的識別.
教學難點:從生活中的平移現象,歸納平移的概念;理解圖形平移的方向與距離是平移的決定因素.
教學方法與學習方法
採用自主探究式的教學方法,本著貫徹啟發性,直觀性,理論聯繫實際的教學原則,體現以教師為主導,學生為主體的教學思想,確定本節課的教學方法如下: