國小教學設計題

國小教學設計 篇1

教學理念

學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

教學目標

1認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和讚美之情。並受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

重點難點:教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

教學難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學建議:課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料；利用早讀等時間交流課前收集到的有關少數民族的資料。讓學生對少數民族的服飾有些了解。

教學過程

第一課時

一、初讀課文，了解民族國小特點。

1、自由讀課文，並提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，藉助拼音讀準字音。 2、教師相機出示詞語：坪壩 絨球花 傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 絢麗多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤 山狸鳳尾竹 搖晃

3、教師配樂范讀，學生思考：民族國小和我們的學校有什麼不同？

a、他們的學生來自各個民族，他們的習慣、穿戴不同；

一. 教材分析：
這是一首淺顯而又向上的兒童詩歌，全詩描寫了牧民幸福的生活，表達了作者對牧民未來生活的美好嚮往。
二. 教學目標：
1、學會生字新詞，理解詞語。
2、能有感情地朗讀詩歌。
3、培養學生積累詞語，養成積累的好習慣。
4、能通過朗讀感悟詩歌所要表達的情感。
5、通過學習感受牧民對美好未來的嚮往。
三. 教學重難點：
1、能通過朗讀感悟詩歌所要表達的情感。
2、通過學習感受牧民對美好未來的嚮往。
四. 跟老師一起學：
1、同學們，你的童年學校是怎樣的？在遼闊的大草原上，馬背是牧區孩子們童年的學校，今天我們就跟隨作者走進牧區，去了解那裡的馬背國小。
2、學習生字，初讀課文，藉助字典解決本課的文字障礙。
3、再讀全詩，爭取將字詞讀準確，語句讀通順，同時劃出不懂的詞語。
4、重點解釋詞語：哈薩克  冬不拉  伊犁馬
5、學習詩歌：自由朗讀詩歌，思考：全詩圍繞“馬背上的國小”寫了哪些內容？
6、讀1-3節，其他同學思考：從描寫牧民生活的段落中，你們了解到了有關哈薩克人哪些生活習慣？
  馬背上出生、餵奶、練跑、唱歌…… 可見馬對哈薩克人的重要性。
你還知道哪些哈薩克人的風俗習慣？
7、每天清晨，朝霞在馬背上升起，夜晚，星星在馬背上閃耀，牧區的孩子們在馬背上練跑、唱歌，玩耍，你認為他們的生活怎么樣？（幸福、快樂）
  自己再讀前三節，將他們的幸福和快樂讀出來。
8、幸福快樂的牧區孩子，他們對未來都有哪些美好的憧憬呢？用詩中內容回答。

一、指導思想

為了進一步推進基礎教育課程教材改革，幫助廣大教師學習新的課程理念，轉變教育觀念，積極探索新課程教學的途徑和方法。根據北京市教委對課程改革工作的新要求，從今年起，大興區課程改革領導小組決定在國小開展教學設計徵集和評選活動。旨在通過以案例為核心的教學設計研究，有效地幫助教師對課堂教學進行研究和反思，深入開展課堂教學改革。促進各學科教師在新課程的實驗中，研究新課程，探索新模式，推動大興區國小基礎教育課程改革的發展。

二、目的意義

徵集課程改革以來教師的優秀教學設計，引導教師從以往的教案撰寫轉變為進行有意識的教學設計活動，幫助各學科教師通過教學設計研究，積極開展課堂教學改革，不斷提高教育教學質量。

三、活動主題

“課堂教學實效性研究”

四、日程安排：

2006年2月，工作布置，教研室將具體工作要求通知各學校教學領導；各學科通知本學科任課教師。

2006年5月上旬，各學科開展教學設計研究與評選。

2006年5月中旬，教研室組織評選工作。

五、教學設計評選要求

本次活動徵集的教學設計為單一課時的課前教學設計，採用文本形式，字數4000字以內。

主要內容包括以下各項：

（一） 指導思想與理論依據

本節課的指導思想與理論依據。

（二） 教學背景分析

包括學生情況分析、教學方式與教學手段說明、技術準備，以及前期教學狀況、問題、對策等研究說明。

活動拓展　入境體悟──《我們的民族國小》教學設計談 篇1

一、活動鋪墊，拓展課程資源

本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學生的學習生活，少數民族風情濃郁，絕大多數地方的學生與之生活距離較遠，缺少相應的知識、經驗的背景。根據這一情況，我設計了“民族風情展示會” 的綜合性學習活動這一環節，課外發動學生，根據活動主題蒐集少數民族服飾和生活習俗的圖片、實物、文字資料等材料。課始，老師導出：“少數民族風情展示會”，學生各顯神通，各展其材，教師穿插展示課文後“資料袋” 中的少數民族服飾照片。

跨於課內外的“少數民族風情展示會”，引導學生主動蒐集資料，他們既可以獲得課文學習的經驗背景、知識，又鍛鍊了蒐集信息、交流信息的能力，同時多姿多彩的民族服飾、風情、景觀又會激起學生的情感漣漪，或好奇，或羨慕，或讚嘆……形成強烈的學習新課文的心向。

“在我國西南邊疆地區，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。現在就有這樣的一所民族國小，大家願意不願意去參觀一下？”以假想參加的形式導入，揭示課題，學生學習新課的熱情會很高。

二、讀書想像，入境體悟

教育目標的實現不是知識的搬運過程，而是對學生心靈的喚醒，潛能的開發。語言文字作為表情達意的符號，蘊含著豐富的信息，語言作品中也存在一些空白，這些都需要學生在閱讀中轉換、補充、生成，這轉換補充生成的過程，正是學生的發展過程。所以，精讀環節主要採取以下操作。

（一）讀文想像，映現民族國小學生上學的情景

語文《我們的民族國小》教學設計 篇1

教材簡析：

《我們的民族國小》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與讚美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族國小，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

教學目標

1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

課前準備

1、布置學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學時數

二課時

教學過程

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬於哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

我們的民族國小教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

【教學準備】

《愛我中華》歌曲的cd片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一教時

一、創設情景，激情導入

1、播放《愛我中華》歌曲的cd片，說說片中哪些少數民族你認識。

2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

認識生字“傣”

3、順勢切入：

這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學校上學了。（板書課題）想去看一看嗎？

二、初讀課文，趣味識字

1、自學課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字；標──表出自然段的序號；讀──不認識的生字藉助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。薦──小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，並做好推薦一位組員的工作。

2、交流反饋：

⑴　出示生字：

①　推薦組員互相比賽讀生字，其餘學生做評審。

②　說說如何記住這些生字。

⑵　認讀新詞：

①　自由準備後同桌互讀。

②　開火車讀。

③　男女生比賽讀。

④　在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好後站起來大聲讀一讀，再坐下。

《我們的民族國小》教學設計、反思 篇1

學習目標

1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

學習重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

學習難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

課前準備　1.課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。2、詞語卡片。

教學時間： 2課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族國小，大家願意不願意去參觀一下？

2.板書課題：我們的民族國小。3、教師範讀。

二、自學生字新詞，試讀課文、整體把握課文內容。

1.這所民族國小美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

4、讀了課文後，你覺得這座民族國小與我們的國小有什麼不同？學生議一議，教師小結。

三、分段讀議，加深感悟

《我們的民族國小》教學設計 篇1

【學習目標】

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

【重難點】

會寫12個生字，正確讀寫19個詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

【課前準備】

1、課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、具有雲貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3、詞語卡片。

【教學過程】

第一課時

教學步驟師生活動

揭示課題 范讀課文

1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族國小，大家願意不願意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族國小。

3、教師配樂范讀。選擇具有雲貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

自學生字新詞 試讀課文

1、這所民族國小美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的'地方反覆多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示：

第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 頗（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩

《我們的民族國小》教學設計 篇1

課文標題 我們的民族國小

教學目的 

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點 準確掌握生字生詞的發音與拼寫

教學難點 理解民族小說的校園生活

教學方法 情境教學與媒體資源播放

教學用具 生字卡片、媒體資源（ppt、動畫、視頻）

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

師：你是哪個民族的？我國有多少個民族？請舉例說說。有些少數民族地區的國小有很多來自不同民族的學生。今天的新課就是要給大家這樣一所民族國小。（板書：我們的民族國小）

二、范讀課文

1、教師配上少數民族音樂范讀課文或是播放教學演示軟體ppt。

2、學生將不認識的生字作標記。

3、文中提到哪些民族，請把他們劃出來。

三、學生自讀課文，學習生字詞

1、學生自讀課文，查字典，把不認識的生字註上拼音。對於標有拼音的字重點掌握。

2、教師出示生字詞卡片，學生拼讀。

坪壩（bà） 絨球花  傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chāng）族

德昂（áng）族 絢麗多彩 蝴蝶  孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸

養成習慣　學會積累──《我們的民族國小》教學設計 篇1

教材文本解讀

《我們的民族國小》是人教版新課標實驗教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族國小，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最後以自豪讚美的感情點題：這就是我們的民族國小。課文中詞句的理解，以學習夥伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這裡對所提示的內容要進行思考。

除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺衝擊力，呈現畫面的能力也更強。本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

學情分析

三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處於低年級和中年級兩個年段語文學習的接口處，要通過本組課文的學習，來幫助學生儘快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養成較為穩定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學習打下堅實的基礎，培養較為濃厚的學習興趣，則是我們作為教師應著力思考的問題。

在教學中，我們除了注重學生個性成長，營造寬鬆的學習氛圍外，還應重視學生在寫字姿勢、讀書習慣、發言的積極響亮等學習習慣方面的培養。在閱讀教學中，應該將字詞教學的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學，重視對詞語的理解，將段的教學不斷加強，學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上“整體把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，指導學生對讀書進行積累，特別應以課內帶動課外閱讀的積累。