打電話的教學設計

《打電話》教學設計 篇1

一、談話引入

今天，我們學習打電話，你們會打電話嗎？那我看看你們到底會不會？某校老師在假期中接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以儘快地通知到這15個隊員呢？”同學們有什麼好辦法嗎？

1、逐個通知。我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下最少要幾分鐘？（15分鐘）

2、分組通知。你準備分幾組？怎么分？是不是分的組越多用的時間越少？）

3、人人參與。除此之外，你們認為還有沒有別的更好的方法呢？（每個人都參與，接到通知後再去通知另一個人，包括老師在內，都不空閒）

猜一猜：哪種方法快？大家的猜測是否正確呢？想不想知道結果？我們一起來動手驗證。看看每種方法到底需要多少時間

二、分組研究，發現規律。

1、分配任務，各組研究，可參照教材畫出示意圖。（1）分3組。（2）、分4組。（3）、分5組。（4）（5）人人參與，接到通知後再通知另外的人。

2、展示結果。最佳化方案。

（1）－（3）組得出結論：並非分的組越多用的時間越少。

師：列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法？你覺得哪一種方法更好？第三組方法最快。(（板書：費時、節時、最優）

3、根據學生展示，引導完成表格。

4、觀察表格中的數據，你發現了什麼規律？

（1）每次新接到通知隊員數都是前一分鐘接到通知隊員數的2倍。

（2）引導觀察：2分鐘一共通知（3）人

3分鐘一共通知（7）人

4分鐘一共通知（15）人

你又現了什麼規律？（預設：2分鐘通知的人數=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數=4個2相乘-1；……

《打電話》教學設計 篇1

一、談話引入

今天，我們學習打電話，你們會打電話嗎？那我看看你們到底會不會？某校老師在假期中接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以儘快地通知到這15個隊員呢？”同學們有什麼好辦法嗎？

1、逐個通知。我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下最少要幾分鐘？（15分鐘）

2、分組通知。你準備分幾組？怎么分？是不是分的組越多用的時間越少？）

3、人人參與。除此之外，你們認為還有沒有別的更好的方法呢？（每個人都參與，接到通知後再去通知另一個人，包括老師在內，都不空閒）

猜一猜：哪種方法快？大家的猜測是否正確呢？想不想知道結果？我們一起來動手驗證。看看每種方法到底需要多少時間

二、分組研究，發現規律。

1、分配任務，各組研究，可參照教材畫出示意圖。（1）分3組。（2）、分4組。（3）、分5組。（4）（5）人人參與，接到通知後再通知另外的人。

2、展示結果。最佳化方案。

（1）－（3）組得出結論：並非分的組越多用的時間越少。

師：列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法？你覺得哪一種方法更好？第三組方法最快。(（板書：費時、節時、最優）

3、根據學生展示，引導完成表格。

4、觀察表格中的數據，你發現了什麼規律？

（1）每次新接到通知隊員數都是前一分鐘接到通知隊員數的2倍。

（2）引導觀察：2分鐘一共通知（3）人

3分鐘一共通知（7）人

4分鐘一共通知（15）人

你又現了什麼規律？（預設：2分鐘通知的人數=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數=4個2相乘-1；……

《打電話》教學設計 篇1

山東 劉建思 黃禮香

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牐犐杓評砟

牐犐杓屏η筇近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中說”“說中創”，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。

牐牻萄目標 

牐1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。

牐2.創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

牐3.能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。

牐牻嘆咦急

牐牳棖《打電話》錄像、電話機多部。

牐牻萄Ч程 

牐犚弧⑻富凹で椋歌曲導入

牐1.播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。

牐2.設問引發學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想，然後小組內交流。

牐3.匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：

牐(1)打電話要知道對方的電話號碼。

牐(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

牐(3)撥號後，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。

牐牰、創設情境，分層訓練

《打電話》教學設計 篇1

一、鋪墊定向

1、聽意思說詞語：

極端機密的（絕密）極其巧妙（絕妙）

【學習目標】

1、了解相聲藝術形式和語言特色。

2、體會故事中的人說話落色的特點，明白簡潔、明快地說話的重要性。

3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

【學習重點】

所受啟發：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

【學習難點】

了解相聲語言表達上的特點。

【課前準備】

相聲《打電話》的錄音。

【課時】

一課時。

【教學過程】

一、激趣揭題

介紹文藝節目的種類。再介紹其中的很受大家歡迎的藝術形式：相聲。

二、導學課文

1、自讀課文，初知課文大意。

2、聽相聲錄音《打電話》。

3、討論：

⑴說說自己聽了相聲後的感受。

⑵說說相聲的特點。

三、再讀課文，體會語言特點

1、默讀課文，畫出打電話的相關句子。

2、同桌交流：

連起來讀打電話的句子，交流感受。

3、小組討論：

本相聲的語言特點是什麼？

4、匯報：

結合相關句子來概括相聲的特點。

【教學板書】

說話繞圈子

明知故說

沒話找話

東拉西扯

……

【拓展訓練】

1、說說生活中說話羅嗦帶來的不良後果。

2、聽相聲《為了孩子》。

2、揭題：

說說看，課文中的這半截蠟燭有什麼特別的地方，儘量用上“絕密”“絕妙”這兩個詞語。（這半截蠟燭藏有裝著絕密情報的小金屬。這是伯諾德夫人想出的一個絕妙主意。）

《打電話》教學設計 篇1

【學習目標】

1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

2、通讀課文，體會故事中的人說話囉嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。　

3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

【學習重點】在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

【學習難點】了解相聲語言表達上的特點。

【課時安排】1課時。

【教學過程】

一、觀看影片，揭示課題　

1、觀看馬季的相聲《打電話》，說說感受。

2、揭題：打電話。

3、談打電話：

⑴　導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什麼呢？（儘量地節約時間）

⑵　如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

⑶　模擬計時錶演。

（兩個學生上台模擬表演，教師計時。）

板書特寫：

＿＿＿分鐘

小結板書：簡練、得體、明白。　

⑷　這么一點兒事，如果有人打了4個半小時，讓我們一起走進課文《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容：　

⑴　學生自學，自由讀課文。

⑵　檢查自學，正音：呃、耗子、囉嗦、嘚兒啷。

⑶　交流：

這個相聲說的是一件什麼事？你最大的感受是什麼？

三、再現課文，深入領悟

1、討論：

你從哪些地方感受到打電話此人“囉唆”？作者給他的名字去成“囉唆”有什麼用意？

《打電話》教學設計 篇1

【教學目標】

1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2、通讀課文，體會故事中的人說話囉嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

【教學重點】　在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

【教學難點】　了解相聲語言表達特點。

【課時安排】　1課時。

【課前準備】

1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

2、收集其他經典的相聲段子。

【教學過程】

一、談話激趣，揭示課題

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。　觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。

（板書課題）

二、瀏覽課文，初步感知

1、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什麼事？

2、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什麼？（說話囉唆、廢話連篇）

三、再讀課文，深入品悟

1、正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話囉唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的囉唆？請先瀏覽課文找找依據，說說你的理由。

2、學生自主學習。

3、集體交流：

（這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到並說明理由均可。）

例如：

⑴　你貴姓呀？喔，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

《打電話》教學設計 篇1

山東 劉建思 黃禮香

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牐犐杓評砟

牐犐杓屏η筇近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中說”“說中創”，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。

牐牻萄目標 

牐1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。

牐2.創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

牐3.能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。

牐牻嘆咦急

牐牳棖《打電話》錄像、電話機多部。

牐牻萄Ч程 

牐犚弧⑻富凹で椋歌曲導入

牐1.播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。

牐2.設問引發學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想，然後小組內交流。

牐3.匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：

牐(1)打電話要知道對方的電話號碼。

牐(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

牐(3)撥號後，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。

牐牰、創設情境，分層訓練

牐1.創設情境。同學們，老師下午要上一節寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家裡就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課後就讓誰去給王老師打電話，好不好?

《打電話》教學設計 篇1

【教學目標】

1、邊聽錄音邊瀏覽課文，學習瀏覽的閱讀方法,並了解相聲的藝術特點和語言特色。

2、通讀課文，體會故事中的人說或囉嗦的特點，名班簡潔明快說話的重要性。

【教學難點】體會說話不僅要讓人明白，還要簡潔明快。

【教學重點】體會相聲語言的藝術特點。

【教材說明】閱讀課文。

【課前準備】

1、一個鍾、一隻手機。

2、課件。

3、相聲的片斷。

【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、導入

同學們，這是什麼？（出示手機）現在老師讓一位同學打一個電話給他的好朋友，約他今天去看電影，我們看看他要多長時間。

（拿出鍾，讓全班同學一起計算打電話的時間。）

同學們，這位同學打電話用（　）時間，但是老師卻認識一個打電話約朋友看電影用了3小時的人，他為什麼要用那么長時間呢？我們學了這篇課文就知道了──相聲《打電話》。

（簡介相聲知識。）

二、正式授課

1、初步整體感受文章：

⑴　跟著錄音閱讀課文，讓學生感受相聲的語言藝術特色。

⑵　解釋、正音：呃、耗子、囉嗦、嘚兒啷。

⑶　自由討論，這個相聲說的是一件什麼事？你最大的感受是什麼？（三位同學回答）

2、深入了解課文內容：

⑴　討論：

甲、乙說話各有什麼特點？從哪些方面可以看出來？

⑵　歸納：

作者在這裡極盡誇張之能事，把一個囉嗦者說話囉嗦表現得淋漓盡致。

3、觀看相聲《打電話》：

讓學生在觀看中再一次體驗相聲的語言藝術特色，同時了解課文。

《打電話》教學設計 篇1

［教學目標］

1.了解打電話的步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。

［教學重難點］

重點：打電話時表達清晰明了，說話時態度大方得體。

難點：用國語溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。

［教學課時］

1課時

教學過程

一、情景導入

生活中，我們常用到電話。同學們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請同學上台表演，教師點評)

二、了解電話

1.關於電話外形。出示電話演變的相關圖片，簡單地介紹電話外形的特點。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。

2.了解電話在生活中的用途。

3.畫畫我腦海中的電話。

三、學習打電話

1.出示課本插圖，學生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。

2.請兩組同桌上台來演一演。

3.打電話時我們應該注意哪些問題？

（1）說話熱情，有禮貌，語言儘量簡潔。

（2）電話接通後要先向對方問好，告訴對方自己的名字，結束時記得要說再見。

（3）大方自信，說國語，把自己要表達的意思說清楚。

四、試一試

1.創設情境。指名同學上台表演情景。請其他同學認真傾聽，表演完畢指名點評。

2.選一個場景和同桌相互練習。

3.補充要點：別人沒有聽清的時候要耐心地重複一遍，切忌用不耐煩的語氣。

五、情景示例及小結

《打電話》教學設計 篇1

山東 劉建思 黃禮香

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牐犐杓評砟

牐犐杓屏η筇近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中說”“說中創”，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。

牐牻萄目標 

牐1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。

牐2.創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

牐3.能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。

牐牻嘆咦急

牐牳棖《打電話》錄像、電話機多部。

牐牻萄Ч程 

牐犚弧⑻富凹で椋歌曲導入

牐1.播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。

牐2.設問引發學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想，然後小組內交流。

牐3.匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：

牐(1)打電話要知道對方的電話號碼。

牐(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

牐(3)撥號後，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。

牐牰、創設情境，分層訓練