葡萄溝的教學設計

葡萄溝 教學設計 篇1

教學目標:

1,正確,流利,有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情.

3,產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情.

教學重點:有感情地朗讀課文,在朗讀中體會葡萄溝的美好,激發學

生的愛國情感.

教學難點:通過看圖,學文,了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因.

教學準備:課件

第二課時

一,談話導入:

1,同學們,老師知道大家都特別喜歡聽歌曲.今天我給大家帶來一首很好聽的歌曲,請大家欣賞,會唱的同學可以跟著唱,不會唱的同學可以打著節拍.

(課件播放)

2, 學生欣賞歌曲.師:誰能告訴大家這是什麼地方的歌曲生:(新疆)課件出示(火車帶入新疆).師簡介新疆.新疆維吾爾自治區,在我國的西北部,維吾爾是我國少數民族的之一,維吾爾族是我國的少數民族之一.在新疆有一種水果非常有名(葡萄)在新疆吐魯番盛產葡萄最多,距離吐魯番大約10公里有一個葡萄溝.板書:葡萄溝,生讀課題.

二,朗讀課文,感悟內容.

1,學生聽讀課文(課件),邊聽邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象.

2,說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象

a葡萄溝的水果很多. b葡萄溝的葡萄很甜.

c維吾爾族老鄉熱情好客.d葡萄溝真是個好地方.

師:大家說的真好.葡萄溝真是個好地方.板書:真是個好地方.

3,葡萄溝真是個好地方嗎 你們能具體說一說它好在哪裡嗎 請同學們默讀課文找出能夠表現葡萄溝真是個好地方的句子,詞語,用曲線畫出.

4,學生默讀課文邊讀邊畫.

5,組內交流.

師:引導匯報.誰來說說你都畫了哪些句子

《葡萄溝》教學設計 篇1

【教學目標】

1、會認會寫個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內容

3、感受葡萄溝是一個好地方,嚮往新疆,嚮往葡萄溝

【教學重點】

運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子

【教學難點】:感悟到葡萄溝真是個好地方

【教學資源準備】:

1、一張地圖

2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

3、少量的葡萄乾

一、猜謎導入

1、講新課前咱們猜個謎語你們願意嗎?

彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來有的青

謎底:(葡萄溝)

2、出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方,這就是葡萄溝板書課題《葡萄溝》齊讀課題

二、內容研討

1、學習第一自然段:

(1)指名讀

(2)讀了課文你知道了什麼?(葡萄溝出產水果)

(3)根據學生的回答,相機指導朗讀如:葡萄溝的水果那么多,你能通過讀讓別人感受到嗎?

2、這節課我們主要到三個地方去看一看 板書:山坡梯田、老家鄉、陰房

3、學習第二自然段:指名評價讀的優點、缺點 (1)自讀

(2)指名讀

(3)指導讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的涼棚” ① 聽了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚”

② 誰能通過讀讓人感受到涼棚多?重讀“茂密”“一個個” ③ 師情景描述:在很熱很熱的夏天裡,火辣辣的太陽照在身上,一絲風也沒有,你有什麼感覺?(熱、難受) 這時你來到了這一個個綠色的涼棚下,你又有什麼感覺?

《葡萄溝》教學設計 篇1

10 葡萄溝 教學設計

山東省鄒城市第二實驗國小 李長榮

教學目標 

1.會認12生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3.感受葡萄溝是一個好地方，嚮往新疆，嚮往葡萄溝。

教學重點

1.生字的教學

2.感受葡萄溝是個好地方。

教學難點 

1.生字“摘”的記憶與書寫。

2.葡萄乾是怎樣做成的。

教具準備

1.一張地圖中國地圖。

2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

3.少量的葡萄乾

教學過程 

第 一 課 時

一、猜謎導入

1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1.自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。

2.出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的虢桃幌鹵鶉耍多讀幾遍?/P> 

3.指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。

4.指導寫“摘”“搭”

（1）看看這兩個字，看你發現了什麼？

（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什麼？

（3）師範寫，生書空。

（4）生自己書寫兩個，師生共評。評後再寫一個，找找自己的進步。

5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。

三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方

（一）學習第一自然段

1.指名讀。

葡萄溝教學設計 篇1

教材分析：本課是人教版二年級下冊第三單元的一篇課文，課文介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄乾的製法，說明了葡萄溝真是個好地方，表達了作者對葡萄溝的讚美之情。

教學目標分析：

知識與技能：

1、認識11個生字，會寫12個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

過程與方法：從文章最後一個自然段為切入點，抓重點詞句品讀，體會“葡萄溝真是個好地方”。

情感態度與價值觀：產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點：

1、認識11個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會“葡萄溝真是個好地方”。

學情分析：

學生有了一定的學習基礎和技能，因此，在此基礎上是繼續鼓勵學生運用學過的方法自主識字、寫字，同時教師注意寫字示範。引導學生結合實際體會我們新疆的美。

教學策略與方法：

學習本課教師引導學生採用課件展示法、引導點撥法。

學生聯繫生活實際經驗或藉助多媒體理解、朗讀與想像結合法。

教學課時：

兩課時

教具準備：

生字卡片、教學課件。

教學設計：

第一課時

課時目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題：

1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什麼？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪裡嗎？（看圖生述）

葡萄溝教學設計 篇1

教學目標:

1,正確,流利,有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情.

3,產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情.

教學重點:有感情地朗讀課文,在朗讀中體會葡萄溝的美好,激發學

生的愛國情感.

教學難點:通過看圖,學文,了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因.

教學準備:課件

第二課時

一,談話導入:

1,同學們,老師知道大家都特別喜歡聽歌曲.今天我給大家帶來一首很好聽的歌曲,請大家欣賞,會唱的同學可以跟著唱,不會唱的同學可以打著節拍.

(課件播放)

2, 學生欣賞歌曲.師:誰能告訴大家這是什麼地方的歌曲生:(新疆)課件出示(火車帶入新疆).師簡介新疆.新疆維吾爾自治區,在我國的西北部,維吾爾是我國少數民族的之一,維吾爾族是我國的少數民族之一.在新疆有一種水果非常有名(葡萄)在新疆吐魯番盛產葡萄最多,距離吐魯番大約10公里有一個葡萄溝.板書:葡萄溝,生讀課題.

二,朗讀課文,感悟內容.

1,學生聽讀課文(課件),邊聽邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象.

2,說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象

a葡萄溝的水果很多. b葡萄溝的葡萄很甜.

c維吾爾族老鄉熱情好客.d葡萄溝真是個好地方.

師:大家說的真好.葡萄溝真是個好地方.板書:真是個好地方.

3,葡萄溝真是個好地方嗎 你們能具體說一說它好在哪裡嗎 請同學們默讀課文找出能夠表現葡萄溝真是個好地方的句子,詞語,用曲線畫出.

4,學生默讀課文邊讀邊畫.

5,組內交流.

師:引導匯報.誰來說說你都畫了哪些句子

《葡萄溝》教學設計 篇1

教材分析：

《葡萄溝》是人教版國小語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多，產量高，老鄉熱情好客，葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，並為祖國的富饒美麗而感到驕傲。

設計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。二年級的學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段、豐富的教學形式十分必要。利用多媒體和學科整合的特點，創設情境，以讀促悟，在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝的特點。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。

2、重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄乾的製作過程。

3、認識 葡萄溝真是個好地方 ，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

教學重點：

1.採用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。

2.初步了解陰房的樣子及葡萄乾的製作過程。

教學難點：理解為什麼說葡萄溝是個好地方。

課前準備：多媒體課件，新疆吐魯番的相關資料，自製的卡片教學課時：第二課時

教學過程：

一、聯繫舊知，激趣導入。

1、 同學們看過《西遊記》嗎？還記得孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇過火焰山嗎？火焰山附近乾熱多風，夏季最高氣溫達到了49℃。那么，有誰知道火焰山附近出產什麼嗎？讓我們一起走進新疆吐魯番的葡萄溝去看一看吧。

《葡萄溝》教學設計 篇1

《葡萄溝》教學設計

課  題 葡萄溝 教  具 中國地圖、詩文錄音、課件 課  型 講讀課 課時安排 2課時 教學重點 理解文中描寫葡萄的句子。 教學難點 背誦第二自然段 教學目標： 知識目標：學會本課14個生字，理解15個新詞。 能力目標：理解文中描寫葡萄的句子，有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。 情感目標：知道我國新疆土魯番葡萄溝是個盛產水果的好地方。培養學生熱愛祖國的思想感情。 教學流程： 第一課時 一、激趣導入 1、談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？ 2、引入：對，我和同學們有同樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃，那么，你們知道我國哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝：出示中國地圖，師指出葡萄溝的地理位置。） 3、揭題：（板書：葡萄溝）齊讀課題，這節課，我們就一起來學習《葡萄溝》這一課。 二、提出預習要求：1、（課件出示）自由讀課文，思考：葡萄溝在什麼地方？那裡產哪些水果？ 2、自學生字新詞，劃出不理解的詞語。 3、把課文讀正確。 4、小組內交流，檢查。 三、檢查與學習： 1、葡萄溝在什麼地方？ （1）認讀生字詞，選擇正確讀音：好（hǎo　hào）客 碉（diào diāo）堡 釘（dīng　dìng）著 蔭（yīn yìn）房 （2）課件出示：土魯番 新疆 葡萄溝3個詞。請同學們按從小到大的順序排列起來。 2、吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什麼？ （1）仔細讀第一自然段，說說自己的收穫。 （2）交流討論： 要點：a、葡萄不但生產，而且盛產。 b、課文按時間的順序介紹葡萄溝盛產水果的。 c、聯繫上下文理解：“盛產”。 d、有一個頓號。 （3）指導有感情地朗讀第一自然段。注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。 3、正確地朗讀課文。 （1）播放課文錄音。 （2）讀通長句子。 4、課堂練習： （1）抄寫生字新詞。 （2）正確地朗讀。

《10、葡萄溝》教學設計 篇1

一、教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道為什麼說葡萄溝是個好地方。

3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族老鄉的喜愛之情，培養熱愛家鄉的情感。

二、教學重點：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

三、教學難點：感悟到葡萄溝真是個好地方。

四、教學時數：2課時

五、教學過程

第一課時

一、激趣導入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

2、師：新疆舞很優美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示課題：《葡萄溝》）學習生字“溝”。

二、初步感知

1、學生觀看葡萄溝的課件，聽朗讀課文。

2、 說說看了之後有什麼感受？

三、自主學習生字。

1、 學生自由朗讀課文。

2、 檢查朗讀情況。

3、學習生字。

（1）小老師領讀生字。

（2）識字遊戲一：摘葡萄

教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。

（3）識字遊戲二：找朋友

讓學生把結構相同的生字圈一圈。

疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用圓圈劃一划，再指名讀一讀。

（4）用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。

（5）指導書寫。“溝”、“夠”、“密”、“蜜”

《葡萄溝》教學設計 篇1

一、教材分析

這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。

課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在梯田裡的葡萄成熟前後的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被製成葡萄乾，非常有名。第4自然段總結全文。

課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。

二、教學目標

1.學會本課14個生字，理解15個新詞。

2.理解並能聽寫課文中描寫葡萄的句子。

3.讀懂按時間順序寫的一段話。

4.能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

5.知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

三、教學重點與難點

教學重點：讀懂按時間順序寫的一段活。

教學難點：背誦第2自然段。

四、教學準備

中國地圖，課文錄音、梯田圖片。

五、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1.學習生字新詞。

2.學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。

3.正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。

（二）教學過程

1.出示課題，讀題。提出預習要求：

（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什麼地方？那裡產哪些水果？

（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。

（3）把課文讀正確。

2.檢查與學習。

（1）葡萄溝在什麼地方？

①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

《葡萄溝》教學設計 篇1

教學目標

1.會認11個生字，會寫12個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3.產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

課前準備生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關資料。

課時安排2課時

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、談話導入

同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝遊覽一番，去領略一下那裡的風土人情。（板書課題）

（播放介紹葡萄溝的紀錄片）

師：看到這么誘人的葡萄，你想些什麼呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

二、初讀課文，學習生字

1.學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。

2.同桌一起解決學習中遇到的困難。

3.小組合作識字，交流識字方法。

4.匯報識字情況。

（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾

（3）利用形聲字特點識字：堡溝

（4）形近字對比識字：密—蜜

（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）

5.鞏固識字

（1）同桌互相猜字

（2）編號找字

三、再讀課文，交流反饋

1.默讀第1自然段。

你讀懂了什麼？

（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產水果，葡萄溝出產的水果多）