花的勇氣教學設計

《花的勇氣》教學設計 篇1

學習目標

1.認識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點難點通過文章事例的描述，領會作者要表達的思想感情。

課前準備

1.預習課文，讀準字音，讀通句子。

2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

課時安排1課時

教學過程

自讀“提示”，明確要求

1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什麼，提出了哪些要求。

2.全班交流，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1.自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什麼內容。

2.小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內容。

3.全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容。

細讀課文，理清脈絡

1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯繫上下文想一想為什麼會有這樣的變化。

2.投影出示，請學生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________；

扒開草後看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________；

離開維也納前，感到______________________，因為_____________________；

看見花的原野時，感到_____________________，因為_______________；

體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為______________________。

《花的勇氣》教學設計 篇1

［學習目標］

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

［學習重點、難點］

重點：引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優美。

難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

［課前準備］

1、學生準備：預習課文，讀準字音，讀通句子。

2、教師準備：簡單的課件；《維也納春天的三個畫面》全文。

［課時安排］  一課時

［教學過程］

一、談話導入，激發興趣。

1、師：當你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你並不會太在意，然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，那時候，你又會有什麼樣的感受呢？讓我們跟隨作者一起去風雨中賞花吧！今天，我們就來學習第20課《花的勇氣》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

2、師生輪讀，互相評價。

3、整體感知課文大意：作者在維也納經歷了一件什麼事？

4、質疑，師生共同質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

三、披文入情，理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

1、師：誰來說說文中哪一段話使你感受最深？

2、課件出示最後一段話，生齊讀：

“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什麼，是勇氣！”

《花的勇氣》教學設計 篇1

學習目標

1.認識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點難點

在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實現生命價值的勇氣，體會作者對小花的敬佩和喜愛。

教學過程

一、談話激趣，引入課題

1、（板書：花）一看到花，你腦子裡馬上會蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態）

2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》。

3、補完課題：花的勇氣。（齊讀）

二、初讀課文，了解大意

1.自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什麼內容。

2.小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內容。

3.全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容。

三、細讀課文，理清脈絡

1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯繫上下文想一想為什麼會有這樣的變化。

2.投影出示，請學生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________；

扒開草後看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________；

離開維也納前，感到______________________，因為_____________________；

《花的勇氣》教學設計 篇1

學習目標

1.認識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點難點

在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實現生命價值的勇氣，體會作者對小花的敬佩和喜愛。

教學過程

一、談話激趣，引入課題

1、（板書：花）一看到花，你腦子裡馬上會蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態）

2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》。

3、補完課題：花的勇氣。（齊讀）

二、初讀課文，了解大意

1.自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什麼內容。

2.小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內容。

3.全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容。

三、細讀課文，理清脈絡

1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯繫上下文想一想為什麼會有這樣的變化。

2.投影出示，請學生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________；

扒開草後看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________；

離開維也納前，感到______________________，因為_____________________；

花的勇氣教學設計 篇1

［學習目標］

1.認識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

［課前準備］

1.預習課文，讀準字音，讀通句子。

2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習《泥土裡，成長著大片大片彩色的故事》。

［教學過程］

一、談話導入，激發興趣

當你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你並不會太在意，然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什麼樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風雨中賞花吧！

（板書課題，齊讀。）

二、初讀課文，整體感知

1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。

2.認識本課生字：呂、濫、厘、刷。

3.師生輪讀，互相評價。

4.交流：作者在維也納經歷了一件什麼事？

三、點上探究，體驗情感

1.維也納的春天猶如一位善變的魔術師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細讀課文，體會作者情感的變化，聯繫上下文想一想為什麼會有這樣的變化。要求：文中直接表達的請畫出來；沒有明確表達的，請用心體會。

2.比一比誰先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問號代表其變化原因。）

四、品味語言，情感共鳴

1.默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會體會作者內心的感受。

2.找出自己認為寫得好的詞語細細品味，感受作者用詞的精妙。

《花的勇氣》研究教學設計 篇1

教學目標：

1、通過抓住作者的情感變化，了解文章的主要內容。

2、抓住關鍵字，通過品味、想像、朗讀，感受花的魅力。理解含義深刻的句子。

3、通過反覆品讀體會作者對生命的感悟，並能提升對勇氣的理解。

教學過程：

一、談話導入

1、板書：勇氣。

齊讀，再開火車讀。讀著這個詞語，你想到了自己做過的哪些有勇氣的事？

2、那么花的勇氣又是什麼呢？板書課題，齊讀課題。讓我們一起走進課文去找找答案。

二、初讀感知，了解文章思路

1、出示第一組詞語：失望 遺憾 驚奇 心頭怦然一震

齊讀這組詞，有什麼發現？預設：都是描寫作者心情（情感）的詞語。再次齊讀，你腦袋裡蹦出了什麼問題？預設：作者為什麼發生這樣的心情變化？

2、自由讀課文，圈出這四個詞，口頭練習填空句子。

3、集體交流，教師點撥。

4、小結：我們抓住作者的心情變化這條線索可以概括文章的主要內容。

三、感受花的魅力

1、出示第二組詞：傲然挺立、明亮奪目、神氣十足、拔地而起

2、請學生讀這組詞，你發現這些詞語在文中都是描寫什麼的？——花。

3、默讀課文，劃出描寫花的句子，讀一讀。

4、交流找出了哪些句子：（然後出示句子一）

“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”

1. 請一個學生讀，你仿佛看到了什麼？預設：花的顏色很多。（出示：原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的。）請一個學生讀，齊讀。一起去看看這些花，閉上眼睛，還看能到哪些顏色？預設：藍的、紫的、綠的。。。。。。用一個詞來形容。預設：五顏六色，五彩繽紛。

《花的勇氣》教學設計 篇1

教材分析：

這篇課文位於人教版第八冊教材的第五單元，這一單元的主題是感受生命的美好。全文給人印象最深的畫面是無數的小花在冷風冷雨中冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩的畫面，花兒生命的勇氣是作者強烈震撼所在。作者的情感主線是：失望——期待——遺憾——驚奇、怦然一震。這篇課文是一片閱讀課文，因此在教學時主線引導，促進學生自主研讀，感悟。

教學目標：

1、  讀通課文，讀準字音，理解“泛濫、寂寞、厘米、齊刷刷、鋪滿”。

2、  想像作者描繪的畫面，體會生命的美好。

教學重點：

課文中描寫花的語段，感受花兒的生命力對我的震撼。

教學難點;體會作者的感情變化，思考花兒為什麼會給作者強烈的震撼。

教學過程：

一、談話導入：

1、板書課題，讀課題問：你看到課題想到什麼？

2、齊讀課題。師：作家馮驥才的心中珍藏著三個春天的畫面，是他在維也納三次旅行時的所見。今天我們就去欣賞其中那幅四月的畫面——畫面的主人公是千萬朵小花。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。讀完後想一想，作者在維也納經歷了一件什麼事？在他的心中留下了怎樣的一幅畫面？

2、讀後交流

①檢查生字詞的認讀。泛濫  齊刷刷  鋪滿  傲然挺立  扒——撥

②學生輪讀課文。，

③作者在維也納經歷了一件什麼事？在他的心中留下了怎樣的一幅畫？

預設：我看到大片大片的草地，綠色連著綠色，感到（ ）。

《花的勇氣》研究教學設計 篇1

教學目標：

1、通過抓住作者的情感變化，了解文章的主要內容。

2、抓住關鍵字，通過品味、想像、朗讀，感受花的魅力。理解含義深刻的句子。

3、通過反覆品讀體會作者對生命的感悟，並能提升對勇氣的理解。

教學過程：

一、談話導入

1、板書：勇氣。

齊讀，再開火車讀。讀著這個詞語，你想到了自己做過的哪些有勇氣的事？

2、那么花的勇氣又是什麼呢？板書課題，齊讀課題。讓我們一起走進課文去找找答案。

二、初讀感知，了解文章思路

1、出示第一組詞語：失望 遺憾 驚奇 心頭怦然一震

齊讀這組詞，有什麼發現？預設：都是描寫作者心情（情感）的詞語。再次齊讀，你腦袋裡蹦出了什麼問題？預設：作者為什麼發生這樣的心情變化？

2、自由讀課文，圈出這四個詞，口頭練習填空句子。

3、集體交流，教師點撥。

4、小結：我們抓住作者的心情變化這條線索可以概括文章的主要內容。

三、感受花的魅力

1、出示第二組詞：傲然挺立、明亮奪目、神氣十足、拔地而起

2、請學生讀這組詞，你發現這些詞語在文中都是描寫什麼的？——花。

3、默讀課文，劃出描寫花的句子，讀一讀。

4、交流找出了哪些句子：（然後出示句子一）

“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”

1. 請一個學生讀，你仿佛看到了什麼？預設：花的顏色很多。（出示：原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的。）請一個學生讀，齊讀。一起去看看這些花，閉上眼睛，還看能到哪些顏色？預設：藍的、紫的、綠的。。。。。。用一個詞來形容。預設：五顏六色，五彩繽紛。

《花的勇氣》教學設計 篇1

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

3、.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心

一、課前交流

1、請同學們回憶一下，我們本單元的學習主體是什麼？

2、是啊，一條醜陋的毛蟲讓我們感受到生命本身就是一個奇蹟，茁壯生長在磚縫中的小瓜苗讓我們感受到生命的頑強，當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候，你又會有什麼樣的感受呢？讓我們一起走進20課，對於這節課你有哪些了解呢？讓我們一起去體會一下來自生命的勇氣吧！

二、學法指導

1、齊讀課題,文章的課題與19有什麼不同？（略讀課文）

2、學習略讀課，我們平日都用什麼方法？

3、讀自瀆提示，總結問題。

4、要想解決這些問題，你有什麼好辦法？

三、自學交流

1、今天我們繼續用測試卷的方式來檢驗大家的自學能力，你們準備好了嗎？

第一關  基礎知識（每答對一個空加5分）

1、選擇正確的讀音

泛濫（  làn  l à ）厘米（ l í  éi  ）

2、多音字

p ū( )

鋪  p ù(  )

花的勇氣教學設計 篇1

設計理念：本設計中教師引導抓文章的三個不同景象，體會作者從“失望”到“驚喜、興奮”的變化過程，並抓住重點語段，組織學生進行朗讀訓練，學生感悟到花的勇氣在於蓬勃向上的生命力，而生命的力量在於勇氣，讓學生在讀中感悟，感悟中朗讀，以此來帶動朗讀，升華情感，感悟生命。

教學目標：

1、能讀準課文中四個生字“呂、厘、刷、濫”，能聯繫上下文理解“乏味、泛濫、傲然挺立、拔地而起”等詞語的意思。

2、通過學習課文中描寫花的幾個場面，讀懂作者的心情變化。

3、通過有感情朗讀，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語，體會作家的寫作方法，在品味語言中感悟“花的勇氣”。

4、在連結和拓展中升華情感，感受作家熱愛生命、熱愛大自然的情懷。

教學過程：

一、導入，揭示課題

板書：言為心聲（都說語言是內心的表達，那今天這節語文課，我們就去觸摸一些詞語，尋找一下感覺。）

師板書：勇氣。什麼是勇氣？舉個例子說說？

勇往直前的氣魄，敢想敢做毫不畏懼的氣概。

小結：看來，就這簡單的一個字，一個詞，都能給我們豐富的想像和無限的思考。

再補充課題——《花的勇氣》。

題目是文章的眼睛，讀了題目，你在想什麼？

花怎么會有勇氣？它的勇氣到底是什麼？

那就讓我們帶著這些疑問，跟隨馮冀才老先生開始維也納之旅，去細細品讀這花的勇氣。補充課題——《花的勇氣》。