認識乘法教學設計

《認識乘法》教學設計 篇1

教學目標：

1、經歷幾個相同的數想加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯繫與區別。

2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。

3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。

教學重點、難點：

重點：楚步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯繫與區別。

難點： 理解乘法的意義。

教學過程：

一.認識幾個幾相加

（一）初步感知幾個幾階段 （5分）

1、一個春光明媚的早晨，彎彎的小河，青青的草地，真美麗！小白兔和小雞一邊玩耍，一邊尋找食物。

2、仔細看圖：小白兔是幾隻幾隻在一起的？小雞呢？

3、誰會用算式表示小兔一共有幾隻？ 幾個2相加？

板書： 2+2+2=6 3個2相加

誰會用算式表示小雞一共有幾隻？ 幾個幾相加？

板書： 3+3+3+3=12 4個3相加

4、觀察一下這兩個算式的加數，你發現了什麼？（同桌討論）

5、第一個算式加數都是2，第二個算式的加數都是3，在生活中幾個相同的數相加的例子也挺多的。（學生口答）

如：一隻手有幾個手指？兩隻手有幾個手指？怎樣列式？幾個幾相加？

板書：5+5=10 2個5相加

教室里每組放6張課桌，3組放了多少張課桌？怎樣列式？幾個幾相加？

6＋6＋6=18 3個6相加

（二）再次感受“幾個幾”相加，引出乘法（學生在本了列式）（5分）

一雙筷子有幾支？那么4雙筷子有幾支？怎樣列式？幾個幾相加？

《認識乘法》教學設計 篇1

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（下冊）第68~70頁。

教學目標

1.知道幾個相同的數相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。

2.能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。

3.逐步培養學習數學的興趣，培養觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。

教學過程

一、認識幾個幾相加

1.初步認識幾個幾相加。

（出示主題圖）

談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾隻在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2隻2隻在一起的，小雞是3隻3隻在一起的）

誰能用算式表示小白兔一共有多少只？

[板書：2+2+2=6（只）]

追問：這裡有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）

誰能用算式表示小雞一共有多少只？[板書：3+3+3+3=12（只），4個3相加得12]

提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數，它們有什麼特點？（同組小朋友可以互相討論）

2.補充生活中幾個幾相加的例子。

談話：第一個算式的加數都是2，第二個算式的加數都是3，它們都是相同的數相加。像這種相同的數相加的例子在我們生活中還有很多。

比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？

（板書：2+2+2+2=8）

這個算式是表示（ ）個（ ）相加得8。

認識乘法教學設計 篇1

教學目標：

1、經歷幾個相同的數想加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯繫與區別。

2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。

3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。

教學重點、難點：

重點：楚步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯繫與區別。

難點： 理解乘法的意義。

教學過程：

一.認識幾個幾相加

（一）初步感知幾個幾階段 （5分）

1、一個春光明媚的早晨，彎彎的小河，青青的草地，真美麗！小白兔和小雞一邊玩耍，一邊尋找食物。

2、仔細看圖：小白兔是幾隻幾隻在一起的？小雞呢？

3、誰會用算式表示小兔一共有幾隻？ 幾個2相加？

板書： 2+2+2=6 3個2相加

誰會用算式表示小雞一共有幾隻？ 幾個幾相加？

板書： 3+3+3+3=12 4個3相加

4、觀察一下這兩個算式的加數，你發現了什麼？（同桌討論）

5、第一個算式加數都是2，第二個算式的加數都是3，在生活中幾個相同的數相加的例子也挺多的。（學生口答）

如：一隻手有幾個手指？兩隻手有幾個手指？怎樣列式？幾個幾相加？

板書：5+5=10 2個5相加

教室里每組放6張課桌，3組放了多少張課桌？怎樣列式？幾個幾相加？

6＋6＋6=18 3個6相加

（二）再次感受“幾個幾”相加，引出乘法（學生在本了列式）（5分）

一雙筷子有幾支？那么4雙筷子有幾支？怎樣列式？幾個幾相加？

教學目標：
1、在感知幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2、在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。
3、初步套用乘法概念觀察生活現象，培養學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。
教學重點：初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯繫。
教學難點：讓學生經歷幾個相同的數相加可以用乘法計算的學習過程。
教學準備：多媒體課件、圓片。
教學過程：
一、引入新課
談話引入：小朋友們，你喜歡小動物嗎？今天，我們要一起到動物學校去參觀。動物學校漂亮嗎？小朋友們在玩什麼遊戲？你能提出數學問題嗎？ 1+2+3  5+5+5  4+6+8 
 4+4+4+4 3+3+4 2+2+2+2+2
（滲透計算技巧：4+4+4+4=8+8=16）
二、感知“幾個幾”
1、觀察例1，初步感知“幾個幾”
瞧，動物學校的大門打開了！（出示主題圖）看，誰能提出數學問題？（小組交流）
（1）一共有多少個人完碰碰車？你是怎么看出來的？你能列一道加法算式嗎？
學生明確：小兔2隻2隻數，有3個2隻，列式：2＋2＋2＝6
（2） 一共有多少人玩跳繩？你是怎么數的？怎樣列式？
學生明確：雞3隻3隻數，有4個3隻，列式：3＋3＋3＋3＝12
教師板書（2+2+2=6  3＋3＋3＋3＝12）（引導學生數一數各是幾個幾）
3個2 　 4個3
2、學習試一試，再次感受“幾個幾”

[教學內容]義務教育課程標準實驗教科書二年級（上冊）第1—3頁。
[教材簡析]
教材的第一道例題是出示了一幅農村生活情景圖，通過求一共有幾隻兔和一共有幾隻雞的實際問題列出兩道連加算式，引導學生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特徵，為教學乘法意義作好準備，例題後的“試一試”，進一步豐富學生對幾個幾的認識。
第二道例題在充分感知相同數連加的基礎上教學乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4 個2相加可以列式4×2，也可以列式2×4。在教學乘法算式的寫法和讀法的同時，教材結合前一個算式著重介紹乘號，後一個算式著重介紹各部分的名稱。至於乘法的意義，是這道例題最重要的內容，理解“還可以用乘法算”是例題的重點。例題後的“試一試”既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點學生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導學生體會乘法的意義。
“想想做做”的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學具再列式，通過這兩題讓學生進一步鞏固對“幾個幾相加”的認識。第3、4題鞏固了學生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。
[教學目標]
1、使學生經歷把幾個相同的數相加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯繫和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。
2、使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，並根據數學問題列出乘法算式，培養有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。

教學目標
1.知道幾個相同的數相加可以用乘法計算.而且列乘法算式比較簡便.
2.能正確寫,讀乘法算式,知道算式各部分的名稱, 會用加法算出乘法算式的積.
3.在初步認識乘法的過程中,逐步培養學習數學的興趣,培養觀察,比較,概括的能力和自主探索,合作交流的良好習慣.
教學過程
一,認識幾個幾相加
1.初步認識幾個幾相加.
談話:(出示課本上的主題圖)在春光明媚的一天.小白兔們和鄰居小雞們一起來到草地上玩耍,看著這些小白兔和小雞,你知遭了些什麼
(引導學生觀察:圖中的小白兔是2隻2隻在一起的. 小雞是3隻3隻在一起的)
提問:誰能用算式來表示小白兔一共有多少只, 書:2+2+2=6)
迫問:這是( )個2相加得6呢
提問:誰能用算式來表示小雞一共有多少只 ( 3+3+3+3=12)
追問:也就是( )個3相加得12呢
討論:仔細觀察這兩個算式中的加數點,(小組討論)
小結:算式中的幾個加數都是相同的.
2.生活中幾個幾相加的例子.
談話:第一個算式的加數都是2,第二個算式的加數 都是3,它們都是相同的數相加.像這種相同的數相加的 例子在生活中還有很多.
(1)一雙筷子有2根,那么4雙筷子有多少根呢 怎 么列式 (板書:2+2+2+2=8)
提問:這個算式是表示( )個( )相加得8呢,
(2)每組都是4個小朋友,像這樣的3組 個小朋友 怎么列式 (板書:4+4+4=12)
提問:這個算式又是表示( )個( )相加得12呢
3.從不同的角度感知幾個幾相加.
(出示5× 3排列的玩具娃娃)誰知道這兒一共有多少 個玩具娃娃
提示:橫著看是3個5相加,豎著看是5個3相加. (板書:5+5+5=15 3+3+3+3+3=15)
3個5相加 5個3相加

教學目標：
1、經歷幾個相同的數想加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯繫與區別。
2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。
3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。
教學重點、難點：
重點：楚步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯繫與區別。
難點： 理解乘法的意義。
教學過程：
一.認識幾個幾相加
（一）初步感知幾個幾階段 （5分）
1、一個春光明媚的早晨，彎彎的小河，青青的草地，真美麗！小白兔和小雞一邊玩耍，一邊尋找食物。
2、仔細看圖：小白兔是幾隻幾隻在一起的？小雞呢？
3、誰會用算式表示小兔一共有幾隻？ 幾個2相加？
板書： 2+2+2=6 3個2相加
誰會用算式表示小雞一共有幾隻？ 幾個幾相加？
板書： 3+3+3+3=12 4個3相加
4、觀察一下這兩個算式的加數，你發現了什麼？（同桌討論）
5、第一個算式加數都是2，第二個算式的加數都是3，在生活中幾個相同的數相加的例子也挺多的。（學生口答）
如：一隻手有幾個手指？兩隻手有幾個手指？怎樣列式？幾個幾相加？
板書：5+5=10 2個5相加
教室里每組放6張課桌，3組放了多少張課桌？怎樣列式？幾個幾相加？
6＋6＋6=18 3個6相加
（二）再次感受“幾個幾”相加，引出乘法（學生在本了列式）（5分）
一雙筷子有幾支？那么4雙筷子有幾支？怎樣列式？幾個幾相加？

課標要求與教材分析：
“認識乘法”是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級上冊的內容。
本節課是學生學習乘法的開始，讓學生知道乘法的來源和含義十分重要。乘法的本質是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，因此，教材是在與加法的比較中引入乘法的。主題圖是草地上小動物的場景，讓學生感知、理解幾個相同數連加就表示幾個幾；幾個幾相加可以用乘法計算，認識乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過教學讓學生初步感知“求幾個幾的和是多少，用乘法寫比較簡便。”與過去的舊教材相比，蘇教版新教材強化了幾個幾的實際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法。（不再區分乘數與被乘數，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、相同加數、相同加數的個數等抽象用語）。
學情分析：
這部分內容是在學生已經認識了100以內的數，掌握了加、減法的含義和100以內加、減法計算的基礎上進行教學的。乘法的知識對於二年級學生來說，是認知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進一步學習乘法口訣和乘法計算及除法的含義和計算來說，都具有十分重要的意義。學生比較熟悉兩個數相加或不同的數相加，對幾個相同的數相加接觸較少。讓學生通過“數一數”等活動，經歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義；從生活情境中發現並提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯繫。

教學內容
  蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（下冊）第68~70頁。
教學目標
1.知道幾個相同的數相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。
2.能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。
3.逐步培養學習數學的興趣，培養觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。
教學過程
一、認識幾個幾相加
  1.初步認識幾個幾相加。
（出示主題圖）
  談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾隻在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2隻2隻在一起的，小雞是3隻3隻在一起的）
  誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]
  追問：這裡有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）
  誰能用算式表示小雞一共有多少只？[板書：3+3+3+3=12（只），4個3相加得12]
  提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數，它們有什麼特點？（同組小朋友可以互相討論）
  2.補充生活中幾個幾相加的例子。

[教學目標]：
1、讓學生經歷了幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的名稱；初步體會乘法和加法之間的聯繫和區別。
2、能正確的讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出乘法算式的得數。
3、使學生在初步認識乘法的過程中逐步培養學習數學的興趣，和合作學習的態度。
[教學重點]：學生在經歷了幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義；初步體會乘法和加法之間的聯繫和區別。
[教學過程]：
一、創設情境
小朋友們，你們上國小快一年了，在學校里學到了很多本領，今天啊，老師帶你們去參觀一所特殊的學校。看，這是一所動物學校，青青的草，彎彎的小河，小動物在這所美麗的學校里學本領呢！學校里有哪些小動物啊？
二、自主探索，認識幾個幾相加
1、小兔一共有多少只？
你是怎么數的？
這是數的，你能用算式算出來一共有多少只嗎？
那么小雞一共有幾隻？
你是怎么數的？
你能列出一道加法算式嗎？
2、你發現這兩道算式有什麼特別的地方？
（1）“2+2+2=6”
相同加數是幾？
  幾個2相加？
  3個2相加得幾？
全班齊說：相同加數是2，3個2相加得6。
（2）“3+3+3+3+3=12”
這道算式相同加數是幾？
幾個3相加？
4個3相加得幾？
誰能完整地說？
3、“6+6+6=18 4+4+4+4=16”
和你的同桌選擇一題完整地說說“相同加數是幾，幾個幾相加得幾”
4、教學“試一試”
（1）出示花片圖