《我的信念》教學設計（通用16篇）
《我的信念》教學設計 篇1
我的信念
[教學設計a]
創意說明：本設計的亮點是主題閱讀活動。這種活動能培養學生利用圖書館、網路查閱資料的習慣，培養學生對蒐集來的信息進行篩選、提煉、整合的能力，拓寬學生的閱讀面，讓學生從多個方面了解居里，學習居里。
教學步驟：
一、活動動員，交代閱讀主題——走近居里。
二、活動準備：
布置活動內容：利用圖書館、網路查閱有關居里夫人的資料，對照課文，選擇自己感興趣的某一方面編寫一則關於居里夫人的材料，自己擬題，或評或傳均可。
擬題參考：
《居里夫人簡介》——介紹居里夫人的基本情況，如全名、國別、身份、生卒年月、突出成就等。
《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時刻。
《少年時期的居里》——了解居里夫人少年時期的學習和生活狀況，意在讓學生從中獲得人生的啟迪。
《居里夫人的求學生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環境中求學求知，學習她刻苦好學的精神。
《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經歷了哪些常人難以想像的痛苦和磨難，學習居里夫人堅忍不拔的精神。
《光耀千秋話居里》——了解居里夫人輝煌燦爛的科學成就和她的人格魅力給後世的影響。
《居里夫人的人格魅力》——居里夫人在哪些方面體現出她令人欽佩的偉大的人格，有哪些典型事例？
《偉大的人 平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛心的女性情懷和她優雅的氣質、從容的生活態度。
《我的信念》教學設計（通用15篇）
《我的信念》教學設計 篇1
授課日期： 年 月 日 總課時：
9 我的信念教學設計
一、教學目標
①理解課文內容。
②了解居里夫人的人格魅力。
③品味平實而富於哲理的語言
二、教學重點
①梳理課文內容。
②歸納居里夫人的人格特點。
③品味平實且富於哲理的語言
三、課前準備
①預習課文，疏通文意。
②蒐集居里夫人的有關資料。
③教師準備居里夫人的掛圖。
教學設計
一、激情導入
同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關於她的人格，也許我們知道的並不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對於時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是後者，它們取決於品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”
今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。
二、誦讀感知
1、范讀課文
2、學生朗讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。
3、默讀，蒐集、感知特點
讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納： 堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理
《我的信念》教學設計（通用13篇）
《我的信念》教學設計 篇1
我的信念
[教學設計a]
創意說明：本設計的亮點是主題閱讀活動。這種活動能培養學生利用圖書館、網路查閱資料的習慣，培養學生對蒐集來的信息進行篩選、提煉、整合的能力，拓寬學生的閱讀面，讓學生從多個方面了解居里，學習居里。
教學步驟：
一、活動動員，交代閱讀主題——走近居里。
二、活動準備：
布置活動內容：利用圖書館、網路查閱有關居里夫人的資料，對照課文，選擇自己感興趣的某一方面編寫一則關於居里夫人的材料，自己擬題，或評或傳均可。
擬題參考：
《居里夫人簡介》——介紹居里夫人的基本情況，如全名、國別、身份、生卒年月、突出成就等。
《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時刻。
《少年時期的居里》——了解居里夫人少年時期的學習和生活狀況，意在讓學生從中獲得人生的啟迪。
《居里夫人的求學生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環境中求學求知，學習她刻苦好學的精神。
《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經歷了哪些常人難以想像的痛苦和磨難，學習居里夫人堅忍不拔的精神。
《光耀千秋話居里》——了解居里夫人輝煌燦爛的科學成就和她的人格魅力給後世的影響。
《居里夫人的人格魅力》——居里夫人在哪些方面體現出她令人欽佩的偉大的人格，有哪些典型事例？
《偉大的人 平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛心的女性情懷和她優雅的氣質、從容的生活態度。
《我的信念》教學設計（通用21篇）
《我的信念》教學設計 篇1
我的信念
[教學設計a]
創意說明：本設計的亮點是主題閱讀活動。這種活動能培養學生利用圖書館、網路查閱資料的習慣，培養學生對蒐集來的信息進行篩選、提煉、整合的能力，拓寬學生的閱讀面，讓學生從多個方面了解居里，學習居里。
教學步驟：
一、活動動員，交代閱讀主題——走近居里。
二、活動準備：
布置活動內容：利用圖書館、網路查閱有關居里夫人的資料，對照課文，選擇自己感興趣的某一方面編寫一則關於居里夫人的材料，自己擬題，或評或傳均可。
擬題參考：
《居里夫人簡介》——介紹居里夫人的基本情況，如全名、國別、身份、生卒年月、突出成就等。
《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時刻。
《少年時期的居里》——了解居里夫人少年時期的學習和生活狀況，意在讓學生從中獲得人生的啟迪。
《居里夫人的求學生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環境中求學求知，學習她刻苦好學的精神。
《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經歷了哪些常人難以想像的痛苦和磨難，學習居里夫人堅忍不拔的精神。
《光耀千秋話居里》——了解居里夫人輝煌燦爛的科學成就和她的人格魅力給後世的影響。
《居里夫人的人格魅力》——居里夫人在哪些方面體現出她令人欽佩的偉大的人格，有哪些典型事例？
《偉大的人 平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛心的女性情懷和她優雅的氣質、從容的生活態度。
《我的信念》教學設計（精選19篇）
《我的信念》教學設計 篇1
我的信念
[教學設計a]
創意說明：本設計的亮點是主題閱讀活動。這種活動能培養學生利用圖書館、網路查閱資料的習慣，培養學生對蒐集來的信息進行篩選、提煉、整合的能力，拓寬學生的閱讀面，讓學生從多個方面了解居里，學習居里。
教學步驟：
一、活動動員，交代閱讀主題——走近居里。
二、活動準備：
布置活動內容：利用圖書館、網路查閱有關居里夫人的資料，對照課文，選擇自己感興趣的某一方面編寫一則關於居里夫人的材料，自己擬題，或評或傳均可。
擬題參考：
《居里夫人簡介》——介紹居里夫人的基本情況，如全名、國別、身份、生卒年月、突出成就等。
《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時刻。
《少年時期的居里》——了解居里夫人少年時期的學習和生活狀況，意在讓學生從中獲得人生的啟迪。
《居里夫人的求學生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環境中求學求知，學習她刻苦好學的精神。
《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經歷了哪些常人難以想像的痛苦和磨難，學習居里夫人堅忍不拔的精神。
《光耀千秋話居里》——了解居里夫人輝煌燦爛的科學成就和她的人格魅力給後世的影響。
《居里夫人的人格魅力》——居里夫人在哪些方面體現出她令人欽佩的偉大的人格，有哪些典型事例？
《偉大的人 平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛心的女性情懷和她優雅的氣質、從容的生活態度。
《我的信念》教學設計（精選22篇）
《我的信念》教學設計 篇1
授課日期： 年 月 日 總課時：
9 我的信念教學設計
一、教學目標
①理解課文內容。
②了解居里夫人的人格魅力。
③品味平實而富於哲理的語言
二、教學重點
①梳理課文內容。
②歸納居里夫人的人格特點。
③品味平實且富於哲理的語言
三、課前準備
①預習課文，疏通文意。
②蒐集居里夫人的有關資料。
③教師準備居里夫人的掛圖。
教學設計
一、激情導入
同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關於她的人格，也許我們知道的並不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對於時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是後者，它們取決於品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”
今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。
二、誦讀感知
1、范讀課文
2、學生朗讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。
3、默讀，蒐集、感知特點
讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納： 堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理
《我的信念》教學設計（精選20篇）
《我的信念》教學設計 篇1
授課日期： 年 月 日 總課時：
9 我的信念教學設計
一、教學目標
①理解課文內容。
②了解居里夫人的人格魅力。
③品味平實而富於哲理的語言
二、教學重點
①梳理課文內容。
②歸納居里夫人的人格特點。
③品味平實且富於哲理的語言
三、課前準備
①預習課文，疏通文意。
②蒐集居里夫人的有關資料。
③教師準備居里夫人的掛圖。
教學設計
一、激情導入
同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關於她的人格，也許我們知道的並不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對於時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是後者，它們取決於品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”
今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。
二、誦讀感知
1、范讀課文
2、學生朗讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。
3、默讀，蒐集、感知特點
讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納： 堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理
《我的信念》教學設計（通用13篇）
《我的信念》教學設計 篇1
【教學構想】
作為科學家，居里夫人是家喻戶曉的。而居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了她的內心世界。學習這篇文章，就是要引導學生了解這位偉大的科學家人格魅力，走進她的內心世界。這節課的學習目標是：學習她的志趣高潔，不圖名利，學習她的目標如一，堅忍不拔和滿懷信心勤奮工作。了解居里夫人的科學貢獻，理解“信念”的真正內涵，領略居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，培養積極向上的人生態度，樹立堅定的人生信念。學習方式採取“自主、合作、探究”的方式。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
同學們，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她並沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什麼值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是──居里夫人(瑪麗居里)。出示居里夫人的照片讓學生說說“我”知道的居里夫人。(學生交流)說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關於她的人格，也許我們知道的並不多。今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。
二、整體感知
教師範讀課文，學生聽讀並思考：你認為居里夫人有哪些人格魅力?可用這樣的句式：“居里夫人是一個的人。”或者你有更豐富更生動的表達形式;如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然後談體會。
《我的信念》教學設計（通用15篇）
《我的信念》教學設計 篇1
我的信念
[教學設計A]
創意說明：本設計的亮點是主題閱讀活動。這種活動能培養學生利用圖書館、網路查閱資料的習慣，培養學生對蒐集來的信息進行篩選、提煉、整合的能力，拓寬學生的閱讀面，讓學生從多個方面了解居里，學習居里。
教學步驟 ：
一、活動動員，交代閱讀主題——走近居里。
二、活動準備：
布置活動內容：利用圖書館、網路查閱有關居里夫人的資料，對照課文，選擇自己感興趣的某一方面編寫一則關於居里夫人的材料，自己擬題，或評或傳均可。
擬題參考：
《居里夫人簡介》——介紹居里夫人的基本情況，如全名、國別、身份、生卒年月、突出成就等。
《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時刻。
《少年時期的居里》——了解居里夫人少年時期的學習和生活狀況，意在讓學生從中獲得人生的啟迪。
《居里夫人的求學生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環境中求學求知，學習她刻苦好學的精神。
《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經歷了哪些常人難以想像的痛苦和磨難，學習居里夫人堅忍不拔的精神。
《光耀千秋話居里》——了解居里夫人輝煌燦爛的科學成就和她的人格魅力給後世的影響。
《居里夫人的人格魅力》——居里夫人在哪些方面體現出她令人欽佩的偉大的人格，有哪些典型事例？
《偉大的人 平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛心的女性情懷和她優雅的氣質、從容的生活態度。
我的信念 教學設計（精選8篇）
我的信念 教學設計 篇1
【教學構想】
作為科學家，居里夫人是家喻戶曉的。而居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了她的內心世界。學習這篇文章，就是要引導學生了解這位偉大的科學家人格魅力，走進她的內心世界。這節課的學習目標是：學習她的志趣高潔，不圖名利，學習她的目標如一，堅忍不拔和滿懷信心勤奮工作。了解居里夫人的科學貢獻，理解“信念”的真正內涵，領略居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，培養積極向上的人生態度，樹立堅定的人生信念。學習方式採取“自主、合作、探究”的方式。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
同學們，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她並沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什麼值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是──居里夫人(瑪麗居里)。出示居里夫人的照片讓學生說說“我”知道的居里夫人。(學生交流)說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關於她的人格，也許我們知道的並不多。今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。
二、整體感知
教師範讀課文，學生聽讀並思考：你認為居里夫人有哪些人格魅力?可用這樣的句式：“居里夫人是一個的人。”或者你有更豐富更生動的表達形式;如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然後談體會。