詹天佑的教學設計

《詹天佑》教學設計 篇1

《詹天佑》是九年義務教育國小六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位傑出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字裡行間流露著對中國人民智慧和力量的讚頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“傑出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

教學要求：

1、學習課文，了解傑出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

教學過程：

一、 板書課題，直接導入

教師板書課題 詹天佑，齊讀，確定學習內容。

二、 檢查預習，梳理定標

1、師生交流課外資料

學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路製造第一人……）

2、學生匯報課文預習情況

教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，後來修築灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的傑出和愛國，然後引導學生找出具體事例來表現詹天佑是一個即傑出有愛國的工程師。

三、 討論交流，匯報點撥

1、速讀課文，理清脈絡

學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。

《詹天佑》教學設計 篇1

(一)教學目的要求

1、了解傑出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、體會詹天佑的傑出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學習本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

(二)教學重點

1、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神是本課的教學重點也是難點。

2、了解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。

（三）教法：採用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

（四）學法指導：

教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。　

為了突出學生的主體作用，培養學生合作、探究的創新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”，抓住關鍵字“愛國”、“傑出”，提出本節課探究的主要目標，然後讓學生根據自己的興趣分為感受愛國精神和感受傑出才幹兩大組進行小組協作學習。

在感悟“愛國”方面，學生根據課前上網查找有關詹天佑的資料，結合網頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料（出示網頁課件），通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命於危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養了學生的信息素養，而且使學生學會學習。

詹天佑的“傑出”主要表現在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目（出示網頁課件），學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習（出示網頁課件）、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇於創新的精神。

《詹天佑》教學設計 篇1

《詹天佑》是九年義務教育國小六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位傑出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字裡行間流露著對中國人民智慧和力量的讚頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“傑出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

教學要求：

1、學習課文，了解傑出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

教學過程：

一、 板書課題，直接導入

教師板書課題 詹天佑，齊讀，確定學習內容。

二、 檢查預習，梳理定標

1、師生交流課外資料

學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路製造第一人……）

2、學生匯報課文預習情況

教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，後來修築灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的傑出和愛國，然後引導學生找出具體事例來表現詹天佑是一個即傑出有愛國的工程師。

三、 討論交流，匯報點撥

1、速讀課文，理清脈絡

學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。

《詹天佑》教學設計 篇1

一、回顧課文的主要內容

默讀2～7節，概括小標題。

二、學習2～3節

1、在2～3節中提到的是社會困難，也可以說是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？

板書：

毅然受命。在4～7中，詹天佑主要做了什麼？

板書：

勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什麼情況下接受了任務？自讀2、3兩節，說說感受。

2、自讀課文2～3節，出示：讀著課文2～3節，我的心久久難以平靜，當讀到這個句子時，我感到非常，因為。

生交流讀後感受。

師補充介紹帝國主義輕蔑中國、侵略中國的事例。

三、學習第4節

引讀第4段第一句，再讀讀第4節。詹天佑的哪些言行深深地打動了你？

1、生讀第4節，談感受。

2、讓我們再次感受這片熱忱之心。齊讀第4段最後一句。

3、生：“詹天佑經常勉勵……之口。”

4、師：感受到了他嚴謹的工作態度。想想他會在什麼樣的情況下勉勵工作人員？讀這句話。

5、指名讀、齊讀。

6、師小結。

四、學習第5節

1、在開鑿隧道時遇到了哪些困難？

2、居庸關隧道開鑿採取了什麼方法？為什麼取用這種方法？八達嶺呢？為什麼？

3、根據你的理解，你能畫出示意圖嗎？

4、看著畫的隧道示意圖，說說這樣開鑿的好處。

5、為什麼詹天佑會大膽地嘗試這兩種開鑿方法？師小結。

五、學習第6節

1、師：“人”字形線路是怎樣設計的呢？指名讀設計“人”字形線路的句子。

2、看插圖，火車是怎樣行駛的？請生指著圖講解。

詹天佑 教學設計 篇1

教材分析：《詹天佑》是九年義務教育國小六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡 -----主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位傑出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字裡行間流露著對中國人民智慧和力量的讚頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“傑出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

教學目標：

知識與能力：繼續培養學生抓重點字詞理解課文的能力，學會蒐集資料處理信息的能力。

過程與方法：倡導自主、合作、參與式的學習方式，運用畫圖法，實物模擬法感受詹天佑的傑出才幹，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

情感態度價值觀：朗讀感受傑出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。在內心深處明白詹天佑書寫的那個真正直立的德才兼備的“人"字。

教學重點：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個傑出的愛國工程師。使學生感悟怎樣的人是堂堂正正的人。

教學難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。以及人字形鐵路的火車走法和隧道的開鑿方法。

教學準備：課件 

教學過程：

一、導語入文，板書課題。  簡介詹天佑，引起閱讀興趣。

《詹天佑》教學設計 篇1

一、回顧課文的主要內容

默讀2～7節，概括小標題。

二、學習2～3節

1、在2～3節中提到的是社會困難，也可以說是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？

板書：

毅然受命。在4～7中，詹天佑主要做了什麼？

板書：

勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什麼情況下接受了任務？自讀2、3兩節，說說感受。

2、自讀課文2～3節，出示：讀著課文2～3節，我的心久久難以平靜，當讀到這個句子時，我感到非常，因為。

生交流讀後感受。

師補充介紹帝國主義輕蔑中國、侵略中國的事例。

三、學習第4節

引讀第4段第一句，再讀讀第4節。詹天佑的哪些言行深深地打動了你？

1、生讀第4節，談感受。

2、讓我們再次感受這片熱忱之心。齊讀第4段最後一句。

3、生：“詹天佑經常勉勵……之口。”

4、師：感受到了他嚴謹的工作態度。想想他會在什麼樣的情況下勉勵工作人員？讀這句話。

5、指名讀、齊讀。

6、師小結。

四、學習第5節

1、在開鑿隧道時遇到了哪些困難？

2、居庸關隧道開鑿採取了什麼方法？為什麼取用這種方法？八達嶺呢？為什麼？

3、根據你的理解，你能畫出示意圖嗎？

4、看著畫的隧道示意圖，說說這樣開鑿的好處。

5、為什麼詹天佑會大膽地嘗試這兩種開鑿方法？師小結。

五、學習第6節

1、師：“人”字形線路是怎樣設計的呢？指名讀設計“人”字形線路的句子。

2、看插圖，火車是怎樣行駛的？請生指著圖講解。

《詹天佑》教學設計 篇1

教學目標：

1、學會本課10個生字，結合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解詹天佑主持修築京張鐵路的經過,認識詹天佑是一位傑出的愛國工程師,培養學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.

教學重點、難點

1.了解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。

2.引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述後具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。

教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修築歷史

教學時間：3課時

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知，理清脈絡

教學過程：

一、複習導入。

1、通過上篇課文的學習，我們認識了“中國飛彈之父”錢學森，今天我們將再認識一位華夏名人——詹天佑

2、板書課題、齊讀課題

3、研究課題：看到這個課題，你知道了什麼，你還想知道什麼？ 

二、直奔中心句

1、提示：文中有一句話直接點明他是什麼人，哪一句？

2、這句話中有兩個關鍵字，哪兩個，什麼意思？

3、為什麼稱他為傑出愛國的工程師，他對我國鐵路事業有何貢獻？（學習第一段2、3句和第二段第一句。）

4、交流資料，加強對詹天佑的認識

對於他的生平資料你還了解哪些？告知學生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”

詹天佑教學設計 篇1

一、教學目標：

1、了解詹天佑修築京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“傑出”的愛國工師。

2、學習他的科學態度和刻苦精神，激發學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。

3.加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

4、培養學生自讀自悟能力和創新能力。

二、重點、難點：

1、學習四、五、六自然段，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神。

2、理解火車是怎樣爬坡的。

三、設計思路：

本課時教學主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，藉助動畫，弄懂開鑿居庸關和八達嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑傑出的才幹；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛國精神和非凡的智慧。

四、教學準備：蒐集詹天佑的相關資料、製作ppt課件。

五、教學過程

（一）、揭題，複習導入

師：今天，我們繼續學習20課詹天佑。（板書課題）

同學們，通過上節課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來說一說？

生：詹天佑是我國傑出的愛國工程師。

由他主持修築了京張鐵路等

師：（視具體情況進行補充）這在當時有什麼意義呢？

生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

師：那么詹天佑是怎樣修築京張鐵路，給帝國主義者一個有力回擊的呢？今天我們就一起來學習課文的第三部分4-6自然段。

《詹天佑》教學設計 篇1

教學目標

1.自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。

2.學習根據課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。

3.從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和傑出才能。

4.能有感情地朗讀課文，藉助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。

教學準備

學生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內容。

教師：1.深入解讀文本：查閱修築京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。

2.設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。

教學過程

（一）預習反饋、初識人物。

1.默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。

2.從板書出發，結合課文的相關內容，揭示課題。

板書：詹天佑（工程師）

（二）整體感知，梳理脈絡。

1.交流作者描寫詹天佑這個人物時，所選取的材料，並概括內容。

2.引導學生關注文章或小節的開頭進行有效概括。

板書：勘測線路

開鑿隧道

設計“人”字形線路

3.引出本節課學習的重點——關注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質。

（三）精讀課文，體會感悟。

1.指導品讀1、2小節，了解詹天佑接受任務的背景，體會其愛國心和民族責任心：

（1）藉助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。

（2）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修築京張鐵路的任務。

《詹天佑》教學設計 篇1

一 導入新課：

同學們，100多年前，中國出了一位傑出的愛國工程師，他主持修建了第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的京張鐵路，他被譽為“中國鐵路之父”，周恩來同志稱讚他是“中國人的光榮”。他就是——（生齊答：詹天佑）

（師出示投影並板書課題)

回憶一條鐵路，牢記一段歷史；緬懷一位偉人，激發一種精神！這節課，讓我們穿越百年的滄桑，一起去領略這位偉大人物的風采吧！

課前大家都預習了課文，下面誰能用文中的一句話來告訴大家，詹天佑是一個什麼樣的人？

生：“詹天佑是我國傑出的愛國工程師。”

師：這句話概括了詹天佑的兩個特點－－傑出、愛國

（師板書：傑出 愛國）

二 品味“傑出”

1 師：你怎樣理解“傑出”這個詞語的意思？

生：（才能成就）出眾。

2 師：請大家瀏覽課文，思考：在修築鐵路過程中，哪些事具體體現了詹天佑的“傑出”才能？

生：開鑿隧道，“人”字線路

（師相機板書）

3 研學“開鑿隧道”部分 

（1）師：哪個自然段描寫了“開鑿隧道”的情況？（第5自然段）

（2）師：誰想給大家讀一讀這一自然段？（點名）請其他同學思考：在開鑿隧道的過程中，詹天佑遇到了什麼困難，他是用什麼辦法克服的？邊讀邊畫出相關語句。

（3）生讀文後，匯報交流

居庸關－－“山勢高，岩層厚”，採用“兩端同時向中間鑿進法”。