散步的教學設計

散步教學設計 篇1

一、導入

一家人散步 是最平常的事，然而平凡的小事中包含了濃濃的親情。今天讓我們再次走進作家莫懷戚的散文《散步》，去感受那濃濃的親情。

二、品讀課文、分析人物、體味親情

教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”，同學們說說文中的“我”這個人怎么樣?

學生自由發言,教師引導。

關於“我”：你認為“我”是怎樣一個人?

(孝順，善良的人)請同學在文中找出有關“我”孝順的段 落或語句。

(“母親本不願出來的，就象 我小時候很聽她的話 一樣。”為母親的.身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)

(“一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很 長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)

(“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”)

(板書：“我”：孝順善良)

關於我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

(善解人意，愛護小輩)

請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

(“母親本不願出來的。就像我小時候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所 以寧願一個人在家)

(“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不願意為難自己的兒子，更不願意為了自己而攪了一家人出遊的興致)

(板書：母親：慈愛親切)

關於兒子和妻子：

《散步》教學設計 篇1

乾國祥

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乾國祥設計

【設計總理念】

一、讓學生自己發現寫作的話題

我的寫作教學原則之一是鼓勵學生自己負責選題寫作。

原則之二是必須在解決“寫什麼”，“為什麼寫”的基礎上才指導學生進行“怎樣寫”的技巧學習。在我看來，作文的範文不僅提供給學生寫作的技巧，更重要的是它必須教給學生怎樣發現生活中的寫作話題。

最好的學生作文不是關於火星或者其他未來世界的描寫，而是有意義的家庭情景和個人經歷。許多學生之所以覺得沒東西可寫，是因為他們認為寫作的話題應該是非同尋常的。

二、濃縮教學內容，明確學習目標

語文教材不是知識的講解形式，而是知識的使用形式。教師應濃縮教學內容，把“蘊藏於課文中的語文知識和語文技能提煉出來”，把學生必須學習而又可能學習的內容教給學生。對這篇課文而言，這個必要的知識與能力就是“以小見大”的作文方法。

為了訓練學生思維的廣闊性，教師的啟發（提問）要努力促使學生的思維覆蓋全篇課文，做到“全局性啟發”。以提高教學效率，濃縮教學內容，用較少的教學時間，取得較多的教學效果。

《散步》優秀教學設計 篇1

教學目的

1、知識與技能目標：識記並積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞;感知親情。

2、方法與過程目標： 學習開門見山、細節描和以小見大、結尾點題的寫法，並讓學生能理解和運用。

3、情感態度與價值觀目標：細讀品味課文，讓學生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感薰陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統美德。讓學生體驗家庭責任感和社會責任感。

教學重點

1、整體感知、品味課文，讓學生明白尊老愛幼是中華民族的傳統美德，體味課文表現的人性美。

2、課堂遷移，學以致用。

難點：理解課文的最後一句話的含義。

教學構想

《散步》一文的題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。細讀品味可從中領悟怎樣處理家人關係，才能使一家人和和美美。教學中注重以學生為主體，教師只在適當之時作必要的點撥、指導，採取自主、合作、討論、探究等學習方法，引導學生品味課文表現的人性美。針對目前大多數學生家長在外打工少與家人在一起的實情，教育讓學生以後要更珍惜與家人在一起的每一次機會，處理好家人關係，努力創建一個和美、溫馨的家庭。

課時安排：一課時

教學過程：

一 、 學生初讀課文、整體感知 。

(一)學生自己 輕聲朗讀，思考回答下邊問題：

(1)文中寫了一件什麼事?有哪些人?

(2)從文中的字裡行間，你看到了一個怎樣的家庭?請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當的評價。

( ) 的家庭

( )的我 ( )的母親

( )的妻子 ( )的兒子

(二)假如你是文中的“我”，你有一個蘋果或一束花，你最想送給哪一個?為什麼?

《散步》教學設計 篇1

一、教學目標

1、 知識和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。

2、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

3、情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

二、教學重點

整體感知課文內容，品味揣摩語句。

三：教學難點：

理解課文的最後一句話的含義。

四、課前準備

學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師：準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。可用多媒體輔助教學。

五、教學內容

整體感悟課文內容。

培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

課時安排：

二課時

六、教學設計：

導入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯繫生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

教學過程：

一、 學生初讀課文、整體感知 。

（一）學生自己 輕聲朗讀，思考回答下邊問題：

（1）文中寫了一件什麼事？有哪些人？

（2）從文中的字裡行間，你看到了一個怎樣的家庭？請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當的評價。

（ ）的家庭

《散步》教學設計 篇1

散步·教學設計 教學內容本課在教材第125—128頁。課文寫了一家三代人散步的小事，體現出濃濃的親情，家人之間的相互關愛。教學目標 ◆知識與能力1.整體感知課文內容。2.比較閱讀。 ◆過程與方法讓學生採取自主合作探究的方式學習。 ◆情感、態度與價值觀培養尊老愛幼，珍愛親情的感情。教學重、難點及突破 ◆重點整體感知課文內容，品味揣摩語言。 ◆難點比較閱讀。 ◆教學突破1.抓住關鍵語句，理解課文主旨。2.引導學生揣摩語言，增強語感。教學準備 ◆教師準備1.查找一些尊老愛幼的故事。2.布置學生預習。 ◆學生準備預習課文，勾畫出不理解的句子，提出疑難問題。教學步驟（1課時）

教學流程設計

教師指導

學生活動1.從尊老愛幼的故事入手，導入新課。1.結合自己身邊的故事，進入新課。2.自主合作探究。2.積極思考，討論交流。3.比較閱讀，加深理解。3.在比較閱讀中加深對課文理解。一、導入新課，整體感知課文（約  分鐘）

二、自主合作探究（約  分鐘）

三、比較閱讀，小結全文（約  分鐘）

本課總結本文是一篇蘊涵豐富的優美散文，文中體現了孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。通過對本文的學習，使學生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的薰陶和感染。自主合作探究的學習方式讓學生在輕鬆自由的環境中加深了對課文的理解。板書設計

散 步  莫懷成散步  分歧——母親  走大路（承上）我  妻子  責任重大（使命感）兒子  走小路（啟下）問題探究與拓展活動這是一篇優美雋永的散文，體現了三代人之間的濃濃親情。在教學過程中，重視朗讀教學，指導學生做比較閱讀，體會文章的遣詞造句，從而理解文章主旨。抓住課文中的關鍵語句引導研討，加深對課文理解。課後摘抄精美句子，積累語言。練習設計 ◆隨堂練習設計1.結合語境，解釋下面加粗的詞語在語句中的意思。（1）我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不願意。（2）兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。2.第三自然段中“我的母親又熬過了一個嚴冬”，句中的“熬”換成“度過”行不行？為什麼？答案與提示：1.（1）各得其所：幾個人的想法都得到適當的滿足。（2）水波粼粼：水波在陽光下明亮閃爍。  2.不行。因為“熬”在文中是“忍受”、“艱苦支持”的意思。強調母親過冬不容易，而“度過”僅指“時間上的過去”，不能體現“忍受”。 ◆個性練習設計1.母親要走大路，“我”的兒子要走小路，在這兩難的情況下，“我”作出了怎樣的選擇？為什麼要這樣選擇？2.當“我”決定走大路時自然委屈了兒子，但文中沒有寫兒子的反應。你認為當時兒子會有什麼反應？請你發揮想像，寫一段話。答案與提示：1.順從母親“走大路”。因為兒子還小，伴同兒子的時間還長，而母親風燭殘年，孝敬時間不可多得。應該將有限的孝敬時間留給母親，這樣也是對兒子的一種潛移默化的教育。2.合理即可。教學探討與反思對於一篇優美的散文，通過反覆朗讀，不僅可以增加語感，同時也便於領悟文章感情；因此在教學環節中要加強朗讀教學；在反覆朗讀的基礎上，抓住重點語句進行分析，從而理解文章主旨。在課堂教學中，調動學生學習積極性，讓學生在自主合作的方式下，發現問題，提出質疑，在討論交流中解決問題。補充資料

散步 教學設計 篇1

劉楓

教學目標 ：

1.整體感知課文內容，理解文章的人性美。

2.揣摩品味文章語言，增強朗讀表達中的語感。

教學時間：一課時

教學過程 ：

一、激情導入

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心裡頓生出許多感慨。

二、初讀課文

1.快速默讀

（1）掃除字詞障礙

（2）思考：文章寫了一件什麼事？

（3）齊聲朗讀課文

2.理清一條線索（談整體感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）

（1）“我”勸母親散步；

（2）全家一起散步；

（3）選擇大路小路的分歧；

（4）“我”決定委屈兒子；

（5）母親卻依從了孫子；

（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。

三、再讀探究

1.賞讀一些美句（要求用圈點法圈出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪裡？）

（1）寫景的句子

——對南方初春田野的描寫（第四段）

——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）

——“母親本不願出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養。）

（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

——有的濃，有的淡。

《散步》教學設計 篇1

教學目標  一、揣摩人物心理，感受課文表達的濃濃的親情

二、欣賞、品讀課文，學習表達生活之美

教學內容、學生狀況分析及課前準備

教學重點：學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。

主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教學手段）學生自主探究，教師引導學習，多媒體輔助教學。

教學過程 設計一

情境激趣導入以歌曲《讓愛住我家》激趣，仿寫句子“愛是_______________”

導入二

整體感知 聽讀課文，思考下列問題

1、概括課文主要內容2、說出散步過程中發生了什麼事，最終是如何解決的？（也可用課文中的原句回答）

三， 精段賞析 四人學習小組分角色完成下列活動讀一讀，再次熟悉解決矛盾的過程；想一想，仔細揣摩各人的心理活動；勸一勸，盡力勸家人聽自己的建議。

四， 品讀語言 試一試將最能體現親情的詞或句子找出來讀一讀，你能把這份情讀出來嗎？

五， 感知生活真情告白，口語表達訓練。

六， 展遷移觀看圖片，合理想像，加入事件，完成200字的小作文。

七， 美文推薦

八總結

教學反思

散步

教學目標：

1、 整體感知課文內容，理解文章尊老愛幼的人性美。

2、 有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美

3、 學習尊老愛幼的傳統美德。

重點、難點：

重點：整體感知課文內容，理解文章的人性美。

有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

《散 步》教學設計 篇1

【學習目標】

1、有感情地朗讀全文，把握文章主旨；

2、通過分析關鍵字句，體會人物形象美。

【教學工具】

多媒體、投影儀。

【教學步驟 】

一、導入新課

同學們有散步的習慣嗎？其實，文章不一定非要寫轟轟烈烈的大事，關鍵在於你開掘的角度，你對生活的感悟能力如何以及你賦予文章的情感。在一位成功作家的筆下，小事也能寫出大意境來！今天，我們就來學習莫懷戚的一篇著名散文──《散步》（板書課題──散步）看看它的意境究竟大在哪裡？

二、明確目標

出示教學目標 。

三、整體感知

教師範讀課文（放伴奏音樂，力求生動）。

學生輕聲跟讀課文，整體把握課文內容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之後，放聲朗讀。

四、探究研習

1、這篇課文寫了一件什麼事?

明確：“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個世界。

2、這篇課文你讀懂了哪些內容？

⑴ 通過散步，描寫一家人美好的家庭生活，讚美一家人的互敬互愛。

表現互敬互愛的句子有：

“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”/我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

《散步》教學設計 篇1

教學目標  ：

①知識和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。

②過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

③情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重點：

整體感知課文內容，品味揣摩語句。

課前準備：

學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師：①準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。②可用多媒體輔助教學。

教學內容：

①整體感悟課文內容。

②培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學設計：

導入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯繫生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

出示學習目標並板書課題 。

感知課文內容

①檢查生字詞。

②教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。

③學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

④帶問題朗讀課文。

大螢幕投影出示問題組：

a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?

b.在散步過程中發生了什麼事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

散步·教學設計 篇1

散步

教學目標：

1、 整體感知課文內容，理解文章尊老愛幼的人性美。

2、 有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美

3、 學習尊老愛幼的傳統美德。

重點、難點：

重點：整體感知課文內容，理解文章的人性美。

有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

以小見大的寫法

教學手段：多媒體

教學時間：一課時

教學過程：

一、 激情導入

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心裡頓生出許多感慨。今天我們就學習莫懷戚的文章《散步》（板書課題）

二、  整體感知課文

1學生朗讀課文，複述文章故事情節。

理清一條線索（談整體感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）

（1）“我”勸母親散步；

（2）全家一起散步；

（3）選擇大路小路的分歧；

（4）“我”決定委屈兒子；

（5）母親卻依從了孫子；

（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。

2同學們從文章字裡行間讀出了作者什麼情感？（親情）

三細讀課文，研討課文內容。

這雖然只是一件小事，也有可能發生在你我的身邊。但作者卻能通過這件小事，把一家三代四口人的性格特徵很好地反映出來。下面請同學們默讀課文，找出能夠反映人物性格或品質的句子。