《走進麗江》優質教案 篇1
【內容簡析】
這是一篇精讀課文，介紹的是我國雲南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
【設計理念】
充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受雲南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，以讀為主，培養學生讀中想像，讀中悟情的能力。
【教學目標】
1.體會麗江的“神奇而美麗”，激發學生的愛國情感。
2.把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
3.體會過渡句在文中承上啟下的作用。
4.認識8個生字，會寫10個字以及由會寫字組成的詞語。
【重點難點】
1.整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2.體會過渡句在文中承上啟下的作用。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、激趣導入
（出示美麗的麗江畫面。）今天，我們一起去領略麗江神奇而美麗的風光吧！
二、檢查預習，交流反饋
（一）檢查生字。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.學習生字。
（1）出示帶拼音的生字，自由讀、個別讀、開火車讀、比賽讀等多種形式讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
（3）生字組詞。（課內的和課外的。）
（4）指導寫字，重點指導“雄、昂、爍”等難寫的字。
3.檢查下列詞語的認讀情況：
雄偉城鎮純樸下旬
紡織百貨綿延閃爍昂然挺立
（1）認讀詞語。
（2）理解詞語意思，引導聯繫課文內容進行理解。
4.檢查朗讀，指名分段讀。
（二）交流資料。
三、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，說一說：麗江給你留下了怎樣的印象？
2.默讀課文，思考：課文寫了麗江的哪些景點？
3.指名匯報。
（1）我們都到達了哪些地方？
（2）誰能用書上的句子把這些景點連起來說說？
四、練習朗讀
1.邊讀邊畫出自己不懂的詞句。
2.同組互讀。
3.小組內交流，
試著解決不懂的問題。
五、布置作業
1.抄寫優美的詞句。
2.蒐集有關麗江的圖片、資料。
第二課時
一、複習導入，整體感知
1.麗江給你留下了怎樣的印象？
2.課文寫了麗江的哪些景點？
二、精讀課文，讀中感悟
（一）自讀自悟。
（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗。）
（2）默讀課文。把體現麗江神奇而美麗的句段畫出來。
（3）練習朗讀。
（二）細讀課文，深入體會。
第1自然段：
（1）自由讀文段：你知道了什麼？
（2）用一句話概括說說你讀這段的感受。
（3）指導有感情地朗讀，讀出讚美的語氣。
第3、4自然段：
（1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。
（2）練習朗讀。
（3）說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什麼特點。
（4）帶著讚賞的感情讀。
第5、6自然段：
（1）邊想像邊朗讀。
（2）集體交流，評讀：你認為他哪兒讀得好，為什麼？
（3）觀察插圖，結合課文內容說說玉龍雪山的特點。
（4）你認為哪些句子寫得好？好在哪裡？（讀句子——談體會）
（5）出示圖片。看到這么美的玉龍雪山，你想說什麼？
3.體會過渡句的作用。（出示句子，理解作用。）
4.揭示中心。
有感情地朗讀最後一段，說說這一段表達了作者什麼樣的思想情感。
三、朗讀全文，回歸整體
1.自由朗讀全文，感受麗江的神奇美麗。（引導用驚奇和讚美的語氣朗讀。）
2.把你喜歡的句子多讀幾遍。
四、課堂小結
五、布置作業
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、引導學生體會課文的寫法
二、仿寫練筆：寫一個片段
要求：選一處喜歡的景點寫一個片段，運用課文的寫法，並用上過渡句。
三、交流，分享寫作的成果
《走進麗江》優質教案 篇2
教學目標：
1、認識“朴、峻”等7個生字，會寫“雄、朴、旬”等10個生字。
2、理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀，體會過渡句在文中承上啟下的作用
3、有感情地朗讀課文，體會麗江的“神奇而美麗”。
教學重點：
讓學生體會麗江的“神奇而美麗”表現在哪裡，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點：
體會過渡句在文中承上啟下的作用
教具準備：
生字卡片，蒐集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料
預習題綱：
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯繫上下文理解詞意。
2、自由讀課文說說麗江給你留下的印象。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、談話導入、激發興趣。
同學們，義大利有一座水城——威尼斯聞名於世，在我國雲南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節課我們就一起走進麗江，去領略一下那裡獨特的風光。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學們自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、出示本課當中的重點詞語，指生讀、齊讀。
3、指生分自然段讀課文，師生評議朗讀情況。
三、細讀課文，整體感知。
1、讓學生邊讀邊思考：課文重點介紹了麗江的哪幾個景點？誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。
2、師生交流。
四、再讀課文，重點探究。
學習課文第一自然段
1、朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什麼？結合學生蒐集的資料向大家介紹一下麗江的風景。
2、用文中的一句話概括地說說讀這段的感受。
3、請帶著讚賞的語氣讀一讀本段
第二課時
一、複習導入
通過上節課的學習，麗江給你留下了怎樣的印象？
二、細讀課文，感悟理解
好一個麗江城！真不愧為中國歷史文化名城，世界文化遺產！圍繞著神奇而美麗，作者重點帶我們遊覽了哪兩個景點呢？
下面我們就隨同作者的腳步一起走進古城！欣賞那千年古城的神韻！
（一）學習課文3、4自然段
（1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什麼特點。
（2）你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來，並談談自己的體會。
重點指導學生理解：為什麼說麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結合你的想像，還有蒐集的圖片，談一談。
（3）配樂朗讀本段，感受麗江的美麗與神奇。
（二）學習課文5自然段
走出古城，不遠處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！
（1）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來，並說一說喜歡的理由。
（2）匯報交流，深入體會。
（3）練習有感情地朗讀本段
（三）學習第六自然段
（1）齊讀第六自然段，說一說麗江還有哪些迷人的景觀？
（2）除了書上所說的，你還知道麗江有哪些迷人的風光？
（四）學習最後一段
（1）請同學們自由讀課文最後一個自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什麼樣感覺？
（2）指名說並有感情的朗讀，體會作者的`情感。
2、出示過渡句，體會其作用
（1）作者為了把這么多美麗的景點詳略得當地寫出來，在景點與景點過渡的地方，用了一個比較特殊的句式，請把相關的句子畫出來。
（2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什麼？體會過渡句承上啟下的作用。學生讀。
三、總結全文，深化體會
同學們，今天作者帶我們遊覽美麗的古城——麗江，請用自己的話來讚美一下麗江？
四、布置作業
如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請同學們試著寫一寫。
《走進麗江》優質教案 篇3
教學目標：
1、引導學生體會麗江的“神奇而美麗”，激發學生的愛國情感。
2、有感情朗讀課文，整體把握課文內容;體會過渡句在文中承上啟下的作用。
3、學會課文中的生字新詞。
教學重點：
整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點：
體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學流程：
一、創設情境，感知麗江
1、多媒體出示麗江圖片，教師音樂伴奏中激情導入。
她以壯麗的山和美麗的江而得名，她以玉龍山為背景，以雪山之水為靈魂，完美地將山與水有機結合。她以美麗的自然風光，多姿多彩的民俗風情，特有的歷史文化，描繪了一幅活生生的“雪山綠地、小橋流水、納西人家”的水彩畫，她是一片神奇而美麗的土地，她就是雲南麗江。
2、今天，讓我們帶上興奮和嚮往，一同出發，走進那片神奇而美麗的土地，齊讀課題：走進麗江。
(針對兒童蘊藏著學習的主動性，又有可能消失的可變心理，首先通過多媒體畫面，直接刺激學生的視覺思維，再以教師的語言和情感渲染，把兒童帶入情境，讓孩子興趣盎然，不知不覺進入主動學習狀態。)
二、初讀課文，印象麗江
1、自由朗讀課文，讀書中我們走進麗江，看看麗江給你留下了怎樣的印象?(要求讀準確、讀通順，不理解的地方多讀幾遍。)
2、走進麗江，我們的印象各有不同，但課文中有一句話卻能表達我們共同的感受，它統領全文，你認為是哪一句?
麗江，是一片神奇而美麗的土地。
三、精讀課文，賞玩麗江
1、再讀課文，再次走進麗江，走進你嚮往的那一景，邊讀邊賞，把能體現神奇而美麗的句子畫下來，並說說自己的理解。
2、小組合作交流，教師巡視指導。
(圍繞句式，自由選擇課文內容填空。)
①、走進麗江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想說：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
②、走進麗江雪山，玉龍雪山________________________________________。我真想大聲傾訴：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
③、走進麗江迷人的景觀，有________________________________________。我不由得發出讚嘆：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
(蘇霍姆林斯基說過：在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裡，這種需要特彆強烈。這一環節，學生帶著問題讀書，然後小組圍繞句式合作交流，鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。)
3、師生交流學習成果，指導感情朗讀。
(預設，重點指導)
①、走進麗江，你就會發現，古城街道是用五花石鋪砌而成，色彩斑斕，別有韻味。
A、結合課文或查字典理解“色彩斑斕”。
B、你見過什麼東西色彩斑斕?想像古城街道的色彩斑斕。
C、去掉詞語，對比朗讀，讀出色彩斑斕的神奇而美麗。
②、水邊楊柳垂絲，柳下小橋座座，城內共有大小橋三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅“家家溪水繞戶轉，戶戶垂柳賽江南”的“高原姑蘇”圖景。
A、教師板書簡筆畫，學生為畫題名。
B、巧設活動：小小導遊，融入自己的想像為畫解說。
C、出示課件，對比“江南蘇州圖景”與“高原姑蘇圖景”，說說從中感受到了什麼?(壯美)
(完成美育和智育融合的重要手段，就是把死板的課堂教學轉變為具有美育趣味的活動。)
③、最前面的山峰昂然挺立，其後峰峰相連，遠遠望去，雲騰霧繞，好像一條銀鱗閃爍的玉龍在蜿蜒飛騰。
A、結合課文插圖，說說帶點詞的意思，你從中感受到什麼?{壯麗}
B、帶著自己的感受讀一讀。(自由讀、指名讀、齊讀)
C、評一評，你認為他哪兒讀得好?
④、麗江還有許多迷人的景觀：有驚心動魄的虎跳峽，有萬里長江第一灣，有三江併流奇觀……
A、欣賞圖片，配樂朗讀。
B、說說省略號的作用，你能按課文的句式說說麗江的其它迷人景觀嗎?
麗江還有許多迷人的景觀：有_____________，有_______________，有______________，有……
(在踐行新課程的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環節。這一環節著力抓兩點：一是抓重點句子，品重點詞句;二是抓感情朗讀，讀中悟情。)
4、教師感情引讀，學生接讀：
①、走進麗江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想說：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
②、走進麗江雪山，玉龍雪山________________________________________。我真想大聲傾訴：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
③、走進麗江迷人的景觀，有________________________________________。我不由得發出讚嘆：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
5、走進麗江，不知不覺已到了夜晚，漫步紅燈籠映照下的麗江古城，真是別有一番風景，(教師配樂朗讀最後一段)邊聽邊體會，說說月色下的古城給你什麼感覺?
(古希臘學者普羅塔說過：人的頭腦不是一個被填滿的'容器，而是一束需要被點燃的火把。這一環節，利用配樂讀、感情引讀等形式，就是要把學生的情感調動起來，讓學生在讀中增加積累，發展語感，加深體驗與感悟，受到情感薰陶。)
6、走進麗江，我們感受到了麗江的神奇而美麗。回顧課文，作者是怎樣帶著我們走進麗江的?用課文的句子連起來說一說。
①、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
②、麗江還有放多迷人的景觀。
這樣的句子在課文中有什麼作用?(承上啟下)。
四、總結課文，讚美麗江
1、走進麗江，麗江的旅程即將結束，同學們，當你就要告別麗江之時，請留下一句讚美麗江的話語吧!
(讓學生將內心感受說出來，讓學生的思想與文中情感發生碰撞，達到交融，得到升華。)
2、教師小結：聽著同學們訴說的印象麗江，我不由得想起了郭沫若先生讚美麗江的一幅對聯：春風楊柳千萬條，風景這邊獨好!飛起玉龍千百萬，江山如此多嬌!
3、限時作業
《走進麗江》優質教案 篇4
一、課標相關要求
1、《國小語文課程標準》中講：學生是學習的主人，閱讀是學生個性化的行為。要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養語感，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的薰陶;在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。
2、“本冊教材說明”中講到閱讀教學要重視朗讀指導和訓練，一定要多讀少講，把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書，學會讀書。
基於以上兩點要求，以及學生通過前一課《桂林山水》的學習，對寫景文章的學法已有大概印象，所以教學《走進麗江》時，把“讀中領悟，自主探究”貫穿於教學的始終，儘量讓學生成為學習的主人，教學中教師僅僅做個引領者;教學中做到多讀少講，給學生充分的時間讀書，注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，通過指導學生有感情朗讀和藉助課件(麗江美景圖片)等，讓學生體會麗江的神奇、美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情，從而激發學生的愛國情感。
二、教材分析
(一)、教學內容分析
《走進麗江》是一篇精讀課文，介紹的是我國雲南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
課文先總說“麗江，是一片神奇而美麗的土地”，這句話統領全文;接下來，分別寫到麗江的歷史地位、古城街道、精巧布局、玉龍雪山等景色的“美麗”和“神奇”之處;接著簡要介紹麗江的其他景觀：虎跳峽、萬里長江第一灣、三江併流奇觀、瀘沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……處處都顯得那么神奇，充滿了魅力;最後寫作者陶醉於月色溶溶下的古城景色。
全文的重點就在“美麗”與“神奇”兩個詞上。因此，在教學過程中我也將這兩環節作為重點和突破點。首先是讓學生初讀課文，總結出麗江留給他們的印象—美麗、神奇;讓學生帶著這兩個詞，找出文中能夠表現出美麗、神奇的地方(句子、段落)。為了幫助學生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網上下載了許多關於課文內容的圖片製作成多媒體課件，讓學生圖文對照，讓學生更加易於理解重點句子和段落。
在教學中，為了讓學生理解課文內容，先從整體上把握。學生初讀課文後，讓他們說說自己的感受，談談麗江給自己留下的印象，並要求學生用一句話概括出麗江的特點。並讓學生把主要描寫的兩個景點用書上的句子連起來，這樣讓學生體會過渡句承上啟下的作用，體現了教學的重點、突破了難點。教學時，我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，指導學生通過朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情。
(二)、教學目標
1、知識目標：理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、過程與方法目標：通過自主閱讀、研討交流，深入探究課文內容，體會過渡句在文中承上啟下的作用。
3、情感態度與價值觀目標：引導學生體會麗江的“神奇而美麗”，從而激發學生的愛國情感。
(三)、教學重點難點
1、細讀重點句子和段落，整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2、引導學生體會麗江的“神奇而美麗”表現在哪些地方。
(四)教材課型、課時
講讀課 一課時
三、教學方法設計
(一)教學準備
學生：讀熟課文，識記本課生字，理解重點詞語。
教師：多媒體課件
(二)教法與學法設計
教法： 精講點撥、啟發與討論
學法：自主探究、讀中領悟、交流討論
四、教學過程設計
(一)、談話導入，揭示課題。
同學們，人們都說：上有天堂，下有蘇杭。蘇州(也稱為姑蘇)是一座古老而美麗的水城。在我國雲南省西北部，距離昆明市六百餘公里，有一座高原上的姑蘇城，它是中國歷史文化名城，被記入《世界遺產名錄》。它就是雲南的麗江。這節課就讓我們跟著作者一起走進麗江，領略那獨特的風光。(板書課題：走進麗江)
【設計意圖：從學生熟知的俗話“上有天堂，下有蘇杭”引出本課內容，激發學生閱讀興趣。】
(二)、自讀自悟，整體感知。
1、請同學們迅速默讀課文，看看麗江給你留下了怎樣的印象?(麗江是一片神奇而美麗的地方。)
2、圍繞著神奇而美麗作者重點帶我們遊覽了哪兩個景點?誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。然後了解體會過渡句承上啟下的作用。(麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。)
教師簡單講解過渡句，讓學生體會過渡句承上啟下的作用
3、學生匯報，師結合匯報板書。(麗江古城、玉龍雪山)
【設計意圖：默讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助於提高理解和運用語言文字的能力。課文通俗易懂，學生有能力“讀中領悟，自主探究”，因而儘量讓學生成為學習的主人，教師僅僅做個引領者就可。】
(三)、細讀課文，深入體會。
過渡語：我們知道了作者重點帶我們遊覽了麗江古城和玉龍雪山，那么下面我們隨同作者的腳步，一起走進麗江古城，欣賞那千年古城的神韻。
1、學習第2自然段。
(1)自由讀文段：說說你知道了什麼?
(2)指導有感情地朗讀，讀出讚美的語氣。
2、學習第3、4自然段，領略古城的獨特美。
(1)默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什麼特點。
(2)你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫出下來，並談談自己的體會。
(3)結合學生匯報、理解句子，感情朗讀，體會語言美。
①“走進麗江，你就會發現，古城街道是用五花石鋪砌而成的，色彩斑斕，別有韻味。”
②“麗江古城以四方街為中心，呈八卦型放射狀延伸，並分出無數條街道，整體形成網狀布局。”
③ “條條街道有小橋，小橋兩邊是人家，橋下有潺潺的流水，這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍潭而成的。”
④“水邊楊柳垂絲，柳下小橋坐坐，城內共有大小喬三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅‘‘家家溪水繞互轉，戶戶垂柳賽江南‘‘的'‘‘高原姑蘇‘‘圖景。”
(生：自主讀、畫、悟、美讀。匯報交流。
師：學生邊匯報時，隨機重點指導感情朗讀。)
(4)師：出示多媒體課件，欣賞古城的美麗風光，再次感受古城的美。
(5)小結：剛才我們遊覽了麗江古城，小橋流水的清幽，伴著千年古城的神韻，奇麗的景色確實令人讚嘆，難怪作者會由衷地讚嘆“好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產!”
【設計意圖： “讀中領悟，自主探究” 貫穿於教學的始終，培養了學生自主學習能力。教師在學生匯報中及時指導朗讀，進而加深對課文內容的理解。藉助一些多媒體課件，能夠讓學生深切地感受到麗江古城的布局特點和奇特風貌。】
3、學習第5、6自然段，體味自然景觀的壯美。
過渡語：走出古城，我們來到了麗江主要的自然景觀——玉龍雪山，現在我們一起看看雪山的美景。
(1)用你喜歡的方式讀第5自然段，把你讀懂的內容向你的同學匯報。
【設計意圖：讓學生選擇自己喜愛的形式自學，既體現了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，充分發揮學生的特長，又引發了學生交流的願望。】
(2)交流。
(3)出示多媒體課件，看到這么美的玉龍雪山你想怎么讚美它?
(4)學生觀察、思考、匯報。
教師小結：好!現在我們用朗讀表達我們對玉龍雪山的讚美。(師領讀，學生齊讀餘下部分)
(5)麗江還有許多迷人的景觀，有什麼呢?你們能接著說嗎?
(6)出示多媒體課件，欣賞這些迷人的景觀。
(7)除了這些，你還知道麗江的哪些景觀呢?課後再查找有關資料，加深對麗江的了解。
4、學習第7自然段，感受古城月夜陶醉之美
過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?
(1)出示多媒體課件“月夜古城”(配有納西古樂)，觀看思考：月色的古城給你什麼感覺?
(2)我們來讀一讀最後一個自然段，邊讀邊思考作者從哪些方面描寫古城的月色?表達了作者怎樣的情感?
(3)學生匯報，教師相機指導。
(4)指導感情朗讀。
【設計意圖：“細讀課文，深入體會”這一環節必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。始終將朗讀、思考、交流貫穿其中，指導學生通過有感情地朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情。】
(四)、總結全文。(先讓學生談談學完課文後的感受，教師再小結。)
麗江古城是人類智慧的結晶，玉龍雪山是大自然的傑作，這片神奇而美麗的土地是人與大自然共同創造的。麗江，真是令我們神往呀!我們有機會也去那裡遊覽一番吧!。
【設計意圖：總結是學生對知識的回顧，也是加強理解，內化情感，升華情感的手段。】
(五)、布置作業。
運用課文的寫法，選一處喜歡的景點寫一個片段，並用上過渡句。
五、教學效果預測及反思
(一)預測教學過程的成功之處及原因。
從俗話“上有天堂，下有蘇杭”引出跟蘇州齊名的麗江古城，這樣揭題學生會比較感興趣。此類課文，只要教師引導得法，學生積極性會較高，課堂氣氛會比較活躍。整堂課師生都會在欣賞和讚美中度過：教學課件中一幅幅奇美的畫面，課文中文質兼美的語句，真會讓師生“飽覽”麗江古城的神奇和美麗，這無疑會是一節讓人享受的課。
(二)預測教學過程中可能出現的不足。
全文的重點就在“美麗”與“神奇”二詞上。因此，在教學過程中我也將這兩環節作為重點和突破點。首先是讓學生初讀課文，總結出麗江留給他們的印象--美麗、神奇;讓學生帶著這兩個詞，學生找出文中能夠表現出美麗、神奇的地 方(句子、段落)並不難，但在具體教學中如果沒有充分地讓學生去讀、去想像、去體會，只是浮於表面，沒有深入進去，就不會從實質上讓學生感受到麗江的美麗與神奇。
在教學中，為了幫助學生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網上下載許多關於課文內容的圖片製成了多媒體課件。在讓學生欣賞時注意與文中現成的圖片相結合，做到充分地利用教材。
(三)預設改進的構想。
如果能有麗江古城的簡短風光片穿插於教學中，對引導學生入情入境地學習課文會有更大的幫助。
六、板書設計及設計意圖
麗江古城
走進麗江 玉龍雪山 神奇而美麗
迷人的景觀
《走進麗江》優質教案 篇5
教學內容
《走進麗江》是語文S版四年級下冊的一篇講讀課文。
教材分析
〈〈走進麗江〉〉是作家姜剛傑寫的，課文採用了總分的寫法，層清楚過渡自然；通過對麗江神奇美麗景物的`描寫，表達了作者對麗江的喜愛，對祖國大好河山的熱愛的感情。
教學目標
情感目標：體會麗江的神奇美麗，從而產生熱愛祖國大好河山的情感。
知識目標
1、朗讀課文。整體把握課文內容；默讀課文，深入探究課文內容，理解麗江石城的特點和麗江神奇美麗的自然景觀。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
3、認識8個生字，會寫10個生字，掌握“雄偉、純樸、綿延、閃爍、昂然挺立”等詞語。
能力目標
教學重點難點：
利用多媒體引導學生體會麗江的“神奇而美麗”。
教學難點
體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學方法與手段：
以多媒體為輔助手段，激發學生興趣，引導自讀自悟，從而感受麗江的神奇美麗。
設計理念
力圖體現“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段’’的新課標理念，讓學生在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的文本語言為載體，既提高學生閱讀能力，又感悟課文所蘊含的情感。本文寓情於景，教學時，要抓住重點語句，讓學生在細細品味語言中感悟麗江的神奇美麗，體會作者情感 。
教學步驟
情景導入，揭示課題：
師：同學們，前面我們欣賞了桂林美景，今天老師將帶領大家走進軋雲南的麗江，去領略那裡特有的風光，想去看看嗎？（多媒體播放神奇美麗的麗江）
師：說說你看到了什麼？有什麼感受？
生：1、我看到了一座特別的古老的城市。2、每家每戶門口有小河、小橋、柳樹。3、還有連綿起伏的白雪皚皚的群山。4、我感受到雪山美麗極了像一條龍。
師：誰能用一個詞說說麗江給了你怎樣的印象？（生：美麗、奇特）
師：這節課我們一起學習〈〈走進麗江〉〉一課，美美的讀讀課題，說說讀了課題想知道什麼？（學生質疑 預設出現的問題：1、我想知道麗江有哪些美麗的景觀？2、我想知道麗江的景色有什麼特點？）
（設計理念：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。在課堂教學中我們要重視提問質疑，激發學生的欲望，培養讀書習慣。）
一、初讀感知全文。（多媒體出示自讀提示“我會自己讀”）
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、聯繫上下文，理解“雄偉、純樸、閃爍、昂然挺立”等詞語
3、思考：課文寫了麗江的哪些景點？文中麗江景色給了你什麼印象？
4、有不懂的問題做上記號。（學生據要求自學課文）
二、交流自讀情況
1、認讀生字。媒體出示，正音）
2、師：說說你讀懂了什麼？感受到什麼？
生：（1）、我讀懂了麗江是個古老的城市，古城街道是我國古代的重要通道。（2）那兒城市和我們這兒的很不一樣布局奇巧、風貌奇特。（指導有感情的朗讀第四自然段）（3）我讀懂了玉龍雪山很美。師：說說你喜歡哪一句？為什麼？引導讀第五自然段。……
3、誰說說整個麗江給了你什麼印象？（生：神奇、美麗。 師板書）能把文中概括寫麗江神奇美麗的句子找出來讀給大家聽嗎？（多媒體出示中心名：麗江是一片神奇而美麗的土地。）多形式指導讀出喜愛、驚喜之情。
（設計理念：實現學生自主學習、自主感悟，主動求知。通過初讀，讓學生整體把握課文內容，感受麗江的神奇美麗。）
三、合作探究、小組交流
（多媒體出示“我會合作”內容）
默讀課文，用“～”畫出自己最喜歡的最能體現麗江“神奇美麗”的句段。在旁邊空白處寫寫你的理解和體會，有不懂的可以標廠出來在小組中討論。
四、精讀課文，感悟神奇美麗
師：邊匯報邊交流也是讀書的好方法，把你最喜歡的句段讀給大家聽，說說你喜歡的原因。
（一）匯報古城
多媒體出示第四自然段，指名朗讀再播放古城聲像圖，指導按順序觀察。師：說說你從圖上看到了什麼？給了你什麼印象？
生1：古城很美、歷史悠久。
師：說說它美在哪裡？（用五花石鋪砌而成）指導讀句，理解歷史悠久。
生2：布局奇巧。（請學生板書）
師：怎么說它布局奇巧呢？（生：八卦型放射狀）指名讀句子，媒體播放八卦圖。能用畫簡筆畫把古城的布局畫出來嗎？古城還給了你什麼印象？
生3：古城街道多，小橋多，柳樹多，小橋兩邊有人家，城依水存、水隨城在。
師：“城依水存、水隨城在”你是怎么理解的？學生髮表觀點。這樣的景色用一個詞語來概括可以怎么說？生風貌奇特。請把這個詞寫到黑板上。喜歡這樣的景色嗎？誰來讀？
師：作者喜歡嗎？哪裡可以看出？多媒體出示：“好一幅家家水繞戶轉，戶戶垂柳賽江南的高原姑蘇圖景”（指導讀出喜愛、讚美之情）
師：過渡拓展小橋、流水，人家、楊柳構成了一幅獨特的古城風貌圖，看到你會說什麼，怎樣讚美？作者呢？出示：好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城，世界文化名城。指導讀
出示：好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城，世界文化名城。
師：也難怪作者這樣讚美麗江。回讀：麗江是一片神奇而美麗的土地。
（設計理念：對古城風貌奇特、布局奇巧，學生認識較少，利用多媒體聲像顯示從而創設學習環境，讓學生從感性上認識了什麼“八卦型放射狀”，再畫簡筆畫，感悟到古城的神奇美麗，並通過多種形式朗讀，讓學生觸景生情，感情得到升華，收到應有的效果。）
（二）匯報玉龍雪山
師：麗江古城多美，作者的描寫多精彩啊﹗還有讓你喜歡的景點嗎？多媒體播放玉龍雪山圖片。看了圖片，玉龍雪山給了你什麼印象？
生：山峰多，奇、美、高，像一條長龍。
師：哇，多美呀，作者是怎樣把玉龍雪山寫具體形象的？哪些句子寫法很特別？
生：1、“最前面的山峰……好象一條銀鱗閃爍的玉龍在蜿蜒飛騰。”寫的好，把雪山寫活了，把雪山的美寫出來了。指導讀。2、還用了列舉具體數字的方法把雪山之多、高寫出來了。……
師：看到這玉龍雪山，又讀了課文，喜歡嗎？作者呢？哪裡可看出？媒體出示：麗江最吸引入的，除了有“高原古蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。指導讀句
過渡：玉龍雪山真美，難怪作者會這樣讚嘆，回讀：麗江是一片神奇而美麗的土地。
（三）其它景觀
作者還介紹了哪些迷人的景觀？喜歡嗎？有這么多迷人景觀，又這么迷人，所以作者高聲讚嘆，回讀：麗江是一片神奇而美麗的土地。
（運用多媒體聲像結合，抓重點詞句，讓學生品味用詞的精妙，三次聚焦中心句的朗讀很具特色加深了學生體念，增強了感悟。）
五、回顧全文 升華情感
師：時間已是傍晚時分，要回家了，此時，你的表現會怎樣？你的心情會怎樣？作者呢？
生：我想多看一兒。我真不想走。……
師：多美的地方啊，老師看了也很不想走，作者呢？指導讀出留戀，讀到這我會對麗江、對全中國、全世界人民吶喊，回讀中心句：麗江是一片神奇而美麗的土地。體會前後呼應寫法的作用。
（設計理念：課文首尾呼應，表達了作者強烈的感情，朗讀開頭，結尾使學生的認識進一步加深，情感價值得到提升）。
六、讀寫結合 學以致用
假如你就是第一隻飛來的仙鶴，你發現了麗江這一片神奇而美麗的土地。你會怎樣召喚你的親朋好友或周圍的人來這兒遊玩，請設計一則廣告詞或按一定順序寫一段導遊解說詞，向周圍的人介紹一下這神奇而美麗的地方。
七、作業超市（任選一題）
1、摘抄自己喜歡的詞語或句子寫到採集本上。
2、課後收集麗江其它景觀的圖片資料，介紹給家人或朋友聽，進一步感受麗江神奇美麗的風光。
3、依照本文寫法，寫一處景物
（設計理念：關注個體差異，讀寫結合，讓學生感悟生活實現語文工具性與人文性的統一。）
《走進麗江》優質教案 篇6
教學目標：
1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
3、認識11個生字。
教學重點：
整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點：
體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認識11個生字。
2、初步體會麗江的“神奇而美麗”。
教學重、難點：
整體把握課文內容，學習詞語。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
(出示美麗的灕江畫面)，今天我們一起去遊覽美麗的灕江。
二、初讀課文
1、自己讀課文(讀準字音，讀通句子)
2、檢查詞語：雄偉城鎮純樸下旬紡織
百貨 綿延 閃爍 昂然 挺立
3、檢查朗讀(指名分段讀)
4、自己讀課文(思考：課文寫了哪些麗江的景點?)
5、指名說
三、練習朗讀
1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。
2、同組互讀。
3、小組內交流，試著解決不懂的問題。
四、布置作業
1、抄寫優美的詞句。
2、收集有關麗江的圖片。
第二課時
教學目標：
1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。
2、學會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學重點：
整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點：
體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
出示：(地圖)。
二、深入學習課文
1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象?
2、默讀課文思考：
我們都到達了哪些地方?
板書：地點
誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。
3、自讀自悟。
(1)自由讀，用一句話概括出麗江的特點。(神奇而美麗)
(2)默讀課文。把體現麗江神奇而美麗的句段畫出來。
(3)練習朗讀。
4、指導朗讀
第一自然段：
(1)用一句話概括地說說，你讀這段的感受。
第三、四自然段：
(1)出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。
(2)帶著讚賞的感情讀。
第五、六自然段：
(1)想像讀。
(2)集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什麼?
(3)出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什麼
5、揭示中心
文中的最後一段，表達了作者什麼樣的情感?
三、課堂小結
四、布置作業
《走進麗江》優質教案 篇7
【內容簡析】
這是一篇精讀課文，介紹的是我國雲南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
【設計理念】
充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受雲南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，以讀為主，培養學生讀中想像，讀中悟情的能力。
【教學目標】
1.體會麗江的“神奇而美麗”，激發學生的愛國情感。
2.把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
3.體會過渡句在文中承上啟下的作用。
4.認識8個生字，會寫10個字以及由會寫字組成的詞語。
【重點難點】
1.整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2.體會過渡句在文中承上啟下的作用。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、激趣導入
(出示美麗的麗江畫面。)今天，我們一起去領略麗江神奇而美麗的風光吧!
二、檢查預習，交流反饋
(一)檢查生字。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.學習生字。
(1)出示帶拼音的生字，自由讀、個別讀、開火車讀、比賽讀等多種形式讀生字。
(2)去掉拼音讀生字。
(3)生字組詞。(課內的和課外的。)
(4)指導寫字，重點指導“雄、昂、爍”等難寫的字。
3.檢查下列詞語的認讀情況：
雄偉 城鎮 純樸 下旬 納西族
紡織 百貨 綿延 閃爍 昂然挺立
(1)認讀詞語。
(2)理解詞語意思，引導聯繫課文內容進行理解。
4.檢查朗讀，指名分段讀。
(二)交流資料。
三、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，說一說：麗江給你留下了怎樣的印象?
2.默讀課文，思考：課文寫了麗江的哪些景點?
3.指名匯報。
(1)我們都到達了哪些地方?
(2)誰能用書上的句子把這些景點連起來說說?
四、練習朗讀
1.邊讀邊畫出自己不懂的詞句。
2.同組互讀。
3.小組內交流。
《走進麗江》優質教案 篇8
一、說教材：
《走進麗江》是義務教育課程標準實驗教科書·語文s版四年級下冊第二單元的第三篇課文。這是一篇精讀課文，介紹的是我國雲南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀的無比熱愛的思想感情。
這一課的教學安排了兩課時，我所進行的公開課進行的是第一課時。
二、說教學目標及重難點：
本單元的訓練重點是“享受美好的事物帶給我們的樂趣，學習作者從不同的角度描寫景物的方法”。
本課的教學重點是引導學生體會麗江的“神奇和美麗”表現在哪些地方，通過細讀重點句子和段落，理解麗江古城的特點好麗江神奇的自然景觀。
根據本單元及本課的教學要求，我制定了以下幾個教學目標：
第一課時
1、識記本課7個生字，會寫10個字，掌握重點詞語。
2、正確朗讀課文，整體把握課文內容。
第二課時
3、有感情地朗讀課文，體會過渡句的作用。學習作者從不同角度描寫景物的方法。
4、默讀課文，深入探究課文內容，了解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
5、引導學生體會麗江的神奇和美麗，激發學生的愛國情感。
三、說教學設計：
第一課時的教學設計如下：
首先結合上一篇課文《桂林山水》的寫法進行談話導入。讓學生回憶《桂林山水》這篇課文是採用什麼寫法來介紹桂林山水的。並請同學們嘗試分別用“總分總”的方法、用“總分”的方法說說桂林山水的特點。
然後揭示課題：
1、板書課題，齊讀課題
2、出示中國地圖，指出雲南昆明的方位、麗江的位置。
第三環節是檢查預習，學習字詞
1、出示帶拼音的生字、詞語，開火車讀，齊讀字詞。
2、讀生字並組詞（組課外積累的詞語）。
《走進麗江》優質教案 篇9
一、說教材：
《走進麗江》是義務教育課程標準實驗教科書•語文S版四年級下冊第二單元的第三篇課文。這是一篇精讀課文，介紹的是我國雲南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀的無比熱愛的思想感情。
這一課的教學安排了兩課時，我所進行的公開課進行的是第一課時。
二、說教學目標及重難點：
本單元的訓練重點是“享受美好的事物帶給我們的樂趣，學習作者從不同的角度描寫景物的方法”。
本課的教學重點是引導學生體會麗江的“神奇和美麗”表現在哪些地方，通過細讀重點句子和段落，理解麗江古城的特點好麗江神奇的自然景觀。
根據本單元及本課的教學要求，我制定了以下幾個教學目標：
第一課時
1、識記本課7個生字，會寫10個字，掌握重點詞語。
2、正確朗讀課文，整體把握課文內容。
第二課時
3、有感情地朗讀課文，體會過渡句的作用。學習作者從不同角度描寫景物的方法。
4、默讀課文，深入探究課文內容，了解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
5、引導學生體會麗江的神奇和美麗，激發學生的愛國情感。
三、說教學設計：
第一課時的教學設計如下：
首先結合上一篇課文《桂林山水》的寫法進行談話導入。讓學生回憶《桂林山水》這篇課文是採用什麼寫法來介紹桂林山水的。並請同學們嘗試分別用“總分總”的方法、用“總分”的方法說說桂林山水的特點。
然後揭示課題：
1、板書課題，齊讀課題
2、出示中國地圖，指出雲南昆明的方位、麗江的位置。
第三環節是檢查預習，學習字詞
1、出示帶拼音的生字、詞語，開火車讀，齊讀字詞。
2、讀生字並組詞（組課外積累的詞語）。
3、指讀課文，勾畫出不理解的詞語和句子。
4、根據預習，結合上下文理解詞語和句子。
5、檢查詞語理解情況。
第四環節，再次讀文，整體感知
1、默讀課文，想一想：麗江給你留下了怎樣的印象？作者主要給我們介紹了麗江哪些景點？還簡單介紹了哪些地方？
2、讀後交流。（找課文中的一句話概括總體印象。）
3、和《桂林山水》相比較，你認為《走進麗江》採用的是什麼寫法？怎樣給課文分段？
4、小結：請你用總分的方法概括一下課文內容。
四、說教法、學法
本節課主要採用學生自學，教師精講點撥的方法。
字詞的學習和理解採用學生自學的方法，理出課文敘述順序和大致理解課文內容採用精講點撥的教法。
五、說板書設計：
7、走進麗江
總寫——神奇而美麗的土地
麗江古城
分述 玉龍雪山、其他景觀
月色溶溶下的古城
在板書設計上，我採用抓課文順序進行板書，這樣更易於使學生了解課文的重點，加深本單元重點訓練項目的印象。從而學習作者從不同的角度描寫景物的方法。