幼稚園大班閱讀教案 篇1
設計意圖：
孩子進入大班後，各方面能力迅速發展。看書時能夠順著頁碼一頁一頁地看，開始認識一些簡單的文字。並且能夠學習一些簡單的書寫，這時候就接觸到了田字格。但是如何正確地認識和運用田字格對幼兒來說有一定的難度。針對大班幼兒的年齡特點，我們運用遊戲的方法讓幼兒認識田字格的結構，學習正確的書寫方法。
活動目標：
1、認識田字格，知道上下左右的位置及名稱。
2、學習正確地握筆姿勢，進行簡單的書寫活動。
活動準備：
教具：田字格範樣，小動物圖片、幻燈片。
學具：`操作卡片：文字的家
活動過程：
一、開始部分，由小學生引出主題。
1、出示一個小學生寫字的幻燈片：小朋友，你們看，這個姐姐在乾什麼？
2、放特寫：田字格本。
看，這是什麼本子？你們見過嗎？有什麼用？
二、基本部分：認識田字格
1、認識文字的“家”，老師出示田字格，讓幼兒觀察田字格及格子中間的字。認讀田字格中的'文字。
2、替動物找“家”，師生分析田字格。提問，它們是什麼樣的？像什麼？老師告訴幼兒各部分的名稱：左上格，左下格，右上格，右下格。
遊戲：“動物找家”，幫助幼兒鞏固認識田字格。將紅、黃、藍、綠4隻小雞分別放入田字格的上下左右格，要求幼兒正確說出每隻小雞各自住的位置。
用其他小動物替代小雞圖片繼續遊戲。鞏固掌握田字格的構成及其各部分的名稱。
3、替自己的姓找家。
將自己的姓擺在田字格上，注意擺放的位置。
三、結束部分：嘗試運用田字格
描紅：在寫有虛線字的田字格發給幼兒，一起用正確的握筆姿勢描紅。
展出幼兒作品，師生共同評價。
活動反思：
書寫準備是孩子入國小前的能力準備之一。這個活動主要還是培養孩子對書寫的興趣，重點發展孩子關於書寫的空間方位知覺，通過遊戲的方式讓孩子說說、擺擺、寫寫、做做認識了田字格的主要結構。通過在田字格上書寫、體驗筆畫結構的空間定位，培養書寫的初步能力，使幼兒的理解智力和接受智力得到發展。
幼稚園大班閱讀教案 篇2
教案目標：
1、通過閱讀交流等方式理解圖書一波三折的情節及戲劇性的結尾。
2、體驗閱讀的快樂，戰勝膽小心理。
活動重點：關注發展線索，理解圖書中所表達的內容，並嘗試想像表達表現。
活動難點：觀察細節，能根據角色的行為判斷和推理情節的.發展。
教案準備：
《小小老鼠》音樂，電子繪本課件及繪本圖書一冊，圍巾、玩具貓、墊子、雞毛撣子圖卡。
教案過程：
(一)導入，感受害怕心理1、樓梯下的壁櫃後面有一個小洞，洞裡住著一個龐大的家族，那就是老鼠一家，今天我們就來當這群小老鼠吧!(《小小老鼠》音樂起直至出示環襯——貓影PPT一)2、鼠寶寶，你們怎么都跑了?這隻貓到底長什麼樣?
(二)觀察封面，切入“膽小”主題1、老鼠家族裡有一隻最小的老鼠，叫吱吱。瞧!他在那兒。(PPT二)你覺得他是一隻怎樣的老鼠?你是從哪裡看出來的?
2、吱吱的膽子到底有多小，讓我們到中看看吧!
(三)閱讀畫面，猜測情節1、集體閱讀(PPT三、四)
①吱吱膽子太小了，他既害怕那隻綠眼睛的大黃貓，又害怕自己迷路，誰幫他想個辦法?
②姐姐咯吱也為他想了一個辦法，是什麼呢?為什麼繫上繩子?
師幼討論辦法可行性：用繩子系在腰上，回來時順著繩線走。
幼稚園大班閱讀教案 篇3
活動目標：
1. 仔細觀察畫面，嘗試用反義詞和較完整的語句表達自己的理解和想法。
2.能輕鬆、愉快地進行探索活動，體驗自主發現的樂趣。
活動準備：
PPT、文字卡、圖片6—9放大
活動過程：
一、棒棒、胖胖比一比（在此環節區別兩位天使特徵的不同，理解反義詞）1.出示兩位天使，提問：仔細看看、比比，他們有什麼不一樣？
2.出現胖瘦、高矮兩組字，並理解反義詞。
3.引導幼兒與教師一起用故事裡的語句小結天使的不同特徵。
二、 天使、幼兒共遊戲（在此環節通過對畫面的觀察理解，了解更多的反義詞）1. 看圖片，說相反連續逐頁看故事畫面，教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。
提問：兩位天使在玩的時候發生了哪些相反的事？
幼兒自由選擇畫面，並說說畫面中的相反意思。
2. 認文字，找相反認讀文字，對幼兒不認識的字藉助動作、符號幫助幼兒理解。
玩法規則：每位幼兒選擇一個字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對，並用“我說……”進行表述。
驗證方式：集體驗證，相互檢驗。
3. 圖和字，配配對玩法規則：仔細看畫面，將意思一致的文字與畫面進行配對。
驗證方式：教師講述故事中的語句，幼兒聽辨後加以調整。
表述方式：師幼共同藉助反義詞將畫面表述清楚。
三、教師、幼兒共閱讀（在此環節中能藉助反義詞完整講述故事）1.在音樂的伴隨下，師生共同藉助反義詞完整講述故事。
2.教師蔣上句，幼兒接下句。
反思：如果讓我用一句話來點評自己在骨幹教師展示活動中所上的語言活動“棒棒和胖胖天使”，我覺得那便是“賦有挑戰性”。
挑戰一：對於教材和教法的挑戰該內容的選擇來自於繪本《棒棒天使》，書中集中體現了很多組反義詞。而教材中雖然有該內容的涉及，但沒有一個故事能集中體現那么多的內容。所以這本教材的選擇，對素材內容的拓展，具有深刻的意義。
對於即將深入國小的幼兒來說，認字成了家長關注的內容。而幼兒也隨著閱讀量的增加，識字量也在不斷提高。在幼稚園的《綱要》中，雖沒有認字的要求，但卻是幼兒、家長的需要。因此，在教學活動中融入字是一種大膽地嘗試。
在一次活動中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內容變得生動有趣，在活動的設計上，我運用了好朋友配對，和教師說相反等的遊戲環節。這些環節的設計讓幼兒在不知覺中感受反義詞，理解反義詞，並學會用反義詞來表述畫面意思。
挑戰二：對於我（教師）自身的`挑戰 在第一次觀察圖片時，播放PPT的速度並不慢，對於幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰。要幼兒之後能根據圖意表述清楚，甚至和教師一起互動講故事，教師對每一幅圖提問和追問的設計要求是很高的。
這本繪本原來在每一頁上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片，並突顯可表達頁面意思的反義詞，在PPT的製作過程中，我將每一頁的文字都刪除了。看似一個小小的地方，但從學著怎么做，到精美製作，花費了我不少的時間。
挑戰三：對於幼兒本身的挑戰合作：對於大班幼兒，還處於合作的初級階段，要兩人相互配對，要和教師配合說畫面相反的語句，極富有挑戰性。
邏輯分析力：幼兒盡憑藉對示意圖的理解，對反義詞進行挖掘，並能夠清晰的表達，極富有挑戰性。
如果還有機會執教該活動的話，有幾點可以再思考的：
1. 字的量的控制和選擇。幼兒對於字的認識情況差異很大，在同一個活動中很難達到均衡的把握。對於這樣的活動，既然是分組教學，可以儘可能的將識字量差不多的幼兒安排在同組，教師可根據幼兒該方面的能力適當的調整教學難點。
2. 留給孩子自我表述的時間。當幼兒在發現畫面中的相反內容時，可以留給幼兒一些獨自或結伴表述的機會。可以讓幼兒用單個的字表述，也可以讓幼兒用相反的話來表述。之後在通過集體，到話語的精煉，可能更能夠幫助幼兒理解和對畫面進行表達。
幼稚園大班閱讀教案 篇4
一、活動目標：
1.理解散文詩的內容，感受散文詩的優美意境。
2.能用“是誰把（讓）......”的句式小組合作，仿編兒歌，表達秋天的有關特徵，體驗創作的樂趣。
二、活動準備：
1.散文詩課件。
2.幼兒已有外出找秋天的經驗。
三、活動過程：
1.談話導入，感受秋天的變化。
（1）師：小朋友們好，你們知道我是誰嗎？我是秋風仙子，我有很厲害的魔法喔！想見識一下嗎？在展示魔法前我要告訴大家一個小秘密，我的魔法只有在秋天才有用喔！（播放課件）
（2）提問：我要施展魔法了，你們看秋風仙子施了哪些魔法呢？（播放完前四句詩歌內容的圖片後，引導幼兒分別回憶大地、大樹、燕子等在夏天裡的景象，感知秋天裡景色的變化。幼兒說到那一句，老師播放那一句的圖片。）
（3）小結：秋天到了，花瓣被秋風吹落了，大地不再是綠色，慢慢變黃了，大樹也不再是綠油油的了，脫去了綠色的衣服，春天從南方飛來的小燕子飛回南方去了。秋風吹在身上感覺涼涼的，但是有些植物可不怕寒涼，你們猜猜看會有誰呢？
2.欣賞詩歌，感受散文詩的優美意境。
（1）聽一聽。
師：我這邊還有一首跟秋風有關的詩歌呢，我們來聽一聽吧？（師配樂朗誦詩歌，一邊朗誦，一邊播放課件。）
（2）讀一讀。
師：這么好聽的.詩歌，你們一定想跟我一起讀一讀，你們準備好了嗎？（一邊播放PPT，一邊讀詩歌。）
（3）演一演。
師：仙子又要施魔法了，“呼......”現在，你們都有了魔法，請你們變成詩歌里的花瓣、大樹、燕子、菊花......你演的是什麼呀，請你擺好造型，我們一起來說一說詩歌，演一演詩歌。（讓幼兒用肢體表示“吹落”“脫下”“飛回”等動作，先個別表演再集體表演，沒有表演的小朋友朗誦該句詩歌內容。先個別再集體，播放背景音樂。
3.拓展經驗，仿編兒歌。
仿一仿、說一說
師：你們想一想，秋天裡還有哪些植物會發生變化呢？你們可以和你旁邊的夥伴討論一下，待會我會邀請你們和大家分享你們的想法。
師：請小朋友們來把你想到的內容用詩歌里“是誰把（讓）.......”這樣的句式來說一說。（幼兒說，教師用簡筆畫畫出來。）我們一起來把大家編出來的詩歌朗誦一下吧。
師：你們的魔法真厲害，讓這么多秋天的植物都變了樣，課後別忘了把你們的發現與你們的好朋友分享喔。
幼稚園大班閱讀教案 篇5
分享閱讀：《植物的葉子〉第一課時
一、導入活動
教師帶領幼兒回憶已經學過的兒歌《樹葉真美麗》，這首兒歌為我們講了各種各樣的樹葉，今天老師帶來了一本關於葉子的故事，我們一起來看看，好嗎？
二、閱讀圖畫
1、封面（遮擋封面）這本書叫做《植物的葉子》，作者會在封面上花什麼呢？（揭開驗證）
2、第1頁：這裡有什麼葉子？它們是什麼顏色？說說它們的形狀。樹的葉子和草的葉子有什麼不同？
3、第2頁：（遮擋下半頁）這是什麼形狀的葉子？它們看起來像什麼？你能用一個詞語來描述他們的.樣子嗎？
4、第3頁：出示完整畫面，葉子是什麼樣子的？並用句式“有……形的葉子”，讓幼兒初步感知句型。
5、第4、5、6、7、8頁：指導方法同上。
三、總結分享，進一步梳理
第1—8頁問題：1、植物葉子的形狀：圓形、心形、扇形、針形、像手掌等。
教學活動反思：今天的分享閱讀課《植物的葉子》知識性比較強，孩子們對於這方面的知識還是比較缺乏。為了豐富孩子們這方面的感性經驗，我從網上蒐集了很多葉子圖片，供幼兒觀察，通過本節課，孩子們了解了葉子是多種多樣的，有圓形的葉子、有橢圓形的葉子、有的葉子像針，有的葉子像羽毛等，並了解奇特的葉子，如：會害羞的含羞草、能捉蟲的豬籠草等。
孩子們看到這些形態各異的葉子都很興奮，有的說像魚刺，有的說像小花，有的說像大山，有的說像扇子......孩子們的想像力真是無窮無盡。
幼稚園大班閱讀教案 篇6
設計意圖：有一天，我在閱讀區域投放了幾本《東方娃娃》兒童雜誌，裡面有幾篇幽默有趣的連環畫故事，孩子們特別喜歡，時時讓我講裡面的故事。每次都聽得津津有味，開心時開懷大笑。我就想，如果投放一些漫畫故事那孩子也許會喜歡的。所以我就選擇了一些畫面生動有趣、內容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，它可以激發幼兒閱讀和編故事的興趣。
活動內容：漫畫講述
活動目的：
1、選擇自己喜歡的漫畫，學會以簡單的標誌記錄自己所理解的漫畫內容。
2、樂意把記錄的故事講給大家聽，體驗成功的喜悅。
活動準備：多幅漫畫、紙、話筒等
活動過程：
1、教師出示一幅漫畫讓幼兒觀察，並請幼兒說說漫畫的意思。
2、請幼兒說說這幅漫畫有趣、幽默的地方。
幼兒A：他總能想出和我們不一樣的想法。
幼兒B：我覺得漫畫中的小朋友很聰明，做的事情很有趣。
幼兒C：我們看了會忍不住的笑。
3、幼兒討論可以有哪些有趣、幽默的形容詞講述此幅漫畫。
4、教師簡單評價幼兒的講述
（反思：大班幼兒已經有觀察畫面的經驗，他們可以根據自己的生活經驗很說出漫畫內容，但漫畫的精彩之處在於簡練的、幽默的語言，孩子在講述時缺乏這些生動、幽默的語言，老師可以在活動中引導幼兒使用。）
5、請幼兒說說可以用哪些標誌記錄人、時間、事物和情節。
（反思：記錄人、事物和時間的標誌幼兒平時經常用，所以他們會很快地畫出來，但對於情節，幼兒則畫得過於複雜，有點象繪畫，老師在這個環節要重點提醒幼兒注意情節的標誌記錄符號。此時的幼兒非常踴躍地發表自己的見解，體現了他們是學習的主體，也說明了記錄漫畫是他們感興趣的事。）
6、幼兒自由結合選擇一幅漫畫認真閱讀，互相交流。
（反思：漫畫內容是本班幼兒喜歡的閱讀材料，老師也為他們創造了一個寬鬆的語言環境，給予幼兒充分自由，表達自己思想的機會，幼兒之間也可以互相學習）
7、講述後幼兒學會以簡單的標誌記錄漫畫內容。
（反思：在老師的提醒下，一大部分的幼兒能用簡單的符號記錄漫畫的情節，但教師的介入要及時，可以根據能力的不同加以指導。）
8、幼兒互相交流自己的作品
（反思：幼兒都爭先恐後地想把自己的作品展現出來，想把自己的喜悅與大家共享，這不僅培養了幼兒積極的情感，也提高了幼兒的語言表達能力。此時的語言講述有了一定的有趣性。）
9、延伸活動：將幼兒的作品展示在閱讀角，繼續讓幼兒互相交流。也可以帶回家與家長一起分享。
反思：漫畫閱讀與其它的圖書閱讀不同，它的前提是幼兒要有圖書閱讀的經驗和較強的理解能力，所以在漫畫閱讀的前期我選擇了一些畫面生動有趣、內容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，在一段時間的嘗試後，幼兒逐漸喜歡上了它。在這節可中也能看出幼兒閱讀的積極性。在以後的漫畫閱讀中，可以結合一些情景表演，增加閱讀活動的有趣性。也可提高幼兒閱讀的積極性。必要的家園互動還是要堅持開展
幼稚園大班閱讀教案 篇7
教育目標：
1、推測分析故事情節的發展，理解故事，感受意外的故事結局。
2、通過自主閱讀、角色扮演、集體閱讀，嘗試用語言表述故事情節。
3、完整閱讀時能仔細逐頁閱讀，不搶著翻頁閱讀。活動準備：繪本圖書以及書袋每人一份、電子大書
活動過程：
1、觀察封面，感受故事人物形象。
（1）提問：在封面上你看到了什麼？它是什麼樣子的？給你的感覺怎么樣？還看到了什麼？這句話是誰說的？為什麼要說這句話？
（2）教師翻開扉頁，進入故事。
教師翻開扉頁，提問：在扉頁上你看到了什麼？故事從扉頁開始。
2、教師帶領幼兒閱讀故事的前半部分。
（1）教師開始講述故事，直到大猩猩第一次出場。
提問：你覺得大猩猩向老鼠媽媽大吼一聲是想做什麼？老鼠媽媽聽到大吼一聲會怎么想？
（2）教師繼續講述7，8頁，幼兒自主閱讀接下來的內容。
教師：這時候，大猩猩會放棄嗎？那老鼠媽媽會做什麼？幫助幼兒掌握老鼠媽媽和熊貓之間的對話。
幼兒情境表演：幼兒集體做熊貓，教師做老鼠媽媽。
提問：在熊貓之後，老鼠媽媽又遇到了誰？
3、幼兒自主閱讀，教師提問幫助幼兒了解故事發展。
提問：你看到老鼠媽媽接下來又跑到了哪個國家？說了一些什麼話？
請幼兒打開書本，用兩個指頭捏住書角一頁一頁翻書。
4、集體閱讀：教師引導幼兒看電子大書，交流自主閱讀內容。
5、教師和幼兒共同閱讀故事結尾，並引導幼兒講述結尾內容。
提問：你發現了什麼？大猩猩抱著老鼠媽媽的孩子是要做什麼？你從哪裡看出來的？你看了大猩猩的表情，心裡有什麼感覺？
6、完整閱讀故事，教師講述故事，幼兒跟述。
教師：請你和我一起從封面開始，一邊看一邊用手指著畫面來說一說。
7、幼兒交流閱讀後的感受。
提問：你喜歡這個故事嗎？你喜歡大猩猩嗎？為什麼？
教師小結：這個故事裡大猩猩和老鼠媽媽一會跑到這，一會跑到那，非常有意思。一開始心裡很害怕，最後心裡卻很高興，原來大猩猩是很好心的。
幼稚園大班閱讀教案 篇8
活動目標
1、喜歡閱讀故事，初步理解故事的情節。
2、知道要認準目標，堅持去做，才能把事情做好。
3、掌握獨立閱讀的方法，有一定的閱讀興趣。
活動準備
掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊
活動過程
一、預備活動
1、師幼互相問候，線上活動律動《兩隻小鳥》，請幼兒雙手叉腰，閉上雙眼做幾次深呼吸，讓身體放鬆，教師給幼兒限定時間，讓幼兒聽聽有什麼聲音。
二、感知活動
1、教師與幼兒談話：小朋友們當你跑步沒別人快，畫畫沒別人好的時候，你會怎么做？
有兒子有講述自己的做法與想法。教師不給與幼兒肯定或否定的評價，讓幼兒自己評價。
2、教師出示飛比的頭飾：這是一隻野兔，他的名字叫飛比，現在他也碰到了這樣的事情，我們來聽聽他是怎樣做的吧
3、教師播放音帶，幼兒認真傾聽，感知故事內容。
三、自主閱讀
1、教師發書教師適時介入個別幼兒的閱讀，提出問題，幫助幼兒理解故事
飛比跑的有沒有哥哥快？誰幫助了飛比？最後跑步比賽中菲比得到了什麼樣的成績？
2、在閱讀過程中教師提醒幼兒要注意閱讀姿勢和習慣。
四、師幼共同閱讀
1、提問：是誰幫助了飛比，他對飛比說了什麼樣的話？幼兒：只要相信自己，總有一天你能做到。
2、它是不是只要談談說著句話就行？遇到困難不泄氣，只有不斷給自己加油，不斷的練習才行。
3、以同樣的方法進行提問
教師歸納整理幼兒表達的內容，引導幼兒知道有信心，能堅持，就能做好每件事，相信自己，這樣一定能成功。
五、完整欣賞
教師朗讀故事，幼兒看書小聲跟讀。
六、結束活動
教師收書及整理物品。
幼稚園大班閱讀教案 篇9
活動目標
1、閱讀繪本，能在教師引導下細緻地觀察畫面，理解故事內容。
2、以探尋“大衣的秘密”為線索進行閱讀， 大膽地表達自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關愛之情。
活動準備
1、“神秘的大衣”一件，大衣內側掛滿動物玩具。
2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊，幻燈課件。
活動過程
一、 教師身穿“神秘的大衣”出場，導入活動。
1、師：看，我穿的這件大衣看上去和一般的衣服有什麼不同？（學習辭彙：鼓鼓囊囊、寬大）
2、師：大衣裡面會是什麼？猜猜看！ 想知道裡面到底有什麼嗎？
二、 教師出示“胡默爾先生”畫面（課件中P2—3頁或將此頁上的胡默爾先生剪下下來的圖樣），介紹其名字，引導幼兒觀察。
1、 師：這件大衣其實是胡默爾先生的，這可是件“神秘的大衣”喔！為什麼說它是件神秘的大衣？（幼兒自由表達）
2、 師：胡黙爾先生正準備幹嘛？（出門）你怎么看出來的？
三、以探究大衣的秘密為線索，師生共同閱讀繪本（課件）自封面起至第8頁。
1、 當讀到P2—6頁時教師引導幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。（學習辭彙：好奇）
師：街道邊有三個孩子，他們看著胡默爾先生，心裡在想什麼？
這三個孩子為什麼要躲在柱子後面？他們在聽什麼？想什麼？你又發現了什麼？
2、觀看課件中P7—9頁。
師：胡默爾先生有什麼變化？他怎么會長高的？（幼兒自由表達）
3、 師生共同閱讀P10—13，引導幼兒發現畫面細節（如：漏出的水、房子裡的影子），從而進一步進行猜想。
師：孩子們繼續跟蹤，後面還有什麼奇怪的事發生嗎？我們一起來看看。
四、幼兒人手一本繪本自主閱讀，教師巡迴參與。
引導幼兒按照“大衣的秘密是什麼”這條線索閱讀。
師：孩子們有沒有發現大衣裡面的秘密呢？胡默爾先生願意讓他們看看大衣嗎？
五、幼兒與同伴分享自己的發現。
1、師：大衣里的秘密究竟是什麼？胡默爾先生原來是乾什麼的？（動物園園長）
他為什麼要帶動物們回家？
2、教師根據幼兒回答出示幻燈，並請幼兒用動作表示P20—23動物們擠在大衣中的誇張場景；找找P24—25中動物在胡默爾先生家中的位置。
六、教師帶領幼兒完整閱讀，最後帶著觸摸“神秘的大衣”的滿足感結束活動。
幼稚園大班閱讀教案 篇10
活動目標：
1、仔細觀察繪本畫面，理解繪本內容。
2、學會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐狸心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。
3、能大膽地表達自己的想法，培養豐富的想像能力。
活動準備：
1、物質準備：《狐狸爸爸鴨兒子》ppt，可活動的鴨蛋圖片（後面附有一隻鴨子圖片），背景音樂
2、經驗準備：幼兒對孵蛋的方法和過程已經有所了解。
活動過程：
教師出示狐狸圖片，情景導入。（P3）提問：
孩子們，這是誰？你們認識它嗎？你們喜歡狐狸嗎？為什麼？狐狸聰明又狡猾，但老師今天要給大家介紹一隻不一樣的狐狸，相信你們聽完這個故事以後，一定會愛上這隻狐狸！
二、教師引導幼兒逐頁觀看PPT，理解故事內容。（P4—P6）
1、教師情景講述：狐狸肚子餓了，就到處找東西吃，他來到河邊的草叢裡，東翻翻，西找找，竟然發現了一個大鴨蛋。提問：
狐狸發現了大鴨蛋，他的心情會怎樣呢？你覺得狐狸會怎樣做？
狐狸一個箭步跳上去抱住鴨蛋，迫不及待地把它放進嘴裡。
理解並表演：一個箭步、迫不及待
師：迫不及待什麼意思？（一刻也等不住了）
師：誰能表演一下？（精確表演“跳”“抱”“放”）
2猜猜接下來會發生什麼事情呢？（請幼兒自由講述）
3、吃蛋還是吃鴨：
（1）觀察圖片，揣摩人物想法：
師：狐狸嘴裡含著蛋，腦袋裡想著什麼呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)
他剛要一口咬下去，腦袋裡卻有個聲音說：“你是想吃鴨蛋呢，還是想吃肥嘟嘟的小鴨子呢？”
（2）大膽猜測：你覺得狐狸是喜歡吃鴨蛋呢，還是喜歡吃肥嘟嘟的鴨子呢？那有什麼辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐狸想想辦法嗎?(狐狸決定把鴨子孵出來，大吃一頓。孵蛋，這個主意真好!)
4狐狸決定孵蛋
於是，狐狸決定把鴨子孵出來，大吃一頓。那你們覺得狐狸會用什麼方法來孵蛋呢？
5、引導幼兒了解狐狸爸爸孵化小鴨子的經歷。（P7—P13）
--出示P7：接下來請小朋友自己看一看，狐狸用了哪幾種方法孵蛋？（幼兒自由發言）
--第一種方法：狐狸孵蛋的第一種方法是什麼？你覺得這個辦法好嗎？為什麼？
--第二種方法：狐狸孵蛋的第二種方法是什麼？請小朋友來學一學。你感覺怎么樣？
看一看狐狸的表情，（齜牙，眉頭緊鎖，發抖）看來它也很痛苦，很累，跟你們的感覺是一樣的，所以它換了一種方法。
--第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上？這個辦法怎么樣？說出你的理由。看發生了什麼事情？（有一天，狐狸看見了一隻肥肥的小兔子，它馬上追了上去，可是鴨蛋從它身上掉了下來，狐狸嚇出了一身冷汗）
--師：最後，狐狸在草地上苦思冥想，終於讓它想出一個辦法，他是怎么做的呢？（把蛋放進嘴巴里，不僅溫暖，而且很安全，看來這是個好辦法）
6、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼，引導幼兒體會狐狸孵出小鴨後的激動心情。（P14）
--終於，孵蛋第二十一天的時候，狐狸突然被一個聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜，發生什麼事情了？
教師用蛋殼教具演示小鴨孵出來的情景。
---狐狸的美夢成真了，他激動得連話都說不出來了。
美夢指得是什麼？
7、狐狸成爸爸（P15—P18）
出示P15：沒想到，小鴨子忽然朝著狐狸的鼻尖衝過來，叫著：“媽媽！媽媽！”狐狸嚇呆了，結結巴巴地說：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸。”“爸爸！爸爸！”小鴨子爬上了狐狸的鼻子。 “爸爸！爸爸！”小鴨子爬上了狐狸的頭。“爸爸！爸爸！”小鴨子咬住了狐狸的耳朵。狐狸閉上眼睛，不知道該怎么辦。
狐狸會不會一口把小鴨子吃掉呢？
“爸爸，我餓。”小鴨子說。“我也餓。”狐狸用爪子一把將小鴨子掃進自己的大嘴裡。小鴨子啄著狐狸的舌頭，狐狸疼得長大了嘴巴。小鴨子說：“爸爸，以前我在蛋殼裡的時候，你天天就是用它搖著我睡覺的，對不對？好舒服喔。”小鴨子從狐狸的嘴裡爬出來，“爸爸，我餓了。”狐狸嘆著氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。
理解：狐狸已經美夢成真了，他把小鴨子掃進嘴巴里，可為什麼嘆了口氣又讓小鴨子爬出來了呢？狐狸從第一天起就計畫著吃到肥嘟嘟的鴨子，可為什麼辛辛苦苦等到第21天，終於能吃到鴨子的時候卻放棄了呢？
8、閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐狸爸爸與鴨兒子相處的情況。
--出示P19-P20：那接下來我們一起來看看狐狸爸爸和鴨兒子是怎樣在一起相處的？請幼兒和同伴相互說一說。
--根據幼兒的回答提問：鴨兒子要睡覺了，狐狸爸爸為他做了什麼？鴨兒子睡眼朦朧地會對狐狸爸爸說什麼呢？狐狸爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會說什麼呢？
--根據幼兒的回答提問：狐狸爸爸和鴨兒子在做什麼呢?為什麼狐狸爸爸身上繫著繩子?仔細看看狐狸的眼睛，眼裡充滿了對鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐狸爸爸啊!
三、總結點題：
1、故事講完了，聽了這個故事你感動嗎？我們一起來為這個充滿愛的故事取個名字吧！
2、誰來說一說你覺得這是一隻怎樣的狐狸?
四、情感延伸，結束活動。
--師：你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時是怎么愛你們的？你又是怎樣愛你的爸爸的呢？
--教師小結：因為爸爸是一家之主，要撐起整個家庭，所以平時工作很忙，很辛苦，沒有太多的時間陪你們，但是他們也會儘量抽出時間陪你玩遊戲，給你們講故事，牽著你的小手到公園去散步，爸爸是一個不善表達的人，所以他們不會輕易地說出：寶貝我愛你。但是他們時時刻刻都在愛你們，最後，老師把一首小詩獻給每一位愛孩子的爸爸！
幼稚園大班閱讀教案 篇11
活動目標
1、理解故事內容，能大膽地表述自己的想法。
2、感受大樹無私的奉獻精神，懂得付出也是一種快樂。
3、體會親人朋友們的關愛之情。
活動準備
1、多媒體課件
2、圖片、白板。
活動過程
一、導入
1.出示課件畫面：一棵樹
教師：你覺得這是一棵什麼樣的樹？
2.出示課件畫面：小男孩
教師：這是誰？一棵茂盛的大樹和可愛的小男孩之間會發生什麼事呢？讓我們一起來看看吧！
二、分段感受故事
1、男孩在兒童期和大樹的故事
（1）觀看課件畫面，欣賞故事。
（2）提問：你覺得大樹和小男孩關係怎么樣？為什麼？
（3）小結：是啊，大樹和小男孩相親相愛，他們每天都在一起玩耍，多么幸福快樂呀！
2、男孩在少年期和大樹的故事
（1）觀看圖片講述故事後.
（2）提問：大樹為什麼感到很孤獨？
男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什麼還很快樂？
（3）小結：因為大樹幫助男孩達成了心愿，所以它很快樂。
3、分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹的故事。
（1）幼兒分組排圖、自由講述
（2）將幼兒分組探討結果集中展示、講述。
4、完整欣賞故事，體會愛心樹的付出。
（1）教師完整講述故事。
（2）提問：這是一棵什麼樣的大樹？
（3）小結：這是一棵充滿愛心的大樹，當男孩從大樹身上摘走蘋果，大樹很快樂；
砍走樹枝，大樹很快樂；砍斷樹幹，變成光禿禿的樹墩，大樹還是很快樂！
原來付出愛也是一種快樂呀！
三、情感遷移，體驗親人朋友們大樹般的關愛之情。
1、教師：其實在我們身邊也有許多"愛心樹"，你覺得誰是你生活中的"愛心樹"，為什麼？
2、教師：爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛心樹，你們願意做一棵真正的"愛心樹"嗎？
那你會怎么做？
四、結束活動
幼稚園大班閱讀教案 篇12
背景
在閱讀了《大牙鼠送快遞》這本書後，我發現故事中的杯子、調羹和熱水瓶的碎片可以進行匹配練習，給兔子太太串項鍊可以進行尋找規律和創編規律的練習，看到裡面有這么多的數學元素，理所當然就把它與數學領域相結合，藉助這個繪本故事學習數學知識。
但是在多次閱讀故事之後，又發現了故事中還包含著自我認知方面的教育元素，故事中大牙鼠的大門牙愛咬東西這個特點與所從事的快遞工作之間產生了衝突和矛盾，最後又能根據大牙的特點找到了適合的木匠工作。這些內容都能很好地引導幼兒通過對自身特點的進行子自我分析，並幫助自己在集體中找到適合的位置。讓幼兒明白每個人都有自身不同的地方，總能找到適合自己的做的事情。
因此我認為這是一個值得閱讀和欣賞的繪本故事，在語言領域、數學領域和社會認知領域方面都具有很好的教育價值。
活動目標：
1、語言領域方面：認真細緻觀察圖片，合理地猜測故事情節，並能完整流暢地講述畫面內容；認真傾聽同伴的講述，並能適當地補述。
2、數學領域方面：通過故事幫助孩子提高找規律的能力，學會尋找項鍊珠子的排列規律和碎片形狀匹配的規律。
3、社會領域方面：欣賞繪本，感知大牙鼠自身的特點與從事工作之間的關係，讓幼兒明白每個人都有自身的特點，總能找到適合自己的位置。提高幼兒自我的認知能力。
活動準備：
1、故事的PPT
2、操作材料：
（1）給項鍊塗色。
（2）給裙子找碎片。
（3）紅白色的磁鐵若干，用於排列項鍊。
活動過程：
一、導入，了解快遞員的基本信息。
1、今天汪老師上班的時候收到了一個包裹（出示包裹）
2、你們管送包裹的人叫什麼？（快遞員）
3、你們想不想看看包裹里是什麼？拆開包裹，出示一本書。巧了，這本書講的就是快遞員的故事，這個快遞員的名字叫“大牙鼠”。
二、跟著幻燈步步進入故事內容。
1、圖片一瞧，這就是小小快遞員大牙鼠，它每天都要去森林的各個角落裡送包裹，森林裡最最忙碌的就是他啦。
你們知道他為什麼叫大牙鼠嗎？它的牙為什麼這么大？大牙好還是不好？
2、圖片二到四看看下面的圖片，發生了些什麼事情？
圖片二：找找桌面上有哪些餐具的碎片？
圖片三：找找地上有哪些物品的碎片？
圖片四：找一找床上有哪些碎片？
圖片五：兔子太太的項鍊被咬斷了，珠子撒了一地，怎么辦？
3、你認為珠子應該怎樣排列？
大牙鼠又買了許多的紅珠子和白珠子，讓小朋友們幫忙穿項鍊，它要給森林裡的動物太太都送上項鍊。老師也穿了一根我們看看是什麼規律你還能想出其他的規律嗎？（個別幼兒交流自己創造的規律，並能在黑板上用磁鐵擺出來。）
4、幼兒操作：
（1）給項鍊塗色。
（2）先交流自己串項鍊的規律，再交換項鍊說說別人的規律。
（3）送項鍊。
5、圖片九和十大牙鼠收起了項鍊，沒過一會兒它的牙齒又閒不住了，這次又會發生什麼事情呢？
我們來找找裙子的碎片在哪兒？
雞媽媽拿著放大鏡在找碎片，小朋友們都有一雙明亮的眼睛，讓我們一起來幫助他們吧。
6、幼兒操作：
（1）給裙子找碎片。
（2）仔細觀察裙子上的花紋，找找，哪塊布和裙子上的花紋是一模一樣的？
（3）幼兒剪貼縫補裙子。
（4）檢查找得對不對。
（5）送裙子。
7、圖片十三項鍊串好了，裙子補好了，大牙鼠這回應該高興了吧？
為什麼不高興？
你認為大牙鼠能當一個合格的快遞員嗎？怎么辦？（換工作）你認為大牙鼠做什麼工作最合適？
8、講述第十四頁。
三、總結：
每個人都有自己的特點，只有找到適合自己的位置，才可以更好的為別人服務。
交流討論：你認為你有些什麼特別的地方呢？
你在班級里可以為夥伴們做些什麼呢？
幼稚園大班閱讀教案 篇13
分享閱讀：《上床睡覺〉第一課時
活動目標：
1、熟悉文字，初步理解故事內容，感受故事幽默的結局。
2、引導幼兒觀察圖畫中呈現的細節，能根據圖畫中的線索合理推測故事發展。
活動準備：
大書、故事光碟、書中動物的圖片。
活動過程：
一、出示書中動物的圖片，引導幼兒觀察他們的主要特徵，並進行模仿表演。
師：今天。我們班裡來了幾位動物朋友，你們想知道他們是誰嗎？我們一起來看一看。
逐一出示書中動物圖片，觀察他們的主要特徵，模仿每種動物的動作或者聲音，引起幼兒的興趣。
二、觀察分析大書畫面。
1、以故事形式引出主題。
師：今天，這幾個動物朋友結伴到海南旅遊，他們玩得很累了，想上床休息一下。看，這就是動物睡得床。
（出示第一頁，遮住小蛇和枕頭）
提問：這個床跟小朋友睡得床有什麼不一樣呢？
總結：這個是用兩根繩子吊在樹上的床叫吊床。
出示枕頭部分。
提問：
（1）猜猜誰會第一個上床睡覺？
師：獅子也來睡覺了，它也要到床上找自己的位置。
提問：（1）小朋友你們先想一想你們上床睡覺的時候是怎么找自己的`位置的？
（2）你們覺得獅子會睡在哪裡？為什麼？
（3）小蛇看到獅子上床睡覺表情是什麼樣？我們一起學學。
3、出示第三頁（遮住斑馬）
提問（1）猜猜誰又會上床睡覺呢？
（2）你們覺得斑馬會睡在哪裡？為什麼？
（3）小蛇和獅子看到斑馬上床來睡覺表情是什麼樣？我們一起學學。
4、出示第四頁（遮住河馬）
提問（1）猜猜誰又來睡覺了？
（2）你們覺得河馬會睡在哪裡？為什麼？
（3）小蛇、獅子和斑馬看到河馬上來了表情是什麼樣。
（4）河馬這么重，上床睡覺後吊床會有什麼變化？
總結：動物越來越多，樹越來越彎，床也越來越重，被壓彎了）
5、出示第五頁（遮住大象）
提問（1）最後誰又上床來睡覺?(大象)大象長得怎么樣？
（2）你覺得動物們歡迎它嗎？你是從哪裡看出來的？動物們的表情怎么樣？我們一起學一學。
（3）如果大象也睡在這張床上，可能會發生什麼事情？
6、出示第六頁。
師：我們一起看看到底發生什麼事情了呢？砰，吊床。動物們都好害怕、好緊張，我們一起學一學動物們摔下來害怕的樣子。動物們摔下來會怎么樣呢？我們有什麼好辦法幫助他們呢？
7、出示第七頁。
提問：動物們都怎么了？他們哪裡受傷了？
三、猜測書名，師生共同閱讀大書文字。
四、播放光碟，完整欣賞故事，請幼兒跟讀。
五、小朋友，我們想個什麼辦法能讓動物們睡覺不受傷呢？
結束：小朋友想的辦法都很好，小動物們說謝謝小朋友，動物們受傷需要休息，我們也該休息一下了，跟動物朋友們說再見。
活動反思：這節課是在本班進行，由於上次兩節課各位老師給我提了很多好的建議，所以這節課上的還算順利，基本達到了教學目標，在上次出現的的難點問題上，由於我讓孩子回憶以往自己找床的經驗，所以很快解決了這個難題，只是在語言的節奏、語速問題上富有變化一些，效果會更好。
幼稚園大班閱讀教案 篇14
設計意圖:
大班幼兒語言發展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事，充分發揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養了幼兒的想像能力和創新意識。
活動目標:
1.引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內容，能夠按自己的意願排圖講述故事。
2.培養幼兒用較完整的語句有表情地講述。
3.通過自由排圖講述，培養幼兒的想像能力和創新意識。
活動準備:
1.教師用大掛圖一套(4張)
2.幼兒用小掛圖一套(4張)
3.公雞手偶1個
活動過程:
1.感知理解講述內容。
(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板後，模仿手偶小公雞講話)
“小朋友，你們好，大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家帶來了一份禮物呢!想知道是什麼嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐狸》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀?(請幼兒自由討論後得出結論：自己排圖講述)
(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，了解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐狸乾什麼呢?
2.幼兒運用已有經驗講述。
(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發生、發展過程。
(2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。
3.引入新的講述經驗。
教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪裡講得一樣?哪裡不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在於狐狸的好壞。啟發幼兒將注意力關注到發生衝突的角色身上。
4.遷移新的講述經驗。
(1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐狸角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發幼兒運用剛獲得的講述經驗。
(2)延伸活動：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片塗色、排網，製作畫冊《新編小狐狸》。