小馬過河教案範文彙編 篇1
教學目標
1.學會本課的15個生字，理解13個詞語的意思，小馬過河(第一課時)。能讀準多音字 “磨 沒”。
2.學會用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。
3.能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心裡想的兒句話的語氣，能背誦並聽寫老馬教育小馬的話。
4.懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養分析問題的能力。
教學重點、難點
教學重點：
（1）學會本課13個生字，理解17個詞語的意思；
（2）理解小馬第1次為什麼過不了河，而第2次就過去了；
（3）用“既不像…..也不像….”寫句子。
教學難點：
（1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；
（2）理解“擋住、攔住、當然”的意思；
（3）理解為什麼“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”；
（4）用詞造句。
教學準備
掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片
教學時間：3課時
第1課時
教學目標
1.初步了解課文內容，自學生字，教學課文第1、2自然段，國小三年級語文教案《小馬過河(第一課時)》。
2.了解小馬為什麼要過河和第1次來到河邊過不了的河的經過。
教學過程
1.揭題，明確閱讀思路。
（1）揭題後，指出閱讀思路：小馬為什麼過河？小馬幾次從家裡來到河邊?每次的結果是怎樣的？
（2）讓學生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。
2.朗讀課文。
小馬為什麼過河？(誰能用 “為了……所以……”說有句話)
3.自學生字詞。
（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。
（2）查字典，了解“馱”的意思。
4.檢查自學情況。
（1）“馱”是什麼意思？什麼結構？
（2）什麼叫“擋住、攔住、磨坊”？
5.理清課文思路,練習說話.
小馬幾次從家裡來到河邊?每次的結果是怎樣的？
板書: 過不了河 趟過了河
填空:課文先寫小馬為什麼要過河,接著寫小馬( )的情況,然後寫老馬( ),最後寫小馬( )。
5.學習課文第1、2自然段。
（1）朗讀第1、2段課文後，說說“願意”的意思。
（2）老馬聽了小馬願意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說，這裡能用“連蹦帶跳”嗎？為什麼？
（3）小馬為什麼過河？從哪裡看出來的？
（4）朗讀1、2自然段。
6.複習帶生字的詞語及有關的熟字（詞）。
7.書寫指導。重點指導“鼠”。“鼠”，上下結構，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最後一畫是斜鉤。
8.抄寫生字。
板書設計：
小馬過河
為了……所以……
第一次：過不了河
第二次：趟過了河
教學反思：
小馬過河教案範文彙編 篇2
《小馬過河》是一篇童話故事，充滿童趣，適合讓學生通過自讀自議自練的形式讀懂課文，理解寓意。因此，我設計了聽讀說演四大塊教學方案。
一、聽—聽課文錄音
老師先播放錄音，學生聽故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物—小馬交上朋友，激發學生進一步學習的興趣。
二、讀—讀課文內容
1、初讀課文
自由朗讀課文，整體感知課文內容，讀準生字新詞，讀通句子。
2、精讀課文
通過初讀，學生對課文已有了整體認識，在此基礎上，引導學生精讀課文中的重點句。通過對重點句的朗讀分析，課文其他內容便也迎刃而解了。
3、分角色朗讀
引導學生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對話，在讀中進一步加深對課文內容的理解，領會故事的寓意。
三、說—說個人看法
讀，是了解課文基本內容。而說，則是在學生讀的基礎上引導學生進行質疑說理。同樣一條河，老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，這是為什麼？如果大象和小白兔也要過河，你應該對它們怎么說？學生展開想像，設計與大象、小白兔的對話，進一步理解課文寓意。
四、演—演故事精髓
學生通過聽讀說三步，已經理解了課文內容，明白課文所蘊涵的寓意，達到了內化的目的。然後讓學生戴上自己製作的頭飾，自由組織，自選角色，進行分角色表演，則是一個由內化到詮釋的過程。學生根據自己的理解，創造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達到了全面提高學生素質的目的。